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摘要:本研究采用問卷調查法、統計分析法對新疆南疆農村地區51位初中化學教師的化學學科知識現狀進行了調查研究。調查結果顯示：南疆農村初中化學教師基本掌握和理解常見物質的性質、用途、物質的變化規律等基礎知識，能運用化學符號對物質、化學變化進行表征，對初中化學中簡單實驗及計算有一定的掌握，但是教師的整體知識結構不夠完善，存在部分概念、規律及實驗原理的理解片面化，實驗操作不夠熟練，化學用語的規范性和準確性欠佳等問題。并針對分析過程中發現的問題提出了結對子、增設相應課程內容等可供參考的意見和建議。

關鍵詞:新疆南疆農村教師;初中化學教師;學科知識

1問題的提出

教師是課程的實施者，教師的學科知識作為教師知識的重要組成部分是教師開展教學工作的基礎，教師對所教學科知識內容的理解和把握直接影響著該學科的教學質量和學生的發展。隨著化學科學的發展和課程改革的逐漸深入初中化學學科知識也在不斷的更新，這就要求教師要與時俱進，不斷提升自己的學科知識水平。但是，相對于其他地區來說農村地區的教師提升學科知識水平的機會和平臺較少。這就會造成農村教師學科知識不夠扎實進而會影響教師專業發展和農村地區的教育教學質量。因此，了解南疆農村初中化學教師的學科知識現狀，對于有針對性的促進教師的專業發展和南疆農村地區教育教學的發展有著重要的積極作用。南疆農村初中化學教師在學科知識現狀具有研究的必要性。其研究成果具有一定的理論價值和現實意義。

2研究概況

本研究采取調查問卷的方式，以閉卷形式作答，滿分60分。問卷內容以《義務教育化學課程標準》為依據，問卷涉及《物質構成的奧秘》、《物質的化學變化》、《身邊的化學物質》、《化學與社會發展》、《科學探究》五大主題學科知識所占比例分別為28%、25%、12%、5%、30%。本次研究的調查對象為51名南疆農村初中化學教師，其中本科及以上學歷的有43人，占總人數的84.3%；大多數教師的教齡在15年以下，其中1-10年的31人、占60.8%，11-15年的12人、占23.5%；教師職稱普遍較低，其中80.4%的教師職稱為中教二級，還有7.8%的教師至今沒有職稱，僅有11.8%的教師為中教一級。可以看出南疆農村初中化學教師整體的專業發展水平有待提高。因此，筆者試圖從學科知識角度對南疆農村初中化學教師的整體情況進行分析和研究，找出南疆農村初中化學教師在學科知識方面存在的不足，為有針對性的提升南疆農村初中化學教師的學科知識能力提供參考和依據。

3南疆農村初中化學教師學科知識情況分析

通過對51位教師問卷成績的統計，教師作答成績平均分為39分，僅個別教師的成績較高。這說明新疆南疆農村地區初中化學教師對于學科知識的掌握情況普遍較弱。為了深入了解教師學科知識的掌握情況，筆者分主題對問卷進行了進一步的統計和分析。

3.1《物質構成奧秘》主題分析

可以看出教師對《物質構成的奧秘》這一主題的知識掌握情況相對較好。教師在對元素化合價知識、元素的基本概念、化學符號的書寫、原子結構示意圖、常見物質的性質和用途、相對分子質量的計算等相關內容的考查中得分率較高，但在對合金以及合成材料的概念和化合物中元素質量比的計算的考查中得分率較低，僅為15.7%和49.0%。這說明教師對于該主題中元素化合價、化學符號的書寫、相對分子質量的計算等方面的知識理解和掌握情況較好，但是大部分教師對金屬、合金、合成材料等基本概念的理解和掌握不到位；部分教師對化合物中元素質量比的計算這一重要計算方法未能很好的掌握。

3.2《物質的化學變化》主題分析

可以看出，教師對于《物質的化學變化》這一主題的知識掌握情況整體較差，僅在對物理變化和化學變化的區分考查中得分率為100%。在對復分解反應發生的條件和生活現象中蘊含的化學原理的考查中得分率分別為68.6%和70.6%，在對著火點、酸堿中反應和以及質量守恒定律等內容的考查中得分率均不足50%，在對根據化學方程式計算的考查中得分率居然僅有19.6%，這說明南疆農村初中化學教師對該主題知識的理解和掌握情況整體不容樂觀。部分教師對復分解反應發生的條件未能很好的掌握，對化學原理的理解淺顯，無法正確的運用相應的化學原理解釋實際生活中的現象。大部分教師在對著火點、酸堿中和反應和質量守恒定律等相關內容的理解和運用方面存在不足。絕大多數教師沒有掌握根據化學方程式進行計算這一重要的方法。

