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科幻故事作文范文1

我們現在就在去火星的V3號飛船上面。這艘飛船的性能是在我們研究小組的發明中，不，在世界飛船界中是一艘性能最好的，我們為發明這艘飛船而感到驕傲。它的外形很獨特，是一個烏龜形的，可它的速度絕對比烏龜要快得多。它具有一個能量轉換器，這個東西可以將一些能量轉換成為動力發射出去，它還有三個小型噴射器。

哇，到了龍宮星耶！到了這里，離火星就不遠了，困為這里是火星一家叫做太式美食的食品店的批發廠。我對著飛船駕駛者小明隊員說：“加大馬力，直奔火星！”

不一會，我們就到了火星的郊區。我們在飛船上制造了一輛火星上用的汽車。我們把汽車推下飛船，用隱身透明光束罩，將飛船藏在了光天化日之下。之后，我們開著汽車開進了市區。我對隊員們說：“我在這里有個朋友，我們去他那兒好不好？”

“好！”隊員們異口同聲地回答。

我馬上發動汽車開往火星城R區里的三河小區。我的朋友在那里開了一家旅館，我們決定在他那里住下?；鹦浅荝區離這里并不遠，只有400公里遠，這汽車時速200公里，兩小時就到了。

我們越來越接近火星R 區了，這時越來越熱，酷熱難耐，不禁汗水打濕了我們的衣服。我打開溫度表一看，竟然有48℃。我趕緊拿出恒溫衣，給隊員們穿上。大家把恒溫服的溫度設置在18℃，不一會溫度降了下來，總算舒服了。我們到了火星城R區，馬上開往三河小區。三分鐘后，到了我的朋友那家旅館里，我拿了個手機，給朋友打了個電話，他馬上從樓上下來了。

“哎呀，老胡（老熊）啊，好久不見了。” 我們相互打著招呼。

“有什么事啊，我的老哥們？” 老胡緊緊地握著我的手說。

“我們自那次同學聚會后，我就去了太空研究院工作。” 我說，“我們地球上今天開始是大型休假日，趁這個假期，我把我們研究組的隊員們帶來這里玩一玩?！?/p>

“那好啊。走，我帶你們去五星級客房，至于你的車，可以免費停在這里，客房費，一天2元。”老胡說。

我們來到了五星級客房，這間客房是一個大廳，有幾間小房子，客廳是只有六張床和一臺電視機，還有空調和浴室。我們洗了個澡，把衣服一換，便下樓乘車去玩一玩。我跟老胡打了個招呼，便去了。

我對隊員們說：“快到中午了，我帶你們去一家餐廳去吃一頓西餐怎么樣？”

“好！”隊員們又是一片歡呼聲。

我開著汽車來到了這家西餐廳，找了個包房坐了下來，叫了個服務員，說：“上六份全熟牛排?！币粫壕蜕蟻砹?。我們放口大吃，一下子就吃完了，還打了飽嗝，實在吃不下去了。

我開車回到了旅館休息。晚上時，我向老胡點了個火星紅魚和松肉魚，幾碗飯，吃了一頓。吃完之后，我們把空調一開，便進入了夢鄉。

第二天起來。我決定去野外野餐。我們向老胡要了幾個小點，在路上吃，之外就是一些生食，木材和鍋瓢用具，這些東西是用來煮東西吃的。一切準備就緒，我們起程了。我們開著汽車到了火星城S區的光谷山游玩。這時間過得飛快，一下子就到了中午，但我們還沒玩夠，可這時肚子早已舉起了白旗，我們只好燒火做飯。

在我們吃飯的時候，突然像地震一樣的聲音從遠處傳來。我們抬頭一看，一個像是恐龍的火星巨獸的腦袋在樹林里冒了出來，接著，脖子、身體露了出來。我對隊員們說：“我在這里先應付一下，你們快去拿不成器來，事不宜遲，快去！”說完，我便撿起一塊石頭，來了一個“流星撞擊”，巨獸尾巴一擺，石頭便擊中了它的尾巴。從它剛才的一幕，可以讓我知道了不得，它有38米長。我腳一踩，地下一些石頭全飛了起來，我飛起一腳，那石頭全部向巨獸那里飛去。巨獸大吼一聲，發出的聲波將石頭震碎。這時，小明、小剛、小紅、小朱都回來了。小朱遞給我一把激光旋擊槍，我拿著槍，就是一槍，馬上打中了巨獸的眼睛。我們五個數人聯合起來，終于打敗了巨獸。光谷山又安寧了。

