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摘要:鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，順應(yīng)了我國自主創(chuàng)新的大趨勢，也緩解了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了便利條件。項目組通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)放問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿和需求以及當(dāng)前創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)孵化存在的困境，建議調(diào)整學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置，逐步建立學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，同時政府出臺相應(yīng)政策給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全程支持，以促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更快更好地發(fā)展。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;創(chuàng)新教育;創(chuàng)業(yè)孵化

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要。可見，深化教育教學(xué)改革，建立以社會需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，提高我國的科技自主創(chuàng)新能力，這是當(dāng)今高等教育教學(xué)改革的重中之重。項目組經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前仍存在許多制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造的因素，比如大學(xué)生課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、“雙創(chuàng)”師資力量薄弱、創(chuàng)新項目難以轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)項目可持續(xù)性不強等，因此對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行深度研究是非常必要的。在互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用的環(huán)境下，整合學(xué)校各個學(xué)科的資源，開展學(xué)科交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教學(xué)改革的新方向。

一、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教育。高校創(chuàng)新教育就是為了挖掘大學(xué)生的探索能力、創(chuàng)造性地運用知識解決實際問題的綜合能力而進(jìn)行的啟發(fā)、扶助等教育活動。創(chuàng)業(yè)，就是自己或者與別人合作共同創(chuàng)立企業(yè)，而高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、挖掘其創(chuàng)業(yè)潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力，并幫助特別有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的同學(xué)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。高校培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)是為了滿足社會需求，而伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會需求不斷變化。學(xué)校應(yīng)該持續(xù)調(diào)查“社會需要什么樣的人”，始終堅持“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的教育戰(zhàn)略，繼而堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)。幫助學(xué)生建立自己的人生價值觀，讓學(xué)生深入思考“為什么要讀大學(xué)”以及“讀了大學(xué)如何更好地實現(xiàn)自己的價值并推動社會發(fā)展”的問題，并懂得個人“夢想”不能因為現(xiàn)實困難而擱淺。通過開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，并借助學(xué)校和社會的支持將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目孵化，在促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行高層次創(chuàng)業(yè)，同時提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)比率，推動整個社會的創(chuàng)新和發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)孵化存在的問題

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須考慮學(xué)生的訴求，因此項目組開展了面向佳木斯大學(xué)本科在校生和已經(jīng)就業(yè)兩年內(nèi)的本科畢業(yè)生的問卷調(diào)查，運用問卷星網(wǎng)站發(fā)放問卷，回收有效問卷1910份。通過對收回的問卷進(jìn)行分析整理，發(fā)現(xiàn)了以下問題。

(一)大多數(shù)大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿卻沒有明確方向

對問題“您是否計劃自己創(chuàng)業(yè)”的回答，計劃自己創(chuàng)業(yè)并且一直在做準(zhǔn)備的占23.66%，考慮過自己創(chuàng)業(yè)卻不知道該怎么做的占38.78%，而17.8%的大學(xué)生沒有考慮過將來是否創(chuàng)業(yè)的問題，19.76%的學(xué)生通過自我評價，認(rèn)為自己不適合創(chuàng)業(yè)。從整體情況來看，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生占62.44%，也就是說大部分學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)問題，因此有必要在大學(xué)教育階段給予引導(dǎo)和幫助，大學(xué)生只要認(rèn)真思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，并為之進(jìn)行努力和準(zhǔn)備，即使最后沒有獨立創(chuàng)業(yè)，也會對畢業(yè)后順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

(二)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力來源多樣化

如上文所述，經(jīng)過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但是其創(chuàng)業(yè)的動力來源也呈多樣化。如圖1所示，參加調(diào)查的學(xué)生有85.85%認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了人生價值的自我實現(xiàn)，同時也有60.49的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)動力源于社會的支持和鼓勵，創(chuàng)業(yè)動力源于家庭影響的占37.32%，也有21.71%的同學(xué)認(rèn)為對名利的追求推動了創(chuàng)業(yè)，同時由于找不到工作，難以直接就業(yè)，進(jìn)而被迫以創(chuàng)業(yè)的形式就業(yè)的占比17.32%。根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)的創(chuàng)業(yè)意愿還是源于自我價值實現(xiàn)的驅(qū)動和國家政策的鼓勵與支持，可見國家政策的引導(dǎo)、學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會各界對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持將會有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力的產(chǎn)生。

(三)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能滿足學(xué)生需求

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課或選修課，設(shè)立了校長基金創(chuàng)業(yè)啟動項目，也組織學(xué)生積極參加國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和多項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是真正落地并能長期持續(xù)運營的項目仍然非常少。學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新思維引導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)方向選擇、包含財務(wù)、營銷和法律等內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識培訓(xùn)等課程。另外，當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教師主要是本校教師，急需企業(yè)講師和研究機(jī)構(gòu)人員加入指導(dǎo)教師團(tuán)隊，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的實踐性和前瞻性。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建比較單一

大學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊時，主要在本專業(yè)同學(xué)中尋找團(tuán)隊成員，并且重點考慮合作伙伴之間是否熟悉，相處是否融洽，沒有針對項目運營的需求進(jìn)行長遠(yuǎn)考慮，未形成完整的人力資源計劃，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員的專業(yè)知識、個人能力和社會閱歷不能互補，沒有形成團(tuán)隊凝聚力，因此也不能滿足創(chuàng)業(yè)企業(yè)對團(tuán)隊成員的要求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者需要具備扎實的專業(yè)知識、較強的組織策劃能力、良好的溝通能力、較強的風(fēng)險識別能力、敏銳的市場洞察力和較強的抗挫折能力，但是很少有學(xué)生能完全具備上述能力，因此需要團(tuán)隊成員的協(xié)作和互補。

