前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的初中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

1生活化課堂指導(dǎo)

每個(gè)人在開展一門新課程的時(shí)候都是有一定的畏懼心理的，面對自己沒有接觸過的知識，難免會害怕自己理解不到知識的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候就要求教師能夠進(jìn)行因材施教了，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)面對面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，只有與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的教師才能夠掌握好學(xué)生的思想動態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難問題所在，傳統(tǒng)的教育模式一般都是教師先教，之后由學(xué)生自行消化，老師教多少學(xué)生能夠?qū)W到多少這都是不確定的，這種叫教學(xué)方式是有很大的弊端的，這樣的教學(xué)方式不利于學(xué)生的自主能力培養(yǎng)，然而引入生活化的教育理念能夠讓學(xué)生的思維相對發(fā)散一些，不僅僅是拘泥于課堂之上，在進(jìn)行授課的時(shí)候，通過引入生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⒄n本上面的比較抽象不容易理解的知識得到簡化，將其變?yōu)槿菀妆唤邮艿男蜗笾R，比如：在上課的時(shí)候，“魔壺”試驗(yàn)中，教師先是拿出來一個(gè)生活中很普通的水壺給同學(xué)們進(jìn)行展示，并且告訴同學(xué)們他是可以人為控制的，你想要喝什么她就能夠流出來什么東西給你喝，比如說你想要喝牛奶的話，教師就那一個(gè)杯子出來，在里面倒入透明顏色的液體，在將自己手中的水壺液體倒入一部分，這時(shí)候水杯里面的液體就變?yōu)榱巳榘咨囊后w。這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定會覺得這是很不可思議的一件事情，其實(shí)這個(gè)時(shí)候教師就已經(jīng)達(dá)到了調(diào)動學(xué)生好奇心的目的了，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的過程中，學(xué)生會時(shí)刻跟著教師思路走，看著老師進(jìn)行演示，這樣一來，取得的教學(xué)效果是之前死板的課堂所比不了的，這樣貼近生活，提起興趣的教學(xué)方法是很值得推崇的。

2生活化實(shí)驗(yàn)演示

先前的教學(xué)方式多半是板書的形式，教師在上面黑板上面進(jìn)行板書書寫，學(xué)生在下面不停的記筆記，這樣的教師方法是不推薦的，因?yàn)樗麄儧]起到教學(xué)的作用，而只是進(jìn)行了知識的搬遷，化學(xué)是一門離不開實(shí)驗(yàn)的課程，只有充分利用實(shí)驗(yàn)來豐富課堂教學(xué)，向同學(xué)們展示實(shí)驗(yàn)原理及現(xiàn)象，通過實(shí)踐和動手的方式讓學(xué)生將知識記到頭腦之中，另外還可以在課前的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行要求，讓他們準(zhǔn)備一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物品，這樣一來還可以起到課前預(yù)習(xí)的效果，在調(diào)動學(xué)生積極性的前提之上進(jìn)一步豐富課堂。比如：進(jìn)行酸堿指示劑相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生找到一些實(shí)驗(yàn)需要用到的花瓣，由教師提供溶液，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，首先將花瓣進(jìn)行絞碎，之后將它們放到事先準(zhǔn)備好的溶液里面進(jìn)行浸泡，提取相應(yīng)的色素提取物。然后將純凈水、食鹽水分別放到不同的容器里面，再分別倒入色素提取物，觀察水顏色的變化，可以觀察到它顯示出來的溶液酸堿性究竟是什么樣子的。這樣一來，通過生活化的教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，在事先準(zhǔn)備階段，可以起到督促他們預(yù)習(xí)的效果，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，通過自己動手操作與實(shí)際觀察，能夠培養(yǎng)他們的觀察能力和實(shí)際動手操作能力。

3生活化場景講解

任何一門學(xué)科都是生活的產(chǎn)物，都是離不開實(shí)際生活的，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意學(xué)習(xí)知識與實(shí)際生活的結(jié)合，盡可能好的將化學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，初中生已經(jīng)具備了生活的能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)她們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)小知識，對平時(shí)能夠見到的現(xiàn)象進(jìn)行解說。所以教師在課堂上面可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，以此來提高學(xué)生對于初中化學(xué)知識理解程度，比如：進(jìn)行溶液知識講解的時(shí)候，可能有的同學(xué)會分不清溶質(zhì)，溶液，溶解度的問題，這時(shí)候教師可以拿出瓶子，向大家展示一個(gè)生活情境，我們有時(shí)候在喝水的時(shí)候會加入白糖，將糖放在水里面攪拌一會白糖就會消失了，這個(gè)時(shí)候我們得到的液體就是溶液，白糖就是溶質(zhì)，如果我們一直向里面加入白糖的話，會發(fā)現(xiàn)過一會白糖沒有辦法繼續(xù)溶解了，這是因?yàn)橐呀?jīng)達(dá)到了白糖的溶解度所以它沒有辦法繼續(xù)溶解。通過引入這種生活中很容易見到的現(xiàn)象，可以將原本抽象的知識變得容易理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每一門課程的教學(xué)都是應(yīng)該跟據(jù)時(shí)代不同而進(jìn)行相應(yīng)改變的，新課程改革背景下的化學(xué)教育需要聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合已經(jīng)學(xué)到的知識進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)式教育，將生活與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，把合理推理與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，縮短學(xué)習(xí)與生活的距離，在掌握好知識的前提下更加貼近生活，做到更好的學(xué)習(xí)與生活的整齊劃一，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

作者：常旭 單位：吉林省雙遼紅旗中學(xué)