摘要：

文章分為3部分，第一部分簡要介紹我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，提出在線輔導(dǎo)的重要性，第二部分提出在線輔導(dǎo)教師應(yīng)具備四類核心策略的能力：支持與激勵、引導(dǎo)與聆聽、交互與反饋、總結(jié)與發(fā)展，第三部分總結(jié)4種在線輔導(dǎo)策略。希望文章能夠為遠(yuǎn)程教育在線教師的輔導(dǎo)提供策略和方法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：

遠(yuǎn)程教育；在線輔導(dǎo)；策略

1我國遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀

我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了3個階段，第一階段是函授教育，第二階段是80年代興起的廣播電視、衛(wèi)星廣播等多媒體教育，第三階段就是隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的在虛擬的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行互動授課的教育形式，稱為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。現(xiàn)在遠(yuǎn)程教育發(fā)展到第三階段，互聯(lián)網(wǎng)已成為不可或缺的組成部分，遠(yuǎn)程教學(xué)中的大部分教學(xué)活動都通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，如網(wǎng)上咨詢、報名、選課、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上考試等。目前我國遠(yuǎn)程教育的學(xué)生多為成人在職人員，由于工作、生活等多重因素的影響，導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出，很多學(xué)生較難適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，無法掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法和技巧，將學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)，同時師生的時空分離也影響了教師和學(xué)生及時互動交流，課程論壇難以完全發(fā)揮其功能，學(xué)生參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興趣逐漸下降，嚴(yán)重地影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對以上種種困境，在線輔導(dǎo)老師應(yīng)采取有效的策略與技能來指導(dǎo)和幫助學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，行之有效地開展網(wǎng)上教學(xué)。

2在線輔導(dǎo)策略的設(shè)計

一、校外學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師的職責(zé)與能力要求

1.遠(yuǎn)程教育理論與信息技術(shù)運用能力

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論指導(dǎo)下，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來實現(xiàn)教學(xué)的過程。因此，作為一名合格的遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)掌握一定的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論知識，了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式，具有較為雄厚的計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，并能夠運用信息技術(shù)與學(xué)生之間建立實時聯(lián)系，把教學(xué)活動中的主講教師與學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)有機地融合起來，并轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的能力，以實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)目標(biāo)。

2.遠(yuǎn)程教育環(huán)境下組織學(xué)生的能力

遠(yuǎn)程教育要體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特征，但是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更好的效果，學(xué)習(xí)的組織管理是不可或缺的。在教師指導(dǎo)下組織學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠起到學(xué)生自我教育、感染教育的效果。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以交流思想和學(xué)習(xí)方法、討論課程內(nèi)容、共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效果。因此，輔導(dǎo)教師要在分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)、所在區(qū)域、年齡差異及知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)代通訊技術(shù)，使學(xué)生形成一定形式的學(xué)習(xí)組織。

二、遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)教師應(yīng)承擔(dān)的主要工作

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論指導(dǎo)下，如何充分運用專業(yè)知識和學(xué)習(xí)組織能力，將高校提供的教學(xué)資源轉(zhuǎn)化成學(xué)生的知識和能力，每一位學(xué)習(xí)中心輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾項工作。

一、支持課外輔導(dǎo)的觀點

1、人們有獲得教育的權(quán)利。未成年人的可塑性比成人要高得多，對未成年人的養(yǎng)成教育的投資更有價值。國家不能剝奪個人尋求私人教育資源的權(quán)力，如，接受課外輔導(dǎo)。第六，教育投資是一種人力資本投資，對個人發(fā)展有很大的影響。課外輔導(dǎo)投資屬于私人教育投資。在基礎(chǔ)教育階段，相對于公共投資，私人投資雖沒有公共投資占的份額多，但是也占有相當(dāng)大的數(shù)量。在此階段，日本和韓國的私人教育投入分別占國內(nèi)生產(chǎn)總值的0.2%、0.9%，教育總投入分別占GDP的5.1%、7.6%；美國的私人教育投資、教育總投入分別占GDP的0.3%、7.3%；OECD國家的平均值分別為0.3%、6.3%。據(jù)2013年1月份的報道，在我國，“歷時近20年首次實現(xiàn)教育投入占GDP4%”。所以，我國與上述國家地區(qū)相比而言，差距很大。一般來說，私人的教育投資不管在數(shù)量還是質(zhì)量上，都是對國家人力資源儲備的支持。

2、家庭教育投資是社會資本發(fā)展的自然產(chǎn)物。課外輔導(dǎo)作為家庭教育投資的非選擇性教育支出部分，也是社會發(fā)展的自然產(chǎn)物。

