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摘要：新課程的改革要求培養更高素質的人才，為社會的發展進步做出貢獻。因此，對于學生的家國情懷的培養也越來越受到教育行業的重視。而在高中教學中，歷史教學是培育學生家國情懷最為有效的學科，本文就主要從家國情懷的培養意義入手，著重探討高中歷史教學中進行家國情懷培育的策略。

關鍵詞：高中歷史教學；家國情懷；策略

隨著時代的不斷進步，社會對于人才的綜合素養要求也在逐漸提高，現代化的教育之下不再需要僅僅擁有豐富知識的人，更需要具有家國情懷的人才，能夠將個人發展和國家命運緊密地連接在一起。因此，在高中的歷史教學中就要求教師實現家國情懷教育的滲透，以培養出有擔當、有責任、有抱負的人才。

1家國情懷的含義

所謂的家國情懷，指的就是個人對于家、國兩者的基本情感和思想心境，是我國幾千年傳統文化的重要組成部分。家國情懷作為傳統文化的瑰寶，也一直隨著時代的變遷進行世界文化的融合和精神內涵的一脈傳承，成為中華民族偉大復興的不竭精神動力。而在新時代的當下，家國情懷也逐漸演變成了社會主義核心價值觀的主要內容。對于學生家國情懷的培養教育上，主要涉及的內容大體有：加強學生對于家和國兩者之間關系的理解，進一步增強學生的愛國主義情懷以及愛國情感；培養學生追求小家幸福、國家富強的思想；增強學生的民族責任感以及自豪感。在高中的歷史教學中，學生通過學習歷史知識，了解民族精神內涵，自主弘揚優秀的民族傳統文化，在學習中民族自豪感逐漸增強，進而大幅度增強對于國家、民族、社會三者的強烈自豪感以及責任感。另一方面，在實際的歷史教學中，自豪感意指在國榮一體上培養學生的思想意識，責任感意指在居安思危上培養學生的家國意識。

2高中歷史教學中滲透家國情懷的意義

所謂的人才，就是先成人，再成才。一個高素質的人才一定具有強烈家國情懷，能夠把自身發展和國家的命運緊密相連。在現今的高中歷史教育中對學生進行家國情懷的教育培養，不僅有利于學生的個人思想道德素質的提高，從長遠來看更加有利于社會的發展進步。而接下來，便主要對在高中歷史教學中滲透家國情懷教育的意義進行分析研究，其重要意義主要有以下幾個方面：

2.1有助于學生的德育教育

所謂的德育教育，顧名思義就是思想政治教育，在當下教育事業中占據著極其重要的地位。良好的德育教育可以提升學生的綜合素質，培養學生良好的道德品質，對學生日后的個人發展起著重要的作用。從課堂教學來看，家國情懷具有較強的德育優勢；從國家角度來看，家國情懷在高中歷史教學中的滲透有利于深化學生對于歷史知識的理解，增強學生的愛國情感，同時提升學生的民族自豪感和社會責任感；從家庭角度來看，對學生進行家國情懷的教育有利于學生良好的思想道德觀念的樹立，同時使得學生對于家庭更加熱愛，營造溫馨友愛的家庭氛圍。在高中歷史教學中滲透家國情懷，還有助于學生樹立正確的三觀，強化學生的心理素質。

2.2有助于社會主義核心價值觀的踐行

在現代社會，社會主義核心價值觀對建設中國特色社會主義有重要的導向作用，而家國情懷在高中歷史教學的滲透則有利于社會主義核心價值觀的踐。高中歷史教師在對學生進行家國教育時，主要是以國家為依托的教育，把增強學生對于家庭的喜愛以及對于國家的熱愛和崇拜作為最終目標，在一定程度上充分體現了我國的文化軟實力。以人為本的思想是社會得到長久健康發展的重要思想，這種思想在我國古代修身齊家治國平天下的理念和現代社會主義核心價值觀著重強調人與人之間和人和社會之間的統一上就得到了全面的體現。同時，這種思想往往是依靠從日常生活中的小事做起來實現的，譬如垃圾分類、節約用水、低碳生活等。由此可見，在高中歷史教學中滲透家國情懷教育時，教師需要特別重視對歷史教育自身啟示作用的有效發揮，從而進一步促進我國社會主義核心價值觀的踐行。

3高中歷史教學中培育家國情懷的重要價值

在高中歷史教學中培養學生的家國情懷，不僅僅是歷史教育的價值目標，更是新時代對于人才的需要，國家需要有理想、有擔當、有抱負的新時代人才進行社會主義現代化建設，以進一步實現國家的繁榮富強。下面對高中歷史教學中培養家國情懷的重要價值進行分析探討。

3.1傳承中華民族的優秀傳統文化

在高中歷史的教學中，教師的主要教學目標不僅僅是傳授給學生基本的歷史知識，讓學生知道著名的歷史人物、歷史事件，理解歷史的發展規律，更是要在教學過程中讓學生學會運用唯物史觀分析歷史和現實問題，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，最終達到立德樹人的目的。在我國的優秀傳統文化中，家國情懷不僅僅體現于一個人對于家庭的眷念熱愛，對社會和國家的熱愛，更是體現于一種對于未來家庭幸福、民族昌盛、國家富強的執著不懈追求和信念，更體現于一種頑強奮斗、勇于擔當的意識。家國情懷思想在我國優秀傳統文化中也有顯著的體現。譬如在源遠流長的儒家文化之中，家國情懷就是其最基本的精神，亦是其對道德的最高要求，且家國情懷在儒家所倡導的“修身、齊家、治國、平天下”的理念中得到了集中的表達。盡管時代在不斷進步，中國傳統文化中的“仁愛”“兼愛”“尊老愛幼”“天人合一”等思想，“以天下為己任”等理念依舊在對于高中生愛國情懷的培養中有著重要的現實意義。因此，在高中歷史教學中教師不僅僅要做到基本的知識授課，還要盡力讓學生在歷史學習中了解和認同中華民族的優秀傳統文化，并將中華民族的優秀傳統文化發揚光大。

