前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的網(wǎng)絡教學平臺成人教育現(xiàn)狀及建議，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）網(wǎng)絡教學平臺
在現(xiàn)代社會中，信息資源占據(jù)重要地位，誰抓住了信息資源誰就發(fā)展得好。而人才又是國際競爭力的關鍵，所以要推動信息化的人才培育。目前，在教育資源陳舊、學習受時間地點限制的情況下，網(wǎng)絡教育發(fā)展必不可少。依托傳統(tǒng)的教育理念和學習理論，可以利用網(wǎng)絡，發(fā)揮教育優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，發(fā)展人才。學習沒有年齡限制，小學、中學、高中、大學以及老人大學這都說明了人的一生都在學習，人們渴望知識、渴望學習。隨著時代的進步與經(jīng)濟的發(fā)展，對人們的要求越來越高，因而人們的學習需求增大。傳統(tǒng)教育受時間地點的限制，不能夠滿足人們的學習需求，所以網(wǎng)絡環(huán)境下教學平臺受到很多在職人員的歡迎，他們可以隨時隨地進行學習。網(wǎng)絡教學平臺對成人進行學歷或非學歷的教育，進行在線培訓，并通過多媒體軟件與網(wǎng)絡進行網(wǎng)上授課與學習，建立公共教學資源庫，共享精品課程，可以提高學員學習效率，提高教學質(zhì)量，提升學校形象?；ヂ?lián)網(wǎng)技術和多媒體技術的快速發(fā)展豐富了網(wǎng)絡教學平臺，把網(wǎng)絡教學平臺分為點播式教學平臺、交互式教學平臺和社會化教學平臺。點播式教學平臺實現(xiàn)學生點播網(wǎng)絡平臺上的信息資源，查看電子教案、課件等教學內(nèi)容，在線完成教師規(guī)定的作業(yè)等。點播網(wǎng)絡教學平臺實現(xiàn)教育資源隨時隨地快速傳播。交互式教學平臺能夠有效地為學生提供服務，通過聊天工具、貼吧、社區(qū)、電子郵件等在線給學生解答難題、提供輔導以及學習導航，增加與教師的互動機會，從而提高學生的學習效率。師生之間的互動可使教育模式越來越完善。社會化教學平臺是通過搜索引擎、留言板等建立屬于學生自己的學習網(wǎng)絡，集思廣益，實現(xiàn)社會化智慧與信息資源的共享，在實現(xiàn)學習自主化的同時實現(xiàn)學習社會化。
（二）成人教育
我國的初高中及大學都是采取全日制普通教學教育形式，而成人教育與全日制教學不同，時間、地點、年齡及性別等不受限制，學生自主學習，且學生有一定的學習能力與認知能力，能夠運用自己已有的社會經(jīng)驗學習新事物。成人教育的學習心態(tài)較好，學習目的明確，由于受到時間地點的限制，學員一般很難在有限的時間內(nèi)掌握知識。成人教育有開放教育(電大開放教育)、成人高考(夜大、函授)和遠程教育這三種教育方式。電大開放教育與夜大是有專門的教師教學，并有教材書本，理論結合實際，這兩種是比較常規(guī)傳統(tǒng)的教學方式。并且，電大和夜大在全國各地都有培訓中心，學習資源實現(xiàn)共享，教學方式靈活。遠程教育則是網(wǎng)絡教學的典型代表，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以實現(xiàn)遠程教學。遠程教育是遠距離教育，是師生之間進行多種媒體的系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的一種教育形式。遠程教育最大的優(yōu)勢就是可以隨時隨地進行學習，借助網(wǎng)絡參加互助學習，方便了校外學生通過網(wǎng)絡接受授課。211、985等重點大學的遠程教育發(fā)展的比較好。
二、在成人教育中網(wǎng)絡教學平臺的重要性
（一）網(wǎng)絡教學平臺與成人教育的關系
