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花式籃球轉(zhuǎn)球教學(xué)范文1
素質(zhì)教育要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。然而，在初中階段由于學(xué)生面臨升學(xué)壓力，重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕體育鍛煉的現(xiàn)象十分普遍。加上部分體育教師所教內(nèi)容技術(shù)要領(lǐng)要求較高，學(xué)生心存畏懼心理，無(wú)形中削弱了他們對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而致使初中體育教學(xué)面臨重重危機(jī)。我認(rèn)為，要想讓體育教學(xué)走出困境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。因此，我根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自主編排了花式籃球教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中能夠體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并從中提高隊(duì)員之間的配合能力，順利實(shí)現(xiàn)有關(guān)教學(xué)目標(biāo)。
一、花式籃球可以提高學(xué)生的鍛煉熱情
花式籃球既具有籃球技術(shù)的基本要求，也具有一定的趣味性和觀賞性，既適合男生練習(xí)，也適合女生掌握。因此，通過(guò)花式籃球教學(xué)不但能夠激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和主動(dòng)性，而且還能讓學(xué)生在籃球練習(xí)中享受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅。初中生正處于生理的發(fā)育期，他們具有活潑好動(dòng)的特征，樂(lè)于接受新鮮的事物，花式籃球恰恰符合他們這一內(nèi)在的心理需求。特別是一些女生，她們對(duì)一些技術(shù)要領(lǐng)較高的體育項(xiàng)目往往心存畏懼，如跳鞍馬。花式籃球則完全不同，它雖然也有一定的技術(shù)要求，但符合游戲的基本特征，能夠讓學(xué)生在輕松、愉悅的情景中進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練。
二、花式籃球的常見(jiàn)形式及技術(shù)要領(lǐng)
1.指尖轉(zhuǎn)球。在花式籃球視頻中我們最常見(jiàn)的形式就是指尖轉(zhuǎn)球。指尖轉(zhuǎn)球訓(xùn)練的是平衡力。練習(xí)者首先要解決的是起球，需用手進(jìn)行加轉(zhuǎn)，努力使球做水平旋轉(zhuǎn)，然后用食指指尖對(duì)準(zhǔn)球的中心頂住球；接球時(shí)，手臂可隨球下落的方向做下落動(dòng)作，以達(dá)到緩沖的效果，使球平穩(wěn)地落在指尖；同時(shí)食指應(yīng)始終保持豎直向上，并盡量穩(wěn)定不動(dòng)，以免失去平衡。
2.左右手銜接轉(zhuǎn)球。即將球由右手指尖轉(zhuǎn)向左手指尖，這實(shí)際上是一個(gè)球的重心實(shí)現(xiàn)過(guò)渡的過(guò)程，這里面主要涉及哪只手起球的問(wèn)題。如果右手起球，左手不牽扯到起球問(wèn)題，練習(xí)時(shí)需左右手來(lái)回輪換。除熟能生巧外，練習(xí)者還應(yīng)注意背后左右手銜接、背后左右手拋接、胯下左右手銜接等動(dòng)作。
3.左右手背銜接揉球。即手心揉球，手掌向外翻轉(zhuǎn)，使球移至手背，讓球在手背轉(zhuǎn)動(dòng)，另一只手用手背銜接持球，順著球轉(zhuǎn)動(dòng)的方向?qū)⑶蛐D(zhuǎn)。以上動(dòng)作，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)左右手銜接的練習(xí)。另外，在兩手背的銜接處，球從一只手背到另一只手背是朝一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)的，然后球再向另一個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)，由一只手背移到另一只手背，此時(shí)要注意球與手的粘連性。
三、花式籃球練習(xí)的實(shí)施步驟
根據(jù)一年左右的教學(xué)實(shí)踐，我把花式籃球的教學(xué)模式歸納成如下步驟：精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)及時(shí)反思與優(yōu)化教學(xué)過(guò)程（觀察找問(wèn)題、學(xué)習(xí)動(dòng)作解決問(wèn)題、練習(xí)與糾錯(cuò)、師生溝通）教學(xué)鞏固創(chuàng)新與提高激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
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花式籃球教學(xué)模式科學(xué)化流程圖
整個(gè)行動(dòng)研究方案，就是在反思以往的教學(xué)過(guò)程中（包括反思學(xué)生、同伴、同行和本人以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及本人即時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)）重新制定教學(xué)方案，在反思與重新制定教學(xué)方案的基礎(chǔ)上實(shí)踐行動(dòng)。這是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的、螺旋式展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)游戲化能提高教師的素質(zhì)，喚醒教師改變觀念、方法、手段、策略的自覺(jué)，讓籃球教學(xué)更符合學(xué)生的特征。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用，設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，積極投入到學(xué)校體育的教學(xué)改革中去，大力地推行游戲化的教學(xué)模式，使學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、喜歡體育、追求體育給他們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，從而為終身體育和全民健身打下基礎(chǔ)。
