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摘要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在教學(xué)過程中，開展基于學(xué)科背景的紅色案例教學(xué)非常有必要。紅色案例內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)科背景有關(guān)聯(lián)，易于學(xué)生理解，引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)本身所具有的互動性、啟發(fā)性等特點能提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：思政課；紅色案例教學(xué)；學(xué)科背景

“改革創(chuàng)新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。”思政課“要讓不同類型的學(xué)生都愛聽愛學(xué)、聽懂學(xué)會，需要做很多創(chuàng)造性工作。要在教學(xué)過程中進行多樣化探索，通過多種方式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。”案例式教學(xué)就是思政課教學(xué)中常用的一種方法。案例式教學(xué)生動具體，易于學(xué)習(xí)和理解，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)教學(xué)相長，能有效提升思政課教學(xué)的實效性。同時，寬泛的案例式教學(xué)既無法照顧到學(xué)生的學(xué)科背景，又稍微缺乏教學(xué)的針對性。在思政課中開展基于學(xué)科背景的紅色案例教學(xué)，則能很好解決上述問題，進而提升思政課教學(xué)的針對性和吸引力，增強大學(xué)生獲得感。

一、基于學(xué)科背景的紅色案例教學(xué)的內(nèi)涵和特點

案例是對典型人物和典型事件富有意義的陳述。紅色案例是指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下進行的新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、建設(shè)中國特色社會主義等各個歷史時期所涌現(xiàn)出典型人物和典型事件的敘事性追述。一個個鮮活的紅色案例是培育學(xué)生們民族責(zé)任感、厚植家國情懷的最好教材。基于學(xué)科背景的思政課紅色案例教學(xué)首先是一種以紅色案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法。與其他學(xué)科運用案例教學(xué)的情況相比較，基于學(xué)科背景的思政課紅色案例教學(xué)體現(xiàn)出一些不同的特點。

1.政治性。思政課是落實立德樹人的關(guān)鍵課程，其根本目的是幫助處于“拔節(jié)孕穗期”的青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。因此，政治引導(dǎo)是思政課的基本功能，政治性是思政課的首要特征。思政課紅色案例教學(xué)很好地遵循了這一原則。在案例內(nèi)容的選取上體現(xiàn)出鮮明的政治性。紅色案例主要是黨在革命、建設(shè)和改革各個歷史時期的典型人物和典型事件，蘊含著強烈的民族精神和時代精神，具有很強的政治教育功能。在案例分析上，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，把辯證思維和歷史思維統(tǒng)一起來。北京印刷學(xué)院作為出版?zhèn)髅叫袠I(yè)特色型高校，學(xué)校具有鮮明的意識形態(tài)屬性和文化屬性，對人才培養(yǎng)的政治素質(zhì)要求更高。思政課紅色案例教學(xué)能很好服務(wù)于學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.學(xué)科性。為了提升思政課紅色案例教學(xué)的吸引力和針對性，紅色案例的選取須與學(xué)生的學(xué)科背景有關(guān)聯(lián)，由此賦予紅色案例以學(xué)科性的特點。北京印刷學(xué)院是圍繞出版?zhèn)髅饺a(chǎn)業(yè)鏈辦學(xué)的出版?zhèn)髅酱髮W(xué)，“印刷與包裝、出版與傳播、設(shè)計與藝術(shù)”領(lǐng)域中的印刷、出版、設(shè)計等學(xué)科特色鮮明。學(xué)生的專業(yè)大都與這三大學(xué)科相關(guān)聯(lián)。因此，紅色案例的內(nèi)容主要是體現(xiàn)學(xué)科特色的紅色印刷、紅色出版和紅色設(shè)計。不同學(xué)科背景的學(xué)生，摘要：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在教學(xué)過程中，開展基于學(xué)科背景的紅色案例教學(xué)非常有必要。紅色案例內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)科背景有關(guān)聯(lián)，易于學(xué)生理解，引起學(xué)生的興趣。案例教學(xué)本身所具有的互動性、啟發(fā)性等特點能提升課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：思政課；紅色案例教學(xué)；學(xué)科背景案例教學(xué)所使用的案例是有區(qū)別的。印刷學(xué)科背景的學(xué)生主要使用的是紅色印刷案例；出版學(xué)科背景的學(xué)生主要使用的是紅色出版案例；設(shè)計學(xué)科背景的學(xué)生主要使用的是紅色設(shè)計案例。

