1工程監(jiān)理的認(rèn)識(shí)

1.1監(jiān)督建設(shè)項(xiàng)目在施工期對(duì)環(huán)保產(chǎn)生的影響

從某一角度而言，施工期對(duì)環(huán)保的影響比較像人們平時(shí)說(shuō)的環(huán)保監(jiān)察，但其實(shí)環(huán)保監(jiān)察的檢查內(nèi)容只包括對(duì)項(xiàng)目施工過(guò)程中產(chǎn)生噪音的監(jiān)察，而對(duì)于其它方面的要求和影響還沒(méi)有涉略，尚未有監(jiān)察權(quán)力，而項(xiàng)目是建設(shè)過(guò)程中關(guān)于所采取的控制施工期對(duì)環(huán)保影響的具體措施是否依照相關(guān)環(huán)保政策和法規(guī)進(jìn)行，我國(guó)還沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)評(píng)判部門(mén)和監(jiān)管部門(mén)，而環(huán)保工程監(jiān)理機(jī)構(gòu)可以很好的彌補(bǔ)這方面的不足，合理的控制施工期對(duì)環(huán)保的影響范圍和影響程度。

1.2監(jiān)督三同時(shí)執(zhí)行情況

監(jiān)督三同時(shí)是環(huán)保工程監(jiān)理最初被確立時(shí)的工作任務(wù)和工作目的，主要是未來(lái)處理好項(xiàng)目在施工過(guò)程中有違背環(huán)評(píng)文件要求時(shí)，環(huán)保設(shè)施不能同時(shí)創(chuàng)建或者未根據(jù)環(huán)評(píng)文件所要求的治理措施私自降低環(huán)境治理標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致新項(xiàng)目的開(kāi)始施工時(shí)就成為環(huán)境污染源治理項(xiàng)目。

1.3其他環(huán)保管理作用

其他衍生出來(lái)的環(huán)保工程監(jiān)理工作在具體的管理中能夠起到的作用非常大，也非常多，比如：控制污染物排放量，盡量將其將至最低；使生態(tài)環(huán)境免遭破壞；更新環(huán)境保護(hù)管理方案和優(yōu)化環(huán)境保護(hù)管理模式；提高環(huán)保管理效果；在有關(guān)環(huán)保的部門(mén)和組織進(jìn)行管理決定時(shí)提供有力的技術(shù)支撐；為各級(jí)環(huán)保部分分擔(dān)工作并承擔(dān)一些工作壓力；為企業(yè)提供最新的環(huán)保技術(shù)和效益服務(wù)；成為環(huán)保企業(yè)不可或缺的組成部分等等。

[摘要]水污染控制工程是高等院校環(huán)境工程本科專(zhuān)業(yè)的核心課程，也是學(xué)生就業(yè)的首選方向之一。本文以揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合“水污染控制工程”課程特點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造為導(dǎo)向從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程實(shí)踐及課程考核等角度分析本校水污染控制工程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并對(duì)教學(xué)改革的方法進(jìn)行探討，目的是提高課程的教學(xué)成效和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及前沿知識(shí)掌握，最終達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力或繼續(xù)深造知識(shí)水平的目的。

