干部教育培訓經過延安時期、社會主義建設時期、改革開放時期，已經形成了一套較為成熟的培訓模式。新時代新階段干部教育培訓在各方面都發生了新變化，特別是最基層區縣與中央、省市和地區級干部教育培訓機構在培訓對象、培訓師資、培訓方式、培訓環境等方面有較大的不同。為了提高培訓質量和效果，為黨的中心任務服務、為干部健康成長服務，區縣干部教育培訓要在培訓理念、內容、方式等方面改革創新，形成充滿生機活力的基層干部教育培訓體系。

一、區縣干部教育培訓的現狀

近年來，各級組織人事部門和培訓機構按照中央的要求，扎實推進干部教育培訓工作科學化、制度化、規范化，取得了階段成效。但在全面從嚴治黨的時代大背景下，發現區縣干部教育培訓工作還有不少差距和問題，主要體現在以下幾個方面。

（一）對干部教育培訓的作用認識不夠充分

中共中央印發的《干部教育培訓工作條例》指出，干部教育培訓是建設高素質干部隊伍的先導性、基礎性、戰略性工程，在推進新時代中國特色社會主義偉大事業和黨的建設新的偉大工程中具有不可替代的重要作用。但在實踐中，特別是區縣對干部教育培訓的重要性認識不夠充分。正如在黨校工作會議上指出，干部教育培訓工作說起來重要、做起來次要、忙起來不要。這種現象在基層一定范圍還存在。1.部分領導重視不夠。一是一些地方領導認為，干部教育培訓是思想意識的教育，見效較慢，或者認為培訓后起的作用不明顯，沒有立竿見影的效果，既花錢又占用干部的工作時間，培訓工作能拖則拖，能不培訓盡量不培訓，導致部分黨校等培訓機構常年培訓的任務較少，沒有充分發揮黨校理論培訓主陣地的作用。二是一些送培單位領導認為參加培訓影響本單位中心工作，上級組織調訓干部時借故推諉，安排“閑人”參訓，造成大批培訓“專業戶”，導致有的干部工作滿一屆或者幾屆都沒有參加過系統政治理論培訓，違背了上級組織要求一屆任期中必須參訓一次系統理論培訓的原則。有的干部在培訓過程中，因為工作需要，單位主要領導以送培干部工作任務重要，代干部向組織請假，造成在訓干部無法安心學習。三是一些干部培訓沒有全脫產，而是“身在曹營心在漢”，有的干部以自己的本職工作無人接替為由經常請假。有的干部借機放松休息，還以到黨校培訓“養養神，認認人”的心態對待培訓。四是當干部教育培訓工作與地方黨委政府中心工作發生沖突時，就放棄培訓而去做中心工作。基層干部是各項具體工作的執行者，一有重大中心工作，培訓就會讓路，導致年初制定的干部教育培訓工作計劃不能如期完成，這對培訓工作順利開展有一定的影響。究其原因，就是各級領導對干部教育培訓工作的重大意義和重要作用沒有正確認識，沒有引起足夠重視。2.重實用輕理論。有的區縣領導對培訓工作的認識還停留在訓后即用的原則來設計培訓班。希望通過短期培訓來提高干部階段性完成工作的能力或者以培訓來提高干部的某項工作技能和某項技術，而忽視干部系統完整的政治理論學習和加強黨性的修養，沒有意識到干部的思想認識水平提高才是做好工作的長效動力源泉。3.重短平快的短期培訓，輕系統性長期培訓。短期培訓主要是以培訓業務知識為主，時間一般在3~5天，既不影響工作，又能增加業務知識。而舉辦系統的理論培訓和黨性教育，時間長、見效慢、短時期對工作的促進作用不大，領導的重視程度也就不夠。所以區縣干部培訓從數量上看3~5天的短期培訓遠遠多于一個月以上的主體班培訓。