四、結(jié)論
1.花式籃球教學(xué)實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)目的，尊重了學(xué)生的主體性教學(xué)地位，增強(qiáng)了學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力。
2.花式籃球教學(xué)改進(jìn)了籃球教學(xué)方式，改變了以往籃球教學(xué)中競(jìng)技化、成人化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了融娛樂(lè)性、健身性于一體的快樂(lè)籃球，形成了籃球游戲化教學(xué)模式及科學(xué)化流程。
3.花式籃球教學(xué)充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，激發(fā)了教師游戲化的創(chuàng)造性教學(xué)，提高了教師分析與解決問(wèn)題的能力。
在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師除了要講解花式籃球的技術(shù)要領(lǐng)外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練。激發(fā)戰(zhàn)術(shù)思維是培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的核心。戰(zhàn)術(shù)思維的敏捷性和靈活性，是培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的中心環(huán)節(jié)。為此，教師應(yīng)要求學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)用腦，在練的過(guò)程中要積極思考，使籃球運(yùn)動(dòng)與思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中不僅提高了體育技能，同時(shí)也提高了思維判斷能力。
參考文獻(xiàn)：
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花式籃球轉(zhuǎn)球教學(xué)范文2
一、立章建制，探問(wèn)長(zhǎng)效機(jī)制的建構(gòu)
由于受應(yīng)試思想的影響，體藝教育在學(xué)校長(zhǎng)期被邊緣化。雖然教育部推出“2＋1”項(xiàng)目，但如果沒(méi)有通過(guò)一定的制度去促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，并使之在個(gè)體學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，便無(wú)法將這一重要工程落到實(shí)處。
為此，我校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班子成員及教師參與的“2＋1項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、少先隊(duì)等部門(mén)負(fù)責(zé)，制定具體的“2＋1項(xiàng)目”評(píng)價(jià)體系。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確分工，落實(shí)到人。其中教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課程并落實(shí)實(shí)施，定期檢查教學(xué)進(jìn)度與效果；班主任主要從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并用自己的親身實(shí)踐來(lái)影響、教育和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，布置任務(wù)，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并做好記錄；體育老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，保證動(dòng)作規(guī)范，每學(xué)期要對(duì)自己擔(dān)任的班級(jí)進(jìn)行測(cè)試和負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)與延伸，定期組織展示或比賽。明確責(zé)任的同時(shí)，開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)重要性，有計(jì)劃、有組織，將該項(xiàng)常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班“2＋1項(xiàng)目”實(shí)施的成績(jī)和教師年度業(yè)績(jī)考核掛鉤；每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對(duì)各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)生進(jìn)行簽名鑒定，凡是三科達(dá)不到良好以上的將一票否決，從制度上保障該項(xiàng)工程的積極穩(wěn)步推進(jìn)；我們還將測(cè)試的結(jié)果以素質(zhì)報(bào)告書(shū)的形式發(fā)到每位家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的身體素質(zhì)與藝術(shù)興趣，引起家長(zhǎng)重視，爭(zhēng)取社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的理解支持，為實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、課程化管理，探討校本課程的開(kāi)發(fā)
