有這樣的一個(gè)故事，在美國(guó)的一個(gè)農(nóng)村，有一個(gè)全村人所公認(rèn)的壞男孩，突然有一天，這個(gè)男孩的父親把一個(gè)女人帶到了家里，并且告訴這個(gè)男孩這個(gè)女人是你的繼母。父親告訴繼母：“請(qǐng)你注意這個(gè)小男孩，他是全郡最壞的孩子，你不要理他，說(shuō)不好什么時(shí)候他就會(huì)往你的身上扔石頭。”這個(gè)小男孩很沮喪地畏縮在墻角里，可是繼母卻微笑著走向男孩，雙手撫摸著他的臉，注視著他一會(huì)兒，回頭對(duì)這個(gè)男孩的父親說(shuō)：“你錯(cuò)了，他是全郡最聰明最有創(chuàng)造力的男孩。”聽(tīng)到這話(huà)，這個(gè)男孩哭了，從此以后，他和繼母建立了友誼。后來(lái)，繼母給這個(gè)男孩買(mǎi)了一部二手打字機(jī)，對(duì)男孩說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)作家。”這個(gè)男孩被繼母的鼓勵(lì)所感動(dòng)，奮發(fā)努力，終于成了一個(gè)作家和富豪。這個(gè)男孩就是卡耐基先生。這個(gè)故事說(shuō)明了一個(gè)事情，就是一個(gè)好老師、好家長(zhǎng)，如果能夠不斷地發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，挖掘幼兒身上的長(zhǎng)處，并適當(dāng)?shù)丶右怨膭?lì)，那么幼兒就能出乎尋常地發(fā)揮自己的潛能，最終在適合自己的某一領(lǐng)域上做出突出的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才達(dá)到教育的目的。那么如何才能做到這一點(diǎn)呢？

一、賞識(shí)幼兒

賞識(shí)教育就像是藝術(shù)，它就像溫暖的春風(fēng)吹入幼兒的心田，滋潤(rùn)著幼兒純潔的心靈；更像是溫暖的陽(yáng)光，照耀著幼兒健康成長(zhǎng)。當(dāng)幼兒取得了好成績(jī)，或者是做了一件自己感覺(jué)很自豪的事情時(shí)，或者進(jìn)步了，一定要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定。只有這樣，孩子的心里才是健康快樂(lè)的，才能做他喜歡做的事情，最終才能朝著自己的目標(biāo)去努力奮斗。就像剛才故事里的小孩，如果他的繼母和外人一樣，不相信他，不發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，不及時(shí)給予鼓勵(lì)，那么他就不會(huì)好好學(xué)習(xí)，日后就不能有很大的成績(jī)。當(dāng)幼兒取得一定成績(jī)的時(shí)候，那么就一定要肯定他，就要表?yè)P(yáng)他，就要贊賞他，讓幼兒對(duì)自己充滿(mǎn)信心，然后通過(guò)自己不斷地努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。上述的事例中，如果一個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，能夠遇到欣賞自己的人，能夠遇到及時(shí)鼓勵(lì)他、欣賞他、給他精神上幫助的人，那么他就會(huì)很幸運(yùn)，會(huì)在自己成長(zhǎng)的道路上起到?jīng)Q定性的作用，能夠沿著自己努力的方向前進(jìn)并取得成功。

二、相信幼兒

幼兒期是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。從幼兒發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)來(lái)講，幼兒都有可能做錯(cuò)事，犯錯(cuò)誤，不可能每個(gè)幼兒都那么乖乖地做事情，即使犯錯(cuò)誤了，我們也要及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)幫助，要原諒他、給他信心，要想辦法讓他相信自己。這樣才能讓幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足，才能去克服困難，去改正錯(cuò)誤。我們相信，沒(méi)有教不好的幼兒，幼兒的成長(zhǎng)也需要一個(gè)過(guò)程，只有我們?cè)诓粩嗟亟o予信心，相信幼兒，記住：想讓幼兒成為什么樣的人，就讓幼兒深信他是什么樣的人。如果幼兒犯錯(cuò)誤了，就要及時(shí)改正，并且要及時(shí)給予幫助，而且要相信他。只要我們相信幼兒，幼兒就能有自信心。有了自信心幼兒就能夠不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，為幼兒的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。上述事例說(shuō)明，這個(gè)男孩在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到了相信他的人，因?yàn)橄嘈挪沤o他帶來(lái)了動(dòng)力，所以他才能充分發(fā)揮他的聰明才智，積極探索，最后成了一名作家。