網(wǎng)絡教學平臺是網(wǎng)絡教育的一種。網(wǎng)絡教學平臺與成人教育有著一樣的宗旨，那就是給求學者提供教育，但它們之間存在很大的差別。網(wǎng)絡教學平臺也分是否是名牌高校開展的，如果是的話，參加網(wǎng)絡教學平臺的學習最終可獲得普通高校文憑，此文憑為學士學位，而參加成人教育畢業(yè)的求學者得到的是由成人教育直接頒發(fā)的成人系列的成人教育文憑。這兩種教育的入學門檻與招生對象也有很大的區(qū)別。求學者通過參加由全國統(tǒng)一招考的成人高考入學考試，根據(jù)考試結果而被學校擇優(yōu)錄取。成人教育入學考試由多門課程組成，進行單科考試，并且分別頒發(fā)每個課程的合格證書，哪門課合格就頒發(fā)哪門課的合格證書，如果參考科目都合格的話就可以頒發(fā)學歷證書。而高校網(wǎng)絡教學平臺則是由招生院校自主命題并組織考試，考試難度受該招生院校的知名度及教學質(zhì)量的影響。成人教育的報名者最低要求是高中專學歷，報名采取階梯狀。持有普通高中學歷、中等專業(yè)學校或職業(yè)技術學校畢業(yè)證書或同等學力的報名者可以報考專本科，專科學歷報名者報名本科。在成人教育的報名者中對報名者的戶籍不做要求，目前主要是優(yōu)先招收本地戶籍，外地學生可以參與函授學習。此外，成人教育的學習方式比較豐富，有脫產(chǎn)、函授、業(yè)余等方式，求學者可以通過自我學習或者參加培訓機構舉辦的自考班參加學習；而網(wǎng)絡教學平臺依托網(wǎng)絡進行在線授課或者集中面授，如YY課堂等。
（二）網(wǎng)絡教學平臺的優(yōu)勢
成人教育不受時空限制，滿足成人在工作中“充電”的需求，并能夠在網(wǎng)絡教學平臺發(fā)揮他們的社會經(jīng)驗和能力，實現(xiàn)理論與實際的結合。網(wǎng)絡教育不僅可以優(yōu)化成人教育，并且網(wǎng)絡教學平臺自身有著很大的優(yōu)勢。
1.網(wǎng)絡教學平臺使資源利用最大化網(wǎng)絡教學平臺借助互聯(lián)網(wǎng)的無地域無時間限制的特點使教育超出了校園范圍，使各種教育資源跨越時空距離，使教育輻射范圍更廣。學校可以把優(yōu)秀教師的課件、教學模式等在互聯(lián)網(wǎng)上傳播共享，更好地發(fā)揮學校教育資源優(yōu)勢，推動教育行業(yè)發(fā)展。虛擬的教學中心滿足網(wǎng)絡學員的需求，開拓新的教育空間。
2.網(wǎng)絡教學平臺使教學管理自動化及教學形式個性化
網(wǎng)絡教學平臺在互聯(lián)網(wǎng)上有教學管理平臺，并且在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下可以實現(xiàn)自動管理及遠程互動，更好地關注平臺上每個學生的動態(tài)，如學生咨詢哪些課程、選課情況以及報名課程等。網(wǎng)絡教學平臺有著強大的信息數(shù)據(jù)庫，可以根據(jù)平臺上的網(wǎng)絡學員的瀏覽課程情況，記錄跟蹤學生的學習情況，借助雙向互交功能而提出有關個性化學習建議，有利于教學目標的更好更快實現(xiàn)。
3.網(wǎng)絡教學平臺使學生自主化學習、交互學習
傳統(tǒng)教育下的學生大都是被動地學習，并且受傳統(tǒng)教學理念的影響，師生等級懸殊。網(wǎng)絡教學平臺更好地發(fā)揮了學生的主觀能動性。通過遠程教育及互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播及時更新出最新的學習內(nèi)容及時間、地點，大大調(diào)動了學生學習的積極性，使更多的學生自主學習。另外，除了學習的基本資料在網(wǎng)絡上共享之外，在網(wǎng)絡教學平臺上，教師可以有效地指導學生。教師之間、學生之間以及師生之間都可以利用網(wǎng)絡教學平臺交流溝通，解決疑難問題。
三、網(wǎng)絡教學平臺成人教育的現(xiàn)狀與存在的問題
隨著教育行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡教學平臺應運而生并且平臺教學資源比較豐富，但是網(wǎng)絡教學平臺中的成人教育也出現(xiàn)了不少問題。
（一）單一稀少的學習資源無法滿足求學者的需求
隨著教育的發(fā)展，社會對人才的要求也發(fā)生了變化，因此求學者的學習條件發(fā)生變化，學習需求也相應地發(fā)生變化。網(wǎng)絡上的學習資源大都一致，或者學習資源沒有得到及時更新，使得學習資源比較陳舊，不能滿足求學者的需求，發(fā)揮不出學習資源的作用，反而阻礙成人教育的教學改革。網(wǎng)絡平臺上的學習者通過常用固定的平臺和教師、學員交流溝通，沒有做到真正的集思廣益，其他人的資源沒得到搜集與共享，從而影響網(wǎng)絡學習共同體的形成。
（二）網(wǎng)絡教學平臺的教學模式比較單一
由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，網(wǎng)絡教學平臺大都以購買資源和“教師講學生聽”的講授型教學模式為主，但同時也存在著自學型的教學模式。講授型教學模式以教師主導，學生被動接受學習，學習效果不大好。而自學型教學模式以學生為主，學生按照教師的教學任務自主學習知識，并及時有質(zhì)量地完成教學任務。教學模式比較單一，教學流程不完善，大大限制了網(wǎng)絡教學平臺成人教育的發(fā)展，使得求學者的學習效果沒有保障。