教學(xué)改革最終只能發(fā)生在課堂，離開(kāi)了課堂，素質(zhì)教育將是無(wú)源之水，無(wú)根之木。而作為一所小學(xué)，要想將作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體藝教育進(jìn)行個(gè)性化的詮釋與實(shí)踐，相關(guān)校本課程的開(kāi)發(fā)自然成為首選的手段與渠道。在學(xué)年初，我校根據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂考核評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，循序漸進(jìn)，有個(gè)人項(xiàng)目，又有合作項(xiàng)目。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)目深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)，極大地激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（一）體育方面
1． 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律和我校的實(shí)際情況，確定我校的體育校本課程，一年級(jí)呼拉圈（單人單轉(zhuǎn)、單人帶多圈轉(zhuǎn)）、二年級(jí)跳繩（單人單搖、一帶一單搖、單人雙搖）、三年級(jí)乒乓球（顛球、對(duì)墻打、打單）、四年級(jí)毽球（單踢、發(fā)球、接發(fā)球）、五年級(jí)籃球（行進(jìn)間運(yùn)球、傳接球、投籃）、六年級(jí)任選其中二項(xiàng)，進(jìn)行鞏固與提高。
2． 具體安排
（1）每周各班的體育課中有一節(jié)體育校本課，利用這一節(jié)體育課來(lái)實(shí)施校本課程。
（2）每天上午大課間活動(dòng)時(shí)間30分鐘，把各班的活動(dòng)項(xiàng)目和校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
（3）每天下午的第二課堂時(shí)間合理安排特長(zhǎng)生的訓(xùn)練和陽(yáng)光體育活動(dòng)。
（4）利用校外教學(xué)資源在二年級(jí)引進(jìn)跆拳道課，利用每天下午的陽(yáng)光活動(dòng)開(kāi)展輪滑訓(xùn)練。
（5）每學(xué)期對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行校本考核，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生利用空余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鞏固與提高。
（二）藝術(shù)方面
1． 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)技能，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，把聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、兒童畫(huà)、水墨畫(huà)、書(shū)法等列為學(xué)校藝術(shù)特色課程，確保每位學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。
2． 具體安排
（1）利用每周的音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，積極改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
（2）利用每天下午第二課堂時(shí)間，組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、水墨畫(huà)組、書(shū)法組等，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和技能，彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
（3）邀請(qǐng)校外舞蹈、書(shū)法老師前來(lái)學(xué)校授課，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢(shì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法考級(jí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）把“唱響校園”列入課程表。各班主任充分利用“每天一歌”的時(shí)間，開(kāi)展全校性的班班有歌聲大合唱活動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，歌聲嘹亮，體現(xiàn)了很好的音樂(lè)素養(yǎng)和班級(jí)凝聚力。
（5）每天利用大課間活動(dòng)時(shí)間，充分把音樂(lè)與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行身心活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)又鍛煉了身體，更重要的是用音樂(lè)來(lái)調(diào)整和指揮隊(duì)伍，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，美化孩子的心靈，從而達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。
三、課內(nèi)、課外相結(jié)合，探尋育人環(huán)境的營(yíng)造