三、發(fā)現(xiàn)幼兒

每個(gè)幼兒身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。無(wú)論在什么樣的情況下，我們要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，要和幼兒一起尋找自己身上的優(yōu)點(diǎn)。與此同時(shí)，我們要幫助幼兒及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并且教育幼兒要學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)。如果幼兒身上有缺點(diǎn)，我們不能粗暴地對(duì)待他，要利用有效的教育時(shí)機(jī)，讓他意識(shí)到自己的缺點(diǎn)；并且要幫助幼兒找出出現(xiàn)缺點(diǎn)的原因所在，一起解決問(wèn)題。我們要定期地為幼兒設(shè)立一定的教育目標(biāo)，激發(fā)幼兒前進(jìn)的動(dòng)力；同時(shí)也為幼兒的成長(zhǎng)增強(qiáng)了信心。只有發(fā)現(xiàn)了幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，才能夠給幼兒指明了一條成功的道路；只有發(fā)現(xiàn)幼兒，才能夠給幼兒帶來(lái)自信。發(fā)現(xiàn)幼兒不是盲目地去發(fā)現(xiàn)，而是要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地地去幫助幼兒，只有這樣，才能夠使我們的幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、農(nóng)村特殊教育存在缺失的表現(xiàn)

目前農(nóng)村特殊教育普遍落后、整體水平低，主要存在基礎(chǔ)設(shè)施條件差、師資力量不足、教學(xué)費(fèi)用高、家長(zhǎng)觀念落后、學(xué)校在招生時(shí)對(duì)學(xué)生戶(hù)籍、年齡、智力等方面存在限制的問(wèn)題。

1、基礎(chǔ)條件差

農(nóng)村很多特殊教育學(xué)校規(guī)模較小，教室、課桌、宿舍、食堂、操場(chǎng)等硬件設(shè)施達(dá)不到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，難以容納足夠的學(xué)生。學(xué)校往往離學(xué)生家較遠(yuǎn)，學(xué)生有時(shí)要走很長(zhǎng)的路上學(xué)，尤其是在山區(qū)，山高路遠(yuǎn)、道路阻塞更是學(xué)生面臨的難題。此外，學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足難以購(gòu)置相關(guān)的器材設(shè)備滿(mǎn)足殘疾孩子的個(gè)性化培養(yǎng)。

2、師資力量不足

在農(nóng)村即使是一般正常的學(xué)校都存在師資不足的問(wèn)題，特殊學(xué)校則情況更甚。學(xué)校教師少，有的學(xué)校只有幾名教師，有的課程還要請(qǐng)別人代交，有時(shí)一名教師要負(fù)責(zé)十幾甚至幾十名兒童。特殊學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)水平整體偏低，學(xué)校尚有許多沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的臨時(shí)工充當(dāng)教師，受過(guò)專(zhuān)業(yè)教育的教師則缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。農(nóng)村特殊學(xué)校教師工資普遍很低，許多教師耐不住清貧紛紛外流。此外，許多學(xué)校缺乏有效地教師管理和激勵(lì)機(jī)制，部分教師抱著“死工資”在教學(xué)方面人浮于事的現(xiàn)象也很普遍。

3、教學(xué)費(fèi)用高

1課余藝術(shù)教育的含義及本課題指標(biāo)選擇

1.1課余藝術(shù)教育的含義

在本課題中，課余藝術(shù)教育是指除普通中小學(xué)藝術(shù)課程教育和專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校全日制專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育之外的由社會(huì)力量利用中小學(xué)生課余時(shí)間舉辦的旨在針對(duì)中小學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)和興趣提升藝術(shù)技能的教育。由含義可以看出，本概念不包含社會(huì)力量舉辦的全日制藝術(shù)類(lèi)學(xué)校及非全日制高考、中考藝術(shù)技能提升短期教育。

1.2課題指標(biāo)選擇

本課題主要指標(biāo)為：課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)數(shù)量，藝術(shù)門(mén)類(lèi)設(shè)置，師資狀況，學(xué)生數(shù)量，學(xué)生流向，教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)存主要問(wèn)題等。

