前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中歷史教學中歷史故事的實踐，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：在初中的教學體系當中，歷史這門學科是非常重要的一門學科，教師通過有效的歷史學科的教學方式，可以讓學生們在初中就更加真實地了解歷史的真相，以此來培養初中學生的愛國主義精神，提高初中學生的歷史素養，這樣就可以讓初中學生在學習歷史的過程中去發現問題、思考問題，并且把在歷史學科教學過程中學到的歷史知識應用到初中學生的現實生活當中去，讓其能做到以史為鏡，從而可以達到為初中學生以后的生活以及工作奠定堅實的歷史基礎的目的。因此，在初中歷史的實際教學過程當中，老師們如果想要達到以上的教學目的的話，就應該學會去轉變他們的教學方式以及教學理念，在當前的新課標的背景之下，歷史故事的教學方法被廣泛地應用到初中的歷史教學當中去。初中教師們通過具有趣味性、真實性以及具有針對性的歷史故事來還原歷史課本的教學內容，這樣就可以讓初中學生能夠更加充分地了解歷史事實，可以有效加深初中學生對于歷史事件的印象，還可以提高初中學生學習歷史的積極性。本篇文章主要針對歷史故事在初中歷史教學中的應用進行相關探究，以此達到不斷地提高初中歷史教學質量的目的。

關鍵詞：歷史故事；初中歷史；教學方法

因為歷史這門學科從內容上來講空間跨度、時間跨度都是比較長的，這就導致初中學生們在學習歷史知識的時候會覺得很抽象并且遙遠，由此就會導致初中歷史課程的教學比較枯燥乏味，初中學生們在進行學習時提不起學習的興趣，積極性不高。因此，對于目前的情況來說，最為重要的是應該要構建起比較活躍的歷史教學課堂氛圍，以此來提高初中學生的歷史學習的積極性，這樣就可以讓初中學生們主動積極地參與到歷史的教學過程當中去。筆者通過不斷探索發現，初中學生對于歷史上發生的歷史故事更加感興趣，所以老師們可以在教學過程中通過歷史故事的引入，講述一些精彩的歷史故事情節，讓初中學生更加深刻地記憶歷史事件發生的時間、地點、人物等相關要素，如此一來可以初中學生更加全面地了解歷史知識。

1.在初中歷史教學中引入歷史故事教學的原則

因為歷史故事本身對于初中學生來說就具有一定的吸引力，因此大多數的初中學生對于故事本身都是沒有抗拒力的。但是教師們在歷史教學過程當中還是應該要慎重地對待歷史故事，在課堂當中所引用的歷史故事應該要符合相關的歷史事實，而不應該把歷史故事的相關事實經過太多的夸張化的渲染以此來吸引初中學生的注意力。因此，教師在把歷史故事引入到初中的歷史教學中時應該要充分遵守以下的原則：首先一點是要充分尊重歷史事件的真實性。教師們應該要清楚地知道，自己在歷史課堂上所教授給學生的歷史事件一定要是在歷史上真實地發生過的，而并非是別人杜撰出來的。所以，教師們在選取自己的課堂上會出現的歷史故事時應該要充分保證故事的真實性，這是首要的原則。一旦當教師們在課堂上所教授給學生的歷史故事的情節以及發展思路和歷史材料不一致，那么故事強大的吸引力就會先入為主，這樣一來就會對初中學生的歷史知識產生錯誤的引導，更為嚴重的可能會對初中學生的歷史價值觀的取向產生一定的影響。所以，在進行歷史故事的選取時，故事一定是要符合歷史事實的，故事的發展一定要和歷史的發展方向保持一致，除了在一些必要的事實的基礎之上進行的想象和推測之外，絕不允許教師們在教學過程中隨意地虛構歷史。第二點是要保證趣味性。初中學生之所以喜歡聽故事，最大的原因就是故事本身對于他們具有一定的吸引力，因為故事總是充滿著趣味性。教師們在歷史的教學過程中通過相關的歷史故事進行渲染，可以增強歷史學習的吸引力，還可以增強初中學生的情感體驗。與此同時，歷史故事的趣味性也是歷史老師在歷史教學中應用歷史故事來進行教學的重要原因之一。所以，初中歷史教師在選取自己所要用到的歷史故事的時候應該要做到選取的故事要情節生動，對于初中學生來說具有一定的新鮮感。最后一點是針對性。針對性是選取初中歷史教學當中所用到的歷史故事的重要原則之一，教師們所講到的歷史故事應該是要和當前所學習的歷史課本上的教學內容相統一的，并且針對某一個教學點來進行歷史故事的引入，如此一來才能夠凸顯出歷史故事的針對性，這樣才可以讓初中學生們的思維始終集中于歷史教學當中，才不至于讓初中學生脫離了歷史的教學，在意識上發生分歧。

2.歷史故事在初中教學中的作用

2.1有利于激發學生學習歷史的興趣

學習興趣是一個人學習過程中的學習動力，特別是對于那些正處于叛逆期的初中孩子們來說更是如此。初中的學生一般來說都是個性較為突出的孩子，但是他們的求知欲也是相當強的，只要身邊有足夠吸引他們的事物出現時，他們也會變得相當的認真。所以，如果初中歷史老師們在教學過程中可以加入一些源于真實歷史但是又不完全屬于歷史課堂的歷史小故事，這樣不但可以激發初中學生們學習歷史的興趣，還可以讓初中學生更好地與老師進行互動溝通，如此一來可以有助于歷史課堂的順利進行。

