前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育簡(jiǎn)析(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇:應(yīng)用型本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起與應(yīng)用，社會(huì)已邁入了以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的風(fēng)起云涌正在深刻影響人們生活，高等教育也在互聯(lián)網(wǎng)的影響下面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)教育模式受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。分析傳統(tǒng)教育的弊端，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)背景下對(duì)教育的新要求，根據(jù)應(yīng)用型本科高校的特點(diǎn)，提出應(yīng)用型本科高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的人才培養(yǎng)模式，探索應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思路、新特點(diǎn)和新方法，為推動(dòng)應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

“十三五”規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置，深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。在“十三五”時(shí)期，將啟動(dòng)一批新的國(guó)家重大科技項(xiàng)目，建設(shè)一批高水平的國(guó)家科學(xué)中心和技術(shù)創(chuàng)新中心，培育一批有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型領(lǐng)軍企業(yè)，持續(xù)推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。同時(shí)，在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)方面，綱要也指出要加快建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)，到2020年，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研發(fā)和戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域取得重大突破，全社會(huì)研發(fā)經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度達(dá)到2.5%，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率達(dá)到60%，邁進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)行列[1]。當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念日益深入人心，然而與率先邁入創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上普遍存在著創(chuàng)新精神不夠、創(chuàng)新能力偏低、創(chuàng)業(yè)意愿不足、實(shí)戰(zhàn)能力較弱、生存型多社會(huì)型少、資源型多知識(shí)型少等問題。處于新舊經(jīng)濟(jì)動(dòng)能轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校應(yīng)不斷提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力培養(yǎng)作為高等學(xué)校人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容之一，進(jìn)而形成適應(yīng)本土創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，并能促進(jìn)人的實(shí)際發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐體系，使更多大學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神的知識(shí)勞動(dòng)者、面向知識(shí)要素的創(chuàng)業(yè)者和通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育必須承擔(dān)起它應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任，通過開展面向全體學(xué)生的公共創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，來大規(guī)模地復(fù)制和再生產(chǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力。

一、應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”有助于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、打造發(fā)展新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展道路。推進(jìn)“雙創(chuàng)”，既可以在最大范圍內(nèi)推動(dòng)人財(cái)物等各種市場(chǎng)要素自由流動(dòng)，更可以倒逼不合理的體制，實(shí)現(xiàn)改革新突破，提升經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率，對(duì)應(yīng)用型本科院校加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，加速課程體系改革具有深遠(yuǎn)的意義和影響。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本

我國(guó)目前人才分布極其不均，由于高校培養(yǎng)人才模式過于單一化、簡(jiǎn)單化、模式化，教育模式偏重于通識(shí)教育，學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)弱，而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家需要高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、敢想敢干、善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、善于人際交往的創(chuàng)新型人才。“雙創(chuàng)”可以促使眾人的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，涌現(xiàn)出更多各方面的“專業(yè)人士”，讓人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本，更好地發(fā)揮我國(guó)人力資源雄厚的優(yōu)勢(shì)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)的總體競(jìng)爭(zhēng)力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出具有獨(dú)創(chuàng)能力，能夠提出問題、解決問題、有積極進(jìn)取開拓精神的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的經(jīng)濟(jì)開放型的社會(huì)中立于不敗之地。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于推動(dòng)應(yīng)用型本科進(jìn)行教學(xué)改革

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，應(yīng)用型本科院校仍然采用注重知識(shí)的傳授而忽視能力的培養(yǎng)，教學(xué)方式上采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法刻板陳舊，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在畢業(yè)生連年遞增的背景下，給學(xué)校的學(xué)生就業(yè)帶來沉重的壓力。通過改革人才培養(yǎng)模式，由注重知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的過程，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而推動(dòng)教學(xué)改革和改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

