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第一篇

 一、地方本科院校創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學生創(chuàng)業(yè)既是我們教育體制創(chuàng)新和高科技產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的原動力，同時也促進了我國社會主義市場經(jīng)濟的繁榮，加快了我國國民經(jīng)濟的發(fā)展。因此地方本科院校開展創(chuàng)業(yè)教育，建立具有地方特色的教育體系，既是高校教育改革的必然趨勢，也是順應(yīng)時展的需要。第一，地方本科院校對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育是為發(fā)展本地經(jīng)濟服務(wù)。在高校對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育能培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和能力，通過培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)人才，不但能創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且能緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢。第二，培養(yǎng)大學生就業(yè)能力的有效途徑就是對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育。對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育，這需要高校重新塑造創(chuàng)業(yè)理念，以學生為核心，改造當前的人才培養(yǎng)方式，完善教育實踐體系，通過對課程的設(shè)置，對教學方法、內(nèi)容與考核制度等進行探索和嘗試，致力于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高學生的就業(yè)能力。在這樣的要求前提下，創(chuàng)業(yè)教育形成了以下的特點：從學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)當前社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，在教育過程中通過多樣化的教育手段來提高學生在學習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；同時，還要特別強調(diào)對學生的參與意識、自我意識和實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能。因此通過提高地方本科院校大學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，使高校大學畢業(yè)生逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者。最后，創(chuàng)業(yè)教育是加快地方高校自身發(fā)展的內(nèi)在需要。伴隨著中國經(jīng)濟由傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟向互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，進一步加劇了地方本科院校大學畢業(yè)生的就業(yè)方式、就業(yè)形式向多元化趨勢發(fā)展，使人才競爭的形式更加劇烈。地方本科院校對人才培養(yǎng)的目的就是為社會主義經(jīng)濟服務(wù)，社會主義市場經(jīng)濟的主要特點是競爭，因此當務(wù)之急是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的地方本科院校大學生，以有能力應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)和適應(yīng)復雜多變的國際環(huán)境。以湖南工學院為例，自2008年升本以來，學校一直在探索實施新的人才培養(yǎng)方案，最終確立了“重基礎(chǔ)、重技術(shù)、重能力、高素質(zhì)”三重一高的人才培養(yǎng)模式，把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在重要位置。因此地方本科高等院校對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育既順應(yīng)了高等教育的改革和發(fā)展，又是學校培養(yǎng)時代所需的人才、促進自身發(fā)展的內(nèi)在需求。地方高等院校對當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展起著重要的推進作用，所培養(yǎng)出的大學畢業(yè)生應(yīng)具有很強的創(chuàng)業(yè)精神和能力，因此，當前高等院校教育改革的重要任務(wù)就是對大學生加強創(chuàng)業(yè)教育和建立有本地特色的創(chuàng)業(yè)教育體系，這也是地方本科院校成為創(chuàng)業(yè)型和應(yīng)用型大學的關(guān)鍵。

二、地方高等院校的創(chuàng)業(yè)教育模式

在地方院校進行創(chuàng)業(yè)教育對大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有重要作用，也是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的需要。教育部部長袁貴仁在2015年全國普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作會議中指出要對大學生加強創(chuàng)業(yè)教育，強化學生創(chuàng)業(yè)實踐和分類指導，建立健全創(chuàng)業(yè)體系和學分轉(zhuǎn)化教學管理制度，實行彈性學制，支持大學生休學創(chuàng)業(yè)，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了指導意見。

1.營造創(chuàng)業(yè)教育良好環(huán)境。良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的形成對高校全體師生有著重要的影響，因此要把創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到地方本科院校的各方面教育中。具體表現(xiàn)為：一是要在地方本科高等院校加強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育活動的組織領(lǐng)導，制定出配套政策，保證教育教學和實踐開展有良好的環(huán)境；二是要在教師和學生中進行廣泛的宣傳教育，把創(chuàng)業(yè)教育融進教學的各個環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立強烈的創(chuàng)業(yè)意識和事業(yè)心；三是要為在校生和畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)提供多方面的支持。尤其是在咨詢輔導和資金支持上給學生提供有利的幫助；四是要加大資金投入，改善創(chuàng)業(yè)教學與實踐的設(shè)施條件，為大學生進行創(chuàng)業(yè)活動提供良好的環(huán)境；五是要提供有利于學生發(fā)展個人興趣、特長和脫穎而出的土壤，調(diào)動全體師生進行創(chuàng)業(yè)活動的積極性，促進創(chuàng)業(yè)教育在高等院校的廣泛開展；六是要多舉行創(chuàng)業(yè)競賽活動，規(guī)范學生的營銷比賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等活動。