學(xué)生體質(zhì)體能的發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高，不是單靠每周兩三節(jié)體育課與藝術(shù)課就能完成的，還需要利用課余活動(dòng)與訓(xùn)練來(lái)發(fā)展他們的各種興趣和愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)能力。所以，除了按規(guī)定上好常規(guī)課外，我們還開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、健康文明的課外文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能夠貫徹到學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外生活的全過(guò)程，學(xué)生的全面發(fā)展也就能夠較好地得到落實(shí)，并形成習(xí)慣。如我校通過(guò)利用大、小課間增加學(xué)生體能練習(xí)的時(shí)間；布置家庭體育作業(yè)——一年級(jí)轉(zhuǎn)呼拉圈、二年級(jí)跳短繩、三年級(jí)玩花式乒乓球、四年級(jí)踢毽球、五年級(jí)打籃球等來(lái)提高學(xué)生的體能，學(xué)生通過(guò)回家完成作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)參與其中，帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與體育鍛煉的習(xí)慣。家庭、學(xué)校合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)，它也是體育與健康課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。我們的目的就是要通過(guò)實(shí)施“2＋1項(xiàng)目”，促進(jìn)學(xué)生的各種智能和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。
四、落實(shí)評(píng)價(jià)體系，探究學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)
成立由體育教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師、各興趣小組負(fù)責(zé)教師和班主任聯(lián)合組成的“2＋1項(xiàng)目”認(rèn)定小組。根據(jù)學(xué)校制定的《“2＋1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，制定《“2＋1項(xiàng)目”評(píng)定細(xì)則》，在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行測(cè)評(píng)認(rèn)定，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》和學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，認(rèn)定應(yīng)采取本人現(xiàn)場(chǎng)表演、創(chuàng)作和測(cè)試等方法進(jìn)行。美術(shù)類(lèi)還應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定數(shù)量的作品進(jìn)行認(rèn)定。學(xué)生獲得項(xiàng)目認(rèn)定后，可由學(xué)校在成績(jī)冊(cè)中設(shè)“2＋1項(xiàng)目”認(rèn)定專(zhuān)欄加以評(píng)定。
（一）考核方式與手段
達(dá)標(biāo)評(píng)定采取靈活的方式，訓(xùn)練測(cè)試評(píng)定可隨時(shí)進(jìn)行，做好記錄。每期學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行匯總達(dá)標(biāo)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。活動(dòng)的開(kāi)展和評(píng)價(jià)以掌握技能、技能為主，評(píng)定等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、合格與待合格，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，并終生受益。
（二）考核與評(píng)定時(shí)間
1． 第一學(xué)期中下旬進(jìn)行第一次測(cè)試，可以進(jìn)行不定期補(bǔ)測(cè)，（三次機(jī)會(huì)）。
2． 第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行第二學(xué)期測(cè)試，主要檢測(cè)假期學(xué)習(xí)情況。
3． 第二學(xué)期中下旬進(jìn)行第三次測(cè)試，總體評(píng)價(jià)該項(xiàng)目掌握情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，匯總，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4． 每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對(duì)各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)生進(jìn)行簽名鑒定，凡是三科達(dá)不到良好以上的將一票否決。
五、搭建展示平臺(tái)，探察學(xué)生個(gè)性的彰顯
科學(xué)規(guī)劃、制訂學(xué)校課外文體活動(dòng)制度，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合原則，保證每年一次全校性文化藝術(shù)節(jié)、每月舉辦一項(xiàng)全校性體育競(jìng)賽和開(kāi)展大課間才藝展示活動(dòng)等，以形式多樣、生動(dòng)活潑的課外體育和藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己，滿(mǎn)足全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成就感需求。例如：三月份跳繩比賽、四月份呼拉圈比賽、五月份乒乓球比賽等等，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“絕活”，每一個(gè)學(xué)生都有現(xiàn)成的榮譽(yù)證書(shū)；六一期間開(kāi)展以“我是明星”等為主題的六一兒童節(jié)活動(dòng)，集中展示學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、書(shū)畫(huà)展、合唱、舞蹈、小品等方面的才藝，我們還邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的名師前來(lái)指導(dǎo)與同場(chǎng)獻(xiàn)藝，邀請(qǐng)專(zhuān)家、家長(zhǎng)檢驗(yàn)學(xué)校的體育藝術(shù)教育成果，豐富校園文化，提升辦學(xué)水平。