摘要：圖書館學(xué)科化服務(wù)是高校學(xué)科建設(shè)的重要基礎(chǔ)。作為占據(jù)我國高等教育半壁江山的新建本科院校圖書館，必須結(jié)合學(xué)校定位開展學(xué)科化服務(wù)，改變服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)方式，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。目前，新建本科院校圖書館學(xué)科服務(wù)工作有其名而無其實(shí)，用戶反饋效果不理想。突破制約學(xué)科專業(yè)服務(wù)發(fā)展的瓶頸因素，應(yīng)健全學(xué)科服務(wù)體系、精準(zhǔn)匹配用戶需求、提升學(xué)科館員素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)科服務(wù)工作向高質(zhì)量、深層次、嵌入式、系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；圖書館；學(xué)科服務(wù)

新建本科院校泛指2000年以來，通過合并、轉(zhuǎn)型、升格而建立的一批本科院校。截止到2019年6月統(tǒng)計(jì)顯示，全國新建本科院校總共有693所，占普通本科院校總數(shù)的56.88%。《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》指出:“系統(tǒng)構(gòu)建從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)體系……支持定位于服務(wù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科高等學(xué)校實(shí)行綜合改革，向應(yīng)用技術(shù)類型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展。”相對(duì)于985、211等重點(diǎn)大學(xué)和研究型大學(xué)，新建本科院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，服務(wù)地方發(fā)展為特色，面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的難題。學(xué)科建設(shè)則是實(shí)現(xiàn)新建本科學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升應(yīng)用技術(shù)型本科院校辦學(xué)水平的重要方式，是培育核心競爭力，打造特色和品牌的主要手段。作為高校三大支柱之一及文獻(xiàn)資源信息中心的圖書館，必須改變服務(wù)理念，創(chuàng)新服務(wù)方式，深化服務(wù)內(nèi)容，以學(xué)科化服務(wù)為學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供有力支撐，為學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展和人才培養(yǎng)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。目前國內(nèi)學(xué)界關(guān)于學(xué)科服務(wù)的研究，多偏重于一流大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，對(duì)新建本科院校學(xué)科服務(wù)研究較少。筆者以CNKI學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，以主題為檢索途徑進(jìn)行高級(jí)檢索，主題設(shè)定為學(xué)科服務(wù)或者專業(yè)服務(wù)并含本科院校或新建本科或應(yīng)用型本科，檢索時(shí)間為2019年12月10日，檢索論文結(jié)果僅為172條。通過文獻(xiàn)調(diào)研，筆者認(rèn)為新建本科院校由于學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，定位不同于研究型高校，所以新建本科院校學(xué)科服務(wù)就是專業(yè)信息服務(wù)。新建本科院校圖書館要準(zhǔn)確把握學(xué)科服務(wù)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)方向、定位特點(diǎn)，建立科學(xué)高效的服務(wù)體系，準(zhǔn)確定位用戶需求，以高素質(zhì)的學(xué)科館員作為主體，提供科學(xué)高效的專業(yè)信息服務(wù)。

一、新建本科院校圖書館學(xué)科服務(wù)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境

筆者運(yùn)用文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法，充分利用百度、360等搜索引擎，檢索到中國新建本科院校基本情況一覽表，并據(jù)此名錄在2019年9月15至10月15日，通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)河北省目前43所新建本科院校學(xué)科服務(wù)工作開展情況進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，其中9所高校沒有獨(dú)立圖書館網(wǎng)站或由于技術(shù)維護(hù)原因網(wǎng)站無法訪問，因此實(shí)際調(diào)查學(xué)校為34所，詳細(xì)調(diào)查表見下表1。從在全省的開展范圍來看，我省34所新建本科院校圖書館大部分都在不同程度上開展了一定層次的學(xué)科專業(yè)信息服務(wù)項(xiàng)目，其中石家莊學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、滄州師范學(xué)院、河北科技大學(xué)理工學(xué)院、河北金融學(xué)院、河北民族師范學(xué)院6所圖書館網(wǎng)站設(shè)有專門的學(xué)科服務(wù)專欄，服務(wù)項(xiàng)目較多，涉及到定題服務(wù)、學(xué)科信息導(dǎo)航等知識(shí)信息服務(wù)，部分民辦學(xué)校和二級(jí)學(xué)院則只有基礎(chǔ)的借還、資源服務(wù)，沒有信息服務(wù)。從服務(wù)的主體來看，目前僅有石家莊學(xué)院、河北傳媒學(xué)院、滄州師范學(xué)院、河北金融學(xué)院、河北民族師范學(xué)院5所院校建立了學(xué)科館員制度，約占調(diào)查總數(shù)的15%，其他院校大多是由信息咨詢部的個(gè)別館員承擔(dān)相應(yīng)的服務(wù)工作。從服務(wù)的內(nèi)容上看，目前我省約四分之一新建本科院校圖書館開展的只是最基礎(chǔ)性資源服務(wù)，約二分之一圖書館開展的是淺層次傳統(tǒng)信息服務(wù)，只有四分之一圖書館涉及到個(gè)性化情報(bào)信息服務(wù)。個(gè)別圖書館建立了學(xué)科服務(wù)平臺(tái)和學(xué)科信息共享空間，開始嘗試學(xué)科動(dòng)態(tài)追蹤及嵌入教學(xué)和科研的深度學(xué)科服務(wù)。從開展的效果來看，各新建本科院校圖書館普遍得到反饋就是缺乏個(gè)性化和針對(duì)性，不能很好滿足廣大師生的需求，真正融入教學(xué)與科研，使雙方產(chǎn)生良好互動(dòng)最終達(dá)到滿意效果的只有不到十分之一。圖書館更像一個(gè)低層次的簡單信息傳遞中介，而不是一個(gè)值得信賴和尊重的教學(xué)幫手和科研伙伴。