今天是休假的最后一天了。今天我們去商店里挑選食品，準備明天帶在路上吃。

我開著汽車將隊員們帶到一家商場。這是火星上的一家最豪華的超市，超市的外形很特別，像是外星飛來的一艘巨大無比的UFO，斑斕的確色彩時不時地變化著。我們圍著它轉了一圈，也不見入口處。正在我們猶豫的時候，小朱像發現親大陸似的驚叫起來,原來這個超市沒有門，也沒有墻，我們所見到的是一種彩色光簾，人們可以從任何地方進出。我們進入超市后，里面的東西琳瑯滿目。在里面，我們左挑挑，右挑挑，不知不覺間，已經裝滿了三輛購物車，什么都有，吃喝玩樂用樣樣俱全，這些東西，我看下輩子也不用愁了。我們推著購物車，到柜臺付賬，售貨員告訴我們，這些東西加起來共30280元錢。我一聽，差點沒暈過去，幸虧這時老胡來了，他主動地幫我們付了錢?；氐郊?，我們一覺睡到大天光。

火星的三日已經結束了。我們與老胡道別后，便將飛船顯示出來，大家登上飛船。臨走時，只聽見老胡在遠處大聲喊：“再見了，老熊，來日方長??！”

科幻故事作文范文2

在M星球，一個屋頂周邊呈11個角、總體大致是圓形的建筑物里，幾十位WAIM分成兩排面對面席地而坐。初看，他們與地球上的人并無兩樣，只是手臂與腿要比人短得多。從他們嚴肅的神情看，他們正在討論一個棘手而必須要解決的問題。原來，據M星球的科學家預測，大約在1億年后，有一個星球將與M星球激烈碰撞，WAIN將面臨滅頂之災。怎幺辦?與會的WAIN們形成了一致的認識：在宇宙間尋找適合WAIN生存的星球，把WAIN移居到這個星球上去。?

經過上百年探索與研究，WAIN發明了一種叫FT的宇宙航行器，這種圓形宇航器直徑有10多米，分為里外兩層，外層能夠高速旋轉，宇航器就是借著外層的高速旋轉而產生的力飛行，速度比火箭還要快100多倍。WAIN選出了8名宇航員，WAIN的未來就寄托在這8名宇航員身上。?

漆黑的夜晚使遼闊的戈壁灘顯得更加無邊無際，戈壁灘上停著即將飛行的宇航器，夜色的濃重使它看上去是一個龐然大物。8名宇航員魚貫登上坐倉，其它工作的WAIN很快離開現場。十多分鐘后，FT高速旋轉，揚起的塵土、沙礫籠罩了方圓幾公里，WAIN們只能見到它模糊的影子。幾分鐘后，整個宇航器由于與空氣的摩擦變得通紅，四周籠罩著一團紅暈。忽地，FT升空而起，瞬間便消失得無影無蹤。?

當FT停落在地球上時，立時，四周形成一片焦碳，五個多小時后，一條梯子從FT上伸了出來，宇航員步出了坐倉。?

宇航員在地球上考察了十多個晝夜，發現地球上滿是低級的動物，沒有高級的生命，這些動物在本能的驅使下穿梭于叢林，奔跑在原野。對于“入侵者”，它們感到恐慌，但很快恢復了常態?？吹降厍蛏系膭游?，宇航員們比畫著，討論著，似乎顯得異常的興奮：地球是適合生命居住的星球!但隨著考察的深入，這些M星球上的WAIN們發現地球上缺乏適合他們的食物，如果要把WAIN移居到地球，必須先在地球上培植可以讓WAIN獲取食物的植物。但這并沒有讓這些宇航員沮喪，他們捕捉了幾只小動物，步履似乎顯出幾分躊躇登上了FT。

當8名宇航員帶著勝利果實回到M星球，發現M星球發生了巨大的變化，雖然宇航員整個考察過程只進行了兩個多月，但M星球的時間已經過去了800多年，原來探索外星球的組織已經解散。從歷史記載的資料來看，當時，他們以為這次宇宙探索計劃已告失敗，WAIN移居外星球恐怕已不可能成為事實。8名宇航員回到M星球后，給WAIN帶來了新的希望，整個星球都在傳播著這個令WAIN們鼓舞的消息。他們很快作出決定，把M星球上的作物移植到地球去。于是調動星球上所有相關的力量，進行第二次地球之旅，宇航員由原來的8名減少到6名，外加兩位植物學家。?

他們來到地球的時候，正好趕上季節，于是播下各種種子。過了幾天，種子發芽了!很快，它們長出了莖葉。他們每天都來看作物的生長情況，精心呵護……可是，六個月過后，所有的作物都慢慢枯萎，他們看不到這些作物像在M星球上一樣結出所需要的果實。?

不幸的消息使WAIN似乎感覺到末日的來臨?？茖W家們聚集在一起，商量研究對策，最后他們絕望地作出決定：把WAIN的基因提取出來，移植到地球上某種動物身上，創造一種新的物種，使WAIN的最重要的文明能夠得以保存?

M星球的第三次地球之旅開始了，他們帶著沉重的心情，在地球上尋找合適的動物。?