2.2與教材內容結合得比較緊密

目前這個階段的初中歷史教材教學內容都是相對于比較靈活的，通過總結一些歷史教材的內容可以發現，除了課本里邊比較基本的內容之外，還有一些比較經典的歷史典故。如果初中歷史老師可以把課本上的這些典故講給學生們聽，可以讓初中學生們更加深入地認知歷史人物，如此可以讓學生們變得更加有歷史思維，這樣就能夠更好地提高初中學生們學習歷史的效率，還可以提高學生們的歷史學習成績。

2.3有助于學生們樹立正確的人生觀

一個人的人生觀形成的過程當中最重要的一個階段就是初中，這也是繼小學教育之后最為重要的一個教育階段。教師們在歷史教學的課堂中引用一些正能量的、激勵人心的歷史小故事來進行教學，可以從學生們的內心來影響初中學生的人生觀。不僅可以讓初中學生對于歷史的相關知識有了更加深刻的了解，還可以幫助初中學生對生活進行感悟，讓初中學生可以從初中就開始樹立一個正確的人生觀。

3.歷史故事在初中教學中的應用

3.1結合教材內容講解歷史故事

初中的歷史教學課堂上，教師們根據新課標改革提出的一些要求，積極地應用歷史故事，以此來結合初中歷史課本中的內容來講解歷史知識，這樣來導入新的課程，就可以調動初中學生們積極地學習故事當中所講述的歷史知識，這樣一來初中學生們就會逐漸產生學習的動力，進一步他們就會感受到歷史的有趣性，慢慢地就會更加期待上歷史課。除此之外，教師們在引用歷史故事教學的時候可以要求初中學生們概括出這個故事當中所講述的主要內容以及自己學習的感受，以此來激發初中學生們踴躍舉手表達自己的想法以及觀點，有利于創設出活躍的課堂學習氛圍。這個時候，教師們應該要為學生們提供闡述自己的觀點的機會，這樣就可以充分地了解初中學生們是否正確地理解了相關的歷史內容，以便于教師們可以及時引導初中學生正確認識并且理解歷史知識，在老師的輔助之下，初中學生們逐漸可以明確歷史故事的中心思想，如此可以更好地學習教學內容，就可以奠定初中學生們堅實的歷史基礎，有效地提高初中學生們的歷史素養。

3.2引入小故事，吸引學生注意力

教師們在進行初中歷史故事的引入的同時，還應該要重視應用歷史故事，引入歷史小故事，進一步表述出歷史故事的情節，以此來逐漸吸引初中學生們的注意力，進一步促使初中學生們認真聽講，積極地思考歷史內容與故事的內在聯系，使得初中學生們的思維更加活躍，從而可以達到理解和掌握小故事的內涵，更加有利于初中學生們學習歷史知識。因此，在講解新課程的時候，教師們可以立足于不同的歷史教材的內容，深入地挖掘其中的故事，在歷史教學中可以安排講解歷史故事的環節，以此來促使初中學生們產生學習的興趣，認真地聽講，注意力始終保持在高度集中的狀態，最終初中學生可以明確故事的時代背景以及當時的社會現狀，并且加深對于相關歷史知識的理解，這樣一來就可以方便初中學生們輕松地掌握抽象的歷史知識，有利于構建實效性的歷史教學課堂。

3.3教學環節插入故事，增強學生學習興趣

教師們想要改變初中歷史的教學現狀，就應該改變自己的灌輸式的教學方式，這樣就可以在講解課堂內容的同時插入歷史小故事，進一步詳細講解之后，根據故事的內容進行提問，這樣可以引發初中學生積極思考以及分析，逐漸可以激發初中學生對歷史產生求知欲以及好奇心，這樣可以有效地增強初中學生的學習興趣，在興趣的驅使之下，初中學生就會主動地回想故事的情節，從而可以總結出故事中的人物以及所蘊含的寓意，最終可以得出自己整理的答案，以此來調動初中學生踴躍地舉手回答問題，有利于使課堂的學習氣氛活躍起來，使得歷史教學氛圍不再沉悶，這樣一來就可以消除初中學生的厭煩感，讓他們以一種良好的狀態投入接下來的歷史教學中，這樣一來勢必可以提高初中學生的參與性和自覺性，促使初中學生爭相回答問題。這時，教師要依次引導學生進行回答，發現學生們的錯誤的認知，引導他們正確地認識歷史故事的內容，漸漸地學生們對于故事情節會理解得更加透徹，更加清楚地認識到歷史知識所包含的寓意以及所滲透的精神，有利于提高學生們的認知能力。

4.總結

歷史對于初中學生來說是非常重要的一門學科，它是引導學生構建價值觀的載體，也是學生們從小建立政治觀的一個重要媒介。所以學好歷史是每一個學生的使命，為了能夠讓初中學生們可以更快、更好、更輕松地接受歷史知識，充分利用好歷史小故事是歷史課堂發展的必然趨勢。

作者：朱慧慧 單位：江蘇省泗洪育才實驗學校