3、家長忙于工作，沒有時間和精力監(jiān)管孩子的學(xué)習(xí)和成長，課外輔導(dǎo)機構(gòu)幫助家長解決了問題。如，幫助家長接孩子；幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，檢查作業(yè)，簽字等。

4、課外輔導(dǎo)給學(xué)生帶來好處。首先，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)某一學(xué)科技能，提升興趣，培養(yǎng)專長。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)某一學(xué)科的興趣，發(fā)揮特長，豐富學(xué)生的精神生活。再次，促進(jìn)學(xué)生良好個性的發(fā)展。最后，便于因材施教，發(fā)揮學(xué)生的潛能。

5、課外輔導(dǎo)可以提高學(xué)校的升學(xué)率，有利于減少社會治安和未成年人犯罪問題。

二、反對課外輔導(dǎo)的觀點

1輔導(dǎo)員在“三生教育”實踐活動中的優(yōu)勢

1.1專業(yè)優(yōu)勢和實踐優(yōu)勢

高校選聘輔導(dǎo)員主要考慮高等教育學(xué)、思想政治教育、心理健康教育等專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，尤其歡迎那些有學(xué)生干部或社團(tuán)活動經(jīng)歷的應(yīng)聘者，因此，輔導(dǎo)員基本都具有相當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ).另外，當(dāng)前很多高校開始試行“雙師型”以及職業(yè)化、專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)政治過硬、能力較強、優(yōu)勢突出的輔導(dǎo)員隊伍.鼓勵輔導(dǎo)員通過學(xué)習(xí)和考試，參加思想政治教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，獲得諸如心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、團(tuán)隊管理等方面的資格或等級考試證書，突出了輔導(dǎo)員隊伍在學(xué)生工作方面的專業(yè)優(yōu)勢.無論是思想政治方面的訴求，還是心理健康方面的疑惑，甚至是專業(yè)學(xué)習(xí)上的困難，再或者生活方面的困惑，學(xué)生都可以從輔導(dǎo)員那里得到相對專業(yè)的幫助.

1.2生理優(yōu)勢

高校選聘輔導(dǎo)員多面向剛剛畢業(yè)的本科或碩士研究生，大多數(shù)學(xué)生更愿意對自己的同齡人敞開心扉，他們相信年輕的輔導(dǎo)員能夠了解自己的所想所感.另外，剛畢業(yè)的輔導(dǎo)員們，能夠從自己在大學(xué)學(xué)習(xí)的得失出發(fā)，給予學(xué)生針對性的指導(dǎo)；能從自己的就業(yè)故事中找到與學(xué)生之間的相似點，建議學(xué)生如何抉擇；能從剛剛經(jīng)歷過的就業(yè)浮沉中，提煉出社會對當(dāng)前畢業(yè)生的新的要求，告誡學(xué)生對生涯規(guī)劃或就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行及時調(diào)整.當(dāng)然，輔導(dǎo)員的年齡并非越小越好，事實上，年齡較大的輔導(dǎo)員或許缺少開朗熱情的外在表現(xiàn)，但內(nèi)在的成熟和積淀更容易結(jié)出經(jīng)驗與智慧的果實，更能從客觀實際的角度對學(xué)生的就業(yè)需求和困惑給出經(jīng)驗性的指導(dǎo)和解答.

1.3實踐優(yōu)勢

高校選聘輔導(dǎo)員時，尤其傾向于那些具有學(xué)生干部經(jīng)歷或社團(tuán)活動經(jīng)驗的應(yīng)聘者.原因不外乎有社會實踐活動經(jīng)驗的應(yīng)聘者能夠更快的進(jìn)入輔導(dǎo)員角色，并在校園文化活動等實踐活動中為學(xué)生提供服務(wù)，給予指導(dǎo).“三生教育”作為一門特別重視理論與實踐結(jié)合的課程，更是需要通過開展多種途徑的實踐活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo).如“感恩教育”專題中，若輔導(dǎo)員能通過觀看感恩公益廣告、舉辦“感謝卡”書寫郵寄活動、號召學(xué)生放假回家為父母做一件小事等實踐活動，能將學(xué)生對父母親朋、對生命存在的感恩具體化、表象化，從而引導(dǎo)學(xué)生思索、體會，逐步實現(xiàn)對社會和他人的反哺，并最終完善自我、升華人格.有經(jīng)驗的輔導(dǎo)員總是能找到豐富多彩的實踐方式來完成教育意圖，在實踐中不斷提高教育效果，并為下一次的實踐提供參考和借鑒.