二、新建本科院校學(xué)科服務(wù)工作開展受阻的緣由

1.學(xué)科服務(wù)體系不健全，各方缺乏必要的溝通聯(lián)系

一、從實(shí)際出發(fā)，明確培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是頂層設(shè)計(jì)，是人才培養(yǎng)的定海神針，是要從根本上解決“培養(yǎng)什么樣的人”的問題。文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)本科畢業(yè)生之所以就業(yè)遇冷，一個(gè)至關(guān)重要的原因就是高校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)脫離實(shí)際，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致大而無當(dāng)，籠統(tǒng)空泛。因此，制定目標(biāo)必須堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，既要講共性，又要講個(gè)性；既要頂天立地，又要具體明了。

1.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)科定位。

作為一門新興專業(yè)，盡管目前文化產(chǎn)業(yè)管理的學(xué)科歸屬還不明晰，還存在爭論。但經(jīng)過十來年的實(shí)踐，學(xué)術(shù)界和教育界還是形成了一些基本共識(shí)，大家普遍認(rèn)為文化產(chǎn)業(yè)管理是一門綜合性、交叉型的邊緣學(xué)科，必須按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，培養(yǎng)國際型、復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型文化產(chǎn)業(yè)管理人才。根據(jù)山東大學(xué)資深教授王育濟(jì)老師的說法，高校文化產(chǎn)業(yè)管理畢業(yè)生既要有“縱貫古今的文化視野”，還要有“策劃經(jīng)營的文化理念”，同時(shí)也要有“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)意識(shí)和經(jīng)營思路”。因此，高校不僅要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)獲取能力和創(chuàng)意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，徹底改變以往大學(xué)教育重理論知識(shí)、輕實(shí)踐能力的積弊，從根本上解決大學(xué)生動(dòng)手能力差和解決實(shí)際問題能力低的痼疾。無論學(xué)生以后從事何種文化產(chǎn)業(yè)，這些都屬于宏觀層面上的共性要求，當(dāng)然也都應(yīng)在我們的培養(yǎng)目標(biāo)中予以體現(xiàn)。

2.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。

文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵非常廣泛，有核心層、外圍層、相關(guān)層之分，涵蓋新聞服務(wù)、出版發(fā)行和版權(quán)服務(wù)、廣播電視電影服務(wù)、文化藝術(shù)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文化服務(wù)、文化休閑娛樂服務(wù)、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品生產(chǎn)、文化用品設(shè)備及相關(guān)文化產(chǎn)品銷售等方方面面。如果我們在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)貪大求全，眉毛胡子一把抓，培養(yǎng)出來的學(xué)生就會(huì)成為無用武之地的“四不像”，貌似什么都知道，其實(shí)什么都不精。因此，只有充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，因地制宜做好專業(yè)細(xì)分，才可能培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的合格產(chǎn)品。這一點(diǎn)對(duì)省屬高校尤顯重要，因?yàn)槭俑咝５纳粗饕獊碜允?nèi)，將來畢業(yè)生就業(yè)也以省內(nèi)為主。倘若脫離省情，忽視本省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求狀況，自然難以突破就業(yè)瓶頸的制約，專業(yè)的知名度和美譽(yù)度也將受損。以地處西南邊陲的貴州省為例，《貴州省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》明確提出，要重點(diǎn)發(fā)展文化旅游業(yè)、民族民間文藝演出業(yè)、民族民間工藝品產(chǎn)業(yè)、民族節(jié)慶與會(huì)展產(chǎn)業(yè)、山地體育與戶外運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)、廣播影視、新聞出版、文化藝術(shù)與休閑娛樂產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)新媒體與動(dòng)漫網(wǎng)游、創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)等10大文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。與此相應(yīng)，貴州高校就要及時(shí)跟進(jìn)，以培養(yǎng)立足貴州、服務(wù)貴州的優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)管理人才為己任，在制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)予以充分考慮。