2.重視創(chuàng)業(yè)教育課堂教學。課堂教學是很多高校創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑。近年來，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系和增加創(chuàng)業(yè)類課程已經(jīng)成為許多高等院校作教學改革的目標之一。但是創(chuàng)業(yè)教育與一般的專業(yè)教育不同，它的主要目的是建立培養(yǎng)既有創(chuàng)業(yè)理論知識，又有很強的創(chuàng)業(yè)意識和能力的人才。所以這就需要地方高等院校按課程體系和創(chuàng)業(yè)教育目標調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，并在實施共同創(chuàng)業(yè)教育課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同專業(yè)和不同創(chuàng)業(yè)內(nèi)容創(chuàng)建不同的課程體系。并與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建教育課程，搭建創(chuàng)業(yè)教育的課程平臺，為學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供有利條件。具體體現(xiàn)為：一是要注重專業(yè)教育與通識教育的融合。對創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)立既要有促進學生順應(yīng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的課程，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，又要有使學生具備基本的專業(yè)知識。二是要注重知識培養(yǎng)與能力培養(yǎng)的結(jié)合。我國傳統(tǒng)的灌輸式的教育方法，主要注重對知識的教育而忽視了地方高等院校大學生綜合能力的培養(yǎng)，制約了地方高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力。對創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置要重視知識教育與能力教育的結(jié)合，不能只注重考試分數(shù)，要突出大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要性。

3.創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動場地。創(chuàng)業(yè)實踐是進行創(chuàng)業(yè)教育的重要部分。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)理論知識的具體運用，是挖掘?qū)W生的各種潛能，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的的重要手段和方法。進行創(chuàng)業(yè)實踐的主要途徑有：第一，進行多種形式的課外實踐活動。開展多種形式的課外科技活動是創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑之一。通過課外活動，可以發(fā)揮地方高校在畢業(yè)生個性發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)方面的功能。湖南工學院的品牌課外活動“科技文化節(jié)”使學生極大限度地發(fā)揮出自身的能力和特長，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和能動性，實現(xiàn)個性的充分發(fā)揮。在此同時，為了使學生能盡快掌握創(chuàng)業(yè)過程的實質(zhì)，特別增加“創(chuàng)業(yè)計劃”、“創(chuàng)業(yè)營銷”等競賽活動，導入創(chuàng)業(yè)教育。第二，開展社會調(diào)查與社會實踐活動。社會調(diào)查研究與實踐強化了地方本科高校大學生的知識和能力，拓寬了專業(yè)途徑和就業(yè)渠道，適應(yīng)了社會經(jīng)濟的需求。湖南工學院注重學生的暑期實踐，通過建立農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)信息平臺，幫助農(nóng)民增加了銷售渠道，提高了農(nóng)產(chǎn)品銷量，被評為國家級優(yōu)秀團隊。團隊學生也在這次調(diào)研、實踐活動中提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。第三，搭建社團活動平臺。地方本科高校畢業(yè)生社會團體組織可通過開辦“創(chuàng)業(yè)計劃”比賽，舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”和“創(chuàng)業(yè)沙龍”等形式，為大力培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的實際能力搭建社團活動平臺。湖南工學院各二級學院均成立了職業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會，組織社團成員進行創(chuàng)業(yè)活動，通過各種形式進行交流，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育問題是教育研究和實踐探索的嶄新領(lǐng)域。開展創(chuàng)業(yè)教育是當今社會發(fā)展的必然需求，也是提高學生的創(chuàng)業(yè)能力、繁榮地方經(jīng)濟、解決就業(yè)困難的有效途徑之一，是高等院校進行教育改革的重要舉措。因此地方本科高等院校要實施創(chuàng)業(yè)教育必須深化課程體系設(shè)置，進一步完善創(chuàng)業(yè)教育的保障體系，解放思想，積極尋求創(chuàng)業(yè)教育的新方法，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才做出貢獻。