【摘要】新媒體時代下，高校思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和全新的機遇。輔導(dǎo)員作為開展思想政治教育的骨干力量，應(yīng)充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，創(chuàng)新工作方式，主動學(xué)習(xí)、合理運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上線下相結(jié)合，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治育人平臺。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；互聯(lián)網(wǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)社會和信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)平臺已成為開展大學(xué)生思想政治教育的新陣地。高校輔導(dǎo)員作為開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，應(yīng)充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要性，主動運用新媒體技術(shù)，積極推動思想政治教育工作與信息技術(shù)高度融合，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的必要性

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展給傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也為高校輔導(dǎo)員的育人工作提供了全新的機遇。新媒體時代下，網(wǎng)絡(luò)化的生活給大學(xué)生的思想帶來了深刻的影響和變化，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是貫徹國家戰(zhàn)略、落實立德樹人、服務(wù)學(xué)生成長成才的重要舉措。這也對高校輔導(dǎo)員的工作提出了新的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)充分認(rèn)識思想政治教育新形勢，把握新時代大學(xué)生的特點，用好互聯(lián)網(wǎng)平臺新工具，開創(chuàng)傳統(tǒng)思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育融合新局面。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的困境

（一）輔導(dǎo)員的工作方式缺乏創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要依賴于思想政治理論教育，通過輔導(dǎo)員與學(xué)生的面對面交流來進(jìn)行教育引導(dǎo)，常常演變?yōu)橐环N“說教式”的教育，容易引起學(xué)生的抵觸心理。新媒體時代下，互聯(lián)網(wǎng)打破了人與人之間交流的空間和時間限制，大學(xué)生更樂于通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和表達(dá)，更愿意在網(wǎng)絡(luò)上表達(dá)自己的真實想法。然而，許多高校輔導(dǎo)員沒有意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，仍然堅持沿用傳統(tǒng)的思想政治教育方法，往往難以觸及學(xué)生心靈，教育引導(dǎo)效果并不理想。由此可見，部分輔導(dǎo)員一方面缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維，沒有將傳統(tǒng)思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，另一方面沒有充分認(rèn)識和把握新時代大學(xué)生的成長規(guī)律，工作方式缺乏創(chuàng)新性。

摘要:在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生抓住互聯(lián)網(wǎng)時代的機遇，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。結(jié)合工作實際，我們提出了“一教育+兩學(xué)習(xí)+三平臺+四路徑”的教學(xué)模式，探索高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);輔導(dǎo)員;教育研究

高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神搖籃，是新時代人才培養(yǎng)的堅強堡壘。高校應(yīng)該順應(yīng)時展需要，積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高校的建設(shè)，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合發(fā)展型人才的培養(yǎng)力度。當(dāng)代中國大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍較低，創(chuàng)新思維有待提高。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作，是高校教師隊伍的重要組成部分。輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育管理的一線工作人員，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生影響也較為深刻。所以，作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)把握新時期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向，提高培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)務(wù)能力。同時，深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員對于加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新性個性和創(chuàng)造性思維具有非常重要的作用。

一、高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢

由于高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和工作內(nèi)容，使得輔導(dǎo)員在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有明顯的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。第一，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的一線工作人員，掌握學(xué)生的思想和行為動態(tài)的第一手資料，是學(xué)生日常生活中的好朋友和引路人。因此，輔導(dǎo)員在平時的工作中，應(yīng)該加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二，高校輔導(dǎo)員的重要角色之一就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)老師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容中的重要部分，因此，輔導(dǎo)員兼具對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)外雙重輔導(dǎo)的優(yōu)勢。第三，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生活動的組織者，因此在各類學(xué)生活動中，輔導(dǎo)員可以有目的性地設(shè)計舉辦一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的活動，為大學(xué)生搭建平臺，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽。

二、“一教育+兩學(xué)習(xí)+三平臺+四路徑”的教育模式

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及培育學(xué)生綜合性素質(zhì)教育的全過程，牽連著政府、社會、學(xué)校、企業(yè)之間多重關(guān)系的方方面面，是擺在高校教育工作者面前一個亟待解決的課題。輔導(dǎo)員作為高校教師隊伍的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)主動尋找合適輔導(dǎo)員教師隊伍的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。針對高校輔導(dǎo)員工作的實際情況，我們提出并在實際工作中運用了“一教育+兩學(xué)習(xí)+三平臺+四路徑”的教育模式，即:馬克思主義教育，兩級分類指導(dǎo)、三大平臺互動、四條路徑推進(jìn)，探索高校輔導(dǎo)員開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方法。