3.啟發(fā)性。紅色案例類似于故事，但又不是一般的故事，主要是中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事。學(xué)校還有出版?zhèn)髅叫袠I(yè)故事、學(xué)校發(fā)展故事等，通過講好故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。同時，不僅教師講，而且要組織學(xué)生自己講。在講故事的基礎(chǔ)上，開展討論、展開互動、引發(fā)思考。

二、紅色案例教學(xué)對思政課教學(xué)的積極作用

1.有助于提升思政課教學(xué)效果。思政課教學(xué)理論性強，抽象程度高。因此，講好思政課不容易，既不能把課講成簡單的政治宣傳，也不能只是空洞的價值觀說教。興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)思政課的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是思政課教師必須面對的問題。紅色案例教學(xué)不失為解決這個問題的方法之一。紅色案例教學(xué)內(nèi)容都是與學(xué)生學(xué)科背景相關(guān)的真實事例，生動具體、形象直觀，容易產(chǎn)生帶入感，讓人有身臨其境的感覺，在內(nèi)容上能引起學(xué)生的興趣。在紅色案例教學(xué)過程中，教師也在不停變換身份、轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生運用課本上的理論知識分析案例，與學(xué)生一起思考，及時調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.有助于大學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維方法。思政課教學(xué)內(nèi)容非常廣博，“涉及馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義，涉及經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明和黨的建設(shè)；涉及改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍，涉及黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史；涉及世界史、國際共運史，涉及世情、國情、黨情、民情等”。如此多的理論知識“灌輸式”的講授，對思政課教師本身綜合素質(zhì)是一個考驗，學(xué)生能不能接受、消化、吸收，內(nèi)化為自身成長的養(yǎng)分也是一個問題。紅色案例教學(xué)要組織學(xué)生討論，開展課堂互動和交流，啟發(fā)學(xué)生更多的思考。也就是說，紅色案例教學(xué)不僅是傳授知識，而且是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，運用馬克思主義的立場觀點方法分析問題、解決問題的能力，因而有利于學(xué)生科學(xué)思維方法的養(yǎng)成。

3.有助于形成思政課程與課程思政的育人合力。思政課程與課程思政育人合力的形成有賴于思政課教師和專業(yè)課教師對各自所屬學(xué)科和所教內(nèi)容的基本了解。沒有這個基礎(chǔ)，要形成育人合力是比較困難的。相較于專業(yè)課教師對馬克思主義理論學(xué)科和思政課教學(xué)內(nèi)容的了解，大多數(shù)思政課教師囿于自身學(xué)科，對學(xué)校的其他學(xué)科并無太多認(rèn)識。基于學(xué)科背景的思政課紅色案例教學(xué)，思政課教師要參與編寫紅色印刷、紅色出版、紅色設(shè)計案例。要想把這些案例很好地運用到課堂教學(xué)中，思政課教師還要進一步了解和學(xué)習(xí)印刷、出版、設(shè)計等學(xué)科的相關(guān)知識，進而加深對學(xué)校學(xué)科特色的理解。在此基礎(chǔ)上，思政課教師主動發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，對接一門課程思政，參與課程思政建設(shè)，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素和“紅色基因”，著力推動思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，進一步增強思想政治教育合力，提升育人效果。

三、紅色案例教學(xué)在思政課教學(xué)中的運用

1.做好紅色案例資源開發(fā)，建設(shè)教學(xué)案例庫。因為思政課紅色案例教學(xué)是基于學(xué)科背景的，所以現(xiàn)成可用的案例并不多，首先需要做好紅色案例的開發(fā)和編寫工作。在日常教學(xué)中，馬克思主義學(xué)院已經(jīng)積累了部分紅色案例。同時，新聞出版學(xué)院編寫《北京紅色出版》和設(shè)計藝術(shù)學(xué)院編寫《北京紅色設(shè)計》兩部“北京紅色文化叢書”。這些都為思政課紅色案例教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。為了更好開展紅色案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校出版、印刷、藝術(shù)等學(xué)科特點，由學(xué)校統(tǒng)籌組織開展思政課教學(xué)案例編寫工作，案例編寫由學(xué)校馬克思主義學(xué)院牽頭，思政課教師是案例編寫的主體，新聞出版學(xué)院、印刷與包裝工程學(xué)院、設(shè)計藝術(shù)學(xué)院等部門指定專人參加，計劃用兩年時間完成“紅色出版教學(xué)案例集”“紅色印刷教學(xué)案例集”“紅色設(shè)計教學(xué)案例集”課程教學(xué)案例的編寫，推動思政課教學(xué)內(nèi)容進一步貼近出版?zhèn)髅叫袠I(yè)、貼近時代、貼近學(xué)生。學(xué)校將紅色案例庫建設(shè)納入思政課教育教學(xué)改革項目，并給予專項經(jīng)費支持。