（二）區縣干部教育培訓的體系不夠完善，培訓“最后一公里”沒有得到有效解決

目前，中央各部委和各省市級行政區設有黨校、行政學院、干部學院，部分大中型國有企業也設有黨校，形成了比較專業、比較系統和全面的干部培訓教學體系，能夠適應本行業本地區的干部教育培訓需求。但在區縣一級，實施干部教育培訓的機構唯有區縣黨校、行政學院和社會主義學院，各鄉鎮和各系統基本沒有專門的黨員干部教育培訓機構。在調研中發現，區縣部門、鄉鎮的普通黨員、一般干部有的幾年或者更長時間沒有進過黨校等干部培訓機構進行系統政治理論教育培訓。而且區縣黨校等培訓機構也不具備對全縣普通干部和黨員進行全覆蓋系統培訓的能力和條件，這是干部教育培訓的盲點，培訓“最后一公里”沒有得到有效解決。

1高職酒店管理專業畢業論文撰寫存在的問題

1.1畢業論文理論性太強，與工作實際結合太少

高職高專畢業論文與本科、研究生畢業設計要求不同，更加注重其實踐性。但是現在很多高職酒店管理專業畢業生在撰寫畢業論文時，理論性內容偏多，有些文字材料甚至是教材內容的搬家，使得畢業論文學術味太濃，這和高職類畢業生培養目標是不一致的。

1.2畢業論文抄襲現象較普遍

大多數院校都將畢業論文環節安排在最后一個學期，而這個學期也是學生找工作、實習的關鍵時刻，好多學生工作壓力大，畢業論文寫作精力嚴重缺乏。隨著科技的進步和互聯網的技術的發展，學生可以通過網絡查找到很多類似的論文資料，有些學生為了圖方便，將網上獲得的論文資料直接復制，嚴重破壞了論文撰寫要求的嚴肅性，不能起到畢業論文對提高自身工作能力和綜合素質的作用。

1.3指導教師實踐經驗少，論文專業化水平低

目前很多酒店管理專業教師都是從本科學校畢業再到高職院校工作，自身專業實踐較少，在給學生布置論文題目時導致理論性題目多，專業性強的題目太少，論文的整體專業化水平較低。針對目前高職酒店管理專業畢業論文撰寫存在的諸多問題，筆者更加認識到畢業設計應改革現有畢業論文這種單一化形式的現狀，在畢業設計的形式與內容等方面進行創新。

摘要：在校企合作下，將《醫學檢驗綜合實驗》實驗教材與學生的臨床見習充分地融合，才能更好地促進“雙主體”辦學，尤其是雙師的團隊建設，可以更好地提高學生的實踐操作能力和臨床思維能力。

關鍵詞：《醫學檢驗綜合實驗》；臨床見習；融合

醫學檢驗技術專業是實踐性、應用性、技術性很強的專業，要求學生不僅要掌握本專業的基本理論知識，更需要有扎實的實踐操作技能和臨床思維能力。為了更好地實現專業培養目標，適應醫學檢驗技術專業的發展要求、職業崗位能力需要，促進我校醫學檢驗技術專業的“雙主體”辦學，并使本專業學生能盡快通過臨床醫學檢驗技術（士）全國衛生專業技術資格考試【1】，我校自2016年進一步加強校企合作，由專兼職教師共同出版了配合學生臨床見習的配套校本教材《醫學檢驗綜合實驗》。本教材至今已使用三個學年，在編寫及使用過程中，存在著很多問題，如何修訂本教材，并將雙主體實踐教學內容與實踐教材充分地融合，進一步加強教師團隊合作，更好地提高本專業學生的實踐操作能力和臨床思維能力，是亟待解決的問題。

一、《醫學檢驗綜合實驗》教材的編寫

為了適應職業教育靈活多樣的教學組織形式要求，實行早期接觸工作崗位的“雙主體”辦學的人才培養模式，培養學生崗位的適應能力，提高學生的臨床見習實訓效果【2】，安慶醫藥高等專科學校專職教師與安慶市第一人民醫院兼職教師共同合作出版高職高專特色實驗校本教材《醫學檢驗綜合實驗》。本教材按照教材編寫規范、檢驗科常見操作和臨床見習的具體要求確定了編寫章節，在內容編排上考慮教學和學生學習規律，加深學生對醫學檢驗技術專業和行業的認識，增強學生的醫學檢驗技術的崗位適應能力，適合醫學檢驗技術專業的學生尤其是專科層次的“雙主體”辦學的學生學習需要。本書包括臨床檢驗基礎、生物化學檢驗、微生物學檢驗、免疫學檢驗、輸血檢驗和血液學檢驗六大部分，主要內容涉及到臨床檢驗科和輸血科常用的一些規范性操作技術，作為教師實踐教學的參考和學生臨床見習的參照，作為實踐教材的有力補充。