摘要：

輔導(dǎo)員可以說是大學(xué)生思政教育和管理的核心力量，其地位自然不可小覷。筆者的任務(wù)，便是透過不同角度論證輔導(dǎo)員在大學(xué)教育管理中的關(guān)鍵地位和輔助效用，希望能夠為日后高校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)部管理秩序和諧狀態(tài)維持，提供極為豐富的指導(dǎo)性線索。

關(guān)鍵詞：

輔導(dǎo)員；大學(xué)生；教育管理；地位

1前言

經(jīng)過我國高等院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)張，涉及傳統(tǒng)教育管理體制開始被注入全新內(nèi)容，并且朝著更為科學(xué)合理的方向過渡扭轉(zhuǎn)，不過不管怎樣變動，輔導(dǎo)員工作的強化和完善，始終是教育管理工作的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)一步深化教育改革實效，全方位推動素質(zhì)教育方針落實進(jìn)程過程中，對于廣大輔導(dǎo)員提出更為嚴(yán)苛的規(guī)范要求。為了培養(yǎng)更多數(shù)量的創(chuàng)新技術(shù)型人才，保證他們在今后愈加激烈的市場競爭之中站穩(wěn)腳跟，關(guān)于輔導(dǎo)員在大學(xué)教育管理工作中的主導(dǎo)地位，務(wù)必要引起各類領(lǐng)導(dǎo)的全面重視。

2輔導(dǎo)員能夠強化校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生直接的聯(lián)系

一、輔導(dǎo)員應(yīng)將誠實守信作為學(xué)生走進(jìn)高校的入門牌

每年九月份，都會有一批學(xué)子踏入大學(xué)的校門，他們來自五湖四海，接受了不同的學(xué)校教育和家庭教育，因此，在誠信方面的自我要求也是有所差異的。針對新生誠信水平的參差不齊，輔導(dǎo)員老師有必要將誠實守信設(shè)為新生開展入學(xué)教育的一項必修課。而針對新生誠信教育的第一課則應(yīng)該是教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度(借鑒于第三章職業(yè)紀(jì)律第十四條“遵章守紀(jì)”)。俗話說，沒有規(guī)矩不能成方圓。光大銀行要求“員工應(yīng)嚴(yán)格遵守光大銀行各項規(guī)章制度;遵守考勤和請假制度，不遲到，不早退，不曠工。請假、休假前妥善進(jìn)行工作交接;工作時間嚴(yán)禁下棋、打牌、打麻將、上網(wǎng)娛樂、炒股等;嚴(yán)禁擅自離崗處理私事。”這些行為規(guī)范對應(yīng)到高校的教育上來，就是讓學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。早自習(xí)、跑操、上課不遲到、不早退，根據(jù)各系的具體要求早上及時離寢，晚上及時歸寢。如有特殊情況，學(xué)生應(yīng)提前跟輔導(dǎo)員老師進(jìn)行溝通，及時辦理請假手續(xù)。此外，在教室、圖書館以及宿舍等公共場所，應(yīng)杜絕出現(xiàn)學(xué)生打麻將、喝酒等其他影響校風(fēng)校紀(jì)、不符合學(xué)生行為規(guī)范的不良現(xiàn)象。

為使學(xué)生的日常行為能夠符合上述要求，輔導(dǎo)員在教育時應(yīng)著重強調(diào)“自覺”二字。何為大學(xué)生的基本誠信?就是在現(xiàn)行相關(guān)體制下，在無法滿足一對一監(jiān)控、全方面的監(jiān)督監(jiān)管條件下，仍舊能夠自覺地、主動地嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不鉆制度的空缺，不在管理的盲點上投機取巧。這就是大一新生在進(jìn)入高校時應(yīng)首先具備的誠信素養(yǎng)。因此，輔導(dǎo)員在對本系新生開展校紀(jì)校規(guī)教育與考查時，不要機械性地采取傳統(tǒng)的填鴨方式枯燥地為學(xué)生一遍遍強調(diào)《學(xué)生守則》中的相應(yīng)規(guī)定，而是應(yīng)該從“自覺”二字出發(fā)，讓學(xué)生以誠信入門牌作為自己擁有的第一張王牌，通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育學(xué)習(xí)新陣地與輔導(dǎo)員老師在學(xué)生討論群里共同探討學(xué)校規(guī)定的制定初衷，從而消除叛逆思想，從保護(hù)校園、方便大家、提升自己的角度來看待學(xué)校的規(guī)章制度，并自覺地遵守。同時，也使得學(xué)生中的積極分子能夠影響他人、教育他人，共同維護(hù)好大家的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，共同創(chuàng)造高校的欣欣向榮、蒸蒸日上的良好氛圍。

