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[摘要]在中學(xué)教育中，初中生物一直都是處于一種不被重視的地位，且初中生物教學(xué)質(zhì)量逐漸降低。在教學(xué)的過程中發(fā)揮新媒體技術(shù)的效用，可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的課堂環(huán)境與氛圍，幫助學(xué)生學(xué)好生物知識(shí)。本文分析了新媒體背景下推動(dòng)初中生物交互式教學(xué)模式的必要性，介紹了初中生物交互式教學(xué)模式的創(chuàng)建。

[關(guān)鍵詞]新媒體；初中生物；交互式教學(xué)模式

伴隨著教育改革的不斷深入，初中生物教學(xué)活動(dòng)也將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)之一，深入開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生的生物知識(shí)水平獲得提升。在當(dāng)前新媒體教學(xué)環(huán)境下，交互式教學(xué)模式的創(chuàng)建，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情變得更加濃厚。基于此，在初中生物課堂教學(xué)的過程中，一定要將新媒體技術(shù)的效用充分利用起來，深入開展交互式的教學(xué)活動(dòng)。

一、新媒體背景下初中生物教學(xué)模式的必要性

1.促使教學(xué)更加生動(dòng)。在以往傳統(tǒng)的生物教學(xué)過程中，教師主要使用的都是尺子、黑板與教案等比較簡(jiǎn)單的教學(xué)用具，對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容往往很難講解清楚，無法提高初中生物的教學(xué)質(zhì)量與效率。伴隨著新媒體技術(shù)的推廣與普及，一些比較抽象的知識(shí)也可以通過各種新媒體技術(shù)更加直觀地展現(xiàn)出來。例如，在進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)的教學(xué)過程中，一般肉眼不能看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，可以使用新媒體技術(shù)將其生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

2.成為教育的重要組成部分。初中生于處青春期階段，有著旺盛的好奇心與熱情，為此，初中生物教師一定要將新媒體效用充分發(fā)揮出來，深入開展交互式教學(xué)，提高教師與學(xué)生之間的交互性，促使初中生物知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量與水平不斷提升。如在使用新媒體工具開展“綠色植物與生物圈水循環(huán)”課程時(shí)，可以讓學(xué)生通過動(dòng)畫的形式，不斷提升學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3.改善目前教學(xué)現(xiàn)狀。在初中生物課堂上，新媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)課堂的回歸，幫助學(xué)生最大程度上掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。對(duì)于教師來說，在使用新媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)造一些相對(duì)比較具象化的思維導(dǎo)圖，盡可能減少學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間，促使學(xué)生可以在最短時(shí)限內(nèi)掌握更多的信息。

二、新媒體背景下初中生物教學(xué)模式的構(gòu)建

充分發(fā)揮各種新媒體技術(shù)的效用，對(duì)于初中生物教學(xué)模式的構(gòu)建有著十分顯著的優(yōu)勢(shì)。

1.電子白板方面。（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生感官。學(xué)生在進(jìn)行生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解之時(shí)，主要渠道就是自己對(duì)于環(huán)境和生物的認(rèn)知、探究與體驗(yàn)等等。基于此，需要教師將學(xué)生的感官和生活經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)起來。將電子白板信息技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學(xué)的過程中，非常有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官情緒，促使學(xué)生的生活技能與生活經(jīng)驗(yàn)不斷提升，極大地拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分體會(huì)到生物知識(shí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要效用。（2）突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。伴隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，交互式白板的出現(xiàn)憑借其強(qiáng)大的界面功能，可以使用多種方式來展現(xiàn)各種相對(duì)應(yīng)的素材，以此來促使其變得更加直觀。在以往的教學(xué)過程中，教師在教授一些抽象類相關(guān)知識(shí)之時(shí)，往往都是通過課本圖片與掛圖的形式來開展的，交互式白板的出現(xiàn)，促使教師可以使用視頻等比較具象化的形式來將一些抽象化的知識(shí)傳遞給學(xué)生，在播放的過程中學(xué)生也可以依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求進(jìn)行暫停，以此來促使課堂逐漸變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也可以逐漸在學(xué)習(xí)的過程中變得更加主動(dòng)，不斷突破學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點(diǎn)問題。另一方面，教師將交互式電子白板的效用充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改與批注等方面的總結(jié)，可以獲得事半功倍的效果。（3）提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。生物學(xué)科所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)比較豐富，并且多數(shù)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)的過程才逐漸生成的。交互式電子白板的使用為教師教學(xué)提供了極大的便利之處。在為學(xué)生進(jìn)行演示時(shí)，一些坐在后排的學(xué)生往往很難看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，而教師發(fā)揮交互式電子白板的作用，可以將其制作成為視頻，促使學(xué)生更加清晰地看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。不僅如此，交互式電子白板的應(yīng)用可以促使課堂逐漸變得更加鮮活有趣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)人員來說，可以適當(dāng)?shù)乇３忠恍┍容^典型的失誤，以開展班級(jí)共享。