二、《醫學檢驗綜合實驗》教材的使用情況

自2016年9月至今，已有三屆學生使用本實驗教材。在使用本實驗教材過程中，大部分學生普遍反映在進入相應的科室見習之前預習本教材，可以大概了解各科室主要有哪些實驗操作，可以上網搜索相應的視頻進行觀看預習。在見習之中，遇到不清楚的地方及時學習本教材，并就其中的問題與帶教老師進行零距離溝通，把重點難點弄清楚，可以解惑。某一科室見習結束之后復習本實驗教材，對所見習內容進行整理，并書寫電子版的心得體會，以提高學生歸納總結能力。但是，仍有少部分學生在見習中很少使用本教材，學習的主動性較差。

一、以堅持社會主義核心價值體系為引領，營造高校網絡文化的氛圍

早在2000年底，文化部、團中央等十家單位正式啟動了“網絡文明工程”，號召“文明上網、文明建網、文明網絡”，致力于營造一個健康安全、有活力、無污染的網絡環境。面對當下國內外紛繁復雜的形勢，我們應堅持以社會主義為核心的價值體系為引領，用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生。高校校園具有深厚的文化底蘊和時代前瞻性，是“網絡文明工程”不可缺少的一部分，我們應該將它納入到高校教育事業以及校園文化建設中去，營造一個積極向上的外界氛圍。首先，更新思想政治教育觀念。教育工作者應不斷認清形勢，創新觀念，牢牢樹立馬克思主義的指導方針。其次，營造良好的校園文化活動氛圍。網絡的虛擬應和校園的現實相結合，以社會主義核心價值體系為準繩，引導學生開展積極向上的文化活動。學校除了開展校園文化藝術節、社團文化活動等，還可以結合一些社會熱點，發帖倡議結成不同專業甚至不同學校的網絡聯盟，共同抵制不良言論，倡導健康文明的綠色網絡氛圍。

二、以構建綠色校園網絡體系為支撐，健全高校網絡文化的育人機制

高校網絡文化建設必須有一套科學完備的管理機制和運行機制，要把這項工作納入到校園文化建設的總體格局中，納入到構建和諧校園的總體戰略布局中去，專門負責的部門制定出具體的建設方案和辦法，以學校人才培養為出發點，定期召開校園網絡文化建設工作會議，總結經驗、制訂計劃、交流心得、暢談做法。要有專題的教育網站、論壇、活動渠道、意見反饋平臺等，鼓勵師生共同參與校園網絡文化建設。另外，校園網絡文化管理也要明確網絡的引導、規范、監督和獎懲等職能。部分高校統籌規劃欠缺，歸屬不明，權責不清，后續保障力度不夠。在組織管理上，應加緊各個環節之間的銜接，加強各個程序之間的控制，加大各個部門之間的協作，加深各個板塊之間的互通；在團隊管理上，要形成一支年齡結構合理、學科結構互補、學歷層次相當、思想政治教育水平和網絡技術資源應用能力強的復合型人才管理團隊；在信息的防范和監管上，應大力推廣網絡用戶的實名制登記和備案，及時建立起學校網絡的綠色城墻，對網絡安全進行防護，對不良信息進行過濾。

