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【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，人們對于中職教學(xué)越來越重視。中職會(huì)計(jì)作為較為熱門的行業(yè)，受到很多畢業(yè)生的青睞，但是很多中職會(huì)計(jì)教學(xué)無法達(dá)到應(yīng)用的水平，需要需要增加案例教學(xué)法來增加課堂的有效性，確保中職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)到能夠?qū)嵺`的知識。

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)；案例教學(xué)；教學(xué)效果

1.中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在很多中職學(xué)校本身沒有較好的教育條件，學(xué)生學(xué)習(xí)心思較為懈怠，即使老師制定較為合理的教學(xué)方案無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差。會(huì)計(jì)是一門自主性較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生在課堂上勇于動(dòng)腦，勇于發(fā)言，積極作答，但是現(xiàn)在很多學(xué)校都是老師滔滔不絕的講課，學(xué)生沒有互動(dòng)，甚至不聽課。

2.中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

2.1提升學(xué)習(xí)的積極性。很多中職學(xué)生對于會(huì)計(jì)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。案例教學(xué)將課本知識和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互結(jié)合，能夠提高中職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)能夠增加學(xué)生的學(xué)生興趣，能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。2.2教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化。實(shí)際案例的種類較多，所以老師可以根據(jù)學(xué)生的水平、理解程度和實(shí)際情況選擇適合學(xué)生的教學(xué)案例。在案例教學(xué)中，老師可以邀請學(xué)生進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)案例的講解，讓學(xué)生身臨其境，自己找到其中的可借鑒之處，而且讓學(xué)生進(jìn)行講解可以讓學(xué)生更加獨(dú)立的去完成，在必要的情況下學(xué)生可以根據(jù)案例進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整去解決和自己有關(guān)的會(huì)計(jì)問題，對于學(xué)生有較大的幫助。2.3學(xué)生主體地位更加明顯。傳統(tǒng)教學(xué)一直是老師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，對于知識的接受較為麻木，即使聽了相關(guān)的知識也是不加思索的進(jìn)行記憶，不能轉(zhuǎn)化成自己的東西。在老師進(jìn)行相關(guān)案例的時(shí)候還可以讓學(xué)生去自主完成，實(shí)在不行的情況下還可以讓其他同學(xué)一起進(jìn)行合作，將同學(xué)的想法匯集到一起遞送給老師，老師統(tǒng)一解答相關(guān)的疑惑。在進(jìn)行案例教學(xué)方法的時(shí)候需要對于教學(xué)進(jìn)行分析和相關(guān)的反思，這樣能夠確保課堂上是學(xué)生起主導(dǎo)作用，老師進(jìn)行相關(guān)思想的引領(lǐng)，這樣既能幫助學(xué)生增加自己的實(shí)踐能力，還能減輕老師的壓力。2.4教育啟發(fā)更加深刻。案例教學(xué)都是通過真人真事進(jìn)行舉例，學(xué)生在進(jìn)行案例學(xué)習(xí)的時(shí)候更加感同身受，也能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐奠定相關(guān)的思想基礎(chǔ)，所以教育啟發(fā)更加深刻。會(huì)計(jì)的使用隨著社會(huì)的不斷發(fā)展在不斷的前進(jìn)，所以案例教學(xué)更新速度較快，即使案例教學(xué)中出現(xiàn)棘手問題都是較新的問題，對于實(shí)際操作效果更佳。