二、當(dāng)前應(yīng)用型本科在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題

與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育起步相對(duì)較晚，長(zhǎng)期以來一直實(shí)行的是以理論知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育[3]。直到1990年教育部門才組織部分院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的探索，2016年教育部才要求所有高校設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，尤其是近幾年在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，很多學(xué)校也開設(shè)了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程，但是課程單一、缺乏相關(guān)學(xué)科的有力支撐等問題仍然十分突出。作為應(yīng)用型本科院校，在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中還存在著教育理念落后、教育方式老化、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足等諸多問題，需要在開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過程中不斷探索、不斷完善。具體地說，應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面還存在以下問題：

（一）缺乏理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的豐富內(nèi)涵，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠

學(xué)校對(duì)大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還僅僅停留在一些表面性的工作活動(dòng)上，比如請(qǐng)一些社會(huì)精英或者企業(yè)家來給學(xué)生開一兩場(chǎng)講座后就不了了之，教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研參與度不高，從側(cè)面影響了學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度。

（二）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不深，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

雖然我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究從20世紀(jì)90年代就已經(jīng)開始起步，但由于認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)導(dǎo)致了我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，這使得我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里走過了一段彎路，大大影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)的步伐。1.認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教學(xué)生辦企業(yè)。長(zhǎng)期以來很多的高校和相關(guān)的機(jī)構(gòu)認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是辦企業(yè)，所以對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)是學(xué)生中創(chuàng)業(yè)的比率、創(chuàng)辦公司的數(shù)量等顯性指標(biāo)，導(dǎo)致在制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)中出現(xiàn)了偏差，使高校尤其是應(yīng)用型本科高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式。2.認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是簡(jiǎn)單的進(jìn)行第二課堂教育。很多高校以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是僅僅在原有教育方式上增加第二課堂教育，很多應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅限于邀請(qǐng)校外專家、帶學(xué)生出去認(rèn)知實(shí)習(xí)等流于表面的形式，沒有從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵出發(fā)，科學(xué)設(shè)置課程體系。3.認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是課后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。很多高校為了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立了許多所謂的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以實(shí)訓(xùn)基地的多少來評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況，而忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必須具備的能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升。

（三）教學(xué)方式落后，教育方式缺乏科學(xué)性

雖然國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)政策要求高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，全國(guó)的很多高校也在教育部門的要求下開設(shè)了門數(shù)不多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。但由于受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)的理論知識(shí)、操作性和實(shí)踐性強(qiáng)、高校具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少等因素制約，導(dǎo)致很多高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，但教學(xué)方式和方法沒有根本改變，仍然以傳統(tǒng)的講授、應(yīng)試教育的教學(xué)方法為主，加之學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教材相對(duì)較少、教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理解較淺等因素，導(dǎo)致很多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，沒有起到應(yīng)有的作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式

互聯(lián)網(wǎng)背景下去思考如何利用互聯(lián)網(wǎng)的思維和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，全方位、多角度構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，是每個(gè)應(yīng)用型本科院校需要思考的重大問題。利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)條件積極探索科學(xué)的教育教學(xué)模式，促進(jìn)大學(xué)生更多、更好的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，全面提高大學(xué)生素質(zhì)和能力，為大學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與資源整合相統(tǒng)籌的組織保障體系

成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌校內(nèi)外力量，加強(qiáng)跨部門協(xié)調(diào)，定期研究部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各項(xiàng)工作。制定相關(guān)文件制度,允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生處理好創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、學(xué)業(yè)之間的關(guān)系；允許師生創(chuàng)辦的企業(yè)向?qū)W校申請(qǐng)其完成的成果在3年內(nèi)免費(fèi)許可使用，提高師生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力，降低創(chuàng)業(yè)成本。在校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)客空間，與產(chǎn)業(yè)園區(qū)合作共建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本，提供專業(yè)化指導(dǎo)。設(shè)立扶持資金，協(xié)助優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與資本對(duì)接。

