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[摘要]本文剖析了目前初中德育方面存在的問題，突出強調了班主任開展德育的必要性。針對如何有效實施班主任德育工作的問題，提出提升初中班主任德育有效性的具體策略，并從開展體驗式德育工作、借助多方面力量開展德育工作以及通過實例開展德育工作等方面做了具體的闡述。
班主任是中學教育過程中的重要角色，在學生的成長成才中發揮著不可磨滅的作用。在新時期，德育工作儼然成了初中班主任工作不可缺少的一部分。班主任不僅要負責為學生傳道授業解惑，還要對學生們的品質、人格、道德等進行錘煉和塑造。而新時代初中班主任的德育工作也存在著許多問題，無論是區別對待學生還是德育的及時性問題，都是初中班主任德育工作實施改革的重點。
一、初中班主任開展德育的必要性
（一）開展德育是推動教育發展的必要手段
目前，初中德育工作越來越被重視。但是一些學校在德育工作上的缺失而產生的一些不良校園現象，已經引起社會越來越多的關注。學校應該以開展德育為手段，教育學生向正面積極的方向看齊，列舉典型的正面人物，作為學生學習的榜樣，引導學生德育和理論知識成績得到全面提升。學校在德育工作上的努力可以通過學生在日常生活中的思想、言行舉止看出。只有德育工作有效開展，而非形式主義的敷衍，才能使學生從內在得到感觸，從而引發行為的修正。
（二）開展德育是提升教育水平的必要措施
為了保證學校教學目標的完成，學校有必要在日常教學中將德育和理論知識互相融合，既教學生書本上的知識，也教學生生活中應該追求的正直、善良、積極的品格。學校對學生全面素質的衡量，應該是包含學生的基礎知識掌握情況和思想品德是否全面發展。要對學生實行全方面的教育，讓他們明白不僅理論知識要優秀，自身的道德要求更不能松懈。學生在德育上受到啟示，會告誡自己正視學業，對自身會起到很好的督促作用，這樣帶來的效果比老師和家長外界的監督更加明顯，因為學生是發自內心的想做好。這也是德育提升教育水平的表現之一。
（三）開展德育是促進學校教育改革的必要方式
社會需要的是具有綜合素質的人才，而非只是理論知識扎實的優秀學生，讓學生在校期間全面得到德育發展，是日后走進社會不斷完善自己、不斷精益求精的必要基礎。學校應該從上至下實施教師內部的改革，通過內部改革提高整體教學質量，這樣經過改革的教師隊伍才能培養出社會需要的人才。因此，從社會角度來看，開展德育工作是為社會提供優秀人才的必要方式，只有理論知識而道德品質不合格的人是不會得到社會的認可，也違背了中華民族的傳統價值觀。學校教育學生的目的應該是為社會提供人才，而不是單純為了提高學校的教學質量，教育出德才兼備的學生才是學校價值的所在[1]。
二、目前初中德育工作存在的問題
（一）德育和理論知識教育比例嚴重失調
雖然很多班主任已經意識到德育工作的重要性，但是對學生的教育過程中卻存在很多的問題。學校德育和學生的理論知識內容、區別對待的，各科老師負責本科的教學任務，不負責德育，德育只有在學生完成課內作業以后才會被班主任老師提起。有的學校過于重視德育在學生教育中的比例，而忽略了學生的理論知識教育；有的學校過于重視學生的理論知識教育，而忘記了德育工作。這兩種極端的教育方式都是不正確的，無法有效地讓學生得到全面的素質提升。只有把德育融入到學生的生活點滴中，包括各科任課教師的工作中，才能讓學生理論知識學習和德育共同進步、互相提攜。
（二）學校對德育的重視程度和落實效果不符
雖然在學校宣布的年度教育工作計劃中德育經常被作為重點工作，但到實際落實上就經常出現形式主義，口號喊得很響，實際學生沒有多大感受，可能是教育的方式不對，也可能是班主任工作做得不到位。另外，一些學校落實德育的方式多是以政治課、思想品德課的方式，教師給學生表述書本上的內容，而表述的方式過于書面化，德育應該是讓學生由內而外產生變化，而非借助書本的文字粗略理解。個別學校的教師素質不過關，沒有給學生起到好的正面影響，這使得很多學生建立了模糊的價值觀。這些德育工作的重視程度和落實效果不符的問題也亟待解決。
（三）德育工作的形式過于刻板