[關(guān)鍵詞]水污染控制工程；就業(yè)導(dǎo)向；繼續(xù)深造導(dǎo)向；課程體系；教學(xué)改革

當(dāng)前我國(guó)呈現(xiàn)出來(lái)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)環(huán)境遭受極大破壞的現(xiàn)實(shí)，環(huán)境問(wèn)題已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，逐漸演變?yōu)槲覈?guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中存在的主要社會(huì)問(wèn)題[1]。環(huán)境保護(hù)工作與可持續(xù)發(fā)展任務(wù)和專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)密不可分，專(zhuān)業(yè)環(huán)保人才的輸出是國(guó)家環(huán)保工作持續(xù)、高效和穩(wěn)定開(kāi)展的關(guān)鍵保障，高等院校作為環(huán)境保護(hù)教育與專(zhuān)業(yè)環(huán)保人才培養(yǎng)的主要基地，開(kāi)設(shè)了涵蓋水、氣、固、聲等多個(gè)環(huán)境領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，旨在傳授學(xué)生有關(guān)環(huán)境學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)和工程操作技術(shù)，合理利用環(huán)境資源，防治各類(lèi)環(huán)境污染問(wèn)題，改善環(huán)境現(xiàn)狀，保證社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展[2]。其中，“水污染控制工程”是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)十分重要的專(zhuān)業(yè)核心課程，屬于水污染控制理論基礎(chǔ)知識(shí)與工程實(shí)踐技術(shù)相結(jié)合的體系課程，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、力學(xué)等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，是應(yīng)用性極強(qiáng)的交叉課程。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)“水污染控制工程”的課程建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的水污染防治方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，將知識(shí)應(yīng)用于污染控制工程研究、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等領(lǐng)域，具備解決復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的能力，該課程的培養(yǎng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)并重，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)保人才[3]。以現(xiàn)代社會(huì)需求為導(dǎo)向是我國(guó)本科高校人才培養(yǎng)的主流模式。現(xiàn)階段，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)后的去向包括直接就業(yè)和繼續(xù)深造，其中，畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有工程、咨詢和監(jiān)測(cè)，而水污染控制工程(即水處理)就是工程方面的一個(gè)重要分支[4]。據(jù)了解，目前超半數(shù)的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的首份工作均與水污染控制工程有關(guān)，而且工作若通過(guò)注冊(cè)環(huán)保工程師資格考試，其收入和社會(huì)地位均會(huì)得到明顯的提升，因此水污染控制工程的課程設(shè)置對(duì)職業(yè)選擇與發(fā)展、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重要。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在2018年通過(guò)了國(guó)家工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證過(guò)程中提高了“水污染控制工程”的實(shí)踐教學(xué)比重，豐富了實(shí)踐教學(xué)的形式(實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文)[3]，但目前“水污染控制工程”教學(xué)活動(dòng)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)仍處于理-實(shí)分離狀態(tài)，基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐技術(shù)教學(xué)尚未達(dá)到理想的融合狀態(tài)。此外，由于近些年全國(guó)研究生擴(kuò)招，絕大數(shù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生會(huì)選擇繼續(xù)升學(xué)深造，水污染防治技術(shù)(新材料、新工藝等)是其研究生階段的主要研究課題[5]，然而目前的水污染控制工程課程教學(xué)忽略了學(xué)生對(duì)水污染防治領(lǐng)域前沿科學(xué)研究的掌握，忽略了對(duì)學(xué)生初步科研能力與科研思維的培養(yǎng)，這對(duì)于畢業(yè)生的繼續(xù)升學(xué)深造是不利的。作為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的主干專(zhuān)業(yè)課程，“水污染控制工程”課程涉及面廣，科學(xué)研究性與實(shí)踐應(yīng)用性均較強(qiáng)，學(xué)生很難在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中完全掌握水污染控制工程各環(huán)節(jié)的技能，目前的課程建設(shè)無(wú)法完全滿足環(huán)工專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生(就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)深造)的需求，因此對(duì)“水污染控制工程”課程進(jìn)行教學(xué)改革有著一定的實(shí)際意義。本文以學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程實(shí)踐及課程考核等方面進(jìn)行改革和探索，以提高課程的教學(xué)效果和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)和繼續(xù)升學(xué)深造打基礎(chǔ)。

1《水污染控制工程》課程教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題

1.1教材和教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后，授課內(nèi)容過(guò)于側(cè)重

