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環(huán)保研究性學習報告范文1

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新實驗室 創(chuàng)新人才培養(yǎng) 管理模式

創(chuàng)新是推動人類文明進步、技術(shù)與經(jīng)濟發(fā)展的源泉。高等院校的創(chuàng)新實驗室是培養(yǎng)學生具有實踐、創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才的基地，是教學實驗、科學研究的場所，通過創(chuàng)新實驗，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，是反映教學、科研、學科建設和管理水平的重要標志，對于提高教學質(zhì)量、學生的動手能力、拓展思維都具有重要作用。

1 搭建本科生科研創(chuàng)新實驗室的平臺

大學本科教育是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，科研訓練是推動創(chuàng)新人才成長的驅(qū)動力。我校生命科學學院實驗教學中心長期以來以培養(yǎng)學生研究素質(zhì)、提高研究能力和研究性學習與創(chuàng)新性科研互動為基本理念，以國家級科學研究和教學研究項目為驅(qū)動力，以國家生物學理科基地、生命科學與技術(shù)人才培養(yǎng)基地、國家重點學科與北京市重點學科、教育部和北京市重點實驗室為平臺，以院士、長江學者、教學名師高水平師資隊伍為依托，尊重學生的能力差異和興趣取向，圍繞本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育宗旨，關(guān)注學生早期的科研能力與素質(zhì)培養(yǎng)，構(gòu)建適合不同學習階段、不同學科平臺和多元模式的“階段―學科―能力”多元科研能力培養(yǎng)體系，為全面提升生物學本科生的科研能力與素質(zhì)，搭建了多元科研能力培養(yǎng)體系。我校實驗教學中心精心設計了基于學科平臺、課程平臺、實踐教學平臺和科研立項平臺的本科生科研能力培養(yǎng)模式。學科平臺對應的是生命科學與技術(shù)前沿專題；課程平臺對應的是科研設計與方法，文獻報告與討論；實踐教學平臺對應的是綜合性與設計創(chuàng)新性實驗；科研立項平臺對應的是科學研究項目。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建立正是作為科研立項平臺的實踐之地而設立的。本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設，始終圍繞激發(fā)學生的研究興趣和創(chuàng)新欲望、發(fā)展學生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)研究素質(zhì)、提高研究能力為核心，積極促進學生知識應用能力以及綜合創(chuàng)新素質(zhì)等的全面發(fā)展與提升。

2 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設及管理

2.1 本科生科研創(chuàng)新實驗室建設內(nèi)容

本科生科研創(chuàng)新實驗室的建設宗旨是以學生為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為其提供優(yōu)良的科研氛圍、足夠的硬件設備及技術(shù)支持。我校在國家級生命科學與技術(shù)實驗教學示范中心建設的基礎上，于2007年設立生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室。其建設內(nèi)容主要包括管理制度的形成、儀器設備的配套及管理、技術(shù)體系的構(gòu)建、導師制的管理、學生及其創(chuàng)新項目的指導等方面。目前我校生物學本科生科研創(chuàng)新實驗室可以滿足學生開展分子生物學與生物化學實驗、遺傳學實驗、植物組織培養(yǎng)、動物發(fā)育學實驗、植物生理學實驗、生態(tài)學實驗等各個學科領(lǐng)域的創(chuàng)新實驗項目。

2.2 建立健全以學生為本的科研創(chuàng)新實驗室管理制度

為了保證本科生科研創(chuàng)新實驗室的高效運行，需要制定強有力的保障機制來協(xié)助學生順利地進行實驗活動，充分發(fā)揮學生自主安排學習時間和實驗時間的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的自我管理能力，提高學生理論聯(lián)系實際的水平。學院根據(jù)自身建設和發(fā)展的需要制定了《學生實驗守則》《關(guān)于實驗室開放管理辦法》《實驗室安全與衛(wèi)生管理制度》《實驗室儀器設備使用管理制度》《實驗室開放預約制度》等一系列適合本科生科研創(chuàng)新實驗室管理的各項制度和條例。每年新生入學，學院的教學實驗中心要為新生開設實驗室安全教育課程，組織學生參觀學院的實驗技術(shù)中心及實驗教學示范中心的各實驗室，介紹兩個中心實驗室（實驗技術(shù)中心和實驗教學示范中心）的各項功能及其注意事項。

2.3 創(chuàng)新實驗室的準入制度

本科生科研創(chuàng)新實驗室建設目的是增強學生對生命科學與技術(shù)前沿的了解，開闊科研視野，提高科研興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、綜合應用知識與技能的能力等。本科生科研創(chuàng)新實驗室是學院為科研能力培養(yǎng)模式之下的科研立項平立建設的科學研究項目實驗室。每年申請國家大學生創(chuàng)新試驗計劃項目、北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目、北京師范大學本科生科研項目及生命科學學院本科生科研項目等并獲得經(jīng)費資助的學生可以向創(chuàng)新實驗室提出申請，審核通過即可入駐實驗室開展工作。本實驗室設計了具有自身特色的申請表，該表格包含申請學生的個人基本信息、擬開展科研創(chuàng)新項目的內(nèi)容提要、科研創(chuàng)新研究所需要的儀器及試劑、指導教師簽署意見及學院教學院長簽字批復信息等。學生進入實驗室的第一項工作是開展安全教育，使學生更加了解實驗室的相關(guān)制度。對學生要使用的儀器設備進行培訓。實驗室管理人員依據(jù)學生所填寫的申請表內(nèi)容為學生安排工作臺面，為學生準備相關(guān)的儀器、試劑、耗材等。

