前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的大學(xué)生安全教育體系構(gòu)建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

［摘要］大學(xué)生安全問題是高校學(xué)生工作的底線、紅線、高壓線，關(guān)系到校園的安全穩(wěn)定，更關(guān)系到千家萬戶的幸福。健全、科學(xué)、有效的大學(xué)生安全教育體系既是大學(xué)生安全教育發(fā)揮應(yīng)有作用的重要基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)大學(xué)生安全教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。同時，大學(xué)生安全教育不僅是保障大學(xué)生安全、維護(hù)校園安全和社會穩(wěn)定的重要措施，也是大學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。本文在分析當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了構(gòu)建安全教育體系應(yīng)遵循的原則，并就安全教育體系組成要素及其實現(xiàn)路徑進(jìn)行了探析。

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生安全;教育體系;實現(xiàn)路徑

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國經(jīng)濟(jì)社會改革的不斷深入，我國高等教育的大眾化水平的不斷提高，雖然我國高校一直高度重視大學(xué)生安全教育，做了大量工作且成效顯著，然而，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，高校內(nèi)、外部生存環(huán)境都發(fā)生了很大變化，高校大學(xué)生安全問題出現(xiàn)了很多新情況，安全教育工作面臨許多新挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)在社會普遍關(guān)注的大學(xué)生安全問題時有發(fā)生、安全教育體系不夠健全、安全教育措施不夠有效等等。因此，深入開展大學(xué)生安全教育體系研究，對于提高安全教育的實效性、維護(hù)校園、社會的安全穩(wěn)定和提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育存在的主要問題

(一)尚未形成系統(tǒng)化的安全教育工作體系，教育工作碎片化

雖然目前絕大多數(shù)高校都十分重視大學(xué)生的安全教育工作，但從組織實施、制度建立等方面尚未形成科學(xué)、全面的工作機制和體系。主要表現(xiàn)之一是安全教育內(nèi)容未作為專門課程納入教學(xué)計劃，也未建立起專業(yè)化的師資隊伍。安全教育的具體實施，基本上靠輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行。在當(dāng)前輔導(dǎo)員人數(shù)配備不足、學(xué)生日常管理事務(wù)過于繁雜的客觀情況下，大學(xué)生安全教育只是作為輔導(dǎo)員工作的一個環(huán)節(jié)在推進(jìn)。而且輔導(dǎo)員本身缺乏安全教育知識方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，因此由輔導(dǎo)員組織進(jìn)行的安全教育更像“敲警鐘”“定時小提醒”。其二，是安全教育工作尚未制度化。一般來看，大多數(shù)高校的學(xué)生安全教育工作只是作為管理工作的一個方面，由誰組織、何時組織、如何組織缺乏整體規(guī)劃，通常是在新生入校、畢業(yè)生離校、節(jié)假日前后、校內(nèi)外發(fā)生重大學(xué)生安全事件等時間節(jié)點上開展有關(guān)教育活動，并未形成一整套系統(tǒng)的工作機制。

(二)安全教育未上升到育人層面，教育內(nèi)容淺層次化

高校大學(xué)生的安全教育，不應(yīng)只是作為管理的手段，更重要的是要通過安全教育增強學(xué)生安全意識，使學(xué)生掌握一定的安全技能，樹立正確安全觀，進(jìn)而強化“三觀”教育，培養(yǎng)具備一定政治安全、工作安全和生活安全意識和防范處置能力的新時期合格人才。然而，就目前而言，大多數(shù)高校安全教育的主要內(nèi)容仍停留在人身、財物等生活層面的安全教育，心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等教育內(nèi)容還未達(dá)到普及化程度，一般是“就事論事”的針對性教育。政治安全、文化安全等方面的教育幾乎處于空白狀態(tài)。而且從實施的教育內(nèi)容來看，普通存在理論性太強、實踐操作性太弱的現(xiàn)象，安全教育實效性有待提高。

