1娛樂籃球的形式

街頭籃球起源于美國，開始的時候，籃球場地都是建在街頭或道邊，逐漸地人們把這種游戲活動稱之為街頭籃球。廣義的街頭籃球是指人數不等的“斗牛”(一對一、二對二、三對三、四對四、五對五)、投籃表演等各種非主流籃球運動方式和比賽。狹義的街頭籃球特指“三對三”斗牛比賽。由于街頭籃球有自己的特點，如技戰術簡單實用、組織形式簡單、參與條件寬松、運動量和強度適中，所以，它很容易在不同年齡的群體中開展起來，也很容易在全世界不同的民族中開展起來。20世紀90年代，街頭籃球傳入我國，先在一些大、中城市開展，隨即風靡全國。現在街頭籃球運動已很好地跟全民健身相結合，廣受人們歡迎。在街頭籃球的發展過程中，它和美國黑人的一種街頭說唱文化——Hip-Hop結合起來，形成一種特有的、表現著力量、勇氣、自由、個性和創新的獨特文化。

2娛樂籃球的功能

2.1文化傳播功能

娛樂籃球運動本身就是一個傳播文化的大平臺。它發源于美國，是美國籃球文化重要組成部分，進入中國之后，帶來了美國的文化，同時又結合了中國的本土文化，是中美籃球文化融合的產物。在運動中，娛樂籃球一方面可以讓青少年個性得以展示、自我得到超越和身心全面發展;另一方面，也創造著一種全新的文化，推動了社會文明的進步。

2.2愉悅身心的功能

娛樂籃球和正規的籃球運動相比，特點在于它的趣味性和娛樂性。它不同于競技籃球比賽只看重比賽結果，它是真正回歸了籃球本源，在運動中與強烈節奏的音樂相結合，伴以夸張的動作、前衛的服飾和無拘無束的張揚個性，使娛樂籃球本身的游戲性、娛樂性和趣味性等淋漓盡致地展現出來，讓參與者和觀眾在身心上得到愉悅和享受。

摘要：幼兒園階段的幼兒正處于身體發育的關鍵階段，各種體育活動也成為幼兒教育的重要組成部分。將普通的籃球項目和游戲結合，用新的形式展現出來，可使籃球運動中添加趣味性，增加幼兒對籃球的興趣，讓他們在愉快的氛圍中達到鍛煉身體的目的。文章根據如何對幼兒園籃球的特色活動進行實踐進行了探究和分析。

關鍵詞：幼兒園；籃球活動；實踐與探究

籃球特色活動可以有效提高幼兒的身體素質和身體協調能力，激發幼兒的運動興趣。教師帶領幼兒進行各種各樣的籃球活動，主要目的就是讓幼兒在愉快的氛圍中掌握技巧，并能鍛煉身體。幼兒注意力維持的時間較短，要根據不同幼兒的個體差異，制訂不同的幼兒特色籃球活動，避免幼兒產生厭煩的心理。

一、趣味籃球活動的優勢

在幼兒教育的各種趣味活動中，籃球活動是最常見的一種。幼兒可以在形式多樣的籃球活動中尋找到自己喜歡的運動方式。教師指導幼兒從最初的抱球，逐漸過渡到拍球，慢慢開始運球，讓幼兒感受到籃球娛樂方式的多樣性，對籃球時刻保持新鮮感，培養幼兒的思維能力和運動興趣，使籃球成為幼兒喜歡的運動項目，有利于幼兒身心健康的發展。

二、幼兒籃球特色活動的實踐

（一）在日常活動中創造良好的氛圍

摘要：體育教學不僅能夠提高學生的體育運動能力，還能夠提高學生的身體素質，對于學生個人發展有著重要作用。基于此，本文先是闡述了個性化教學在高校籃球教學中的積極作用，然后分析了個性化教學在高校籃球教學中遇到的教學困境，最后研究了個性化教學在高校籃球教學中的應用策略，以期更好地應用個性化教學，提高體育教學質量。