目前，班主任的德育工作形式都和理論知識的教育方式無異，呈現出清一色的班主任臺上傳授、學生臺下吸收現象，這樣的傳授過程和教師照書本給學生傳授沒有本質區別，都是過于刻板、過于形式主義的教育形式。德育的根本是要培養學生的心智，這不同于理論知識有標準的答案、統一的公式，德育更多的是要體現在言傳身教、以身作則上，對于教師的素質水平有一個很高的要求。教師要在德育中起到表率作用，讓學生更多地去自主學習、去主動判斷，學會認識正確的價值觀，教師應起到引導作用而非支配作用。
三、提升初中班主任德育工作有效性的具體策略
初中班主任的德育工作成效如何，與班主任德育策略的落實是密不可分的。對于初中班主任來說，只有結合學生認知實際和意識傾向，對不同學生具體問題具體分析，在落實中開展更具實效的德育，才能確保學生在具體教育中獲得更好的發展，其德育工作的實效性才會得到更好的彰顯。
（一）開展體驗式德育工作實施
第一，在重要節日、紀念日開展德育主題教育活動。要想最高效率地讓德育工作深入人心，就必須借助這些節日和紀念日。它們是一年365天里的“明星”，有著與眾不同的流量和聯動效應。比如，“5•12”汶川大地震是多么震撼人心的存在，有多少事被我們永遠銘記，有多少人被我們立為榜樣，不管是感人肺腑的救援人員還是引起重議的范跑跑，都可以說明這個日子的震撼力和感染力，在這樣特殊的日子里開展德育主題教育活動一定能更加讓學生們的德育觀念清晰明了，讓德育工作更加完善，有利于初中班主任德育工作的有效實施。第二，在社會生活中深入德育工作的實施。一切的德育工作都是為了學生將來在社會生活中扎根立足，所以我們要從實踐中來、到實踐中去。可以廣泛積極地邀請社會深入德育工作，德育實踐才是真正的德育實現，無論是去敬老院看望老人還是在馬路協助交警值班，或是參加學校組織的暑期社會實踐，都是德育工作有效實施的表現。也許你的一句問候、一個微笑、一個動作都會變成德育工作成功開展的微小細節，而往往細節才是最打動人心的東西。
（二）借助多方面力量開展德育工作
一是班主任和任課老師相互配合，共同推進德育工作的進程。在學生成長成才的過程中，除了需要班主任的重要作用，任課老師也占有很重要的一席。任課老師每天和學生朝夕相處，對學生各個方面都有一定的了解，而班主任除了處理學生的日常事務，還有很多班級工作需要處理，這在一定程度上就會忽視或來不及關注每個學生的德育，這就需要任課老師的協助，班主任和任課老師相互幫助，和任課老師相互協調，共同促進學生德育的有效實施和進行，讓任課老師成為班主任的左膀右臂。二是班主任和家長相互配合。如果說班主任是靈魂和核心，那家長應該是開展德育工作的基石和根本。班主任和家長就像一個家庭中的父母，班主任主外、家長主內，內外兼修，從內而外對學生的德性進行錘煉。同時也可以讓家長把更多的注意力放在孩子的德性上面，要想成才，先要成人，開展德育工作就是要讓學生成為一個堂堂正正的“人”。
（三）通過實例開展德育工作
一是列舉青少年犯罪事件，具體說明德育開展的必要性和重要性。現在青少年犯罪率越來越高，社會在進步，人卻在退步，這體現了班主任德育工作的重要性。我們需要正確的價值觀、人生觀、世界觀，如果有一天連道德都不被人重視，那這個世界會是多么可悲。二是列舉青少年德育高尚案例，具體說明德育工作開展的好處。俗話說：好人有好報，德性也是這樣，你有了好的德性，你的人生就不會太差。每年的感動中國人物評選、五四好青年評選、先進工作者評選都是圍繞德行開展的，你會發現這些引人注目的頒獎典禮的入場券就是一個人的德性，所以德育工作至關重要[2]。目前，初中班主任德育工作的有效實施需要學校、社會、家庭等多方面的協調共進，而德育工作不僅關系著每一位學生的德性發展、品格塑造，還與學生以后的人生息息相關。為了解決德育工作所遇到的問題，需要初中班主任德育工作的有效實施，促進青少年的全面成長，讓德育成為教育的核心、德性成為人的靈魂。
參考文獻：
[1]管華生.把握學生心理特征,提升初中班主任德育工作有效性[J].中華少年,2018(12):120.
[2]楊臻.探究提高初中班主任德育工作實效性的有效策略[J].科學咨詢(教育科研),2018(02):63-64.
作者:潘玉華 單位:廣東省東莞市東城初級中學