二、輔導(dǎo)員應(yīng)將誠信檔案作為伴隨學(xué)生四年的人格牌

從學(xué)生入學(xué)伊始，輔導(dǎo)員辦公室的柜子里就擺放著厚厚的學(xué)生學(xué)籍檔案。為了方便工作，學(xué)生入黨積極分子又單獨有自己的積極分子檔案。檔案，站在學(xué)生的角度是記載自己成長歷程的跟隨自己一輩子的標(biāo)志性資料，因此，學(xué)生對此也是十分看重的。在高校中的處罰，只要是涉及到“記入檔案”，學(xué)生就會提起極高的重視。盡管，我們并不提倡凡事都以處罰來管理學(xué)生、震懾學(xué)生。但是，不得不說，在某些需要學(xué)生重視的事情上，輔導(dǎo)員確實要將平時的教育和“記入檔案”相結(jié)合。因此，誠信檔案就是應(yīng)運而生的產(chǎn)物，它就好像一面鏡子，將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)記錄在案，并根據(jù)其誠信記錄情況，對其進(jìn)行相應(yīng)的獎懲。誠信記錄員會觀察和記載哪些所作所為，誠信檔案的具體內(nèi)容會涉及到哪些方面，輔導(dǎo)員可以借鑒《中國光大銀行員工行為規(guī)范》的第二章、第三章中的多項內(nèi)容。

比如，針對黑龍江省教育廳極為重視的輔導(dǎo)員廉潔隊伍建設(shè)的具體實施辦法，從教育學(xué)生的角度，輔導(dǎo)員要教會學(xué)生如何正確看待輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，輔導(dǎo)員是學(xué)生的老師，是學(xué)生的家長，也可以是學(xué)生的朋友，但是，不可以跟學(xué)生有金錢財務(wù)的利益往來。輔導(dǎo)員的職業(yè)應(yīng)是純潔的，除了輔導(dǎo)員自身提高思想道德水平外，也要讓學(xué)生明白“賄賂”二字是誠信檔案上的污點。(借鑒于第三章第十三條“知法守法”中的“商業(yè)賄賂”)同時，不僅讓學(xué)生杜絕“賄賂”的思想還要讓某些手中有些“權(quán)利”的學(xué)生干部在群眾的監(jiān)督下開展工作。從選舉到任用，輔導(dǎo)員都要對學(xué)生干部開展廉潔自律建設(shè)。(借鑒于第二章第七條“廉潔自律”)輔導(dǎo)員要以身作則、率先垂范，正所謂身教重于言教，輔導(dǎo)員要帶著服務(wù)學(xué)生的思想為學(xué)生干部做好榜樣。同時，每學(xué)期要開展一次純潔校園的主題活動，通過小品的形式，將某些社會上、校園里、銀行中發(fā)生的賄賂與受賄等事件通過學(xué)生喜聞樂見的方式演繹出來，既活躍了校園文化氛圍，又起到了教育作用。同時，學(xué)校的相關(guān)學(xué)生新聞社團(tuán)要對活動進(jìn)行及時地報道，并開展征文活動，引起學(xué)生的高度重視并提高學(xué)生的參與熱情。

另外，針對學(xué)生最為關(guān)切的涉及到學(xué)生自身利益的如評選班干、評獎、評優(yōu)、評補助等方面的問題，輔導(dǎo)員更是應(yīng)該在評比之前就對學(xué)生開展誠信教育。比如，有些評選涉及到民主測評，班級的同學(xué)會參與不記名投票。而有些動了歪心思的學(xué)生可能會通過拉選票的方式打破了原本公平競爭的良好氛圍，使得其他學(xué)生沒有得到公正的評選，也會使很多同學(xué)對評選的公允程度產(chǎn)生懷疑，最終，失去了評選的真正意義。(借鑒于第十八條“公平競爭”)越是觸碰學(xué)生敏感神經(jīng)的活動的越要公開公平公正地開展，將一切透明化，讓想走捷徑的學(xué)生無路可走，讓大家都以一顆誠信的心對待評選，讓評選的結(jié)果為學(xué)生所信服。因此，公平競爭是輔導(dǎo)員在開展相關(guān)工作時一定要引起極高重視的事項，也是要記入誠信檔案的重要一項。