（二）構(gòu)建立體創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育平臺(tái)，全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大學(xué)生每天都會(huì)接觸海量的信息，高校教育要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合的立體式的教育平臺(tái)，幫助大學(xué)生全面提高素質(zhì)和能力。高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中要充分考慮學(xué)生個(gè)體多樣化、需求多元化的特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)、年級(jí)、興趣愛好等不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1.應(yīng)用專業(yè)的人力資源測(cè)評(píng)軟件，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)性向等方面的測(cè)評(píng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課程體系，將通識(shí)教育和專業(yè)方向教育有效結(jié)合起來，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)開展具有個(gè)性的指導(dǎo)，充分挖掘個(gè)人潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)資源整合，在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程或者成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，比如開設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)類、創(chuàng)業(yè)技能類、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程，在專業(yè)教育平臺(tái)與學(xué)生積極互動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)融入到這些課程或者平臺(tái)上。3.拓寬教材選取渠道，整合、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，專業(yè)教材變得多種多樣，高校可根據(jù)專業(yè)性質(zhì)，編寫具有時(shí)代特色并符合學(xué)生的總體特點(diǎn)的教材，也可以聘請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家到學(xué)校授課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的講座，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維作為學(xué)校教育的目標(biāo)之一，優(yōu)化教育教學(xué)體系。

（三）構(gòu)建第一課堂與第二課堂相互補(bǔ)的教育教學(xué)體系

面向全校學(xué)生開設(shè)《創(chuàng)業(yè)教育》等課程；開設(shè)“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班（ITP）”輔修專業(yè)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)精英教育。聘請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。建立e-WORKS創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐基地，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)組織開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。舉辦各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，以賽代訓(xùn)，以賽促創(chuàng)。

（四）拓展科教協(xié)同與國(guó)際交流相貫通的政產(chǎn)學(xué)研體系

推動(dòng)優(yōu)質(zhì)科研平臺(tái)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施向?qū)W生開放，引導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新中激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、孵化培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在學(xué)校周邊打造集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才匯聚、公共服務(wù)、創(chuàng)意休閑等功能為一體的生態(tài)社區(qū)，搭建國(guó)際化科技成果轉(zhuǎn)化大平臺(tái)和師生聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)客空間”。

（五）營(yíng)造以文化涵育與品牌活動(dòng)相依托的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

將優(yōu)秀企業(yè)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和校訓(xùn)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程，形成多元化人才培養(yǎng)體系。宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型案例，利用新媒體平臺(tái)主動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，推送優(yōu)秀校友成功創(chuàng)業(yè)案例。作為轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用型本科院校，要利用互聯(lián)網(wǎng)積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情,建立畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的典型事例進(jìn)行宣傳，邀請(qǐng)他們將創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)理念向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，并聘請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分享；同時(shí)，緊抓國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”行動(dòng)計(jì)劃這一契機(jī)，完善創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方面的信息咨詢服務(wù)；充分發(fā)揮本科院校專業(yè)特色，利用互聯(lián)網(wǎng)的思維，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度和深度，培育一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的專家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅(jiān)實(shí)的保障，推動(dòng)應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方法，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雪麗.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).學(xué)術(shù)論壇,2016(4):21.

[2]丁波，郗婷婷.基于應(yīng)用型本科院校視角構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合體系[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):36.

[3]董馨.新常態(tài)背景下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(2):14.

作者:趙廣軍 王亞娟 單位:山東管理學(xué)院

第二篇:大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息化逐漸進(jìn)入人們的生活并扮演重要角色。文章圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式展開探討，分析我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題，并立足實(shí)際，以信息化發(fā)展為背景，提出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式優(yōu)化的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；教育模式