作者：陳敏 龔文婷 單位：湖南工學院計算機與信息科學學院

第二篇

一、開展創(chuàng)業(yè)教育的意義

大學的創(chuàng)業(yè)教育就是：教育培養(yǎng)開創(chuàng)型的新時代青年，使他們具有吃苦耐勞、踏實肯干的精神和獨當一面的工作能力以及出色的管理技能。其實，在獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過學習怎樣創(chuàng)辦企業(yè)，怎樣管理企業(yè)的知識、步驟和思路，指導學生學習和掌握創(chuàng)業(yè)教育理論知識以后，經(jīng)過實踐掌握創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)，在解決自己就業(yè)的同時，為社會創(chuàng)造新的工作崗位。對于獨立學院的學生來說，開展創(chuàng)業(yè)教育的作用與普通高等學校的教育目的和結(jié)果是一樣的，都能夠形成辦學特色,推進教學改革，進一步激發(fā)學生的學習熱情,促進優(yōu)良學風的形成。目前很多獨立院校都在探索構(gòu)建科學、規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育模式，并力求與國際同行業(yè)接軌，例如，在校園開設(shè)學生創(chuàng)業(yè)一條街、學生創(chuàng)業(yè)園等作為創(chuàng)業(yè)教育的基地；與一些中小企業(yè)掛鉤讓學生到中小企業(yè)實習；邀請創(chuàng)業(yè)成功人士到學校做報告等活動。同時引導學生體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，體驗獲得成功后的喜悅。筆者認為，指導教育學生樹立美好理想，在“德、智、體、美、勞”等方面都得到發(fā)展，成為愛祖國、愛社會、愛人民的為社會主義革命和建設(shè)作出應(yīng)有貢獻的創(chuàng)業(yè)型和復合型青年，才是獨立院校開展創(chuàng)業(yè)教育的意義所在。

二、獨立學院創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

筆者是一名獨立學院的教師，經(jīng)常與同事探討創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，并學習國內(nèi)外同行先進的思想理念和工作方法，認為獨立學院在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)努力構(gòu)建“三位一體”創(chuàng)業(yè)教育模式。“三位一體”的創(chuàng)業(yè)教育模式就是：“創(chuàng)業(yè)教育＋模擬實訓＋創(chuàng)業(yè)實踐”。這種教育模式是根據(jù)國內(nèi)外同行先進的教育理念和方法以創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)流程、模擬實訓、創(chuàng)業(yè)營銷等作為主要教學內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)理論課程教學，使學生學到創(chuàng)業(yè)所需的知識；以創(chuàng)業(yè)實踐為教學手段，指導幫助學生了解、經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的整個過程；讓學生在創(chuàng)業(yè)教育中將美好的理想升華為美好的現(xiàn)實，使學生的創(chuàng)業(yè)能力真正得到提升。

1.根據(jù)自身特點,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和內(nèi)容。首先，獨立學院教研處要與時俱進，不斷修改教學計劃,。在制定教學計劃時，要與學院團委、學生處的工作計劃互相溝通、相互統(tǒng)一，將對學生進行創(chuàng)業(yè)教育的認識放在首位。在排課程表時，要注意理論課和實訓課相結(jié)合，對理論課知識要進行考核，實訓課技能也要進行考核；要求教師認真?zhèn)湔n，準備讓學生實習的內(nèi)容自己要親身體驗。授課時要做到有的放矢、精講多練。其次，將邀請校友企業(yè)家、社會知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者來校進行演講作為創(chuàng)業(yè)教育教學的主要內(nèi)容，使學生在聆聽了演講之后增長知識、開闊視野、陶冶情操，以此強化學生的創(chuàng)業(yè)意識,，激活學生的創(chuàng)業(yè)潛能。