3.3《身邊的化學物質》主題分析

可以看出教師對《身邊的化學物質》這一主題的知識理解和掌握情況較差，只在對水的凈化的考查中得分率較高。在對溶解度概念的考查中得分率為68.6%，在對溶解度曲線中包含信息的考查中得分率為33.3%，在對根據已知溶解度求算溶質質量分數的考查中得分率僅有23.5%。說明教師對該主題中與溶解度相關知識的理解和掌握水平整體有待提高，尤其是對溶解度曲線和由已知溶解度求算溶質質量分數的相關內容大部分教師都沒有很好的掌握。

3.4《化學與社會發展》主題分析

可以看出，教師對于《化學與社會發展》這一主題的知識的掌握情況良好，對化學與環境保護以及化肥的合理使用相關內容掌握較好。在對酸堿度測定的考查中得分率為70.6%，經過對作答內容進一步的分析發現，答題錯誤的教師并不是沒有掌握酸堿度的測定方法，而是專業術語掌握不到位。如將“pH試紙”寫成“pH紙”。這說明教師對該主題知識的掌握情況整體較好，但存在對化學用語的規范性和準確性的掌握不足。

3.5《科學探究》主題分析

可以看出教師對于《科學探究》這一主題的知識的掌握情況整體較差，只在對托盤天平的使用和初中常用實驗儀器名稱的考查中得分率較高。教師在化學方程式書寫的考查中得分率為76.5%，在混合物分離方法的選擇和實驗裝置的改進的考查中得分率均為43.1%，在實驗藥品選取的考查中得分率為29.4%，在對高錳酸鉀制取氧氣實驗、過氧化氫制取氧氣實驗以及常用化學試劑的考查中得分率均不足20%。從以上數據可以看出，南疆農村初中化學教師在對該主題知識的理解和掌握方面存在較為嚴重的不足。在接受調查的教師中有23.5%的教師在書寫化學方程式方面存在不足，這說明這些教師對化學方程式書寫的方法和原則沒有很好的掌握，無法正確書寫相應的化學反應方程式；56.9%的教師無法根據混合物性質準確選擇相應分離方法，這說明大部分教師對初中化學中混合物分離的相關知識的理解和掌握不夠全面；教師在對實驗裝置改進的考查中得分率較低，但經過進一步分析，教師對于同一實驗不同實驗裝置優缺點的比較掌握情況良好，教師的失分原因均是書面表達不規范、不準確：對高錳酸鉀制取氧氣實驗、過氧化氫制取氧氣實驗以及常用化學試劑的考查結果反映出南疆農村初中化學教師整體的實驗能力較差，對實驗原理、過程的理解和掌握不夠系統和深入。從總體分析結果表明，新疆南疆農村初中化學教師對《物質構成的奧秘》和《化學與社會發展》這兩個主題學科知識的理解和掌握整體較好，但是對《身邊的化學物質》、《物質的化學變化》和《科學探究》這三個主題學科知識的理解和掌握水平有待提高。教師在學科知識方面存在部分重要的基本概念、規律的理解片面，不夠深入；部分化合物的化學性質及其檢驗方法沒有很好的掌握；對初中化學實驗探究過程中一些重要實驗操作步驟及其原理的理解淺顯；初中化學中一些重要的化學計算方法運用不熟練；書面表達能力以及化學用語的規范性和準確性欠佳等問題。教師的學科知識水平整體有待提高。

4提高南疆農村初中化學教師學科知識水平的建議

根據調查分析發現新疆南疆農村初中化學教師對學科知識的掌握不夠深入，不夠透徹，不夠全面。這說明部分教師沒有充分的認識到學科知識在教師知識以及課堂教學中的重要地位。教師作為知識的傳授者，自身的學科知識不扎實就無法在課堂教學過程中給學生傳達完整的、成體系的知識，這將會嚴重影響到學生對知識的學習和理解。為提高中學化學教師自身學科知識水平，筆者提出以下一些可供參考的建議和意見。（1）針對教師基本概念及規律理解片面，重要化合物的性質及其檢驗方法掌握不到位等問題，除了教師自身加強學習之外還可以采用校內“結對子”的方式由本校學科知識深厚的教師幫助學科知識相對薄弱的教師，為學科知識薄弱的教師提供經驗和方法，從而提高這些教師的學科知識水平。（2）針對教師實驗操作不夠熟練，實驗原理理解淺顯，重要化學計算方法未掌握等問題，可以通過加強教師在實驗操作和化學計算方面的訓練和練習來加以改善。并且在實施過程中采取一些小的考核來敦促教師主動提高自己的實驗能力和化學計算能力。（3）針對教師書面表達能力以及化學用語的規范性和準確性欠佳的問題，可以通過增加教師有關化學學科的專業書籍的閱讀來加以改善。此外，應該提供給這些教師更多表達和交流的機會，讓他們在表達和交流中不斷提升自己的表達能力和化學用語的規范性及準確性。（4）針對教師的學科知識水平整體不高的問題，在鄉村教師的培訓過程中，可以適當增加與教師學科知識相關的課程和內容，通過專家或經驗教師的指導幫助教師更好、更快地提升學科知識水平。

作者:孫銀銀 谷曉鳳 粟智 單位:新疆師范大學化學化工學院