1信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題

1.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)動(dòng)力不足

就目前總體情況看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)動(dòng)力普遍不足。究其原因，主要可歸為以下三方面。首先，在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程雖在許多高校中已開設(shè)，但其課時(shí)安排及相應(yīng)的實(shí)踐缺失較多，無法滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)力。其次，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在開展過程中，課程實(shí)際參與人數(shù)有限，學(xué)生整體受益面相對(duì)較窄，存在相當(dāng)一部分學(xué)生沒有系統(tǒng)地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。其三，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的開展缺乏社會(huì)基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐基本處于脫離或半脫離狀態(tài)，因而學(xué)生在接收創(chuàng)業(yè)教育過程中也大多僅僅作為課業(yè)的一部分，從意識(shí)層面并未得到提高。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源缺乏

具體來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育資源的缺失主要可分為軟件與硬件兩個(gè)方面。硬件缺失主要是指教師資源不足、教學(xué)設(shè)備缺乏等一些情況。而軟件缺失則主要是以創(chuàng)業(yè)教育師資力量的缺口。由于我國(guó)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)日較短，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立還不夠完善，相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)教師缺口較大，這也是影響我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的重要因素。

1.3大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的脫節(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展過程中，其影響因素較多，要求配備的資源較多，因此，其教學(xué)質(zhì)量受到許多因素的限制，也就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。一方面，該課程的開展主要教學(xué)模式是以課堂講授為主，而教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因此在這種情況下不免出現(xiàn)照本宣科的情況。另一方面，目前一些高校也相應(yīng)建立了課程配備的實(shí)踐基地，但實(shí)際能夠進(jìn)入并參與實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量十分有限，因而整體上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的脫節(jié)仍舊嚴(yán)重。

2信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化建議

2.1利用信息化背景下的技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在信息化背景下，互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)技術(shù)的發(fā)展成為大學(xué)生日常實(shí)現(xiàn)獲取信息、溝通等目的的重要渠道，因此高校應(yīng)合理利用這一趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)生實(shí)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。教師可在信息化背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)手段對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上教育，一方面迎合了學(xué)生的行為與心理活動(dòng)，另一方面，以信息化為背景開展教育能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.2開發(fā)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，理論與實(shí)踐的脫節(jié)是相當(dāng)嚴(yán)重的一大問題，也是提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的開展需要相當(dāng)?shù)馁Y源來支持，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要投入大量的人力、物力與實(shí)踐，因此，許多高校在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)這一方面上存在較大的缺失。在信息化背景下，相應(yīng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)模擬平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用，可利用這一平臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育加以輔助，模擬平臺(tái)、營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息化手段的介入可以解決實(shí)際中操作難、成本高等一系列特點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行簡(jiǎn)化，使得大學(xué)生能夠在這一平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的碰撞，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.3充分利用信息化背景下帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇

近年來，隨著信息化的發(fā)展與滲透，信息化已經(jīng)進(jìn)入人們生活中的方方面面，未來也將進(jìn)一步滲透，而信息化也帶來了許多沖擊與改變，創(chuàng)業(yè)模式是其中之一。在信息化背景下，線上創(chuàng)業(yè)的模式逐漸受到關(guān)注，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)就這一模式對(duì)學(xué)生著重開展教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上創(chuàng)業(yè)。一方面，線上創(chuàng)業(yè)的門檻較低，適應(yīng)廣大學(xué)生的實(shí)際需求；另一方面，線上創(chuàng)業(yè)勢(shì)必成為未來創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，以此為教學(xué)可提高課程的實(shí)踐性。

3結(jié)束語

我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式由于受到資源等因素的限制，其教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意，在信息化背景下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)調(diào)整，文章立足我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，提出利用信息化背景下的技術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)創(chuàng)業(yè)模擬平臺(tái)，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用信息化背景下帶來的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇三點(diǎn)優(yōu)化建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁蓉.信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2017,30(13):1-2+12.

[2]張倩,張鐵君,曹海英.信息化背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究[J].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2015,(01):80-81.