3.案例教學(xué)法的實(shí)施方式

3.1案例分析教學(xué)法。會(huì)計(jì)案例較多，即使有很多能夠被使用，但是由于老師教學(xué)仍然需要按照大綱，不能胡亂的將案例進(jìn)行舉例，需要將案例進(jìn)行相關(guān)的分類和知識點(diǎn)總結(jié)之后才能使用。3.2案例分組討論教學(xué)法。不同的人持有不同的觀點(diǎn)，所以在進(jìn)行案例教學(xué)的時(shí)候老師可以將學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效的分類，讓學(xué)生之間分組進(jìn)行討論，老師只需要將需要討論的問題告訴小組成員，相關(guān)成員之間相互合作完成分組，在必要的時(shí)候老師可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。分組討論不僅能夠讓學(xué)生的真正價(jià)值得到體現(xiàn)，還可以幫助學(xué)生鍛煉相關(guān)的能力，讓學(xué)生在之后從業(yè)工作的時(shí)候更加得心應(yīng)手。3.3案例模擬教學(xué)法。案例都是相關(guān)人員實(shí)踐的，所以為了取得較好的教學(xué)成果，老師可以讓同學(xué)之間模擬，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的案例，讓學(xué)生身臨其境的去感受現(xiàn)場的氛圍，更好的幫助學(xué)生拓展思路。

4.案例教學(xué)在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

4.1優(yōu)化教學(xué)方案。教學(xué)案例較多，所以老師在進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候要有側(cè)重的進(jìn)行篩選，對于具有一定作用的案例進(jìn)行展示。優(yōu)化教學(xué)方案還可以將相關(guān)的方案告訴學(xué)生，讓學(xué)生決定相關(guān)的案例那個(gè)更適合上課講解，在進(jìn)行分析的時(shí)候?qū)W生對于案例也有了更深的了解，更能幫助學(xué)生增加綜合素質(zhì)。優(yōu)化教學(xué)方案需要具有綜合性和典型性，教學(xué)完成后一旦提起相關(guān)的知識點(diǎn)就可以想到相關(guān)的案例，這就是教學(xué)案例的典型性。在進(jìn)行案例講解的時(shí)候還需要掌握一定的教學(xué)方式，不能單純的以老師為主導(dǎo)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行講解和分析，增加學(xué)生分析的綜合能力。4.2案例的分析討論和演習(xí)。案例教學(xué)不同于課本教學(xué)，案例教學(xué)本身就是實(shí)際情況，數(shù)據(jù)和問題都是近期發(fā)生的，有一定的代表性，所以學(xué)生可以進(jìn)行討論和演習(xí)。案例的分析和演習(xí)是案例教學(xué)中較為重要的一環(huán)，能夠確保學(xué)生可以獨(dú)立完成案例，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)解決問題的能力。在進(jìn)行分析討論和演習(xí)的時(shí)候，會(huì)計(jì)教師應(yīng)該更好的履行指導(dǎo)的作用，對于分析出現(xiàn)偏差或者無法獨(dú)立分析問題的學(xué)生給予特殊的幫助，在指導(dǎo)過程中找到每一個(gè)學(xué)生的不足，制定不同的解決問題的措施。4.3撰寫案例分析報(bào)告。所有事情都需要進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中分析自己的得失，確保下一次不會(huì)出現(xiàn)相同的問題。案例教學(xué)也需要學(xué)生進(jìn)行案例分析報(bào)告，對于老師提出的案例和教學(xué)過程以及自己獨(dú)立解決的案例進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中找到自身的不足。老師可以在總結(jié)中清楚不同學(xué)生之間的缺陷，在幫助學(xué)生成長的時(shí)候有較為明確的目標(biāo)。撰寫案例分析報(bào)告還可以增加學(xué)生的表達(dá)能力，會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)不只是單純的和數(shù)字打交道，還需要增加相關(guān)的文字功底，有一定的邏輯思路，分析報(bào)告就是對于相關(guān)能力進(jìn)行的綜合培養(yǎng)。教師在進(jìn)行相關(guān)案例講解的時(shí)候要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師做到充分運(yùn)用教學(xué)資源的情況下以理論知識為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)的操作來確保知識的掌握。案例教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中有較好的影響，得到了相關(guān)領(lǐng)域的一致認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾將.淺談案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)與財(cái)富,2016,(6):405-405,404.

[2]王燮剛.案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東教育(職教版),2013,(1):92-93.

作者:卜維東 單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校