3.2培養學生的責任感和使命感

高中階段正是學生一生中人生觀、世界觀、價值觀塑造的重要時期，但此階段學生的思想波動很大，情緒不夠穩定，因此就需要教師進行正確的引導。由于高中階段學習壓力大，時間緊張，因此歷史教師在進行授課時就要注意教學方法的改進以及對于學生心理狀態的關注。教師可以適當將教學變得趣味化，借助現代新媒體技術進行授課教學，運用更直觀的方式將歷史知識展現在學生的面前，幫助學生達到最佳的學習效果。而這種簡單直觀的教學方式能夠使學生更準確地感知歷史，對歷史事件以及人物有更深的共情，從而潛移默化中學習歷史人物良好的道德品質，自身思想素質也得到了加強。此外，教師在講述歷史知識的過程中還要注意對于學生責任感和使命感的培養，可以借助部分歷史事件進行講解，有了實際的例子學生也更能接受，其勇于擔當的意識和歷史使命感也更容易被激發。

3.3促進學生的德智體美全面發展

在高中歷史教學中進行愛國情懷教育，不僅體現了歷史教育的文化價值，更體現了其人文價值，對學生的德智體美全面發展具有良好的促進作用。培養學生的愛國情懷大大加強了學生的道德教育，增強了學生的愛國意識和愛國情感，從而推進了道德教育的發展。此外，在進行歷史教學時，學生對于歷史知識的理解以及記憶得到了強化和鞏固，學生的智力發展得到了促進。家國情懷讓學生擁有了為國家奉獻的熱情，為此便會自主進行身體鍛煉，為今后建設祖國打下牢固的身體基礎。而歷史中眾多優秀的人物為了國家的利益、民族的大義、人民的幸福做出了重大犧牲，這些良好的道德品質和高尚的美德能夠在無形中提升學生的道德修養、審美觀以及人文素養。

4高中歷史教學中滲透家國情懷的有效策略

上文主要講述了家國情懷在高中歷史教學中滲透的作用，無論是對學生日后個人的發展還是對整個社會風氣的營造都有極大作用。因此，接下來便主要研究分析高中歷史教學中家國情懷滲透的有效策略，進一步促進對于學生愛國情懷的培養。

4.1豐富歷史教學方式

高中歷史教師在進行授課時，可借助多種工具和多媒體技術，豐富教學方式，培育學生的家國情懷。教師可以靈活運用多媒體技術，在課前準備好教學用的課件，可以根據教學內容在課件中增添相應的視頻、音頻、圖片等信息，以幫助學生更加深入地進行歷史知識的學習。如此一來，教師的教學內容更為豐滿，同時學生能對教學知識有更直觀、準確的了解，有利于對歷史知識形成深刻的印象并從中得到感悟，有利于家國情懷的滲透。

4.2選擇合適的教學素材

在高中歷史教學中，教材上歷史事件是教學的重要組成部分之一，不同的事件呈現了人類發展歷程的不同階段，有著不同的意義。教師在進行教學素材的選擇時，就要注重對家國情懷的關注，最好選取能夠激發學生愛國情懷的事件進行挖掘分析，研究其中的歷史含義、人文情懷以及社會功能等。由于歷史是連貫的，每一件看似微不足道的事之間都可能有因果關系，因此教師在分析某一歷史事件時就不能思想狹隘，要發散思維，從不同的角度進行分析，并引導學生進行思考，強化學生的愛國情感。

4.3運用情境教學法

在高中歷史教學中，教師合理使用情境教學法能夠有效激發學生的學習興趣，枯燥乏味的教學內容在情境教學中直觀、生動形象地呈現出來，大大降低了學生的學習難度。而在教師進行愛國情懷教育時，合理地運用情境教學法有利于增強學生的愛國情感。教師可以以問題為中心，通過多個維度創設新情境，再運用圖片、音頻、視頻等形式進行輔助完善內容，進一步烘托氣氛。如此，學生便很容易融入所創設的情境中，不僅對于歷史知識有了更深刻的記憶，同時也對家國情懷有了更深刻的理解。此時，教師便可以從旁引導，闡述當時的歷史背景、歷史情景、歷史人物活動、人物情感等，進一步激發學生的愛國熱情，促進學生愛國情懷的培養。

5總結

綜上所述，在高中歷史教學中進行愛國情懷的培養有利于學生對于中華優秀傳統文化的傳承和對學生責任感與使命感的培養，進而培養出全面素質發展的人才。因此，這就需要歷史教師在教學中運用正確高效的方式進行授課，激發學生的愛國熱情，增強學生民族自信心和自豪感，培養出新時代高素質人才。

參考文獻

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［2］申勝利.淺析在高中歷史教學中滲透家國情懷的教學策略［J］.中學政史地（教學指導版），2019（12）：91-92.

［3］張凌瑞.高中歷史教學中滲透“家國情懷”核心素養的基本策略［J］.高考，2020（12）：156.

作者：趙霞 單位：江蘇省寶應縣安宜高級中學