關鍵詞：個性化教學;高校籃球教學;教學困境;應用策略

籃球運動具有比較高的鍛煉價值和對抗性，在高校教學中獲得了很多學生的喜愛，籃球教學不僅能夠鍛煉學生的身體素質和心理素質，還能提高學生的社會適應能力。如今的高校籃球教學面臨著一定的困難，需要教師進行研究和總結，恰當地使用個性化教學，提高學生學習熱情，提高籃球教學質量。

1個性化教學在高校籃球教學的積極作用

個性化教學是一種尊重學生個性特征，在學生個人差異性基礎上進行的教學，個性化教學要求教師掌握每一個學生的愛好、個性、特征，針對這些特征進行因材施教，學生在高校籃球課堂上需要學習什么，教師根據學生需求進行教學，個性化教學更多的是體現學生自主學習，教師教學的重點是學生能力的提升。籃球是一種被大眾熟知的運動，對于運動場地和器材的要求比較低，也因此讓很多學生對籃球學習產生了興趣。教師進行個性化教學不僅能夠幫助學生掌握籃球知識和技能，還能培養學生的心理素質，特別是對于一些學習興趣低的學生，教師能夠使用個性化教學提高他們學習的積極性，能夠讓全班學生都得到全面發展。

2個性化教學在高校籃球教學中遇到的教學困境

2.1教學資源貧乏

摘要：

創新是時代進步的靈魂，啟發創新思維，培養創新能力是當代素質教育下發展的必然。體育作為素質教育中的重要課程，對小學生的創新思維與創新能力培養起到了基礎作用。體育教學不同于其他科目，更要求學生的運動能力與身體素質提升。本文主要講述了小學體育教學中創新思維的靈活運用。

關鍵詞：

小學體育；創新思維；靈活運用

在新課程的改革中，我們不僅要求學生能夠掌握學科知識，更要讓學生靈活的運用創新思維。體育教學不同于其他學科，體育解放了學生的身體，讓學生從實踐中提升身體素質，鍛煉自己的運動能力。所以在小學體育教學中，使用創新思維要從學生的學習興趣、創新的教學方法以及拓展訓練中進行運用。

一、小學體育教學匯總創新思維的靈活運用

1．提升學生學習興趣是培養創造性的關鍵

摘要：小學是學生成長的黃金階段，也是提高學生身體素質、培養學生運動愛好的重要階段。隨著素質教育的大力推行，小學體育越來越受到重視。球類運動作為提高學生力量、速度、耐力、協調、靈敏等運動素質的體育項目，在小學體育教學中顯得越來越重要。如何針對小學生的身體素質來開展科學合理的球類運動教學，通過球類運動提升小學生的身體機能和運動思維，使學生在競技類運動中體會到體育運動的價值和意義，已經成為當代一線小學體育教師要研究的重點課題。

關鍵詞：小學體育；球類運動；教學策略

小學階段的學生活潑好動、對新鮮事物接受能力強且具有很強的好勝心。在開展小學體育教學時，單純的跑跳練習常常無法滿足小學生的體育學習需求，也無法更好地激發起小學生對體育學習的興趣。因此，在小學體育教學中，體育教師會根據學生的性格特點采用游戲教學或者是競技類教學來調動學生的運動積極性，使學生從被動學習體育知識變為積極主動地參與體育運動。球類運用憑借其對抗性、群眾性和趣味性尤其受到小學生的喜愛。學生在球類運動中既能夠鍛煉身體，還能提高自己的身體素質，同時也能增進同學間的感情，培養合作意識。不僅如此，通過球類運動，學生的靈敏度也得到了顯著的提高。他們的反應更快了，頭腦也更靈活了。