3.制定培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)充分考慮辦學(xué)母體的優(yōu)勢和特色。

【摘要】

設(shè)計(jì)思維是一種新的工作方法和學(xué)習(xí)論，與創(chuàng)業(yè)教育有諸多契合之處，設(shè)計(jì)思維中的視覺化教學(xué)、以結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)的導(dǎo)向性，關(guān)注當(dāng)下和未來無限可能性，通過創(chuàng)造性勞動(dòng)驗(yàn)證設(shè)想的體驗(yàn)性在創(chuàng)業(yè)教育中廣泛應(yīng)用價(jià)值，本文對(duì)此進(jìn)行探索和研究。

【關(guān)鍵詞】

設(shè)計(jì)思維；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)造性勞動(dòng)驗(yàn)證

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)的新引擎，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不斷體現(xiàn)新的活力。當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被提到前所未有的高度，但由于特定的歷史背景和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，我國的創(chuàng)業(yè)教育還相對(duì)落后，起點(diǎn)低，體制不完善，教育模式傳統(tǒng)等問題都在制約著創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和發(fā)展，要大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟需改變傳統(tǒng)教育方式，引進(jìn)新的教學(xué)方式和教育思維。

一、創(chuàng)業(yè)教育需要新的教育思維

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著高新技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用而出現(xiàn)的一種適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展的教育模式，以培養(yǎng)適合新時(shí)展的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、思維、人格和能力的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，通過學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)等多渠道指導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種新型教育理念和模式。【1】基于這樣的特殊起源背景，就注定創(chuàng)業(yè)教育其特殊屬性。1.創(chuàng)新必定成為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，無論是教育內(nèi)容還是教育媒介都需要給予教育對(duì)象創(chuàng)新的思維和意識(shí)。2.創(chuàng)業(yè)教育需要國際化的視野。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是全球高等教育面臨的共同課題，關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軟實(shí)力，在進(jìn)行教育的過程中不能拘泥于本土模式，需要大視野、大格局，與國際接軌。3.在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)以學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐為平臺(tái)，更注重教育的實(shí)用性和與社會(huì)的融合性，要培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程教育的過程中加入實(shí)習(xí)、職場體驗(yàn)和情景模擬等激發(fā)學(xué)生內(nèi)心沖擊的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂的實(shí)用性和效率。國家和政府也關(guān)注到創(chuàng)業(yè)教育的特殊性質(zhì)，在2015年國務(wù)院辦公廳頒布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)中明確指出：“各高校要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。”【2】可見國家層面已經(jīng)關(guān)注到了創(chuàng)業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不符合創(chuàng)業(yè)教育屬性。因此，針對(duì)“實(shí)用主義”理論為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育，要凸顯創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力為主的教育內(nèi)容和理念的實(shí)踐，新的教育思維和教學(xué)方法是教學(xué)效果的必要保證。從教育的發(fā)展和變革的歷史經(jīng)驗(yàn)中也可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)的工作方法是工作成效的保證，在全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況，不斷創(chuàng)新，選擇合適又合時(shí)的工作辦法是適應(yīng)時(shí)展的步伐，是非常必要且勢在必行的。

第一篇：進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程策略

摘要：

當(dāng)前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系從總體上來看還缺乏系統(tǒng)性、實(shí)踐性、針對(duì)性和層次性。無論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)自身的獨(dú)特規(guī)律、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求特點(diǎn)，還是國務(wù)院相關(guān)文件都要求高校要構(gòu)建系統(tǒng)的、有層次的進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。高校可以面向全體低年級(jí)的學(xué)生、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生、正在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生三類群體分別設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英模塊，并開設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，同時(shí)通過理論課程與實(shí)踐課程的科學(xué)合理配置來使之層次分明、有序銜接。

關(guān)鍵詞：

進(jìn)階式；高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；課程體系；課程；層次

據(jù)麥可思研究院的《2015年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：大學(xué)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)率，2012屆為2．0％，2013屆為2．3％，2014屆為2．9％。可見，近年來畢業(yè)后立即投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的大學(xué)生所占的比例并不高，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果還存在著較大的提升空間。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這一大背景下，如何更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，全面推進(jìn)和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是每一所高校都應(yīng)該認(rèn)真思考和研究的重要問題。筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是盡快構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

一、我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀

第一篇：高校創(chuàng)業(yè)大賽下的創(chuàng)業(yè)教育

一、高校創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)