（三）網(wǎng)絡教學平臺維護成本高，網(wǎng)絡教學課程缺乏個性化
教育機構對網(wǎng)絡教育平臺的師生信息和軟硬件進行管理、更新與維護，導致教育機構對網(wǎng)絡教育平臺的維護成本和運行成本高，耗費了大量的人力、財力與物力，維護人員不專業(yè)反而加大了維護風險，容易造成重大系統(tǒng)問題。搭建網(wǎng)絡教學平臺的理論是把教育網(wǎng)絡化。已經(jīng)形成的網(wǎng)絡教學課程體系大都以教材為主進行構建，這就不能滿足學員個性化的需求，也不能調(diào)動學員學習的積極性與自主能動性，影響學生的終身學習。
（四）網(wǎng)絡教學平臺的教學范圍受到限制
我國很多教育平臺利用教育機構內(nèi)部網(wǎng)絡進行搭建，得到國家教育政府部門的大力支持。但由于用戶規(guī)模小，且教育機構外部網(wǎng)絡無法訪問該網(wǎng)絡教學平臺，限制了求學者的訪問。這不符合網(wǎng)絡教育的特點。
四、完善依托網(wǎng)絡教學平臺的成人教育
網(wǎng)絡教學平臺是成人教育的重要教學方式。根據(jù)上文分析的網(wǎng)絡教學平臺成人教育的現(xiàn)狀與存在的問題，提出發(fā)展并完善依托網(wǎng)絡教學平臺的成人教育的建議。
（一）重視信息資源的開發(fā)與完善，實現(xiàn)信息資源的共享
網(wǎng)絡教學信息資源是教學工作開展的基礎與前提，其豐富的學習信息資源可以滿足學習者的各種需求，根據(jù)求學者的需求合理開發(fā)信息資源，在網(wǎng)絡上建設閱覽室和實驗室等，模擬學習情境，建立資源共享機制，讓求學者獲得更多的信息，從而提高教學效率，保證教學質(zhì)量。
（二）建立多種網(wǎng)絡教學模式
不同學習者的需求和學習方式也不同，有些學習者喜歡自學，而有些學習者在教師講解下學習效果更佳。因此，搜集并分析學習者的實際需求，構建多種網(wǎng)絡教學模式，如專題網(wǎng)站模式、探究式學習模式及主題學習模式，從而給學習者提供更多的選擇。
（三）啟用專業(yè)網(wǎng)絡維護人員，課程設置個性化
由于教育機構對網(wǎng)絡教學平臺的維護成本加大，所以需要合理分配好人力物力及財力，對師生進行科學有效管理，及時更新課程內(nèi)容，保證網(wǎng)絡平臺的安全。網(wǎng)絡教育以教育網(wǎng)絡化為目的，在傳統(tǒng)教育轉移到網(wǎng)絡的基礎之上對教育進行交互化、社會化、個性化。使用社會性軟件，借助搜索引擎、社區(qū)、論壇、留言板等，建立以個人為中心的學習共同體，滿足求學者的需求，實現(xiàn)自主的、隨時隨地的學習。
（四）擴大教學范圍
由于網(wǎng)絡教學平臺依托教育機構內(nèi)部網(wǎng)絡建設，內(nèi)部網(wǎng)絡限制了網(wǎng)絡教學平臺的教學范圍。隨著科技的快速發(fā)展，采用構件技術與云技術，大大擴大了網(wǎng)絡教學平臺的教學范圍，方便了網(wǎng)絡教學平臺的維護，也符合網(wǎng)絡教育隨時隨地不受限制地學習理念。
五、結束語
信息時代對網(wǎng)絡、教育、人才的要求越來越高，利用網(wǎng)絡實現(xiàn)學習資源的共享，不受時間地點的限制進行教學與學習，借助社會軟件與其他求學者、教師進行交流溝通，共享教學信息資源，形成以自己為中心的個性化學習共同體。網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為當下教學模式的重要手段。網(wǎng)絡教學平臺是當今及未來教育行業(yè)的發(fā)展重點，同時也是成人教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡教學拓展了教育空間，形成了虛擬的教學中心。網(wǎng)絡教學提供了一種全新的教學手段和途徑，引導求學者把實際經(jīng)驗與理論結合起來。網(wǎng)絡教學推動了學習社會化，增加了師生互動機會。網(wǎng)絡教學平臺成人教育營造了良好的學習虛擬環(huán)境，滿足了學員學習的需要，提高了學習效率與教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)求學者自主學習和終身學習的觀念，為國家教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
作者：劉慧 單位：國家開放大學