一、小學體育中球類運動的教學現狀

（一）對球類運動的認知不足

球類運動是小學體育教學中的重要內容。然而，很多體育教師和學生受傳統思想的限制，將球類運動僅僅當成是一種鍛煉身體的方式，甚至將其單純當成是娛樂的游戲。這就導致學生對球類運動的認知出現嚴重的偏差。學生只是單純地在參與球類運動而非認真學習球類運動。小學體育教師也只是讓學生在球類運動中玩得開心就行，最多也就教學生怎么來玩球類運動，卻忽略了對球類運動專業知識的傳授。這就導致小學生在體育課上什么球類知識也沒學到。他們只是享受了玩的過程。這便讓小學體育課變成了游戲課。

（二）教學模式和方法過于單一

［摘要］體育是高等教育體系中的重要組成部分，其能夠對學生的全面發展起到良好的促進作用。受傳統教育觀念的影響，體育學科以往的社會關注度并不高，但隨著新課程改革進度的持續推進，體育教育已逐步擺脫被邊緣化的地位，逐漸走進社會大眾的視野之中。終身體育理念的提出，更加凸顯了體育鍛煉的重要性，教育者需做好培養學生終身體育意識的工作，全面革新體育教學模式。基于終身體育視域，針對中國大學體育教學改革的具體策略展開分析。

［關鍵詞］終身體育；大學體育；教學改革

體育是高等教育體系中的關鍵內容，科學的體育教學能夠起到提升學生綜合素養、促進學生全面發展的作用。終身體育是終身學習理念與教育總體影響的集合體，強調個體的發展性教育。大學體育教學是學生在學校進行體育學習的最后階段，也將決定學生未來很長一段時間甚至終身的體育意識。因此，高校體育教學必須堅持以人為本的理念不動搖，讓學生形成堅持體育鍛煉的意識，主動踐行終身體育理念。目前，我國高校體育教學現狀并不理想，與終身體育的要求相差甚遠。因此，教師需進一步加強學科教學改革，增強體育教學實效性。

一、終身體育理念的內涵和作用

（一）終身體育理念的內涵

簡單來說，終身體育就是指人能在生命各時期積極展開體育學習與鍛煉，依托于體育活動滿足身體不同時期的運動需求，進而達到增強體質、促進身心發展的作用。這一理念具備顯著的全民性、長期性以及豐富性特征。終身體育理念對人的個體差異性保持尊重，倡導借助不同形式的體育鍛煉，滿足不同個體需求，進而使得每個人都能在參與體育鍛煉的過程中獲益。其受眾涵蓋全體民眾，可以看作是一種全民運動理念。這一理念具備高度明確的目標、系統化的鍛煉計劃以及持續高昂的興趣。針對人的不同成長階段設置了有差異的運動項目，如兒童可積極參加足球、籃球等運動，提升對體育運動的興趣，老年人可進行適當的舒緩運動，增強體質，避免身體損傷。

（二）終身體育理念的作用

摘要：快樂體育是新課程以來提倡的一種先進教學模式，讓學生在體育活動中享受快樂既是學生的追求，也是我們的教學目標。介紹了落實快樂體育的方法。

關鍵詞：快樂體育；主題；互動

體育教學與其它學科教學的區別是學生要有身體的參與，所以，在參與學習的過程中更容易產生情緒方面的影響，而快樂更能提高學生的參與積極性，從而提高教學質量。因此，我們在教學中提出了快樂體育的概念，快樂體育指的是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，進而形成主動參與體育這習的主動性與積極性。快樂體育的產生更多的是來源于學生的自身，所以在教學中一定要突出學生的主體地位，讓他們發揮潛力，使內因作用更加明顯。那么，在體育教學中如何才能落實快樂體育教學呢。