2統(tǒng)計(jì)分析方法及問(wèn)卷數(shù)量

本課題對(duì)石家莊市的長(zhǎng)安、裕華、橋東、橋西、新華等五個(gè)主要轄區(qū)（為方便調(diào)查，沒(méi)有按照新轄區(qū)劃分調(diào)查，居住人口較少的轄區(qū)也未列為調(diào)查區(qū)域）就課余藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)師資狀況、學(xué)生流向、教學(xué)質(zhì)量、現(xiàn)存主要問(wèn)題等幾方面以問(wèn)卷方式分別調(diào)查教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生（家長(zhǎng)）雙方。對(duì)于收集到的數(shù)據(jù)，采取了分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，定量分析、定性分析的方法。共面向教育機(jī)構(gòu)及學(xué)生（家長(zhǎng)）發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷各100份，回收教育機(jī)構(gòu)問(wèn)卷95份，學(xué)生（家長(zhǎng)）問(wèn)卷100份，回收率為97.5%，有效率為100%。

一、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育的作用

戲曲是一門(mén)富有極高文化內(nèi)涵的綜合藝術(shù)，它包括了表演、唱念、服裝、武術(shù)等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，具有較高的審美價(jià)值。開(kāi)設(shè)戲曲藝術(shù)課程，使學(xué)生接受戲曲藝術(shù)的熏陶，對(duì)全面提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力具有重要的作用。戲曲藝術(shù)教育首先要從中國(guó)戲曲發(fā)展史入手，對(duì)學(xué)生介紹劇本中既熟悉又具有教育意義的民間故事和歷史人物，再把學(xué)生逐漸帶入藝術(shù)的欣賞之中。其次，通過(guò)觀看錄相資料和實(shí)況演出，使學(xué)生親臨其境耳聞目染產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)和形式。再次，通過(guò)傳授簡(jiǎn)單的唱、念、做、打等基本知識(shí)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)潛質(zhì)，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，才能使學(xué)生在這個(gè)學(xué)唱、學(xué)做的過(guò)程中，逐步提高自身的藝術(shù)鑒賞力。

二、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育的目的

實(shí)施戲曲藝術(shù)教育的目的在于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。在戲劇舞臺(tái)上，塑造了許許多多的歷史人物、民族英雄和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者等栩栩如生的舞臺(tái)人物形象。通過(guò)實(shí)施戲曲藝術(shù)教育，選擇較有思想內(nèi)涵的優(yōu)秀劇目，讓學(xué)生深刻了解中國(guó)發(fā)展史，學(xué)習(xí)像岳飛、文天祥、袁崇煥等歷史人物的英雄氣概，學(xué)習(xí)江雪琴、李玉和等無(wú)產(chǎn)者的崇高革命理想，透過(guò)這些舞臺(tái)上生動(dòng)的藝術(shù)形象，豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，振奮學(xué)生的精神毅力和思想斗志，讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)，為人民服務(wù)的高尚情操。這種藝術(shù)感染力的潛移默化教育效果是課本上所不能替代的。

三、實(shí)施戲曲藝術(shù)教育的建議

認(rèn)識(shí)實(shí)施戲曲藝術(shù)教育的重要性同時(shí)，參考潮汕地區(qū)開(kāi)展“潮劇進(jìn)校園”的工作經(jīng)驗(yàn)，建議有步驟、有計(jì)劃的做到如下幾個(gè)方面：

1、選擇確立好試點(diǎn)學(xué)校。選擇戲劇活動(dòng)頻繁的區(qū)域所在學(xué)校，由點(diǎn)帶面，讓典型帶動(dòng)一般，先進(jìn)行普及戲曲基本知識(shí)的工作，然后進(jìn)入實(shí)質(zhì)性教學(xué)。

一、構(gòu)建合理的培養(yǎng)模式

（一）編寫(xiě)適合中職教育的教材與教學(xué)大綱

根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容；積極開(kāi)展課程和教學(xué)方法改革，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基本形成了以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向的課程體系。教材要突出專(zhuān)業(yè)特色與時(shí)代特色，特別是經(jīng)濟(jì)改革大潮中，財(cái)稅制度經(jīng)常出現(xiàn)大動(dòng)作，我們使用的教材也要緊跟時(shí)代腳步，不能落伍。在做人才培養(yǎng)方案、制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要積極展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，廣泛聽(tīng)取社會(huì)各界尤其是用人單位的意見(jiàn)建議。這樣，才能從實(shí)際出發(fā)，制定出符合實(shí)際的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等，才能在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的會(huì)計(jì)人才。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