一直以來，高校教育存在著一個(gè)很大的硬傷，即實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，很多高校學(xué)生抱怨，大學(xué)里學(xué)的知識(shí)到企業(yè)中一點(diǎn)也用不上，這一問題在當(dāng)下大學(xué)教育普及化、就業(yè)壓力大等現(xiàn)象和問題下又被再次放大。隨著創(chuàng)業(yè)潮的興起，高校作為創(chuàng)業(yè)資源的極大擁有者已經(jīng)開始了新的教育實(shí)踐改革的嘗試。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)大賽可以很好的補(bǔ)充理論教學(xué)的不足，以筆者所在高校—沈陽大學(xué)為例，2015年全面共舉辦大小型創(chuàng)業(yè)類比賽10余場，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)氣氛，在校內(nèi)外得到了一致好評(píng)，沈陽大學(xué)同年被評(píng)為遼寧省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校。筆者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)比賽能夠極大的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在校就有一種實(shí)踐觀念，同時(shí)創(chuàng)業(yè)比賽考察的也并不完全是實(shí)踐內(nèi)容，也包括專業(yè)知識(shí)，這就很好的將高校創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育聯(lián)系在了一起。因此，可以說，創(chuàng)業(yè)教育與高校傳統(tǒng)的專業(yè)教育并不沖突，相反還存在很好的相互促進(jìn)作用，處理好高校創(chuàng)業(yè)教育與高校專業(yè)教育兩者之間的關(guān)系，能夠更大水平發(fā)揮創(chuàng)業(yè)教育的效果。總結(jié)而論，對(duì)于高校而言，要想開展高校創(chuàng)業(yè)教育，必須首先開展高校專業(yè)教育，對(duì)于高校教師而言，可以在日常的教學(xué)體系中融入創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)教育來強(qiáng)化專業(yè)教育，不斷培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，使得高校不再被詬病與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)。

二、高校創(chuàng)業(yè)大賽對(duì)學(xué)生的影響

高等教育的對(duì)象是學(xué)生，上文已經(jīng)分析了高校創(chuàng)業(yè)比賽對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育能夠產(chǎn)生推進(jìn)作用，本部分將從學(xué)生視角出發(fā)，進(jìn)一步論證高校教育中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育的正確性和前瞻性。

（1）學(xué)生實(shí)踐能力的提高

以筆者指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為例，2015年，筆者指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)先后獲得沈陽大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)，遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練甲類項(xiàng)目。在比賽的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，原本在課堂上表現(xiàn)平平的學(xué)生，隨著比賽的深入，漸漸的也一改內(nèi)斂之風(fēng)，求勝心和進(jìn)取心變的強(qiáng)烈起來，原本根本不明白企業(yè)為何物的學(xué)生們漸漸的對(duì)企業(yè)熱愛起來。繁瑣的財(cái)務(wù)分析、抽象的戰(zhàn)略規(guī)劃、多變的營銷策略等一切的一切都不再枯燥，學(xué)生在比賽的模擬實(shí)踐中深化了對(duì)理論知識(shí)的理解，實(shí)踐能力也得到了極大的提高。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)教育本省就是一本實(shí)踐性很強(qiáng)的經(jīng)，而創(chuàng)業(yè)大賽剛好是這部經(jīng)的偈。目前沈陽大學(xué)的一些做法就很好的促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，如以創(chuàng)業(yè)大賽為紐帶，組織學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)典型創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行參觀；將有意愿的企業(yè)引入校園，讓學(xué)生足不出校就能夠進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練；與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)踐基地，使學(xué)生更好的理解專業(yè)技能的實(shí)操。

第一篇：高校檔案管理規(guī)范化和信息化建設(shè)

摘要：

檔案工作是高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。檔案工作記錄的是事件，承載的是歷史。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息量暴增，隨之而來的是越來越多的信息資料，對(duì)于高校檔案工作來說，傳統(tǒng)的管理已經(jīng)無法適應(yīng)發(fā)展的要求，因而高校檔案管理工作的目標(biāo)，就應(yīng)該以信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、檔案管理規(guī)范化來支撐教學(xué)和科研，為高校的建設(shè)和發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)、快捷的檔案信息，是高校檔案工作發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：

高校；檔案管理；規(guī)范化；信息化

當(dāng)前，高等院校發(fā)展呈現(xiàn)出多樣化、特色化態(tài)勢，對(duì)高校檔案的歸集、整理及保管提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。檔案的價(jià)值開發(fā)利用隨著信息技術(shù)手段的發(fā)展更為高效。由于信息存儲(chǔ)可以依賴模塊化，精準(zhǔn)的程序設(shè)計(jì)，使得查閱與檢索更加方便。檔案管理的規(guī)范化和信息化建設(shè)，必將為高校發(fā)展提供有力的輔助。

一、高校檔案管理的現(xiàn)狀分析