(五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化難度大

近幾年來，項目組教師多次指導(dǎo)學(xué)生參加了中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，也作為實習(xí)實踐指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期頂崗實習(xí)。在指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練過程中，發(fā)現(xiàn)了如下問題:有些學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練主要是為了獲得學(xué)校要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，一旦項目參賽獲獎，學(xué)分已經(jīng)計入檔案，便主動放棄了項目的進(jìn)一步發(fā)展;有些項目團(tuán)隊組建沒有考慮項目對團(tuán)隊成員知識和能力的要求，項目帶頭人經(jīng)常是孤軍作戰(zhàn)，不能調(diào)兵遣將，團(tuán)隊整體執(zhí)行力差，團(tuán)隊成員之間矛盾漸增，項目進(jìn)展不順利，最后迫使項目夭折;有的項目創(chuàng)意很好，具有可行性，但是因為投資額度大，找不到愿意注資的天使投資企業(yè)而被擱淺。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化的關(guān)鍵在于項目團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)必須是要全力以赴做成這件事，團(tuán)隊成員能力互補、團(tuán)結(jié)一致、干勁十足，才能讓天使投資方看到勃勃生機(jī)和不斷壯大的勢頭，進(jìn)而愿意助其一臂之力。

三、大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)孵化存在問題的改進(jìn)建議

(一)高校應(yīng)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

1.分層次開展學(xué)科交叉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。首先可以開設(shè)全校公選的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識課程，包括財務(wù)會計、經(jīng)濟(jì)法、稅法、市場營銷等內(nèi)容，打通文、理、工學(xué)科間的壁壘。該類課程的講授要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，按照企業(yè)運營過程中對這些知識的運用進(jìn)行講解和實訓(xùn);其次，根據(jù)不同專業(yè)的不同特點，開設(shè)適合不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，請專業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)家或企業(yè)講師給予指導(dǎo);再次，針對創(chuàng)業(yè)意愿比較高，并且已經(jīng)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練的學(xué)生，運用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)課堂，根據(jù)每個項目的特點進(jìn)行有針對性地指導(dǎo);最后，對于那些已經(jīng)進(jìn)入孵化基地的項目，從資金、政策和運營策略等方面給予支持。同時，要組建學(xué)科交叉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行更全面地指導(dǎo)，因為學(xué)科交叉容易碰撞出創(chuàng)新火花，比如生命科學(xué)專業(yè)研究出的植物新品種，可以與電子商務(wù)專業(yè)合作以拓寬營銷渠道。2.多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在項目調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有82.68%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其實創(chuàng)新意識是應(yīng)該從小培養(yǎng)的，但是我們中小學(xué)的應(yīng)試教育體系在某種程度上遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，學(xué)生們更習(xí)慣和滿足于為一個問題找到答案，取得好成績即可，他們更希望被告知怎么做，但是不愿意去探究為什么這么做。到了大學(xué)階段，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，教師要多提問題、多拓展、多了解學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識多質(zhì)疑、多思考，具有獨立判斷能力。學(xué)校也要鼓勵教師將科研動態(tài)和自身科研成果引入課堂教學(xué)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，引領(lǐng)學(xué)生自主創(chuàng)新。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建應(yīng)著眼于項目運營的需求

現(xiàn)代企業(yè)競爭力的核心仍然是人力資源的競爭，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建至關(guān)重要。每個擬創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊必須根據(jù)項目運營的整體需求，有針對性地招募創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊成員，所有團(tuán)隊成員應(yīng)該為一個共同的目標(biāo)通力合作。因此，在團(tuán)隊組建過程中，要考慮專業(yè)知識和能力的互補性，可以尋找交叉學(xué)科的學(xué)生組隊，比如機(jī)械設(shè)計專業(yè)的同學(xué)進(jìn)行某產(chǎn)品的開發(fā)項目，團(tuán)隊成員除了本專業(yè)的同學(xué)外，還可以邀請會計專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)財務(wù)工作，邀請電子商務(wù)專業(yè)的同學(xué)負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)營銷工作。另外，必須注意的問題是團(tuán)隊成員的交叉互補必須是知識和能力的實質(zhì)上互補，而不是形式上互補。因此，團(tuán)隊組建完成后還需在帶隊教師的指導(dǎo)下對團(tuán)隊成員進(jìn)行多輪考核，最終確定團(tuán)隊的核心成員，加強分工協(xié)作，共同運營管理創(chuàng)業(yè)項目。

(三)國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策應(yīng)多元化

目前，我國政府出臺了一些鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的減稅和給予補貼等優(yōu)惠政策，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)活動參與率的提高。政府還應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視、廣播等宣傳渠道進(jìn)行全方位的政策宣傳。同時，建立全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，在該平臺提供遠(yuǎn)程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)，實時全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目賽事活動等信息，為不同高校的學(xué)生提供學(xué)科交叉、學(xué)校交叉的團(tuán)隊組建機(jī)會，并請成功創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生代表在該平臺介紹創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。政府也應(yīng)出臺政策鼓勵高校開展創(chuàng)業(yè)教育的形式應(yīng)該多元化，廣泛吸收和接納社會各種力量，包括企業(yè)、各類協(xié)會、民間力量等支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從而改變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的單一形式。地方政府及相關(guān)職能部門需要對本地經(jīng)濟(jì)的實際情況有更充分的認(rèn)識，再結(jié)合高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論和優(yōu)勢制定規(guī)劃，使得政府的政策支持更有針對性。

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作者:劉慧娟 單位:佳木斯大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院