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［摘要］企業(yè)安全教育作為安全生產(chǎn)的第一關(guān)，能夠在生產(chǎn)過程中，降低人的不安全因素。隨著近些年安全事故頻發(fā)，國家越來越重視安全生產(chǎn)，安全也漸漸成為國民衣食住行所關(guān)注的焦點。經(jīng)濟(jì)方面，企業(yè)在得到生產(chǎn)安全的全方位的服務(wù)與管理的同時，將大大減少生產(chǎn)安全隱患，提高生產(chǎn)效率，隨之而來的還有巨大的經(jīng)濟(jì)效益。隨著互聯(lián)網(wǎng)大壞境的鋪開，傳統(tǒng)開班式安全教育受限于場地、時間的缺點越來越明顯，而借助于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)的做法，逐漸在企業(yè)中受到更多的關(guān)注與歡迎。
［關(guān)鍵詞］安全教育；互聯(lián)網(wǎng)；安全生產(chǎn)
隨著國務(wù)院印發(fā)安全生產(chǎn)“十三五”規(guī)劃的通知，安全生產(chǎn)以及安全教育成為了社會高度熱議的話題。《安全生產(chǎn)“十三五”規(guī)劃》指出了我國在工業(yè)生產(chǎn)中可能面臨的挑戰(zhàn)，也對安全生產(chǎn)工作提出了新的要求與希望。
1相關(guān)概念分析
安全生產(chǎn)是指我國在新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的背景下，在工業(yè)生產(chǎn)中避免潛在的人的不安全因素或者物的不安全因素，防止在生產(chǎn)過程中發(fā)生安全事故從而導(dǎo)致人員傷亡，經(jīng)濟(jì)損失。安全教育旨在從人的不安全因素入手，在員工工作前對他們進(jìn)行統(tǒng)一的教育培訓(xùn)，考察考核，最大程度的預(yù)防因為人為的操作失誤，從而造成的各項安全事故。安全教育的形式多種多樣，但過去的安全教育的培訓(xùn)方式主要為現(xiàn)場培訓(xùn)，依賴于對時間場地的要求。在互聯(lián)環(huán)境下，開班式教育對場地以及時間的嚴(yán)格限制，注定了它將被逐漸替換淘汰。取而代之的將是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將能夠充分發(fā)揮其時間地點自由，以及內(nèi)容豐富形式眾多的優(yōu)勢，從而使安全教育的效果達(dá)到最大化，也讓生產(chǎn)過程中人的不安全因素降到最低。同時，因為互聯(lián)網(wǎng)與科技的各項緊密聯(lián)系，以更加新型、便捷、高效的方法來運用在安全教育，讓安全教育的投入與產(chǎn)出取得更好的成果。
2培訓(xùn)方式
2.1后臺內(nèi)容收集整理
（1）系統(tǒng)化的介紹《安全生產(chǎn)法》，根據(jù)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)介紹生產(chǎn)過程中器械的操作流程，操作規(guī)范，并且在相關(guān)課程后附上一定題量的題目，以幫助其更好的理解相關(guān)的知識，加深對相關(guān)知識的記憶。（2）結(jié)合生產(chǎn)中的一些安全事故，從反面來警示學(xué)習(xí)者生產(chǎn)中安全操作的重要性與必要性，幫助其明白安全教育的重要性，樹立對安全教育的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）收集在調(diào)查過程中的不安全的實際操作案例，在學(xué)習(xí)者安全教育過程中進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)習(xí)者在平時的實際操作中的重視。
2.2交流互動
（1）安全生產(chǎn)體驗活動。在生產(chǎn)線上加裝攝像設(shè)備，通過網(wǎng)絡(luò)實時分享生產(chǎn)線上的工作情況，幫助學(xué)習(xí)者將書面的理論知識與真實的生產(chǎn)情況充分聯(lián)系起來，更好的理解理論知識，加深對實際操作的認(rèn)識，幫助部分還未真正進(jìn)入行業(yè)的學(xué)習(xí)者在未來走上崗位后更快的適應(yīng)自己的崗位，將理論知識更快的融入自己的工作。（2）在線答疑互動。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的特點在于，受時間場地的約束比較小，形式更為多樣。這對于講師或者學(xué)員都是一個優(yōu)點。對于講師而言，主要的內(nèi)容可以采用視頻錄制的方式進(jìn)行，這樣一來講師可以集中時間提前錄制好所有課程，二來視頻資源可以在之后的學(xué)員培訓(xùn)時反復(fù)使用。而在錄制課程之外，講師可以在特定時間段以帖子或者內(nèi)部專用的互動平臺，或者是視頻直播的形式在線與學(xué)員進(jìn)行互動，了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，幫助其解決無法通過自學(xué)解決的問題，提高安全教育的效率。同樣的，對于學(xué)員而言，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不僅讓學(xué)習(xí)的時間場地更加靈活，也讓學(xué)習(xí)的掌握程度更加容易把控，能夠由自己來調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，對于艱澀的地方可以重復(fù)學(xué)習(xí)理解。（3）考察考核。