2.積極開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊伍。筆者認為，積極開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究，是開展創(chuàng)業(yè)教育活動的基礎(chǔ)。因為有了正確的指導思想才能有準確的活動目的，有了準確的活動目的才能付諸于行動。在開展了創(chuàng)業(yè)教育活動之后還要注重對創(chuàng)業(yè)教育實訓活動的總結(jié)，這樣就形成一個以創(chuàng)業(yè)教育理論來指導創(chuàng)業(yè)教育實訓的鏈條，經(jīng)過這樣的銜接，創(chuàng)業(yè)教育就會更加科學、新穎、規(guī)范，更加生機勃勃。而開展創(chuàng)業(yè)教育活動的主角就是創(chuàng)業(yè)型教師隊伍，因此，獨立學院領(lǐng)導要努力建設(shè)創(chuàng)業(yè)型教師隊伍。首先，學院領(lǐng)導應(yīng)采取“請進來、走出去”的方法建設(shè)創(chuàng)業(yè)型師資隊伍，創(chuàng)造機會鼓勵支持教師努力鉆研創(chuàng)業(yè)教育理論。“走出去”就是組織教師參觀學習國內(nèi)省市同行先進的經(jīng)驗和方法，創(chuàng)造良好機會讓他們參加各種進修和培訓；“請進來”就是讓專家、學者講授先進的創(chuàng)業(yè)教育理念，讓他們在學習進修中不斷得到升華。其次，創(chuàng)造機會并鼓勵教師積極參加創(chuàng)業(yè)教育體驗實訓活動，鼓勵他們在實訓活動中將自己模擬成為一名學生進行實踐，以找到身臨其境的感覺，這樣在教學中就會通過參加活動不斷積累創(chuàng)業(yè)教育的教學經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)教育的一線獲取教學實踐材料和新的信息，使教師在創(chuàng)業(yè)教育工作中不斷提高自己的教學水平，使他們在創(chuàng)業(yè)教育這個廣闊的天地中“天高任鳥飛，海闊任魚躍”，與學生在創(chuàng)業(yè)教育中取長補短、相得益彰，以取得雙贏的結(jié)果。筆者認為，努力建設(shè)“創(chuàng)業(yè)教育”師資隊伍也是獨立學院領(lǐng)導需要研究的重要課題。

3.讓學生在模擬實訓中獲取創(chuàng)業(yè)能力。在進行創(chuàng)業(yè)教育活動中筆者深深感到，獨立學院進行創(chuàng)業(yè)教育活動的重點就是充分利用合作辦學優(yōu)勢，創(chuàng)造一個適合于創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。獨立學院教務(wù)處、教研處、團委、學生處以及各相關(guān)部門，應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育工作中起到引領(lǐng)性和前瞻性及推波助瀾的作用，及時為創(chuàng)業(yè)型社團收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的活動和信息，組織學生參加校、省、全國的創(chuàng)業(yè)教育活動大賽；還也可以以演講、研討會、座談會的形式舉辦商業(yè)策劃大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、貿(mào)易實戰(zhàn)大賽等相關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動；舉辦這些大賽時要邀請學院領(lǐng)導、地方政府領(lǐng)導、學生家長、企業(yè)負責人等參加，讓他們積極支持學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，使其牢固樹立自主創(chuàng)業(yè)的決心和信心；組織各種競賽激發(fā)學生積極投入到創(chuàng)業(yè)教育活動之中,讓他們受到教育和啟發(fā)，并增強學生團隊協(xié)作能力,在模擬實訓中獲取創(chuàng)業(yè)能力，給他們以更多的創(chuàng)業(yè)時間與發(fā)展空間。筆者認為，創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建的重點就是讓學生在模擬實訓中獲取創(chuàng)業(yè)能力，只有抓住這個重點，創(chuàng)業(yè)教育才能開展得既轟轟烈烈又扎扎實實。