三、以搭建思想政治教育工作為平臺，打造高校網絡文化的工作隊伍

打造一支政治素質高、專業技能好的思想教育工作隊伍是高校網絡文化向科學化、正規化管理的重要保障，也是向縱深化、高品質發展的必要配備，更是建設和培育網絡文化建設的核心任務。目前，網絡建設工作人員的現狀是“三多三少”，從事政治理論研究多，從事實踐工作少；普通教師多，領導干部少；兼職輔導員多，專職教師少。從事網絡文化建設的工作者要講究方式方法，不斷創新。首先，統一管理思想。高校網絡的領導者和建設者必須從思想上和行動上共同重視高校網絡文化的建設。尤其是高校思想政治教育的教師、輔導員更要重視網絡文化在工作中的作用和影響。其次，改變管理方式。觀念思想的改變必然帶來工作方式上的變化。網絡的功能不應僅僅限于網上評教、信息反饋等簡單應用，更應該成為思想政治教育的宣傳陣地。以往是班干通知到人、集中會議學習、撰寫心得體會等，現在都可以通過網絡及時發現，積極關注，有效引導，把不良勢頭扼殺在萌芽狀態。

四、以落實校園網絡安全穩定為標桿，強化網絡文化建設的問責機制

一、高校公共藝術教育的現狀

高校公共藝術教育作為一項重要教育內容，對于學生審美能力的提高有著非常重要的作用，它可以豐富他們的精神世界，培養團隊意識和創造性思維，促進學生全面發展的實現。藝術教育能夠加強學生的審美能力，提高學生的道德修養和綜合素質，因此，高校公共藝術教育是其他任何學科都不能替代的一門重要學科。為了促進學校公共藝術教育的實施，我國教育部先后頒布實行了《學校藝術教育工作規程》、《全國普通高等學校公共意識課程指導方案》等條例，加快了公共藝術教育的制度化與規范化進程，并且已經取得了顯著的成效。我們在為高校公共藝術教育取得成績感到欣喜的同時，還要清醒地認識到其存在的突出問題。從我國高校公共藝術教育的整體情況來看，基本上都設置了相關課程，但是得到的重視程度卻比較低，甚至沒有配備專業的老師，存在其他學科教師兼職的情況。另外，公共藝術教育的課程體系不夠合理，教學內容和形式比較單一、落后，只是機械地向學生灌輸理論知識，忽視了實踐的環節，學生上課的積極性和主動性不高，上課的目的主要是湊學分或者是單純地覺得好玩，很難達到藝術教育原本的教學效果。

二、區域非物質文化遺產的保護與傳承

在世界歷史發展的長河中，中國以一個悠久的國家屹立于世界的東方，從古代中國到現在經濟、綜合國力等方面都很強大的現代化的中國，積淀了豐富的非物質文化遺產，是世界上唯一一個文化沒有中斷的國家。我國的非物質文化遺產包括表演藝術、傳統手工藝、社會禮儀、節日、風俗等方面，與藝術之間有著非常緊密的聯系。我國國務院于2005年頒布了《關于加強文化遺產保護的通知》，其中對非物質文化遺產做出這樣的界定：“非物質文化遺產是指各種以非物質形式存在的、與群眾生活密切相關、世代傳承的傳統文化表現形式，包括口頭傳述、傳統表演藝術、民俗活動和禮儀與節慶、有關自然界和宇宙的民間傳統知識與實踐、傳統手工藝技能及與上述傳統文化表現形式相關的文化空間。”隨著時代的發展變化，人們普遍熱衷于追求快節奏、現代化的生活方式，對非物質文化遺產的認識和了解越來越少，如果任這種情況繼續發展下去的話，將來的某一天，我們的子孫后代可能無法體會到優秀非物質文化帶來的民族自豪感。保護與傳承我國的非物質文化遺產，可以在潛移默化中加深人們對非物質文化的了解，也有助于弘揚優秀傳統文化，讓中國文化之魂在世界上長盛不衰。

三、高校公共藝術教育引入區域非物質文化遺產的策略

我國的非物質文化遺產是一種寶貴的教育資源，不僅可以增強學生的民族榮譽感和自豪感，還能發揮藝術的熏陶作用，提升學生的審美情趣。高校公共藝術教育的開展，應當實現與區域非物質文化遺產的結合，讓文化的魅力得到充分的發揮，提高藝術教育的效果。