專(zhuān)業(yè)知識(shí)與相關(guān)知識(shí)融合又突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生在校期間參加會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格考試，取得從業(yè)資格證書(shū)，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作取得第一張通行證。要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并合理進(jìn)行課程設(shè)置。中職會(huì)計(jì)教學(xué)沿用的教材理論多、內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生一般只可以通過(guò)字面來(lái)揣摩。比如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)期投資等會(huì)計(jì)賬務(wù)處理內(nèi)容時(shí)，由于賬務(wù)處理過(guò)程牽涉內(nèi)容過(guò)多，總分類(lèi)賬下又細(xì)分明細(xì)賬，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常水過(guò)鴨背，沒(méi)有真正弄清知識(shí)點(diǎn)的含義，更沒(méi)有能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際；又比如學(xué)生在教材中可以學(xué)到固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的四種方法，學(xué)生也懂得用折舊方法計(jì)算固定資產(chǎn)應(yīng)提的折舊額，但是只是停留在計(jì)算層次，而對(duì)折舊方法在實(shí)際應(yīng)用卻掌握甚少。學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，積極性不高。所以在設(shè)置課程時(shí)，要注意精簡(jiǎn)內(nèi)容，理清關(guān)系，刪除空洞，使課程具有時(shí)代性，并以會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格考試的課程為依據(jù)，確保專(zhuān)業(yè)課程的系統(tǒng)性、科學(xué)性，同時(shí)也重視相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬。

（三）“學(xué)為主體”教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法，在實(shí)際課堂教學(xué)中，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新觀念，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新的計(jì)劃、新的大綱、新的教材和新的教學(xué)方法結(jié)合新的教學(xué)理念，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使得“學(xué)為主體”教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型。注重學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)揮，使學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐能力。

一、“反詩(shī)意化”問(wèn)題

根據(jù)對(duì)詩(shī)意化的理解，筆者把固化了的理性思維、唯科學(xué)主義；脫離生活情趣，按事先預(yù)設(shè)好的路徑、“范式”、框架進(jìn)行邏輯演繹；按照利益最大化原則，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)；刻板地貫徹某種理念，灌輸某種知識(shí)，或者掌握某種技能，而缺乏輕松、愉快的環(huán)境和積極向上的生活情趣。刻意把認(rèn)識(shí)對(duì)象與我自體分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行觀察、測(cè)量、研究的活動(dòng)都認(rèn)為是“反詩(shī)意化”的。就幼兒教育而言，“反詩(shī)意化”的活動(dòng)讓幼兒產(chǎn)生“累”“疲倦”“逆反”“厭惡”“淡漠”“被迫”等多種不良情緒；通常這些活動(dòng)主要分布在國(guó)家的幼兒教育行政控制、家庭教育、幼兒園教育以及各種針對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的教育之中，其中幼兒園教育方面主要表現(xiàn)在，學(xué)校的教育理念、道德塑造、教育管理、教學(xué)活動(dòng)、研究活動(dòng)、幼兒保育等各個(gè)層面。

1．政府層面的“強(qiáng)大的外力”推進(jìn)

近十年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視幼兒教育的發(fā)展，頒發(fā)了一系列文件，提出了未來(lái)10年幼兒教育發(fā)展的宏偉目標(biāo)和幼兒教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的諸多措施。例如，《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年計(jì)劃》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》等。但是，從一系列文件中可以看出，政府的工作仍然僅僅停留在入園難、入學(xué)率等方面，還是外圍式的命令式的宣言，主要是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的邏輯來(lái)平衡幼兒教育的發(fā)展。政府總是強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)服務(wù)，卻忽略了社會(huì)如何為教育提供更好的服務(wù)。政府是執(zhí)行者，往往把教育理論、信仰、觀念進(jìn)行實(shí)體化建構(gòu)———貫徹落實(shí)。把所謂“頂層設(shè)計(jì)”向下落實(shí)到實(shí)踐；把崇尚唯理性、崇尚根據(jù)說(shuō)、信仰、經(jīng)驗(yàn)等等綜合實(shí)體擴(kuò)展至幼兒園微觀環(huán)境、幼兒個(gè)體、教師個(gè)體的自由教育情境時(shí)，原有的生態(tài)和結(jié)果必將遭到破壞。

