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摘要：自2014年全國掀起“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮，關于大學生群體的創(chuàng)業(yè)研究成果盡管越來越多，但對大學教學如何融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題尚未開展專項的研究成果，本研究主要突出“三階遞進式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學行動研究，以進一步實現(xiàn)產(chǎn)教融合。

關鍵詞：三階遞進式；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

一、引言

近年來，各高校畢業(yè)生增加，所面臨的就業(yè)戰(zhàn)役也是十分嚴峻，如何快速探索并長期緩解畢業(yè)生就業(yè)問題的可行之路已由畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)覆蓋。建設創(chuàng)新型國家需要更多的自主創(chuàng)業(yè)人群、自主創(chuàng)業(yè)是提高國家總體就業(yè)水平的重要路徑、國家越來越重視自主創(chuàng)業(yè)、相關創(chuàng)業(yè)政策也在逐漸增加、想最快速度的實現(xiàn)人生價值還要借助自主創(chuàng)業(yè)的平臺、自主創(chuàng)業(yè)也慢慢深入人心并逐漸成為一種趨勢。但就目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作來看，總體效果還不理想，如何開辟出新效果？當務之急還是要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育產(chǎn)教相融合，以及將課程體系建設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，如果無法完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，就會導致學生的創(chuàng)新意識低弱，那么，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極性就不可能高。南昌理工學院2005年被江西省人民政府授予國防教育基地，2018年被國家教育部授予全國國防教育特色學校，南昌理工學院的國防教育在教學科研方面榮獲多項榮譽，其中“軍事法學”被評為江西省十二五重點學科，榮獲江西省教學成果一等獎一項，榮獲國家社科基金資助研究項目一項，先后承擔了與國防教育、軍事等方面的國家和地方科研課題10余項，發(fā)表相關論文30余篇，出版專著4部，教材4部，學校主辦或參與國際、國內(nèi)相關學術交流活動近20余次。學校教官隊伍應該到省內(nèi)外高校、中學開展軍事理論和軍事體育培訓工作近13萬人次，接待參觀學習3000人次。本文結合南昌理工學院的辦學特色，在學生群體中開展國防教育、軍事體育訓練、航空航天科普教育、航天精神主題教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“三階遞進式”教育，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同時充分激發(fā)學生的愛國熱情和社會責任感，對鍛造新時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才具有重要應用價值和社會意義。南昌理工學院自1999年建校至今，一直遵循“航天科教興我中華”的辦學宗旨，學校校園環(huán)境內(nèi)以電影、圖文展示、實物模型展示、電子觸摸互動、航天航空模型、手動體驗、VR體驗等各種形式弘揚航空報國、載人航天精神和兩彈一星精神教育，學校2015年被江西省科學技術協(xié)會授予江西省航天航空科普教育基地，學?，F(xiàn)有科普教育工作人員19人，自成立以來已接待國內(nèi)外各地大學、中學、小學生及社會人士二十余萬人次，為中國航天科普教育中作出了大量工作，大批青少年經(jīng)過系統(tǒng)性地航天科普教育受到了極大鼓舞和思想教育。2018年學校與中國航天科技集團第十二研究院合作專門成立了錢學森學院，錢學森學院按照學校思想好、基礎實、有較強學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，人格健全的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標定位，結合學校建設國防教育、軍魂育人和航空航天特色鮮明的高水平應用型高等學校的發(fā)展目標，遵循著名科學家錢學森“大成智慧教育”理念，特制定錢學森學院的人才培養(yǎng)方案。