在比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，用人單位可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)員進(jìn)行考核。考核過程必須開啟電腦攝像頭，考官在遠(yuǎn)程通過攝像頭實時觀察學(xué)員答題情況。考試題目可預(yù)設(shè)一個考試題庫，并且該考試題庫可在后臺通過專業(yè)人士不斷更新并校正，當(dāng)學(xué)員開始考試后，自動隨機(jī)生成考核試卷，使得學(xué)員之間互相泄露試題的可能性降到最低，并且更加考驗學(xué)員對于知識的掌握完整程度。（4）實操。安排學(xué)員在一個特別設(shè)置的生產(chǎn)機(jī)器上進(jìn)行實操，可以擬定一個實操考核現(xiàn)場操作室，讓整個操作過程，處于各個角度攝像頭的拍攝下。通過多個角度的攝像頭拍攝，可以更加清晰反應(yīng)出學(xué)員的操作能力。考官通過遠(yuǎn)程觀察學(xué)員的操作來進(jìn)行評分。在現(xiàn)今科技不斷發(fā)展，科技實力足夠支持的情況下，運用先進(jìn)的VR虛擬設(shè)備，讓學(xué)員在虛擬操作環(huán)境中進(jìn)行實操，考官可以遠(yuǎn)程觀察學(xué)員的能力，由于VR的高科技性，考察過程將更加方便和細(xì)致。實操結(jié)束后，所有視頻資料將自動存儲，作為學(xué)員考核資料的一部分進(jìn)行存檔，倘若未來對學(xué)員考核成績存在疑問也可以隨時進(jìn)行查看，復(fù)議。由于整個過程都以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)來進(jìn)行，考官可以以綜合學(xué)員日常的學(xué)習(xí)和考試多個方面來進(jìn)行評估。
2.3推廣計劃
（1）開展“互聯(lián)網(wǎng)示范園區(qū)計劃”。尋找理念與我們相仿的園區(qū)，在園區(qū)試行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一系列新舉措，觀察成效，并且在實行過程中努力尋找不夠合理的地方加以修正，對有所欠缺的地方進(jìn)行完善。（2）舉辦“先進(jìn)園區(qū)宣傳”活動。邀請相關(guān)媒體對園區(qū)內(nèi)，相較于傳統(tǒng)園區(qū)在硬件上，管理理念上的不同點及優(yōu)越的方面進(jìn)行宣傳，吸引更多的園區(qū)，生產(chǎn)企業(yè)接受這種理念，運用這種理念。（3）增設(shè)“園區(qū)反饋”模塊。集中收集實行運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)園區(qū)的使用反饋，對客戶進(jìn)行實時跟進(jìn)，完善我們的售后服務(wù)。將好的評論反饋作為成功案例加以宣傳。
3項目社會效益和經(jīng)濟(jì)效益
3.1社會效益
“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”的運營和推廣符合“十三五”規(guī)劃中提高生產(chǎn)安全的要求，用全新的模式將傳統(tǒng)“安全教育”中的不足和欠缺進(jìn)行了改進(jìn)與完善。提高了安全生產(chǎn)教育的效果，增強(qiáng)了安全生產(chǎn)教育之后考核考察的真實性與有效性，降低了企業(yè)生產(chǎn)過程中由于人的不安全因素造成的危險性，有效提高生產(chǎn)效率，隨之帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益，讓“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”的優(yōu)越性得到充分體現(xiàn)。
3.2經(jīng)濟(jì)效益
“互聯(lián)網(wǎng)安全教育”并非公益組織，它依靠商業(yè)運營和規(guī)劃實現(xiàn)獨立經(jīng)營，自負(fù)盈虧。在堅持互聯(lián)網(wǎng)思路的前提下，吸引更多的企業(yè)接受我們的思路，利用團(tuán)隊的策劃、經(jīng)營、宣傳等優(yōu)勢，經(jīng)營并承接企業(yè)園區(qū)硬件改造，互聯(lián)網(wǎng)安全教育流程的介紹，互聯(lián)網(wǎng)思維治理企業(yè)等業(yè)務(wù)，并且收取一定的報酬。此外，通過社會媒體，將我們的一些比較有創(chuàng)意的想法傳播給其他的創(chuàng)業(yè)者，幫助他們尋找自己事業(yè)的突破口。
4意義
作為一種互聯(lián)網(wǎng)思維下的盈利模式，我們勇于承擔(dān)社會責(zé)任，堅持社會效益高于經(jīng)濟(jì)效益，把互聯(lián)網(wǎng)思維與盈利之間的關(guān)系以我們的方式做出了一種解釋，一定程度上啟發(fā)更多的人將互聯(lián)網(wǎng)思維放入他們的創(chuàng)業(yè)中去。另外就安全教育本身來說，我們通過將互聯(lián)網(wǎng)思維與安全教育相結(jié)合，提高了安全教育的效果，提升了企業(yè)生產(chǎn)效率，為企業(yè)帶去了更多的經(jīng)濟(jì)效益。
[參考文獻(xiàn)]
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[3]翟瑞俠，張謙.李巖如何做好企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作[J].中國高新技術(shù)企業(yè).2010（10）.
作者:繆軍翔 葉繼紅 楊瑩 費荷鑫 尤逸超 單位:浙江海洋大學(xué)
