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1案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)大綱、內(nèi)容和目標(biāo)的需要，利用項目案例組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以鍛煉學(xué)生解析、歸納、總結(jié)的能力。該方法在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體工程案例進行討論，提出見解，做出合理判斷和決策，借此解決實際工程存在的問題與不足，提高學(xué)生獨立思考的能力。工程招投標(biāo)在實際商業(yè)運作中具有保密性，不便給學(xué)生提供實踐的機會，為此學(xué)生對實際工作情形比較茫然。采用工程案例教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，選用典型工程案例，組織引導(dǎo)學(xué)生分析案例，讓學(xué)生在具體的情景案例中主動思考。此教學(xué)法需要考慮案例的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)過程的實施等方面內(nèi)容。案例教學(xué)的優(yōu)勢在于：在工程案例教學(xué)中，學(xué)生是課程教學(xué)中的主角，其實質(zhì)是設(shè)計多個情景，提出多個任務(wù)案例討論，可以從多個方面尋找答案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力。

2工程案例運用

2.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

對于招投標(biāo)課程來講，擬建項目主要來自近年來一些中小型工程案例的招投標(biāo)任務(wù)，主要目的是完成一個工程的招投標(biāo)設(shè)計。學(xué)生根據(jù)招標(biāo)函進行模擬。選題的難易在很大程度上決定了設(shè)計質(zhì)量的好壞。在課程教學(xué)中可以圍繞兩個到三個工程項目展開教學(xué)活動，學(xué)生分若干個組進行方案的設(shè)計與討論。項目是該教學(xué)活動的核心內(nèi)容，包含了課堂教學(xué)大綱和重點難點。以招標(biāo)文件和投標(biāo)文件為主線，把編制報價書、工程承包合同及后續(xù)工程質(zhì)量管理、工程進度控制、工程安全管理等工程項目管理的基礎(chǔ)內(nèi)容融為一體，強調(diào)啟發(fā)學(xué)生主觀能動性。

2.2教學(xué)組織實施

結(jié)合工程招投標(biāo)課程教學(xué)大綱知識點及教學(xué)要求，設(shè)計開展招投標(biāo)全過程模擬實訓(xùn)，以實際工程項目的圖紙及文件資料為背景依據(jù)，學(xué)生自愿組成5~8人的小組，由專業(yè)教師指定或?qū)W生自薦的方式選出一組提前開展招投標(biāo)文件的編制，包括通知公告、合同條款、投標(biāo)方式、評分細(xì)則、圖紙資料、工程量清單及標(biāo)底等，同時負(fù)責(zé)組織工程投標(biāo)工作，籌備開標(biāo)、評標(biāo)會議等。各投標(biāo)小組依據(jù)招標(biāo)文件編制各自的投標(biāo)文件及工程報價等任務(wù)并按時提交。招投標(biāo)全過程中，各招投標(biāo)小組必須嚴(yán)格遵循保密原則，標(biāo)底及投標(biāo)文件等均采用統(tǒng)一制式的密封形式，在評標(biāo)會現(xiàn)場公布開標(biāo)，并由5名以上專業(yè)教師及項目工程技術(shù)人員組成評標(biāo)委員會，在投標(biāo)小組依次答辯后按照評標(biāo)細(xì)則進行評審；最終，結(jié)合招投標(biāo)文件編制質(zhì)量、招投標(biāo)活動表現(xiàn)對各小組成員的實訓(xùn)加權(quán)成績進行綜合評定。以實際項目為例進行招投標(biāo)課程的實踐教學(xué)，能夠讓學(xué)生親自感受工程招投標(biāo)的全過程，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課程的興趣，有助于學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐中。

2.3成績考核與評價

在河北省某高校2011級建筑5班、2011級建筑6班，根據(jù)案例教學(xué)法實施“招投標(biāo)課程設(shè)計”的教學(xué)安排與要求，而在該校2012級工程1班和2012級工程2班運用傳統(tǒng)課程教學(xué)法開展教學(xué)。采用傳統(tǒng)課程教學(xué)法的學(xué)生成績大部分處于60～79分，傳統(tǒng)課程教學(xué)的學(xué)生成績不及格率約6%。而采用案例教學(xué)法，學(xué)生不及格率明顯低于傳統(tǒng)課程教學(xué)，不及格率降了4%；80~90分的學(xué)生成績優(yōu)于傳統(tǒng)課程教學(xué)，學(xué)生成績提高了25%；位于90分以上的學(xué)生成績提高了10%。通過兩種教學(xué)法的實施效果對比可知，采用案例教學(xué)法后學(xué)生的平均成績整體上得到明顯提升。

3效果分析與對比

根據(jù)案例教學(xué)與傳統(tǒng)課程教學(xué)的招投標(biāo)課程考核成績的對比，進行了同步跟蹤評價和調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對案例教學(xué)模式的融入，在不同程度上能激發(fā)學(xué)生興趣，53%以上學(xué)生對教學(xué)課堂的持久度>30min（每課時以45min計），而傳統(tǒng)課程教學(xué)法教學(xué)課堂上21%的學(xué)生注意力持久度30min以上。在實際的情景設(shè)計過程中，80%以上的學(xué)生吸收知識的效率提高了16%。應(yīng)用案例教學(xué)法，60%~80%的學(xué)生的知識理解能力達到57%；而在傳統(tǒng)課程教學(xué)模式下，60%~80%的學(xué)生的知識理解能力僅有26%，這表明成績中等的學(xué)生的理解能力提高了31%。

4結(jié)論

通過案例教學(xué)，在實際的操作訓(xùn)練中完成了相關(guān)理論知識點到實踐的有效轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在項目模擬中進入了“準(zhǔn)”職業(yè)崗位工作狀態(tài)，為學(xué)生繼續(xù)深化專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后上崗就業(yè)做好了鋪墊。

作者：楊肖肖 王朝紅 單位：河北外國語學(xué)院涉外建筑與設(shè)計學(xué)院 河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系