《水污染控制工程》主要內(nèi)容包括：總論，城鎮(zhèn)污水收集系統(tǒng)，污染物的物理處理技術(shù)，污染物的生物化學(xué)處理技術(shù)，污染物的化學(xué)處理技術(shù)，溶解態(tài)污染物的物理化學(xué)分離技術(shù)，廢水的再生利用與排放，污泥處理與處置技術(shù)，污水處理廠(站)設(shè)計(jì)與水環(huán)境區(qū)域綜合防治等[6]，目前科研領(lǐng)域關(guān)于水處理工藝與技術(shù)的新興研究較多，更新迭代較快，顯露出很多新型的水處理方法與工藝。然而，環(huán)工專(zhuān)業(yè)常用的《水污染控制工程》教材主要是張自杰《排水工程》(第五版，2015年)、高廷耀《水污染控制工程》(第四版，2014年)和蔣展鵬《環(huán)境工程學(xué)》(第三版，2013年)，教材更新較慢，很多水污染防治領(lǐng)域的前沿研究成果尚未納入教材；此外，由于專(zhuān)業(yè)教材需求量相對(duì)較低，利潤(rùn)少，教材修訂需要一定周期等原因，多數(shù)教材存在滯后性，無(wú)法做到與科學(xué)研究同步更新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)過(guò)于陳舊，無(wú)法了解到水污染控制技術(shù)的前沿研究進(jìn)展情況。揚(yáng)州大學(xué)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的《水污染控制工程》的授課內(nèi)容主要偏重目前污水廠的各水處理單元展開(kāi)，著重闡述了格柵→沉砂→活性污泥/生物膜法→沉淀→消毒等處理單元的內(nèi)容，而關(guān)于膜分離技術(shù)、高級(jí)氧化技術(shù)等新興水污染防治技術(shù)的授課內(nèi)容偏少，不滿足部分畢業(yè)生的繼續(xù)升學(xué)深造的知識(shí)儲(chǔ)備需求。

1.2實(shí)踐教學(xué)流于形式，未能真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用

第一篇：建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理分析

［摘要］

最近幾年國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提高，這是我國(guó)各行業(yè)通過(guò)各方面的努力取得的成果。在這樣高速發(fā)展的背景之下，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在不斷加劇，很多行業(yè)都必須通過(guò)改革才能夠滿足市場(chǎng)的需求。建筑工程行業(yè)就是一個(gè)典型的例子，長(zhǎng)久以來(lái)國(guó)內(nèi)的建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)都處在一個(gè)比較混亂的管理狀態(tài)下，這不僅造成了很多施工材料的浪費(fèi)，也對(duì)整體的工程項(xiàng)目帶來(lái)了巨大的安全隱患。面對(duì)現(xiàn)如今的市場(chǎng)環(huán)境，建筑施工企業(yè)需要做好工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理，才能取得更大的優(yōu)勢(shì)。

［關(guān)鍵詞］

建筑工程；施工現(xiàn)場(chǎng)；要點(diǎn)；員工素質(zhì)

1建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)管理現(xiàn)狀

熟悉國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)發(fā)展歷程的人可能都知道，我國(guó)的施工現(xiàn)場(chǎng)管理長(zhǎng)久以來(lái)都是處在一種比較混亂的狀態(tài)。施工單位一味地追求施工進(jìn)度，相關(guān)的質(zhì)量評(píng)定工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是可有可無(wú)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這導(dǎo)致施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了很多可以避免的事故。這些都給了人們深刻的教訓(xùn)。直到20世紀(jì)80年代末，相關(guān)的法律才不斷完善，這才確定了建筑施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作的細(xì)則。但是與國(guó)外的建筑行業(yè)相比，我國(guó)已經(jīng)落后了。目前，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)管理方面的工作，我國(guó)已經(jīng)形成了相關(guān)部門(mén)行政引導(dǎo)、法律制度行業(yè)規(guī)范，施工單位對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行教育這種多方位的管理體系。但是具體的落實(shí)工作還存在很多的問(wèn)題和漏洞，因?yàn)槿狈?qiáng)有力的監(jiān)督措施，很多施工單位都忽視了這方面的工作。另外，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的狀態(tài)下，很多企業(yè)都會(huì)通過(guò)降低原材料采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，壓縮員工的福利保障等辦法來(lái)降低工程的整體支出，這也給施工現(xiàn)場(chǎng)的管理帶來(lái)了很多壓力。

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題、過(guò)程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工程教育;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動(dòng)工程教育改革[6-7]。以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化畢業(yè)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問(wèn)題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時(shí)跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時(shí)間不足