作者:陳利華 單位:山東協(xié)和學(xué)院

第三篇:如何激活大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

［摘要］高校越來越重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨著眾創(chuàng)空間的提出，開展創(chuàng)業(yè)教育也面臨著新的機(jī)遇。在眾創(chuàng)空間視角下，學(xué)校在激活大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的過程中要從實(shí)際出發(fā)，并結(jié)合現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的便利。

［關(guān)鍵詞］眾創(chuàng)空間；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

眾創(chuàng)空間是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)平臺(tái)，這一概念提出之后，很多學(xué)校都越來越關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，政府也在改變政策，和高校一起為學(xué)生營(yíng)造更有利的創(chuàng)業(yè)氛圍。為了激活大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校要采用新思路和新方法，指引學(xué)生主動(dòng)參與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

1大學(xué)建設(shè)眾創(chuàng)空間的特點(diǎn)

目前，很多綜合大學(xué)開始向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，尤其是當(dāng)代大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)需要具備很多條件，但大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中卻面臨著資金和人脈等方面的多重困難。大學(xué)建設(shè)眾創(chuàng)空間主要為了幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，提供一個(gè)資源豐富的平臺(tái)，讓大學(xué)有選擇性地完成目標(biāo)。

1.1成本低

眾創(chuàng)空間的要求是成本低，目前比較典型的眾創(chuàng)空間形式是創(chuàng)業(yè)咖啡等，大學(xué)生可以從現(xiàn)有的眾創(chuàng)空間中吸取一些經(jīng)驗(yàn)。例如，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人可以通過點(diǎn)咖啡的形式獲取一些資源，空間交流成本較低，符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。

1.2資源豐富

大學(xué)本身就擁有豐富的資源，尤其是校企合作帶來的豐富資源。在眾創(chuàng)空間內(nèi)，學(xué)生可以及時(shí)表達(dá)出自己的創(chuàng)業(yè)想法，也可以采用展示自己的一些作品和成果等方式來獲取資源。學(xué)校中的創(chuàng)業(yè)比賽也可以為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，學(xué)生在參與比賽的過程中可以獲得一些資源，也可以更加明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

2眾創(chuàng)空間視角下激活大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式

2.1提高教師能力，掌握眾創(chuàng)教育方法

隨著大學(xué)眾創(chuàng)空間的建設(shè)，很多教師也參與到了創(chuàng)業(yè)教育中來，不過由于教師本身有自己的教學(xué)任務(wù)，因此在創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)。而且學(xué)校目前還沒有為教師提供足夠的創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，教師開展創(chuàng)業(yè)教育也比較艱難。因此，學(xué)校需要意識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，有必要采取一些方式來提高教師的能力，開展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，并且讓教師充分了解眾創(chuàng)空間存在的價(jià)值和意義。教師在不斷學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)Ρ妱?chuàng)空間視角下的創(chuàng)業(yè)教育有更深刻的體會(huì)，并且結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)一些教學(xué)方法和理念，制定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃。大學(xué)校園中有豐富的資源，因此教師應(yīng)該注意合理使用眾創(chuàng)空間的作用，在創(chuàng)業(yè)教育中要善于利用一些平臺(tái)，帶給學(xué)生新的創(chuàng)業(yè)思路。教師在課堂教學(xué)中屬于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)路人，因此需要保證教學(xué)的效果，在眾創(chuàng)空間視角下，教師就不能僅通過實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，還要充分利用一些科技元素以及眾創(chuàng)空間進(jìn)行教學(xué)。教師也要學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如果遇到不懂的知識(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋找答案和方法，在教學(xué)中與學(xué)生一起成長(zhǎng)，才能達(dá)到更好的創(chuàng)業(yè)教育效果。