(三)安全教育實施方式過于單一枯燥，教育過程“走過場”化

在安全教育的實施過程中，大多數(shù)高校所采取的教育方式仍然是以說教為主，很難引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，在教育效果中難以形成互動，產(chǎn)生共鳴。其一表現(xiàn)為重管理，輕教育。安全教育的定位仍停留在管理學(xué)生的教育手段上，教育方法單一，基本以理論灌輸為主，實踐操作技能培訓(xùn)過少，學(xué)生被動接受得多，主動參與得少。其二表現(xiàn)為重群體，輕個體。當(dāng)前的安全教育以集體教育為主，運用統(tǒng)一的教育方式和相同的教育內(nèi)容教育所有的學(xué)生，不能針對不同學(xué)生群體在不同學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生的不同安全教育需求采取相應(yīng)的教育方案，特別是難以做到對于經(jīng)濟(jì)貧困生、心理困惑生和學(xué)習(xí)困難生等重點人群的個體化教育，大大弱化了安全教育的育人功能。其三表現(xiàn)為重傳統(tǒng)，輕創(chuàng)新。從組織形式上看，目前高校的安全教育主要采取召開全體學(xué)生大會、下發(fā)專項通知等傳統(tǒng)方式進(jìn)行，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅猛發(fā)展的新條件下，采取學(xué)生喜聞樂見的新媒體平臺進(jìn)行安全教育的方式并不多見，安全教育手段、平臺的落后，使得安全教育與學(xué)生的生活存在一定程度上的脫軌現(xiàn)象，難以有效實現(xiàn)安全教育的既定目標(biāo)。

二、新時期大學(xué)生安全教育體系的構(gòu)建

(一)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會四位一體，建立人員全覆蓋的安全教育隊伍

一方面，梳理、整合校內(nèi)分散的安全教育資源，形成脈絡(luò)清晰、系統(tǒng)全面的安全教育工作機制。一是按照“全員育人、全過程育人、全方位育人”的工作理念，打造一支涵蓋包括校領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的全員參與的安全教育隊伍。［1］人員組成主要包括安保人員、學(xué)生工作人員、專業(yè)教師、班主任、宿舍管理員等覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)、生活各個環(huán)節(jié)的教職員工。二是要加強制度建設(shè)，健全和完善安全教育制度。學(xué)校要實現(xiàn)安全教育工作的制度化、常規(guī)化，加強專項教育經(jīng)費投入，建立起系統(tǒng)的安全教育課程體系。三是要建設(shè)一支專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的教師隊伍。加強有關(guān)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，建立一整套考核評價等教學(xué)工作機制，不斷提升安全教學(xué)的教育實效。另一方面，學(xué)校要加強與學(xué)生家庭的協(xié)同配合，定期開展學(xué)校與家庭的溝通工作，相互傳遞信息，共同做好學(xué)生的安全教育工作。另外，學(xué)校還要積極借助社會力量開展安全教育。學(xué)校要打造警校共建的安全教育平臺，通過舉辦安全教育專題講座、舉行安全防范實踐演練和共建安全教育基地等形式，把形式多樣、內(nèi)容豐富的教育資源“請進(jìn)”校園，提升學(xué)校安全教育的層次、深度和廣度。