摘要：根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)特點(diǎn)和目標(biāo)，從畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題、過(guò)程管理、考核機(jī)制和校企聯(lián)合指導(dǎo)等方面進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；工程教育;專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)和解決復(fù)雜環(huán)境工程問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)[1-5]。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。工程教育認(rèn)證是世界工程教育改革和追求卓越工程技術(shù)人才培養(yǎng)重要方式。“以學(xué)生中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)”作為工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的核心理念，指導(dǎo)和推動(dòng)工程教育改革[6-7]。以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證核心理念為指導(dǎo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化畢業(yè)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、存在問(wèn)題

（一）選題內(nèi)容脫離環(huán)保工程實(shí)踐

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師指導(dǎo)能力是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的重要因素。部分教師工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，缺少與環(huán)保行業(yè)企業(yè)急需解決的相關(guān)課題，選題內(nèi)容偏重理論研究。由于指導(dǎo)教師不能及時(shí)跟蹤技術(shù)前沿和企業(yè)技術(shù)新需求，選題內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無(wú)法滿足學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生重視程度不高，投入時(shí)間不足

【摘要】社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)推動(dòng)了城市化建設(shè)的步伐，社會(huì)各界因而提高了對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的要求，尤其是對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的要求。在此背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)逐漸融入了生態(tài)建筑設(shè)計(jì)。基于此，論文以生態(tài)建筑設(shè)計(jì)為主要研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的基本理念的簡(jiǎn)單介紹，引出城鄉(xiāng)規(guī)劃與生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，并探討了落實(shí)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的改善對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)規(guī)劃；生態(tài)建筑設(shè)計(jì)；探究應(yīng)用

1引言

生態(tài)建筑設(shè)計(jì)作為城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中新的思路，可以通過(guò)對(duì)環(huán)境、建筑、社會(huì)三者的有效融合，為人們創(chuàng)建出良好的生活環(huán)境。但由于我國(guó)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)還處于起步階段，其中依然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致城鄉(xiāng)規(guī)劃受到一定的影響。因此，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)中的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行研究具有重要的意義。

2生態(tài)建筑設(shè)計(jì)的基本理念

城鄉(xiāng)規(guī)劃主要涉及空間、經(jīng)濟(jì)與資源多個(gè)方面，目的是為了提升城鄉(xiāng)整體的發(fā)展，改善人們的生活。城鄉(xiāng)規(guī)劃需要根據(jù)地域、環(huán)境等因素，進(jìn)行全方位、多角度的合理布局。另外，進(jìn)行城鄉(xiāng)建設(shè)時(shí)，倡導(dǎo)生態(tài)建筑設(shè)計(jì)理念，在滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

2.1建筑設(shè)計(jì)符合環(huán)境要求

工程分析是環(huán)境影響評(píng)價(jià)中分析項(xiàng)目建設(shè)影響環(huán)境內(nèi)在因素的重要環(huán)節(jié)，其主要任務(wù)是通過(guò)全面系統(tǒng)地分析工程的一般特征、污染特征和可能導(dǎo)致生態(tài)破壞的因素，從宏觀上分析建設(shè)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)政策、環(huán)保政策和區(qū)域規(guī)劃的符合性，從微觀上為環(huán)境影響預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、污染防治措施和總量控制提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。由于建設(shè)項(xiàng)目對(duì)環(huán)境影響的表現(xiàn)不同，工程分析可以分為以污染影響為主的污染型建設(shè)項(xiàng)目的工程分析[1]和以生態(tài)破壞為主的生態(tài)影響型建設(shè)項(xiàng)目的工程分析。這里所指的生態(tài)影響型建設(shè)項(xiàng)目主要是水利、水電、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、鐵路公路工程項(xiàng)目，旅游、區(qū)域開(kāi)發(fā)等對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響的自然資源開(kāi)發(fā)建設(shè)項(xiàng)目。生態(tài)影響型項(xiàng)目工程分析的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)，提出工程施工期和運(yùn)營(yíng)期的影響和潛在影響因素，盡量給出量化指標(biāo)。目前，由于生態(tài)影響型項(xiàng)目的復(fù)雜性和相關(guān)評(píng)價(jià)導(dǎo)則的概化性等原因，導(dǎo)致環(huán)境影響評(píng)價(jià)人員在編制環(huán)境影響報(bào)告書(shū)時(shí)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的工程分析不夠完善和透徹。關(guān)于生態(tài)影響型建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的工程分析國(guó)內(nèi)尚未見(jiàn)有期刊論文論述。