（一）樹立傳承非物質文化遺產的教育理念

[摘 要] 家庭教育在家長的心目中日趨凸顯。《3~6歲兒童學習與發展指南》中倡導學前教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，以形成合力，父母與教師之間應是平等互補的合作伙伴關系。教師應以家長工作為突破口，以“三項原則、三種形式”為導向，合理開展高質量“親子任務”活動，力求形成教育合力，促進幼兒健康發展。

[關鍵詞] 幼兒園；親子任務；實施策略

《3~6歲兒童學習與發展指南》中倡導學前教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，以形成合力，父母與教師之間應是平等互補的合作伙伴關系。本文以家長工作為突破口，以“三項原則、三種形式”為導向，探索高質量“親子任務”的實施策略，力求形成教育合力，促進幼兒健康發展。

一、當前“親子任務”的實施現狀

（一）家長工作需轉變

教師應從專業角度指導，讓“親子任務”能夠起到一定的效果。比如，在手工作業中，可以讓幼兒和家長一起完成任務，效果會好很多。但是“親子任務”卻成了當前最熱門的話題。

（二）家長對“親子任務”不清楚

高職市場營銷拓寬實踐教學的途徑

高等職業院校市場營銷課程為了鍛煉學生的營銷實際應用能力、培養學生良好的營銷職業素養、提高營銷綜合應用能力需不斷探索實踐教學的途徑，構建符合市場需要的、行之有效的實踐教學方法。

（一）結合教學項目，實行課業實踐

高職市場營銷課程教學從“應試型”向“應用型”轉變。在市場營銷課程內容中，不僅要包含必要的營銷知識點，還根據營銷職業教育需要設計相應的能力點，在“項目導入、任務驅動”的課程教學模式下，為每一個教學項目安排相應的課業實踐任務。實踐課業訓練是營銷專業知識與崗位技能的“橋梁”，實現從“教”為中心到以“學”為中心的根本轉移。[2]教師講授實踐訓練的要求，講解課業操作的方法，學生帶著“任務”及“問題”積極聽取教師作有關課業所需的理論、方法、程序、技巧等方面的指導。學生在對課業的完成過程中勢必要走出書本、深入到現實的市場環境中，將所學到的專業知識運用到營銷實踐中來分析問題和解決問題。實踐課業有助于學生形成查閱資料、自主獲取知識的習慣，培養其積極思考、大膽創新的意識，同時提高其營銷方案的寫作能力和計算機應用能力。

（二）校園銷售實踐，展現職業技能

學校搭建“校內商品展銷”平臺，鼓勵學生在全真環境中學生進行“真槍實彈”的經營、體驗銷售過程。要求學生按照自愿的原則形成營銷團隊（以6人為宜），在校園市場上進行擺攤設點、陌生拜訪推銷。每個獨立的營銷團隊應設計一個有吸引力的團隊名稱、宣傳口號。營銷團隊各自分析市場機會，制定校園銷售計劃，尋找貨源、進行產品宣傳及銷售，策劃各種新奇可行的促銷活動方案。營銷團隊在銷售實戰中探索如何協調采購、營銷、財務等各個環節，同時真實體會市場的殘酷與盈利的艱辛。銷售活動結束后各營銷團隊撰寫校園銷售實踐報告，每位學生形成校園銷售心得體會，促使他們從成功中汲取經驗，從失敗中尋找差距。通過校園銷售的實踐訓練，學生能增強工作責任、團隊協作等職業意識，同時使其營銷技能、溝通交際能力、語言表達能力、心理承受力等得到全方位的鍛煉和發展，進而提高其學習的自覺性和主動性，促使理論與實踐緊密結合。