二、“三階遞進式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

國家為深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，以通過實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的辦法來促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，一邊推進高等教育綜合改革一邊促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)，穩(wěn)步發(fā)展。黨的十八大以來對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作出重要部署，國務院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。政府相關部門積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，各高校具體實施過程中也存在一些不容忽視的問題，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，學生普遍性理念和思想滯后，沒有接受和緊靠專業(yè)教育，與社會工作實踐脫離，實行一貫的紙上談兵；在教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，欠缺開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，思想老舊導致教學方式方法單一，與目前社會快速發(fā)展的大環(huán)境下對比，針對性和實效性都較為薄弱；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全，增加相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，教師之間要相互比較教學方法，對學習內(nèi)容做出符合發(fā)展的調(diào)整，采取一些有趣的考核方法，在最大程度內(nèi)提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，才能讓學生保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。在高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設當作核心基礎來建設的前提下，最大范圍內(nèi)擴充基礎理論知識用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐設計、覆蓋項目平臺孵化機會，營造相關文化氛圍，一起融入到學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育中。在第一階梯中，主要讓學生接受國防教育、系統(tǒng)科學工程思想教育、專利申請指導、人文藝術修養(yǎng)教育、創(chuàng)新思維教育、創(chuàng)業(yè)案例分析、人生規(guī)劃指導教育，通過第一階梯的教育和指導有助于增強學生的民族自豪感和責任使命感，增強學習動力，培養(yǎng)良好的紀律觀念和行為習慣，在大一新學期開始對學生貫徹人生規(guī)劃指導的相關思想知識，積極輔助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高大學生的科學文化素質(zhì)同時也要提高身體心理素質(zhì)。通過專利知識培訓有助于培養(yǎng)學生正確的科學觀，系統(tǒng)科學工程思想教育有助于學生在組織管理各項事務的培養(yǎng)鍛煉，對學生進行初步的創(chuàng)新思維引導教育和創(chuàng)業(yè)意識教育，有助于在高年級期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉開展。在第二階梯教育中，讓學生接受軍事體育訓練、航天航空實地體驗式教學、知識產(chǎn)權系統(tǒng)性培訓、紅色文化實地體驗教育和科學實驗實訓教育，通過第二階的教育和指導，有助于增進學生的強健體魄，通過現(xiàn)場參與航天航空和紅色文化體驗教育來激發(fā)學生的愛國情懷和對航天航空事業(yè)的熱愛，不斷地提高學生的創(chuàng)新精神以及實踐能力，學習一輩輩革命家為祖國的民族獨立、人民富裕、國家強盛不怕犧牲、不畏艱險、無私奉獻、艱苦奮斗的精神，塑造具有敢于承擔、勇于攀登、改革創(chuàng)新意識的新時代大學生。在第三階梯教育中，對學生進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教育、經(jīng)濟管理培訓、競賽指導和鍛煉，讓學生系統(tǒng)性參與到“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的浪潮中，經(jīng)過第一階梯和第二階梯的教育，再回到第三階梯的實踐訓練教育，更進一步凝練學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。研究表明，學生的創(chuàng)新能力不是教育的，而是通過生活和學習中自己意識到的，學生的創(chuàng)業(yè)能力是通過后天的各種知識和能力鍛煉通過復雜的過程鍛造而來的結果，不是每個學生都適合創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的，我們通過三階梯融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)更多載人航天精神和兩彈一星精神，建立正確國防教育世界觀、人生觀、價值觀、科學觀，具有改革創(chuàng)新意識和系統(tǒng)科學理論體系思維能力的新時代大學生才是教育的初心。

三、研究結論

“三階遞進式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入教學過程，進一步強化了翻轉課堂在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的教育新理念，通過實踐和研學的方式開展靈活的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以實例和榜樣結合的方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育。本研究在南昌理工學院開展“三階遞進式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初見成效，通過在學生中開展國防教育和軍魂育人工作以來，所培養(yǎng)的學生組織紀律性明顯加強，自律意識、集體觀念大大提高，吃苦耐勞、頑強拼搏、甘于奉獻的精神和社會責任感得到彰顯。通過“三階遞進式”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，廣大師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的積極性明顯提高，自2019年教育改革以來，學院師生榮獲第五屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽江西省賽銀獎1項、全國銅獎1項，晉級科技部第八屆全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽1項，榮獲第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技競賽江西省賽三等獎8項；2020年學院師生榮獲第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽江西省賽銀獎1項，銅獎3項，榮獲第十二屆“挑戰(zhàn)杯”江西省大學生創(chuàng)業(yè)大賽三等獎6項。學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到顯著提高，有效營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

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作者:楊婷婷 郭鵬飛 曾澎 韓琪 鄭勇軍 李成彬 單位:南昌理工學院