1工程分析的目的

生態(tài)影響型建設(shè)項(xiàng)目工程分析的目的和其他建設(shè)項(xiàng)目工程分析的目的是相同的，都是為下一步的工作打下一個(gè)基礎(chǔ)。環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的工程分析是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目本身進(jìn)行系統(tǒng)的，對(duì)其中可能影響環(huán)境的因素進(jìn)行定性或定量的分析，確定主要影響因子，查清其影響過(guò)程及危害特性。一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目的可行與否，主要是準(zhǔn)確地分析產(chǎn)生污染物的源強(qiáng)及其排污流程，排污數(shù)量，為環(huán)境預(yù)測(cè)提供可靠的源強(qiáng)參數(shù)。通過(guò)工程分析，可以確定出工程的主要污染源和主要污染物，同時(shí)對(duì)這些污染源應(yīng)采取的治理措施及其效果進(jìn)行分析對(duì)比，并對(duì)照排放標(biāo)準(zhǔn)衡量達(dá)標(biāo)的程度。為環(huán)境治理和環(huán)境管理直接提供對(duì)策依據(jù)。工程分析的內(nèi)容對(duì)預(yù)測(cè)計(jì)算模式的選用，預(yù)測(cè)計(jì)算內(nèi)容，計(jì)算深度的選取均有決定性的作用。若污染物的排放量數(shù)據(jù)不可靠，則預(yù)測(cè)結(jié)果就無(wú)意義。

2工程分析的原則

2.1應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家環(huán)境政策

工程分析應(yīng)貫徹國(guó)家環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)和生態(tài)保護(hù)戰(zhàn)略，并據(jù)此剖析建設(shè)項(xiàng)目對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響的因素，針對(duì)土地利用政策、區(qū)域規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策、生態(tài)保護(hù)法等內(nèi)容，提出相應(yīng)的生態(tài)保護(hù)建議。目前，我國(guó)已就海洋、森林、土地、礦產(chǎn)、草原、漁業(yè)資源、水、野生動(dòng)物、城市規(guī)劃、水土保持等頒布了專(zhuān)門(mén)的生態(tài)保護(hù)法律，例如《中華人民共和國(guó)水土保持法》、《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)防沙治沙法》等。國(guó)務(wù)院和國(guó)務(wù)院行政主管部門(mén)還頒布了許多專(zhuān)項(xiàng)法規(guī)，如“風(fēng)景名勝管理暫行條例”(1985)、“土地復(fù)墾規(guī)定”(1988)等。此外還有各地方嚴(yán)于國(guó)家要求的地方法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。在生態(tài)保護(hù)戰(zhàn)略方面，1999年1月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議通過(guò)并了《全國(guó)生態(tài)環(huán)境建設(shè)規(guī)劃》；2000年，國(guó)務(wù)院了《全國(guó)生態(tài)環(huán)境規(guī)劃綱要》；2000年，國(guó)發(fā)[2000]31號(hào)文《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)全國(guó)綠色通道建設(shè)的通知》；2011年《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十二五”規(guī)劃》等。在工程分析中，這些都是需要貫徹的基本依據(jù)。

2.2應(yīng)具有針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)

本文作者：劉婷 吳鹍 黃懿梅 單位：西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院 西安建筑科技大學(xué)環(huán)境與市政工程學(xué)院

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門(mén)邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問(wèn)題。經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛，已成為一門(mén)集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國(guó)設(shè)置有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的高校已超過(guò)300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類(lèi)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類(lèi)大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。安排在第七學(xué)期末開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書(shū)的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問(wèn)題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。

和理工科類(lèi)院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來(lái)看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無(wú)畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的師資力量尚難以開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺(jué)更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門(mén)、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。

2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來(lái)可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來(lái)可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。

3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來(lái)自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問(wèn)題，使得設(shè)計(jì)成果沒(méi)有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來(lái)就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。