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【摘要】初中地理教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)呢？教師可以從創(chuàng)新教學(xué)改革的角度來進(jìn)行信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐工作。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓初中地理這門學(xué)科的教學(xué)可以有更多的嘗試，有更多靈活多樣的變化，所以，教師有更多的拓展自己的教學(xué)思路，借助信息技術(shù)來加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】初中地理;信息技術(shù);地理教學(xué)

信息技術(shù)輔助之下的初中地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出來更多以學(xué)生為中心的促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性作用發(fā)揮的教學(xué)趨勢(shì)。初中地理課教師從思想上重視信息技術(shù)的應(yīng)用，而且也要在教學(xué)實(shí)踐中，將整合最新的信息技術(shù)理念和方法更好地服務(wù)于初中地理課堂教學(xué)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的日漸普及，不僅為學(xué)習(xí)者提供了各種的資源，還將導(dǎo)致教育思想、教育觀念、課程內(nèi)容、教育模式、教學(xué)方法等全方位的變革。面對(duì)信息技術(shù)所帶來的強(qiáng)烈沖擊，初中地理教學(xué)也應(yīng)在信息技術(shù)革命的浪潮中走在時(shí)代的潮頭。所以，如何有效地將信息技術(shù)手段應(yīng)用在初中地理課堂教學(xué)中呢？筆者有以下的幾點(diǎn)建議。

一、運(yùn)用信息技術(shù)手段有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣

興趣是最好的老師，初中地理課程教學(xué)有效性的不斷提升，需要首先在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面多下一番功夫。所以，初中地理課教師可以采用哪些方式來激發(fā)學(xué)生興趣呢？除了精心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，精心編排自己的教學(xué)語言以外，教師還可以借助信息技術(shù)的手段高效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中學(xué)生來說，地理這門學(xué)科是全新的學(xué)科。地理學(xué)科給他們帶來了更多新的見識(shí)，讓他們了解到更多人文地理方面的信息。而通過信息技術(shù)的輔助，學(xué)生們能夠更加直觀的看到相關(guān)地理人文政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的圖片，視頻等資料，這些內(nèi)容非常豐富，可以幫助學(xué)生理解并且快速的記住這些知識(shí)。所以，在信息技術(shù)的輔助之下學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率更高了，他們的成就感更強(qiáng)，因此，在學(xué)習(xí)中他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)顯著的提高。所以教師要充分的借助信息技術(shù)的手段給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加富有新意的地理課堂教學(xué)內(nèi)容。而且通過多媒體技術(shù)的幫助學(xué)生們的興趣，可以進(jìn)一步的擴(kuò)展帶著課堂中所產(chǎn)生的疑問，借助信息技術(shù)的手段，搜集相關(guān)的信息，解答自己的疑問，學(xué)生不知不覺也能夠在初中地理這門學(xué)科的世界里自由的遨游。

二、借助信息技術(shù)手段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣

以學(xué)生為中心的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分地參與到課堂教學(xué)中去要。通過自己的參與和體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)產(chǎn)生的過程，在知識(shí)的生成過程中，充分的理解知識(shí)并且提出疑問進(jìn)一步的挖掘和探索新的內(nèi)容。所以信息技術(shù)的應(yīng)用需要教師。把一些重點(diǎn)的內(nèi)容借助多媒體課件的方式集中呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生快速而高效地掌握這些知識(shí)，同時(shí)要給學(xué)生安排更多的實(shí)踐探索學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣可以讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)，借助課堂上所學(xué)到的知識(shí)有更多的探索和發(fā)現(xiàn)。所以，有了信息技術(shù)這樣的手段以后，教師就可以非常自然的地理這門學(xué)科的知識(shí)在課上和課下打通的相互聯(lián)系，這種方式更好的給學(xué)生提供全方位的地理教學(xué)服務(wù)。學(xué)生們有了信息技術(shù)手段的輔助，在頭腦中的很多問題可以在解答的過程中通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)解答的可行性，這就有效的避免了以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中學(xué)生要想搞清楚一個(gè)問題，還需要親自到圖書館的問題。這在很多地區(qū)是不具備條件的，然而現(xiàn)在有了信息互聯(lián)網(wǎng)這些都可以輕松的實(shí)現(xiàn)。

三、借助信息技術(shù)手段啟發(fā)學(xué)生的思維提高學(xué)生問題解決水平

當(dāng)前在初中地理教學(xué)中要堅(jiān)決杜絕灌輸式的教學(xué)方式，地理這門學(xué)科不能讓學(xué)生死記硬背，而是要讓學(xué)生在親自的體驗(yàn)之中，有更多的新的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來說，地理這門學(xué)科的知識(shí)要形成一定的網(wǎng)絡(luò)才能在他們的頭腦中儲(chǔ)存下來，并且在應(yīng)用的時(shí)候可以隨時(shí)的調(diào)用。那么借助信息技術(shù)的手段教師可以輕松地實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。發(fā)揮信息技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠高效地建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在初中地理這門學(xué)科知識(shí)中，有很多的內(nèi)容是距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的。整個(gè)地球上的地理地貌特征不盡相同，就算是整個(gè)中國也有很多的地理地貌的差異，所以，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并且借助信息技術(shù)的直觀性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有更多直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的理解深度，在構(gòu)建完備的知識(shí)體系的過程中，可以相對(duì)比較容易的的用知識(shí)去解決問題。教師可以圍繞著問題解決式的教學(xué)方式來組織主題式的初中地理課程教學(xué)。通過類似的一些教學(xué)形式學(xué)生就能夠逐漸的培養(yǎng)起來科學(xué)的地理探索能力。

四、結(jié)束語

總之，在初中地理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，可以給教師帶來更多創(chuàng)新創(chuàng)造的可能，初中地理教學(xué)可以在信息技術(shù)的幫助之下，提升自身魅力，吸引學(xué)生的積極參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位可以更加明顯的凸顯出來，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到更多的成就感，增強(qiáng)他們自我效能感，讓學(xué)生在地理這么學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，獲得更多的綜合能力的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]王敬梅.基于多元智能理論的初中地理案例教學(xué)研究[D].云南師范大學(xué),2018.

作者:田靜 單位:河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中學(xué)