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【摘要】隨著我國的信息科技以及網絡科技的發展，新媒體時代逐漸的來臨。網絡環境下學生獲取信息的渠道變得多樣性，同時也正在影響著學生的思想道德教育工作。網絡環境畢竟是一個虛擬的環境，班主任應該把握好學生的德育教育，尤其是職業院校學生的德育工作。本文就針對在網絡環境和多媒體環境下，職業院校的班主任應該如何做好學生的德育教育工作展開研究。

【關鍵詞】網絡環境;新媒體;職業院校;班主任;德育教育

網絡環境下，新媒體逐漸的走進人們的視野，近些年來如微博、抖音、直播平臺等都是借助網絡環境而流行起來的。這些新媒體在職業院校的學生中廣為流傳，其中有些有利于學生德育發展的內容，同時有一些不健康的內容阻礙學生德育發發展。班主任應該如何正確的把握好，是促進學生德育發展的關鍵因素。

一、網絡環境下班主任德育工作存在的問題

（一）核心班集體文化難以構建

網絡環境畢竟是一個虛擬環境，通過網絡傳播的信息多事參差不齊，正面的、負面的、反動的、黃色的、暴力的等特點的信息不斷地傳播進入學生的視野當中，對學生的德育發展以及對學生的三觀產生較深的影響。面對這樣的環境，班主任構建班級核心文化存在一定的困難，網絡環境所傳播的信息對學生觀念有著負面影響，班主任面對這樣的情況也是蒼白無力。

（二）學校已經不再成為德育的主要場所

就目前而言，網絡已經變得無處不在，手機和電腦占據了學生絕大部分的時間。學生把大部分的時間和精力放在了上網，不愿意參加班集體活動、讀書會、運動會甚至是上課時間都是手機不離手，不停在刷新網絡信息。長此以往，學校和班級逐漸便不再成為德育教育的場所。

（三）媒介教育幾乎空白

對于職業院校的班主任而言，如何借助新媒體對學生進行德育教育到目前為止幾乎是一個空白狀態。由于學生的閱歷和社會經驗較少，對于信息的判斷存在一定的誤差，通常是網絡上說什么學生們便相信什么。同時，班主任無法控制網絡信息的傳播，也不可能完全的知道學生都接觸過什么樣的信息。因此，班主任在利用新媒體進行的德育教育的經驗比較欠缺。

二、網絡環境下職業院校班主任德育教育的對策

（一）加強網絡信息的監管

職業院校的學生獲取的信息主要通過兩種途徑：一是校內網站、校園論壇等，二是通過手機或者電腦端渠道獲取的信息。第一種信息的內控是可以控制，而第二種是無法控制的。所以，要想減少不良信息對學生的影響，增加學生的德育素質，新聞有關的部門應該加強信息的監管力度和審核力度，將責任落實到有關的網絡平臺中。同時，學校應該加強校內媒體的建設，加強校園網站的建設，成立專業的新聞團隊，對外部網絡環境中比較流行的信息進行客觀評價，積極的引導學生不受影響。對于校園論壇的監管，學生所的信息必須經過嚴格的審核，對于傳播負面反動的信息堅決不允許。學校和版主應該逐漸的將校內多媒體變成對學生進行德育教育的基地。

（二）開設媒介素養課程

新媒體已經是這個時代的趨勢，學校和班主任是無法控制學生通過網絡來獲取信息的。那么班主任能夠做的就是如何更好的應對和利用網絡來進行學生的德育教育工作。首先，班主任要參與到新媒體當中，要時刻的了解當前網絡上都流傳了哪些信息，哪些信息是負面信息，哪些信息是正面的積極的信息。對于負面信息班主任可以在課堂上對學生進行糾正，灌輸正確的思想。其次，通過網絡老師可以建設自己的班級微信群、QQ群等，在方便溝通的同時也可以向學生傳輸正正能量。

（三）對學生的手機進行科學的管理

目前，職業院校學生幾乎是人手一部智能手機，學生們的大部分時間都用在刷新網頁和玩手機游戲上，隨著智能手機更新換代以及網絡手游的流行，課堂逐漸的成為了“手機課堂”，很多學生不在認真的聽課，而是在不停的玩手機。針對這樣的情況，首先班主任應該和任課老師提前溝通好，如何去控制學生上課玩手機的情況。認可老師可以將課堂玩手機納入到成績考核當中，設置合理的分數，每發現一次扣一次課堂成績分，讓學生自覺的放下手機認真聽課。其次，老師可以要求學生在進入教室之前將手機回收并放在指定位置，進行強制性的限制。最后，學校可以對特定區域在某一時間段內進行網絡信號屏蔽，杜絕學生上網的可能性。

三、總結

網絡是一把“雙刃劍”，班主任要準確的把握好。如何借助網絡對學生進行有效的德育教育，是當前職業院校班主任應該思考的問題。學校可以通過加強校內媒體的建設，來引導學生德育思想的進步。對于班主任而言，應該加強建設班級內部的媒介傳播，借助微信群來進行德育教育。

參考文獻：

[1]謝啟永.媒體時代下中職院校班主任德育工作探新[D].華中師范大學碩士學位論文,2014.

作者:季威 單位:莊河市職業教育中心