2．家庭層面的功利需求

現(xiàn)在家長(zhǎng)生怕孩子輸在起跑線(xiàn)上，極其重視幼兒教育，普遍把幼兒教育拔高，把幼兒教育理解為知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。比如唱歌、演講、跳舞、繪畫(huà)、下棋、講故事、認(rèn)識(shí)漢字、認(rèn)識(shí)英語(yǔ)單詞、認(rèn)識(shí)數(shù)字并會(huì)計(jì)算、會(huì)彈鋼琴、讀古書(shū)經(jīng)典、習(xí)武等等五花八門(mén)的內(nèi)容。林林總總的內(nèi)容也在各種培訓(xùn)班、民辦幼兒園中大行其道，成了他們招生的資本和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。幼兒所掌握的知識(shí)、技能成了家長(zhǎng)相互攀比的資本和衡量幼兒園教育質(zhì)量的潛在標(biāo)準(zhǔn)。此種功利邏輯本質(zhì)上是忽視幼兒生命成長(zhǎng)的存在，忽略幼兒生命和生活體驗(yàn)的存在，是違背自由生長(zhǎng)邏輯的。

3．幼兒園研究與教學(xué)的“泛技術(shù)性”崇拜

一、教育游戲在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言具有較大的誘惑力，幾乎所有的小學(xué)生都非常喜歡游戲，那么根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，就可以通過(guò)教育游戲來(lái)輔助正常的教學(xué)工作，但是教育游戲在運(yùn)用過(guò)程中教師控制不當(dāng)，不僅不會(huì)取得較好的效果，而且還會(huì)使學(xué)生沉迷于游戲。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)游戲備受學(xué)生的歡迎，下面將詳述計(jì)算機(jī)游戲在小學(xué)教育中的現(xiàn)狀。

1．教育游戲的定義模糊

我國(guó)在教育游戲上的研究時(shí)間較短，對(duì)于教育游戲的定義存在這一定的爭(zhēng)議，而且在教育游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中沒(méi)有將游戲與教育的主次關(guān)系區(qū)分。教育游戲主要是通過(guò)游戲來(lái)輔助教師的教學(xué)，但是在一些教育游戲的設(shè)計(jì)中是以游戲?yàn)橹鳎@樣雖然提高了學(xué)生的興趣，但是并不能夠很好地完成教學(xué)任務(wù)。有的教育游戲又太注重教學(xué)，游戲缺乏趣味性，因此學(xué)生不愿意使用教育游戲，那么通過(guò)教育游戲輔助教師進(jìn)行教學(xué)的目的就很難達(dá)到。這種情況也是目前我國(guó)教育游戲發(fā)展的瓶頸，所以要將教育性與游戲性進(jìn)行較好的分配。

2．教育游戲在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不樂(lè)觀

雖然教育游戲是新興的教育方法，而且在一些方面確實(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是教師卻對(duì)此持有兩種不同的觀念。年輕的教師普遍喜歡采取教育游戲進(jìn)行教學(xué)，其認(rèn)為這能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且還能夠使學(xué)生更好地了解知識(shí)、掌握知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。但是教學(xué)資格較老的教師認(rèn)為教學(xué)過(guò)程是一個(gè)非常嚴(yán)格的過(guò)程，因此不適合運(yùn)用教育游戲進(jìn)行教學(xué)。此外，教育游戲還在不斷地發(fā)展過(guò)程中，教育游戲還沒(méi)有達(dá)到成熟，一些教育游戲軟件存在這很大的缺陷，在教育游戲的設(shè)計(jì)中更多體現(xiàn)的是游戲性，這樣將使學(xué)生沉迷于游戲，如果將教育游戲運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較差的效果，使學(xué)生無(wú)法更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在教育中有效地運(yùn)用不夠樂(lè)觀。