2.開展集體備課，依據(jù)知識點選取紅色案例。每一門思政課都是面向全體本科生開設(shè)的，需要多名教師共同完成一門思政課的教學(xué)工作。因此，集體備課在思政課教學(xué)中顯得尤為重要。通過教研室集體備課，可以發(fā)揮集體智慧，彌補主講教師的不足，提高思政課教學(xué)的整體水平。紅色案例教學(xué)在具體實施前，也必須經(jīng)過集體備課討論研究。集體備課要根據(jù)教學(xué)大綱中規(guī)定的知識點選取合適的紅色案例。一方面，案例教學(xué)要加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，要提升學(xué)生運用理論知識分析問題、解決問題的能力；另一方面，集體備課要就案例教學(xué)的預(yù)設(shè)問題和具體實施步驟進行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.做好紅色案例教學(xué)，提升教學(xué)實效。研讀案例是教師和學(xué)生都必須做的工作。教師研讀案例是順利推進紅色案例教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生研讀案例是有效開展紅色案例教學(xué)的前提條件。思政課教師可以在課前通過課程微信群將案例電子文稿發(fā)放給學(xué)生，要求學(xué)生提前研讀，熟悉案例。在前期研讀案例的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行課堂討論是紅色案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。因為思政課教學(xué)主要是中班授課，人數(shù)較多，不宜直接進行全班大討論?？梢韵冗M行小組討論，小組人數(shù)以6人～10人為宜，小組的形成以學(xué)生自由組合為主，輔之以教師的合理調(diào)配。通過小組討論形成討論意見，再由小組代表進行匯報。在匯報時，任一學(xué)生均可進行提問和質(zhì)疑，進而引發(fā)全班討論。例如：在講授“思想和中國特色社會主義理論體系概論”課第三章“社會主義改造理論”第二節(jié)“社會主義改造道路和歷史經(jīng)驗”時，我們運用的案例是“社會主義改造時期的中華書局”，通過研讀中華書局的發(fā)展歷史和改造歷程等案例資料，讓學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)資本主義工商業(yè)改造的方式、步驟和特點以及社會主義改造的歷史經(jīng)驗，取得了較好教學(xué)效果。

4.及時總結(jié)紅色案例教學(xué)，不斷完善紅色案例?？偨Y(jié)紅色案例教學(xué)包括兩個層面：第一個層面是教師在學(xué)生討論結(jié)束后，對案例教學(xué)的整個流程和學(xué)生討論意見進行歸納總結(jié)。這是紅色案例教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。它既能引發(fā)學(xué)生進一步的思考，也為后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)埋下伏筆。第二個層面是教研室以集體備課的形式進行總結(jié)?？偨Y(jié)紅色案例教學(xué)內(nèi)容主要包括：紅色案例教學(xué)總體效果如何，是否達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，紅色案例教學(xué)是否存在不完善之處以及如何改進等。通過兩個層面的總結(jié)，能夠為紅色案例教學(xué)的持續(xù)實施奠定堅實的基礎(chǔ)。“國內(nèi)外形勢、黨和國家工作任務(wù)發(fā)展變化較快，思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時代，只有不斷備課、常講常新才能取得較好教學(xué)效果。”基于學(xué)科背景的思政課紅色案例教學(xué)是學(xué)校落實“常講常新”，推進思政課改革創(chuàng)新的重要舉措。在具體實施過程中，紅色案例教學(xué)還要根據(jù)時代環(huán)境、課程內(nèi)容和學(xué)生思想實際的變化進行相應(yīng)調(diào)整和完善，實現(xiàn)與時俱進。

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作者:鄖在廷 單位:北京印刷學(xué)院馬克思主義學(xué)院