4.解決創(chuàng)業(yè)教育實踐難題，拓寬創(chuàng)業(yè)實踐道路。我國大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育活動，在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱。解決創(chuàng)業(yè)教育的實踐難題是一個比較綜合與復雜的問題。從高校自身來說,打通創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié),需加強學校和企業(yè)的相互配合，使學生將在學校所學的知識與社會進行銜接，專業(yè)知識與行業(yè)技能進行對接。對那些技術(shù)性強又比較新穎的專業(yè),要在創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)過程中讓學生到企業(yè)、社會中去親自體驗，親自構(gòu)思設(shè)計，親自動手操作，這樣做可以增強學生對所學專業(yè)的研究性、實踐性和應(yīng)用性。學院應(yīng)從以下三個方面做起：第一，學院應(yīng)選派教研處成員、創(chuàng)業(yè)教育課題組成員進行實地考察，對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展進行考察。準確把握社會需求什么樣的人才，哪些技術(shù)技能比較適用于當今社會，這樣就可以以社會需求為導向進行科研立項。第二，科研立項以后組建科研團隊，以項目帶動創(chuàng)業(yè)教育教學，并根據(jù)實際情況不斷修改創(chuàng)業(yè)教育教學計劃，添加新的課程和內(nèi)容，以提高學生畢業(yè)走向社會后適用社會服務(wù)于社會的能力。第三，獨立學院為了真正搞好成員教育，就要將教育實驗基地落實到實處，利用合作方的資源優(yōu)勢,成立企業(yè)家協(xié)會、家長聯(lián)誼會等協(xié)作機構(gòu)，這樣就可以調(diào)動社會的力量，積極整合現(xiàn)有社會資源，讓社會力量參與到獨立學院的創(chuàng)業(yè)教育中來,從而進一步拓寬創(chuàng)業(yè)教育實踐道路。同時，獨立學院還應(yīng)建立一大批校外學生創(chuàng)業(yè)的實踐基地，指導教育學生一邊學習理論知識一邊進行實踐，理論與實踐相結(jié)合，讓學生在濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中強化創(chuàng)業(yè)能力,以此提高獨立學院創(chuàng)業(yè)教育的教學質(zhì)量。

5.推進創(chuàng)業(yè)教育，建立堅實的組織保障機構(gòu)。獨立學院要想推進創(chuàng)業(yè)教育就要建立堅實的組織保障機構(gòu)。首先，應(yīng)該成立由獨立學院領(lǐng)導任組長，各部門負責人為成員的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組要分工明確、各盡其責。學校后勤處要為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)資助并減免場租、水電、通信等費用；學校教研處與教務(wù)處及學生處應(yīng)負責大學生創(chuàng)業(yè)團隊開展創(chuàng)業(yè)實踐。其次，可以設(shè)立一些與創(chuàng)業(yè)教育密切相關(guān)的選修課程，例如中小企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、創(chuàng)業(yè)風險投資等課程。課堂教學與課外實踐要緊密地結(jié)合起來，在學科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，要注意創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的緊密銜接。筆者認為，山西省的創(chuàng)業(yè)教育工作也應(yīng)學習兄弟省市創(chuàng)業(yè)教育先進的做法與理念，成立由省市教育局牽頭、省市創(chuàng)業(yè)教育專家參加的創(chuàng)業(yè)教育巡視領(lǐng)導小組，到各個獨立學院進行巡視，發(fā)現(xiàn)科學、新穎、有創(chuàng)意的教育方法和內(nèi)容就要大力推廣，發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育活動中的不妥之處要及時制止和糾正，并探索在校學生進行創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律。創(chuàng)業(yè)教育巡視領(lǐng)導小組除巡視檢查之外，還兼有教學功能和其他功能的指導職責。山西省的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)借鑒清華大學、北京航空航天大學等高校創(chuàng)業(yè)教育研究中心的經(jīng)驗，在研究內(nèi)容的廣度和深度上進一步拓展，并且要對研究方法和研究工具有所發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育研究的起步階段，大量運用實地研究、訪談、個案分析等定性研究方法推進創(chuàng)業(yè)教育，深化對創(chuàng)業(yè)教育的研究。

三、總結(jié)