二、教育游戲在小學(xué)教育中的作用

一、通過(guò)舞蹈的優(yōu)美性，提升幼兒的審美情趣

舞蹈本身是一種美，若想表達(dá)舞蹈的美感，舞蹈者必須領(lǐng)悟舞蹈中蘊(yùn)含的美。幼兒處于身心各方面正在高速發(fā)展的階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)高雅的審美情趣對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。利用舞蹈本身的優(yōu)美性，可從以下兩方面提升幼兒的審美情趣：第一，改善外在形象。一個(gè)人的審美是一個(gè)由內(nèi)而外的體現(xiàn)，挺拔的身姿，優(yōu)雅的舉止是最直觀最美麗的第一印象。在舞蹈教育中，教師要多多鍛煉幼兒，讓幼兒從小就往更好更美的外在形象努力。第二，提升內(nèi)在氣質(zhì)。內(nèi)在氣質(zhì)是最根本的美感所在，內(nèi)在氣質(zhì)包含很多方面，寬容、自信、努力等都是積極的情感所在，只有一個(gè)人內(nèi)心美才能讓自己的美有感染力。舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很多手段可提升幼兒的內(nèi)在氣質(zhì)，例如幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈中遇到挫折，教師要鼓勵(lì)其不放棄，一旦學(xué)成，將會(huì)大大增加幼兒的自信心。

二、通過(guò)舞蹈的靈活性，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造教育

舞蹈是通過(guò)不同舞步舞姿韻律等元素結(jié)合而成的，不同的元素結(jié)合會(huì)形成不同風(fēng)格的舞蹈，舞蹈在創(chuàng)作和表現(xiàn)過(guò)程中具有靈活性。“創(chuàng)造教育”是指引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和研究發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律和創(chuàng)造方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)，是幼兒教育的一個(gè)重要方面。舞蹈教育在某些程度上體現(xiàn)了“創(chuàng)造教育”，因此可以通過(guò)舞蹈教育來(lái)輔助“創(chuàng)造教育”的實(shí)施。第一，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。在舞蹈教育中，讓學(xué)生了解不同的舞蹈風(fēng)格是不同元素靈活的結(jié)合，給學(xué)生灌輸一種靈活的思維并潛移默化的培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。第二，鍛煉創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力是一種動(dòng)手能力，不僅僅是停留在思維層面，舞蹈本身就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，例如在舞蹈教學(xué)中可讓學(xué)生自行嘗試編舞，讓學(xué)生可以在舞蹈中自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。但幼兒舞蹈水平有限，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)其自信心，切勿要求過(guò)于嚴(yán)苛。第三，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境。創(chuàng)造需要在一個(gè)自由輕松的空間里，舞蹈中靈動(dòng)的舞姿和優(yōu)美的韻律，能使幼兒處在愉悅的環(huán)境中。舞蹈可以作為幼兒學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，讓幼兒勞逸結(jié)合，保證幼兒的健康發(fā)育和快樂(lè)成長(zhǎng)。科學(xué)證明，幼兒經(jīng)常處在快樂(lè)的環(huán)境氣氛中，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可替代的作用。

三、發(fā)揮舞蹈教育的團(tuán)體性，鍛煉幼兒的協(xié)作能力

舞蹈是一項(xiàng)團(tuán)體性的活動(dòng)，舞蹈中每個(gè)人的表現(xiàn)都會(huì)影響舞蹈的綜合表現(xiàn)。協(xié)作是幼兒時(shí)期需要重點(diǎn)發(fā)展的一項(xiàng)能力，是幼兒未來(lái)良好發(fā)展的最基礎(chǔ)需求。通過(guò)舞蹈教育鍛煉幼兒的協(xié)作能力，可以通過(guò)以下三種方式進(jìn)行：第一，增強(qiáng)交際能力。交際是一切問(wèn)題得以解決的基礎(chǔ)，在舞蹈教育中，幼兒一起練習(xí)舞蹈，有很多時(shí)間可以一起交流，教師可以參與其中，與學(xué)生一起交流，也可以給學(xué)生一個(gè)舞蹈主題，讓學(xué)生自由探討，久而久之，學(xué)生的交際能力就會(huì)有所提高。第二，建立同伴關(guān)系。同伴關(guān)系是幼兒的主要社會(huì)關(guān)系，同伴關(guān)系的好壞直接影響到幼兒人格的發(fā)展。良好的同伴關(guān)系是協(xié)作的基礎(chǔ)，在舞蹈教育時(shí)，教師要引導(dǎo)幼兒之間建立良好的同伴關(guān)系，例如可以通過(guò)“大風(fēng)吹”、“sevenup”這樣的破冰游戲讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而建立同伴關(guān)系。第三，進(jìn)行團(tuán)體合作。團(tuán)體舞蹈需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)默契的配合，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體舞蹈表演，可以讓幼兒體驗(yàn)為同一件事努力的樂(lè)趣，使之樂(lè)于與同伴交流合作，最終達(dá)到默契配合。

四、結(jié)語(yǔ)