(二)第一課堂、第二課堂和新媒體陣地共同發(fā)力，建立空間全覆蓋的安全教育平臺

一是把安全教育作為正式課程納入第一課堂教學(xué)。在四年本科的人才培養(yǎng)方案中，要把安全教育課作為必修課列入，并對應(yīng)相應(yīng)學(xué)分。在課程內(nèi)容設(shè)計上，除了安全常識等必要理論知識外，還要增加消防演練、緊急救援、逃生自救等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方式上，要注重采取案例分析、分組討論、視頻教學(xué)、實踐調(diào)查等互動性較強的方式方法，保障第一課堂的教學(xué)方法。［2］二是通過開展第二課堂活動，凝練安全教育為主題的校園文化。一要組織開展大學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動。通過開展主題演講、主題征文、知識競賽、技能競賽等多種形式，將安全教育融入到學(xué)生的課外生活中去;二要利用校園網(wǎng)、宣傳欄等平臺廣泛宣傳安全知識，通過在學(xué)生公寓、學(xué)生食堂、教師等學(xué)生生活、學(xué)習(xí)場所張貼安全標(biāo)語等方式，積極營造安全教育氛圍;［3］三要成立安全教育學(xué)生組織。通過設(shè)立有關(guān)主題社團(tuán)，把學(xué)生推向?qū)嵤┌踩逃奈枧_中心，增強學(xué)生的主人翁意識，變被動接受為主動自覺學(xué)習(xí)，從而形式師生共進(jìn)的良性循環(huán)。三是創(chuàng)新教育方法，搶占新媒體陣地。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是手機在學(xué)生中已實現(xiàn)百分之百普及率，利用新媒體陣地進(jìn)行安全教育已具備相應(yīng)客觀條件。一方面，學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專題教育網(wǎng)站，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺;另一方面，研發(fā)安全教育手機APP客戶端，定期、定點安全教育內(nèi)容，并設(shè)計互動性較強的模擬軟件，實現(xiàn)點對點精準(zhǔn)教育的同時，提高教育的實效性。

(三)教育方案因人、因時而異，具體問題具體分析，建立時間全覆蓋的安全教育模式

大學(xué)階段的安全教育要緊密結(jié)合教育對象在不同階段的心理狀況、個性特征和成才客觀環(huán)境來進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)制定有針對性的、階段性的教育方案。［4］大一入學(xué)階段，正是大學(xué)生脫離家長保護(hù)、獨立生活的過渡時期，這一時期的安全教育內(nèi)容上要以安全常識普及為主，從形式上要突出實踐性，主要目的是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)安全意識和增強大學(xué)生對安全教育的重視度。在大二、大三階段，學(xué)生已基本適應(yīng)了大學(xué)生活，并且開始規(guī)劃人生，心智更加成熟，思考問題更加理智，這一時期要提高安全教育的深度和廣度，重點加強安全行為、心理健康等方面的教育，以解決學(xué)生現(xiàn)實生活中遇到的安全問題為教育目標(biāo)，增強大學(xué)生的安全歸屬感。大四階段是大學(xué)生從學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)變期，大學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，各方面逐漸成熟，這一階段要以安全防范技能培訓(xùn)為主，增強學(xué)生在就業(yè)等關(guān)鍵時期的安全生存能力。另外，在實施安全教育的過程中，還要針對女生等不同的受教育群體采取不同的教育方案，在不同的社會安全環(huán)境變化時，結(jié)合“525全國大學(xué)生心理健康日”“119全國消防日”“122全國交通安全日”等時間節(jié)點，有主題、有側(cè)重的開展安全教育活動，使安全教育成效事半功倍。

三、結(jié)語

黨的報告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。這一重要論斷，深刻回答了“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的根本問題。處于新時代的大背景下，高校的大學(xué)生安全教育工作，已不能僅僅作為維護(hù)安全穩(wěn)定的單一事務(wù)性工作來抓，要將大學(xué)生安全教育工作作為系統(tǒng)工程融入到立德樹人的根本任務(wù)中去，不斷更新理念、思路、方法，為高等教育事業(yè)保駕護(hù)航。

［參考文獻(xiàn)］

［1］徐一凡，張成龍，宋海民．高校安全教育與管理工作體系“多元化、層次化”探析［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，(11)．

［2］陳明樂．大學(xué)生安全教育的價值思考與路徑選擇［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，(24)．

［3］華小麗，孫侃，康棵飚．高校大學(xué)生安全教育模式創(chuàng)新探析［J］．科教文匯(下旬刊)，2013，(3)．

［4］安春元．新時期增強高校安全教育實效性的幾個關(guān)鍵點［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2016，(4)．

作者:鄒磊 張安濤 高姍 安蓮 單位:山東農(nóng)業(yè)大學(xué)