2.4 以人為本的開放管理制度

學生主要利用課余時間來開展本科生科研創(chuàng)新實驗項目。為了保證學生正常的科研工作和實驗室的安全，創(chuàng)新實驗室安裝了OCS電子門禁監(jiān)視系統(tǒng)及數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)。OCS一卡通―門禁系統(tǒng)是采用目前較先進的非接觸式ID卡作為電子鑰匙進行身份識別的門禁管理系統(tǒng)，門卡由創(chuàng)新實驗室管理人員向?qū)W院實驗中心統(tǒng)一申辦，按照學生創(chuàng)新實驗項目開通創(chuàng)新實驗室及配套儀器室的權(quán)限，學生拿到一卡通就可以在課余時間自由進入實驗室開展工作。另外學院配套的數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以完整地記錄學生在實驗室的全過程，在實驗室安全隱患方面可提供線索和現(xiàn)場錄像記錄，為師生學習安全和實驗現(xiàn)場管理提供保障，科學有效地保證實驗室的安全正常運行。

2.5 科研創(chuàng)新項目的導師制管理

無論本科生承擔的是“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，還是“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”，及“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”等，均要求學生在導師指導下開展研究。在導師的指導下，學生自主進行研究性學習，自主進行實驗方法的設計、組織設備和材料、實施實驗、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報告等工作。自主完成實驗，自主管理實驗；匯報項目中期工作進展，提交項目結(jié)題報告和相應的項目成果。在項目實施中，導師在學術(shù)思想、研究技術(shù)手段與研究方法、研究工作成果分析總結(jié)方面給予指導，引導學生自主學習、自主完成研究計劃；導師在學生平日進行科研工作時也要審核學生的原始記錄或工作日志，要批改中期檢查材料、結(jié)題報告、研究論文等。指導教師要注重學生創(chuàng)新思維的激發(fā)，培養(yǎng)學生團隊的協(xié)作精神，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重學生實事求是的科學精神及堅忍不拔科學態(tài)度的培養(yǎng)。

申請到“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)計劃項目”“北京師范大學本科生科研基金項目”“北京師范大學生命科學學院本科生科研項目”的學生能夠在一年以內(nèi)利用課余時間完成實驗項目的主體內(nèi)容。“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”科研項目要求學生在1～2年內(nèi)利用課余時間完成。

每年學校要對本科生申報的各科研項目進行中期檢查和項目結(jié)題驗收。學生完成項目結(jié)題、通過答辯驗收后視為考核合格。可獲得科研訓練學分2學分（不記本科生教學計劃內(nèi)的學分，其學分與成績載入畢業(yè)成績單）。驗收合格的項目可認定科研訓練學分2學分。

3 本科生科研創(chuàng)新實驗取得明顯效果

本科生科研創(chuàng)新實驗室自2007年組建以來，目前已形成完整的運行和管理體系。5年來的實踐證明，很多學生通過科研能力培養(yǎng)模式的系統(tǒng)訓練，增強了對生命科學與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；學生的團隊協(xié)作精神、文獻查閱、寫作與表達能力得到提升；培養(yǎng)了學生對科學問題的自主與創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應用的能力等。

近幾年來生命科學學院學生從事本科生科研創(chuàng)新項目申請獲得“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”資助項目21項；獲得“北京市大學生科學研究與創(chuàng)業(yè)行動計劃”15項，申請到“北京師范大學本科生科研基金項目”103項，項目經(jīng)費由國家、學校及院系配套支持，合計300萬元。每年均有部分學生獲得“挑戰(zhàn)杯”“京師杯”及校級各項獎項，并在SCI等雜志發(fā)表文章。2002級周艷同學（系我院2006年保送北京生命科學研究所博士研究生），于2007年在Science雜志發(fā)表署名并列第三身份的研究論文。

4 創(chuàng)新實踐，促進就業(yè)

通過建設本科生科研創(chuàng)新實驗室，大學生的創(chuàng)新能力得到提高，綜合素質(zhì)得到增強，一方面為學生的保研、考研起到了強有力的支撐作用，以2008級為例，6位參與本科生科研創(chuàng)新項目的學生全部保研。另一方面也為學生就業(yè)起到強有力的推進作用。2008級62名免費師范生中80%的學生參加了科研創(chuàng)新項目，他們通過在創(chuàng)新實驗室的自主科研實訓經(jīng)歷，獲得了在應聘過程中的自信，讓用人單位刮目相看，絕大多數(shù)被省級重點中學錄用。1名學生成功申報“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目―誘導篩選和構(gòu)建能高效吸附重金屬的藻種”，他在參加湖南省教師招聘會時，有一所中學得知他的科研經(jīng)歷當即簽約，并委以重任，由他負責全校的高中生科研課題。

5 結(jié)束語

本科生科研創(chuàng)新實驗室，是學生將所學理論與技術(shù)相結(jié)合的場所，是培養(yǎng)、激發(fā)學生學習主動性、積極性和創(chuàng)造性的場所，是提高大學生科學素質(zhì)和文化素養(yǎng)的課外課堂，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的大平臺。我院生物本科生科研創(chuàng)新實驗室的運行和管理經(jīng)驗，為進一步積極實踐大學生科研創(chuàng)新實踐活動提供了一定的基礎，我們將繼續(xù)圍繞創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)思路對實驗室管理和運行體系進行優(yōu)化和提高。

參考文獻

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