前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的市場營銷創(chuàng)業(yè)教育論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、在具體教學中引入專業(yè)真實案例，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

原我校的12級市場營銷畢業(yè)生，在就讀于一年級時，就熱衷于到超市，家私城承接宣傳單的發(fā)放，利用周末，每分發(fā)一萬份宣傳單收費300元，畢業(yè)后成立了欽州“我來幫”公司，主要承接宣傳單發(fā)放，促銷臨時用工等相關營銷人員服務輸出公司，以我校合作，有一定的人員做后備輸出，在當地得到了絕大部分商場、超市和企業(yè)的認可。也為企業(yè)解決了臨時用工的大難題，對于季節(jié)性，時段性較強的工種，“我來幫”公司剛好彌補了這個空缺。借此案例，將“什么是創(chuàng)業(yè)?如何進行創(chuàng)業(yè)?”項目，帶到學生的身邊。之后，讓學生對市場營銷實務這門課學習興趣就得到了一個提升，這直接影響到整個學期的教學過程，激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)意識，水到渠成。這樣，充分利用案例，適時激發(fā)學生運用所學知識自覺發(fā)現身邊的問題，進而提出新的想法和解決措施，使他們更清晰地意識到學習市場營銷專業(yè)知識的意義和作用，進而促使他們不斷萌發(fā)基于專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識。

二、“走進”市場營銷行業(yè)，引入企業(yè)真實營銷案例，提振創(chuàng)業(yè)信心

要創(chuàng)業(yè)，首先就要具有行業(yè)經驗資源。對于創(chuàng)業(yè)個體，創(chuàng)業(yè)素質之一就是具備行業(yè)專業(yè)知識。一般而言，學生選擇了市場營銷專業(yè)，但并不表示都了解或熱愛這個行業(yè)。實踐證明，學生耳濡目染企業(yè)生產現場，切身感受行業(yè)發(fā)展動向，能夠形成對市場營銷的整體性和完整性認知，促使學生有意識地對市場營銷實務的資訊與常識進行積累，從而明確專業(yè)學習的努力方向，強化創(chuàng)業(yè)的“精、氣、神”。例如，組織學生對具有一定實力的企業(yè)進行觀摩、體驗、調研。比如到商場的電子產品、家電產品去了解業(yè)務員的工作，到汽車銷售公司去了解汽車營銷知識，到房地產公司去了解轉業(yè)顧問的工作。經過對企業(yè)現場進行觀摩、體驗，經企業(yè)專家介紹，學生了解到市場營銷的發(fā)展方向和潛力。學生熱情高漲，興奮之余對專業(yè)學習更堅定了信念。另外，組織學生觀看了一些關于各種品牌的汽車營銷視頻，將《市場營銷實務》知識深入到這些真實的企業(yè)營銷案例中去，這讓學生以開放的視野了解了市營銷實務學科的前沿，潛移默化中使學生形成對營銷營銷的綜合性認知架構，從而及時對未來的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向做出定位調試，進而提振學生的創(chuàng)業(yè)信心。

三、利用創(chuàng)業(yè)項目進行課程考核，達到真正掌握市場營銷實務知識

加德納的多元智能理論告訴我們，每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現形式，有自己的學習類型和學習方法。教師要相信每個學生都有無限的潛能，每個學生在不同方面都有著不同的天賦，只是有待挖掘。在課程考核上，要求每一位學生都在外面企業(yè)對接，教師協助學生到企業(yè)進行真實營銷項目的承接，比如:到欽州市坭興陶公司進行業(yè)務推廣，以能賣出二十個泥興陶為真實目標，以能賣完作為《市場營銷實務》的考核目標。其間，學生親力親為而發(fā)出由衷的感慨:“沒有你做不到，只有你想不到”。這樣，用一個個真實的項目去考核學生的真正的市場營銷能力，圍繞學生創(chuàng)業(yè)能力的提升，教學活動轉而為綜合性的項目制作，讓學生真正圍繞社會實際需求展開學習活動。最后，成功創(chuàng)業(yè)者都以目標為導向，鼓勵學生繼續(xù)進行新的探索，這一行動往往受成就動機的驅使。因此，成功的創(chuàng)業(yè)教育課程宜為學生的“最近發(fā)展區(qū)搭建腳手架”，讓學生放飛創(chuàng)造思維，不斷獲得“跳一跳，就能摘到桃子”的喜悅。例如，學校依托校內創(chuàng)新工作室和對社會開放的創(chuàng)業(yè)園，教學生如何進行市場調查、采集信息、分析商情，鼓勵學生自己創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)情感、創(chuàng)業(yè)興趣融入專業(yè)學習或專業(yè)實踐中，實現思、行并“闖”，從而有效提升創(chuàng)業(yè)能力。

作者：林全生 單位：廣西欽州商貿學校