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1充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

興趣才是學(xué)習(xí)的原動力。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點難點，科學(xué)地、有針對性地、有梯度地提出疑問，鼓勵學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認識結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對教材的重點和難點，設(shè)疑要注意新舊知識的聯(lián)系，更要注意理論與實際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認識的主人，要千方百計地把認識的對象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰瑥?ldquo;要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強化內(nèi)部動機，引起學(xué)生的興趣。具體來說，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動實際緊密聯(lián)系起來，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實教材內(nèi)容。用真實的材料、感人的事跡，馬上就能引起學(xué)生的興趣。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實踐。

2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的思維方式在轉(zhuǎn)變，作為“傳道授業(yè)解惑”的教師更應(yīng)該順應(yīng)時代與教學(xué)要求的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓初中政治課堂更加生動。面對信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時代的要求，而緊跟時代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強時代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來源不再以相對固定的課本與教師為主，而開始直接面對現(xiàn)實問題，直接尋找、檢索并收集與學(xué)習(xí)目標相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動接受教育，而是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、文獻、電視傳媒，收集、整理運用資料，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

3巧妙提問，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在中國這種大班教學(xué)的模式下，想做到每個學(xué)生都有開口回答、提問的機會是非常難的，所以在實際教學(xué)中，我們需要增加提問的機會，讓學(xué)生開動腦經(jīng)進行發(fā)散思維，為學(xué)生提供情感體驗的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗生活、感悟生活時進行感性的思考，但同時，我們的教學(xué)也需要理性的思考。在課堂教學(xué)中，通過巧妙的提問讓學(xué)生各抒己見，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維和創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)過程中，教師要注意提問的技巧，可采取多種提問的方式，如模糊提問、發(fā)散思維提問、學(xué)生自主提問等，通過這些有技巧的提問，活躍學(xué)生的思維，在問題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。針對同一問題巧妙地提問，讓學(xué)生展開討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的發(fā)散性和靈活性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4建立科學(xué)的評價機制，鼓勵和鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力

正確恰當(dāng)?shù)姆Q贊能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，一味的打擊只能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的欲望，所以建立科學(xué)的評價機制有著至關(guān)重要的作用。教學(xué)評價是對教學(xué)效果進行的價值判斷，它具有導(dǎo)向功能，因而是教學(xué)工作中不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)評價中要注意一些問題。首先要克服智商化傾向，不能只注重學(xué)生的分數(shù)，更要注重對學(xué)生平時行為的評價，重視過程的評價和綜合素質(zhì)的評價，力求做到知行統(tǒng)一。其次評價內(nèi)容具體、適度、透明，教學(xué)前要給學(xué)生明確而適度的評價內(nèi)容、目標和評價細則，使學(xué)生對評價有章可循。并使學(xué)生的道德評價全面、科學(xué)、規(guī)范。最后是評價方法自主化，在評價方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。以學(xué)生自評、互評為主，結(jié)合家庭評、社會評、教師評。評價結(jié)果力求客觀、公正、科學(xué)。只有這樣，才能對學(xué)生的創(chuàng)造力予以充分的肯定，進而促進學(xué)生創(chuàng)造力的進一步發(fā)展。

作者：許芹 單位：江蘇省泗洪縣陳圩中學(xué)