前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史學生學習興趣教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1.存在于初中歷史教學中的問題

1.1學生對歷史認知具有片面性，抓不住本質

隨著信息科技的發展，網絡時代的到來，學生可以通過手機、電腦等接觸到與歷史有關的知識。這種由影視作品、歷史欄目等獲取來的歷史知識雖然方便快捷，但由于它經過了藝術再創作的過程，往往具有片面性。它使學生容易被表面現象吸引，對歷史真實的前因后果反而不感興趣，影響學生歷史知識結構的建立，誤導學生判斷。

1.2學生勤于背誦歷史知識，缺乏深入理解

孔子曰“：學而不思則罔，思而不學則殆”。也就是說，學生在學習知識的時候既要努力學習，也要通過思考把所學內容轉化為自己的東西。然而，據調查，許多初中學生學習歷史知識僅僅為了考試過關，以致他們只是勤于背誦，對歷史缺乏真正的理解。這種不良的學習習慣會使學生缺乏學習歷史的興趣。

2.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

培養學生學習歷史的興趣很重要，因為興趣是學生學習的內在動力。初中歷史教學中培養學生的學習興趣可以幫助學生掌握歷史知識，了解歷史，樹立正確的歷史觀。為此，可以從以下方面作出努力。

2.1做好情境導入，提高學生參與度

2.1.1運用故事導入

受自身成長規律和心理發展程度的影響，運用故事導入授課內容是提高學生學習興趣的有效策略。初中歷史老師可以根據授課內容尋找一些有意義的小故事進行課程導入，讓學生自然而然地進入到老師設置的情境之中，激發學生對歷史學習的興趣。例如，在學習人教版七年級歷史上冊開篇《中華文明的起源》時，可以運用神話故事“盤古開天辟地”進行導入，引發學生對中華文明起源的興趣，使學生自發地跟著老師的講課尋找答案。

2.1.2運用詩詞導入

中華詩詞博大精深，是豐富的歷史資源。它們反映著歷史背景，是進行歷史研究的重要資料。因此，初中歷史老師可以根據所講朝代的不同選擇合適的詩詞進行課程導入，透過詩詞去了解歷史，拉近學生與歷史的距離，使學生對歷史產生認同感。例如，在學習人教版七年級歷史下冊第二單元第九課《民族政權并立的時代》時，可以運用詩歌《示兒》進行導入，通過感悟一位父親的愛國情懷，引發學生對該詩歌創作背景的好奇，從而使學生積極學習民族政權并立時代的知識點。

2.1.3運用歌謠導入

歷史具有不可重現的學科特點，這使在學生學習歷史知識的過程中不容易融入歷史情境。歌謠生動活潑，反映著歷史背景，在初中歷史教學中運用歌謠進行導入可以幫助學生快速進入情境。比如，在學習人教版八年級歷史下冊第四單元第十二課《香港和澳門的回歸》時，可以通過大家齊唱《七子之歌•香港》、《七子之歌•澳門》進行導入，讓學生邊唱邊感受兩岸分離的不舍，從而引發學生的愛國情懷，使學生銘記香港、澳門的回歸。

2.2增強歷史學科的直觀性

2.2.1運用好教材插圖

在初中歷史教材中，每一章都配有與之相對應的歷史事件和歷史人物插圖，具有直觀性，有利于學生建立起圖像聯結，方便學生對歷史知識點進行記憶。所以，初中歷史教師在組織教學活動時要積極利用這些插圖，使它們的作用得到充分發揮。

2.2.2運用多媒體教學

隨著信息技術的發展，學校教育普遍運用到多媒體教學。多媒體教學將聲音、圖片、影像資料等融為一體，具有直觀性。在初中歷史教學中可以充分利用多媒體教學具有直觀性這一特點，引發學生的學習興趣，提高學生參與度。例如，在學習人教版八年級上冊第二單元第十三課《紅軍不怕遠征難》時，可以通過多媒體播放“紅軍不怕遠征難”這首音樂視頻，讓學生聽、看，然后說出紅軍長征經歷過的困難以及自身感悟，討論紅軍進行長征的原因，意義等，從而更好地掌握歷史知識。

3.尊重學生主體性，進行探究式教學

學生是學習的主體，尊重學生學習的主體性是培養學生學習興趣的重要手段。初中生的認知能力和經驗水平都獲得了一定的積累，他們具備獨立思考問題和解決問題的能力。初中歷史教師要從學生的發展水平出發，在教學時給予學生獨立思考的空間，鼓勵學生自己提出問題，解決問題。

4.結語

綜上所述，初中歷史教學中學生學習興趣的培養意義重大，它能夠使學生自覺主動地學習歷史知識，真正地去了解歷史，樹立正確的歷史觀。然而，初中歷史教學不盡如人意。因此，初中歷史教師要通過做好情境導入，增強歷史學科的直觀性和開展探究式教學培養學生學習歷史的興趣。

作者：劉麗霞 單位：江西省安遠縣第三中學