綜上所述，獨立院校培養(yǎng)的學生不僅要學會就業(yè),更要學會創(chuàng)業(yè)。學院要通過加大對學生的創(chuàng)業(yè)教育,提高學生的創(chuàng)業(yè)能力；同時，對學生進行創(chuàng)業(yè)教育既是教育領(lǐng)域的問題,也是社會面臨的一個新的課題；既是一個理論問題,也是一個實踐問題。總之，創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學生形成敏銳的市場意識、務(wù)實踏實的作風、鍥而不舍的精神、使學生在創(chuàng)業(yè)教育的活動中成長為“企業(yè)家型”復合型人才，成為國家和社會的棟梁之才。

作者：梁瑞仙 單位：山西大學商務(wù)學院

第三篇

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.依托實驗區(qū)建設(shè)。高校的實驗室是許多理工科專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型人才的溫室，許多科學研究都是在這里進行，也有許多創(chuàng)新型產(chǎn)品在這里誕生。因此，高校的實驗室也理所當然地成為了高校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個重要研究基地，這個基地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是立足于當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，通過建立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。在2008年教育部公布的100個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目中，也有較多項目涉及到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實驗室建設(shè)基地，諸如廣西大學的中國——東盟自由貿(mào)易區(qū)復合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實驗基地，西安電子科技大學的電子信息類大學生創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，上海財經(jīng)大學的財經(jīng)人才創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新實驗區(qū)等。

2.依托基地建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)主要分為校外基地和校內(nèi)基地，這些教育基地既是培養(yǎng)學生實踐動能力的基地，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基地，這些基地往往同時承擔著這兩方面的任務(wù)。校外基地主要是依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)和大學科技園，以校外實習與實訓、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的方式開展實訓實踐教學環(huán)節(jié)，通過在實踐當中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積累豐富的實踐經(jīng)驗，為創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)提供堅實的基礎(chǔ)。校內(nèi)基地主要是通過扎實地學習理論知識，利用校內(nèi)學科發(fā)展和師資等優(yōu)質(zhì)資源，在教師的指導之下，立足于區(qū)位優(yōu)勢，直接面向?qū)W生，融合專業(yè)教育和第二課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和技能。

3.依托學科競賽。學科競賽在當代高校已愈加流行，參加的學生覆蓋面變得更廣。作為培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要實踐教學環(huán)節(jié)，學科競賽已成為了高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和應(yīng)用型人才的有效途徑。經(jīng)過近幾年的探索與嘗試，很多高校根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，以學科技能競賽為載體，深化教學改革，建立了“教學改革$課程建設(shè)$創(chuàng)新訓練$學科競賽”的發(fā)展模式。如全國性的“挑戰(zhàn)杯”競賽、“大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“藍橋杯”計算機軟件技術(shù)大賽等等，高校借助學科競賽，把創(chuàng)新教育納入教育規(guī)劃，拓展實踐教學平臺，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

4.依托教學改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全面性和綜合性的教育，部分高校根據(jù)本校辦學特點和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需求特點，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也納入高校和專業(yè)的人才培養(yǎng)方案之中，建立與優(yōu)化課程體系，采取模塊與平臺的教學方式，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。如大連理工大學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分為創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實踐三個模塊；部分學校結(jié)合校企合作平臺和校級創(chuàng)業(yè)基地平臺、實驗室平臺等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

目前新建本科院校由于師資力量和硬件資源存在一定的不足，尤其是欠缺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，多數(shù)實踐活動只停留于形式，未能建立有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，嚴重阻礙創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進進程。因此，積極探索和構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是推進新建本科院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。

1.組織管理。為確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化、常態(tài)化和持續(xù)化發(fā)展，應(yīng)制訂全面可行的管理辦法和制度，建立以校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理中心為一級管理機構(gòu)，以院系、學科或?qū)I(yè)為導向開設(shè)創(chuàng)新實踐基地，以學生為主體建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，形成由學生為對象，院系為分管單位，學校為主管單位的多級組織架構(gòu)。同時，建立健全的校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導小組，在各教學院系和學生創(chuàng)業(yè)實踐基地成立相應(yīng)的分支機構(gòu)，便于創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)活動的開展、指導與管理。