2.多媒體課件。目前，多媒體課件教學(xué)已經(jīng)相對(duì)廣泛地被應(yīng)用到了初中生物教學(xué)的過程中，但是經(jīng)過調(diào)查研究可知，多數(shù)多媒體課件的教學(xué)效果相對(duì)較差，而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因如下：其一是初中生物教師在課件準(zhǔn)備方面的考慮非常欠佳，在課件制作方面花費(fèi)的時(shí)間也比較有限。其二是一些初中生物教師在課堂上一直都是使用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生也存在著十分嚴(yán)重的審美疲勞，上課的興趣也逐漸喪失，課堂教學(xué)效果欠佳，參與度不斷降低。針對(duì)這種現(xiàn)象，初中生物教學(xué)中主要使用多媒體課件構(gòu)建交互式教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)其進(jìn)行全面的規(guī)劃，依據(jù)課本的實(shí)際知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)以及新課標(biāo)要求的難易程度，對(duì)多媒體課件教學(xué)進(jìn)行全面與綜合考量。例如，在講解有關(guān)“植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師需要將多媒體課件的教學(xué)方式效用充分發(fā)揮出來，合理構(gòu)建交互式教學(xué)，具體可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行切入：首先教師需要對(duì)本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面與系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握，之后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集一些相關(guān)的內(nèi)容，可以是圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容。在開始課程之前，教師可以適當(dāng)插入一些比較短小輕松的輕音樂，并且搭配美麗愉悅的風(fēng)景，在結(jié)束之后積極地引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)景的細(xì)微之處的構(gòu)成主要是什么。教師還可以發(fā)揮三維立體技術(shù)的效用，從學(xué)生可以現(xiàn)實(shí)看到的圖片上選取一片葉子，繼而對(duì)葉子進(jìn)行專業(yè)拆分，從中提取出葉子的細(xì)胞，之后使用3D技術(shù)來拆分展示細(xì)胞膜、細(xì)胞核、液泡等。另外，還可以分別對(duì)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)開展編號(hào)工作，幫助學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互，逐步完成還原式的組裝，同時(shí)，在進(jìn)行拆分工作之前還要對(duì)學(xué)生提出一些要求，在進(jìn)行細(xì)胞拆分的過程中一定要注意加大注意力，盡可能地將自己的注意力都投入到課堂的學(xué)習(xí)過程中去。

3.發(fā)揮微課教學(xué)作用。所謂微課，指的是利用新媒體技術(shù)的一種教學(xué)方式，在初中生物交互式教學(xué)構(gòu)建的過程中，發(fā)揮微課的效用對(duì)于創(chuàng)新式教學(xué)意義重大。微課不僅內(nèi)容非常短小精悍，并且展示的時(shí)間也比較有效，因此需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行課程準(zhǔn)備。微課模式的教學(xué)需要走精品路線，所有的微課課件的設(shè)置都需要教師投入全身心來進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面結(jié)合生物課本內(nèi)容與現(xiàn)如今生物技術(shù)的發(fā)展，最主要的是將學(xué)生的性格特征充分結(jié)合起來，只有這樣才能促使教學(xué)質(zhì)量有所保證。例如，在研究初中生物課本中“生物體為什么可以由小到大”的相關(guān)問題時(shí)，教師可以運(yùn)用微課的形式來進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行微課課件制作時(shí)，教師將研究的重點(diǎn)放到細(xì)胞的成長(zhǎng)與分化這一方面，重點(diǎn)研究其主要過程。可以以人體為例，以此引出人體的細(xì)胞主要是由哪幾個(gè)部分共同組成，使用動(dòng)態(tài)的過程來將細(xì)胞的成長(zhǎng)、分裂過程充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前，依據(jù)分裂之時(shí)染色體的變化狀況開展詳細(xì)的講解，繼而使用生動(dòng)的動(dòng)畫過程，將染色體在分裂之時(shí)的不同形態(tài)與相同形態(tài)、數(shù)目變化等狀況進(jìn)行詳細(xì)講解。此類具有同種功能、作用與結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群又逐漸構(gòu)成了組織，而組織則更進(jìn)一步構(gòu)成器官，一個(gè)完整的器官則構(gòu)成了系統(tǒng)，最終形成了一個(gè)動(dòng)物體。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以使用微視頻的方式將學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生交流群中，促使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生無論什么時(shí)候想要看視頻，都可以自主觀看。

三、結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行初中生物交互教學(xué)構(gòu)建的過程中，教師需要對(duì)各種新媒體技術(shù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與掌握，繼而將各種課本知識(shí)更好地展現(xiàn)出來，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中，一定要注意因地制宜，避免盲目追求，無論何種形式的新媒體教學(xué)，教師都要注意將教學(xué)內(nèi)容作為重要內(nèi)容，將教學(xué)形式作為輔助內(nèi)容，盡可能避免出現(xiàn)本末倒置的狀況。

參考文獻(xiàn)

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[4]韓玉娥.初中生物教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2016(13).

作者:任紅霞 單位:甘肅省會(huì)寧縣枝陽(yáng)初級(jí)中學(xué)