2.2實(shí)現(xiàn)資源共享，組織高校眾創(chuàng)聯(lián)盟

為了不斷提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中為學(xué)生提供幫助，眾創(chuàng)空間的建設(shè)必不可少，但很多學(xué)校目前還沒有建設(shè)眾創(chuàng)空間，尤其是沒有真正體會(huì)到眾創(chuàng)空間的重要作用。當(dāng)前大學(xué)主要缺少的是眾創(chuàng)空間需要的人員、場(chǎng)地以及相應(yīng)的設(shè)備，并且缺乏資金支持。很多高校都因?yàn)橘Y金問題無法在短時(shí)間內(nèi)完成眾創(chuàng)空間建設(shè)。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，學(xué)校在信息技術(shù)的使用上已經(jīng)有了一定的成果。因此，學(xué)校要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在建設(shè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的同時(shí)，促進(jìn)資源的共享，并結(jié)合不同大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，指導(dǎo)教師可以在同一平臺(tái)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育討論，組織高校眾創(chuàng)聯(lián)盟。雖然高校不再在同一地區(qū)，但是可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，充分利用各高校的優(yōu)勢(shì)資源，為學(xué)生提供更切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育。

2.3健全激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造眾創(chuàng)氛圍

為了促進(jìn)大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)校應(yīng)該充分利用外部激勵(lì)機(jī)制的作用。眾創(chuàng)平臺(tái)的建設(shè)可以為學(xué)生提供一些有利的資源，但這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)想法之外，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種眾創(chuàng)氛圍，尤其要增加一些獎(jiǎng)學(xué)金或者是獎(jiǎng)品等激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)地參與一些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育需要體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，比如日常的校園條幅宣傳，新聞宣傳以及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)宣傳等，學(xué)校通過營(yíng)造眾創(chuàng)氛圍讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性，通過接受創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以獲得更加專業(yè)的指導(dǎo)，減少創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙。創(chuàng)業(yè)教育也可以融入一些文化活動(dòng)，也可以融入比賽中。創(chuàng)業(yè)教育要想取得很好的效果，離不開政府的支持，尤其是要支持學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育宣傳等活動(dòng)。

2.4利用“眾創(chuàng)空間”和互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

為了給學(xué)生提供更有效的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校可以采用實(shí)訓(xùn)的方式，主要是為了讓學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。首先，高校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)空間，如商業(yè)銀行實(shí)訓(xùn)、證券交易實(shí)訓(xùn)等，并利用一些實(shí)訓(xùn)軟件，如用友VBSE，為財(cái)務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供仿真實(shí)訓(xùn)。其次，教師還要利用3D技術(shù)的“財(cái)會(huì)商圈”，讓學(xué)生體驗(yàn)到企業(yè)的實(shí)際工作流程以及內(nèi)部管理，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些除了課堂理論之外的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多的問題。在這種環(huán)境下，學(xué)生可以在提前接觸商業(yè)社會(huì)的過程里增加信心，今后真正進(jìn)入企業(yè)便能夠應(yīng)對(duì)自如。最后，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)真實(shí)的過程，因此教師應(yīng)該利用一切可以利用的資源，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、眾創(chuàng)空間等，引導(dǎo)學(xué)生通過參觀學(xué)習(xí)了解企業(yè)的發(fā)展流程和解決問題的措施，讓學(xué)生在觀察的過程中形成自己的創(chuàng)業(yè)理念。

2.5建設(shè)高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，教師的身份會(huì)受到質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)考慮教師是否參與過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能否為自己提供有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)信息等，所以學(xué)校有必要建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。首先，學(xué)校在選擇創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師時(shí)，不能忽視教師原來從事的工作，可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師選聘培養(yǎng)機(jī)制，成立一個(gè)專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；其次，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師在參與培訓(xùn)的過程中，提高自身的綜合能力，積累創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，確保能為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)要求；最后，學(xué)校要為教師提供更多的機(jī)會(huì)，并提供資金保障和技術(shù)支持，提高創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的積極性。

3結(jié)語

眾創(chuàng)空間視角下，大學(xué)眾創(chuàng)教育的目的更加明確，而且在眾創(chuàng)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，教師通過不斷提高自身的教育能力，可以為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在很多困難，激活大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要高校和政府的支持。

主要參考文獻(xiàn)

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作者:王林 單位:三峽大學(xué)科技學(xué)院