2.師資隊伍。教師是教育教學的直接執(zhí)行者和指導者，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍主要由教育教學教師和學生工作指導教師組成，來源單一，缺乏實踐經(jīng)驗，不能有效地引領(lǐng)與指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，需要優(yōu)化師資隊伍。首先，通過制定教師進修和培訓計劃，組織教師學習有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學習和實踐指導，同時轉(zhuǎn)變其教學理念和教學方法。所謂教育觀念決定教育行為，要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系，就得豎立堅定的改革信念，打破自身與教育環(huán)境之間的平衡，即固定的教學模式和習慣，如翻轉(zhuǎn)課堂，就是將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生，加強學生學習的參與度，由以教為主向重學為主的教學模式發(fā)展。其次，通過引入具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者和管理者，建立一支“雙師型”教師隊伍，既具備理論教學素質(zhì)，也具備實踐教學素質(zhì)，以市場需求為導向，以市場創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例為教程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.課程建設(shè)。為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才質(zhì)量，構(gòu)建以教學模塊和模擬實訓平臺為基礎(chǔ)，融合第二課堂活動和實踐應(yīng)用平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造集“創(chuàng)業(yè)教學、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)三位一體”的多層次、立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運行機制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，有效推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進程。第一，教學模塊以理論教學為主導，通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識、職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃、管理者素質(zhì)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)、學科專業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的設(shè)計與規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)指導等課程，使學生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動設(shè)計的主要內(nèi)容，為實訓環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。第二，模擬實訓環(huán)節(jié)是將專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與技能有機結(jié)合的重要實踐環(huán)節(jié)，模擬實訓平臺主要由實驗實訓教學、軟件仿真實踐模擬以及學科技能比賽和第二課堂等組成。通過搭建專業(yè)基礎(chǔ)實驗實訓室、設(shè)立綜合創(chuàng)新實訓拓展項目，通過注冊或購買仿真軟件，建立實驗實踐基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，加強實踐環(huán)節(jié)教育。多渠道開展第二課堂活動，并借助各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科技能競賽，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。第三，校外實踐是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力的重要環(huán)節(jié)。在校外實踐基地中，學生可以全面了解企業(yè)的運作模式、管理制度、機構(gòu)設(shè)置、工作流程、企業(yè)文化等，積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。因此，校外實踐依然是課程建設(shè)的重要打造項目。

4.項目拓展。項目型實踐教學模式是以項目成功實施為目標，是一種綜合性、層次性和專項性的實踐教學模式，其內(nèi)容主要包括項目確立、任務(wù)劃分和技能應(yīng)用。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中以項目型實踐為核心拓展實踐教學環(huán)節(jié)，是提高學生創(chuàng)新能力最有效的途徑。借助“挑戰(zhàn)杯”、“大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“大學生電子設(shè)計大賽”等學科比賽，開展大學生創(chuàng)新性活動，讓學生獨立思考，確定項目目標與任務(wù)，并以項目實施為載體，培養(yǎng)其實驗綜合能力和實際應(yīng)用能力，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，解決生產(chǎn)實際問題。借助“創(chuàng)業(yè)設(shè)計”競賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、策劃能力、人際交往能力、組織管理能力等基本創(chuàng)業(yè)能力。在項目拓展中可融合學科知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識來研究與探討項目方案的設(shè)計以及實驗耗材的采購，完成項目產(chǎn)品的制備、銷售與服務(wù)。

三、結(jié)束語

目前在國內(nèi)還沒有形成有效的、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，尤其是新建本科院校，通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導等必修課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以選修課形式開設(shè)，創(chuàng)業(yè)設(shè)計與訓練以講座方式開展，僅面向部分學生，沒有形成以全體學生為主體的教學教育活動。尤其是在實踐環(huán)節(jié)中，缺乏配套的實踐教學資源，實踐活動通常以學科競賽和項目設(shè)計比賽方式開展，只有少部分學生參與，實踐教學流于形式。新建本科院校可通過制定相關(guān)制度，建立多層次管理體系，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織領(lǐng)導機構(gòu)；立足辦學特色，整合專業(yè)人才教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變教學觀念，打造專兼職結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍；重新制定人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育教學當中，重視與突出實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生實踐能力，提高創(chuàng)新能力，為地方經(jīng)濟建設(shè)提供高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

作者：石偉和 單位：百色學院物理與電信工程系