（三）校外參觀實踐，貼近營銷工作

作者：鞠劍峰 單位：南通大學化學化工學院

建立良好的實踐教學環境

構建實踐教學體系必須要有與之相配套的硬件的支持,實踐教學場所(包括教學實踐基地、專業實驗室、創新實驗室等)及配備教學設備要考慮教學內容的針對性、活動場所的安全性、時間和空間的可滿足性等,實踐教學設施水平的高低和專業實踐條件的優劣關系到實踐教學的質量,因此要建立可行的教學設備、場所管理制度,保證教學設備和場所的安全運行,以滿足教學需要。必須做好以下工作:第一,要構建良好的實踐教學體系必須保障持續穩定的教學投入。學校要加強應用化學專業實驗室建設及實踐基地的建設,加大實踐經費的投入、保證專業實驗儀器設備的購置、仿真實習軟件的購買等。教學實踐基地是進行應用化學專業見習實踐教學的基本條件,加強專業實驗室、實踐基地的建設是保障學生順利進行實踐教學活動的重要手段。第二,實驗室建設要根據教學、科研的需要,充分利用現有資源,整合實驗室的教學資源、合理規劃與建設實驗室[1]。實驗室要制定詳盡的建設計劃,重點建設綜合實驗室、創新實驗室和創新實踐基地;逐步建設開放實驗室,制定切實可行的實驗室開放管理辦法,提高實驗儀器尤其是一些大型分析測試儀器的利用率,為學生自主、獨立、創新性實踐提供必要的條件。第三,提高實踐教學質量,必須抓好應用化學專業實踐基地的管理工作,加強對專業實踐基地兼職教師的培訓與管理,同時聘請具有豐富實踐經驗的工程師為兼職實踐課程教師,加大對實踐教學基地的投入,以保證實踐教學正常運轉和實踐教學質量的穩步提高。另外,可以根據應用化學專業實踐性與應用性較強的特點,可以考慮在校內建立小型工廠,生產某些產品,如可以建一個小車間,進行啤酒的生產,讓學生從原料選擇、發酵工藝的選擇、工藝流程的選擇等方面進行實驗,最后的產品可以飲用。可以模擬工廠實際生產工藝流程,適當縮小規模,建立幾種化工產品的生產裝置,讓學生可以通過實踐生產出具有實用價值的產品,提高學生的興趣和主觀能動性,從而提高實踐教學質量。

建立實踐教學質量的管理、檢查與評估制度

實踐教學質量管理與檢查的目的是為了監控實踐教學過程,針對教學實踐過程中存在的質量問題采取調控措施,促進實踐教學質量的提高[2]。實踐教學質量管理與檢查不僅要注意最終教學效果,更要了解實踐教學過程,使各種影響因素處于受控狀態。必須以實踐教學計劃、實踐教學大綱制定的原則和要求為依據,檢查實踐教學實施過程中各個環節的質量和效果,以提高教師的積極性和主動性。主要采取以下一些措施。

(1)加強教學準備階段的質量管理與監控教學準備階段是指教師根據培養計劃和教學大綱制定實踐課程教學計劃,包括實踐課教學大綱、指導書、教學進度、專業見習的場所、仿真實習的地點等,對于論文(設計)類課程還包括選題原則等內容,論文(設計)類課程根據專業特點制定選題原則,選題要考慮科學性、先進性,要與學生的實際能力相適應,以培養學生利用所學知識解決實際問題的能力為重點。鼓勵學生與指導教師的科研課題相結合、選做富有創新性的題目,原則上一人一題,也可以采用指導小組集體指導。學院組織專家對學生選題進行認真審核,同時報學校教務管理部門備案,作為教學質量監控和評價的重要依據。學校教務管理部門對可能存在問題的內容組織專家進行審查,及時發現和解決問題。

(2)對教學實施階段的質量管理與監控對實踐性教學的師資嚴格按照規定,選擇有能力且責任心強的教師擔任指導教師,保證實踐性教學過程嚴格按實踐教學計劃執行。加強實踐教學期中檢查,除常規檢查外,還要不定期抽查教學情況,注重學生評教工作。課程主講教師、實驗指導教師對實驗教學質量負責。專業見習、實習及課程設計等實踐及實習課程教學質量由實踐基地負責人、專業負責人及指導老師共同負責。論文(設計)指導過程中,指導教師應經常性的檢查和指導學生,詳細記錄指導過程,指導完成后交學院歸檔備查,以作為考核指導教師和學生是否按要求完成設計(論文)的依據資料。加強設計(論文)的立題、開題報告、中期檢查等工作。