1．有鮮明的快樂主題

新課程標準要求在體育中主要培養學生的體育學習興趣，并形成一到二項體育愛好，為了突出學生的學習興趣，我們一般會采用游戲教學法，讓學生在體育游戲中更多地體驗到快樂，快樂的氣氛因游戲而更加突出，主題鮮明的游戲，使學生有了明確的學習目標，如果組織得當，學生參與熱情高，成功的機率更大，而成功的游戲更能使課堂氣氛活躍起來，從而更能調動學生的參與積極性，達到理想的教學效果。但是，在我們的教學中也難免會出現這樣的現象，老師宣布游戲的名稱和規則之后，，學生的反應相當冷淡，很多學生不愿意參與其中，甚至有的學生提出反對的言論。那么，是游戲本身無聊還是老師的級組織無聊？很顯然，是因為游戲玩的次數過多，但一直沒有創新性，這樣的游戲很枯燥，學生們甚至從幼兒園就開始接觸了，到了高中還在做，使游戲失去了對學生的吸引力，無論怎么樣做都不能提高學生的游戲興趣，他們的積極性得不到有效調動，指望能上一節好的體育課更是無從談起。因此，游戲能提高學生的學習興趣，對學習有幫助才是好的游戲，在內容上要不斷創新，要把老的游戲進行改造，使新老結合，可以融入到些現代的因素，比如把流行歌曲、舞蹈和健美操等內容與游戲融合起來，使游戲的主題更為鮮明，讓它的新穎性與創新性吸引學生。快樂體育是新課程標準下產生的，強調讓學生在體育學習中體驗到學習的快樂，讓他們體驗成功的快樂的同時主動學習體育，這反映了時代的精神要求，也是新課程改革的重點，是對以往體育教學某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思，鼓勵學生在課堂上、課外主動學習，把自己的體育學習成為一種自覺。

2．建立一個師生互動的課堂

體育課堂上學生是主體，而老師是教學的組織者，老師與學生一起構成了課堂的主要要素，體育教學是雙向多邊、復雜的活動，需要老師、學生、教學內容多加互動，從而讓學生掌握教學內容，在體能、品德等各個方面得到提高。體育教師是課堂教學的引導者與組織者，掌握著教學方向、進度和內容，老師用思想品德、行為舉止、高超的教學技藝與豐富的知識，加上自己的教學形象來影響學生，在課堂教學中發揮著主導作用。學生則是課堂上的主體，他們的學習是課堂的重點，運用自己的學習方式積極主動參與到學習當中，學習態度明顯，動機明確，積極思考問題，配合老師一起進步，只有這樣，課堂才是有效的，自己的學習才會進步。而傳統的體育理論則過于陳舊，認為師生之間是上下級關系，學生的學習要聽從老師的安排，老師的教學不尊重學生的實際情況，對學生一刀切，教學目標單一，教學方式死板，教學方法不能滿足學生的學習需要，學生學習起來是被動的，沒有創新、沒有思考。快樂體育教學法就是要求老師與學生之間應該相互交流建立一種和諧的師生關系，學生之間相互合作，一起體驗快樂的學習經歷，在學習中成為真正的受益者。

摘要：體育游戲的多樣性和趣味性等特征為大學體育教學提供了新的改革思路與方向，有利于大學體育教育的完善和充實。因此，本文采用文獻資料法等，根據分析當前大學體育教學發展的現實困境，提出了體育游戲在大學體育教學中的可行意識，同時也提出了關于體育游戲在大學體育教學中實施的建議，旨為通過多樣性和趣味性的體育活動，來激發學生參與體育學習的興趣，促進大學體育教學的發展。

關鍵詞：體育游戲;大學體育教學;實踐應用;方式途徑

前言

我國不斷強調人才培養的綜合性，在全民健身和體育強國戰略口號的推動下，高校體育教學工作不斷改革創新，不少高校開展了多樣的體育教學項目，以為學生提供良好的體育運動氛圍。尤其是體育游戲的融入有效了解大學體育教學的內容，使得大學生們提高了參與體育運動的積極性。

1、大學體育教學發展的現實困境

1.1、缺乏全面系統的教學規劃做支撐

體育教學改革在我國大學教育中的起步相對較晚，發展時間較短，因此并沒有完全形成成熟和完善的教學體制與規劃，其中依舊存在著較多的漏洞。例如教學內容和目標劃分不明確，教學的結果和成績制定不科學不合理，師資力量分配不實用，甚至是硬件教學器材配備不齊全等等問題。