想到WAIN如此高度發達的文明，現在只能把基因移植到低等動物身上才能保持一點痕跡，宇航員和科學家們懷疑這有多大的必要，但他們還是仔細地尋找著，反復地比較著地球上哪一種動物可以承受如此厚重的禮物，哪一種動物值得他們把整個星球的一絲脈息寄附。?

科幻故事作文范文3

從物理學霸到科幻作家

常常有人用“年輕”“溫柔”“詩意”等詞匯描述郝景芳，許多網友也感嘆“她隨便拿出一段經歷，也夠我們艷羨好久”。

郝景芳1984年出生于天津。2002年，她獲得第四屆新概念作文大賽一等獎。2006年，畢業于清華大學物理系，后又在清華大學天體物理中心與清華大學經管學院陸續拿下碩士與博士學位。同年向雜志投稿，開始寫作生涯。

對于寫作的熱愛，郝景芳多次提及：“寫作給我一個可以安靜進入的空間，我一直會記得寫作對我的意義，它是我在困難的日子里養成的生活下去的習慣?！彼f的困難是指步入大學后的“危機感”，在強手如林的清華大學，她曾經對物理的自信和驕傲被一步步擊碎，而寫作于她而言似有治愈般的作用。

郝景芳從高中起就喜歡看《科幻世界》，看劉慈欣、阿西莫夫等作家的作品。她說：“后來喜歡寫科幻，是因為科幻給人更多可能性，給我一個離開現實、生活在形形世界里的機會。這種想象空間可以超越現實世界的局限與單一，我也仿佛生活在多個平行宇宙中。”

《北京折疊》傳遞人間冷暖

《北京折疊》是郝景芳2012年創作的短篇科幻小說，初稿在清華大學水木社區科幻版上，郝景芳并沒對這部作品報以獲獎的期盼。在她看來，一部小說寫完后，它就是脫離了作者的存在，“它的命運與我無關，幾乎沒有一刻掛念它的死活?！敝钡剿@了獎，郝景芳的感覺是：像是得知了某個在遠方的游子的近況――原來你最近過得還不錯。

作品設定了三個相互獨立的世界，隱喻上流、中產和底層三個階層。第一空間里的上流人物享有完整的一天24小時，第二空間的中產白領和第三空間的底層工人則各自分到一天里的白天和夜晚。每到清晨，大地翻轉，城市折疊，不同階層的人在完全隔絕的時空里過著各自的生活。跨越階層的通道極其狹窄――并且需要鋌而走險。短篇里并沒有激烈的沖突，主人公老刀是第三空間里的一名垃圾工，在一頓早飯就要100塊錢的第三空間中，老刀的月薪只有可憐的一萬塊錢。為了送撿來的孩子糖糖上幼兒園，老刀鋌而走險去其他空間給人送信賺錢。他從第三空間到第二空間，再來到第一空間，之后帶著第一空間的回信回去。故事里沒有生死抉擇，也沒有天人交戰，老刀路過的，都是平凡的事，但這種平凡卻讓小說顯得真實，映射出當代社會中人們對于階層割裂趨勢的深切焦慮。

尋找科幻文學的詩意表達

郝景芳認為自己的作品更偏向于“無類型文學”。她說，如果將小說分為現實空間和虛擬空間，那么純文學或主流文學更多關注現實空間，并表達現實空間；科幻或奇幻文學則關注虛擬空間也表達虛擬空間。而有一種介于二者之間更模糊的文學形式，它關心現實空間，卻表達虛擬空間，它借助于現實中不存在的因素講述與現實息息相關的事。她把這類作品稱為“無類型文學”。即在科幻的設定之外，她會用大量的精力去塑造人物和完善故事，通過細致平實而富有質感的文字，傳遞人情悲暖。

科幻故事作文范文4

一、做一個有童趣的教師。一個優秀的小學語文教師首先要有童心童趣，有良好的自身修養和業務能力。在學生的眼中，他們的教師不僅知識淵博，還應富有童趣，是學生的朋友，是故事大王，是長不大的孩子王。一個優秀的小學語文教師必定要善于和兒童溝通，用兒童的語言和孩子交流并分享他們的快樂與憂傷。

二、做一個兒童心理家。學生是個體的人，不同的個體就會因人而異，一個優秀的小學教師應該掌握兒童心理，隨時明白他們在想什么，想要做些什么。因為兒童不是被動接受知識的機器，是有情感、有思維的。且一定年齡階段的兒童其心理特征表現也不一樣。這一點，魯迅先生早年研究兒童文學時便有深刻的見解:“孩子的世界與成人截然不同,倘不先行理解,一味蠻做,便大礙于孩子們的發達?！?/p>

三、做一個有形象魅力的老師。每一位教師在學生面前都有其自身形象。我們通常認為，教師的形象分為外在的和內在的兩個方面，外在的形象通過教師的相貌、平常的舉止、衣飾表現出來，內在的形象就是氣質，由教師的師德、性格、學識等組成。一個人的形象，無論外在的還是內在的都是自然的流露，過于做作反而會弄巧成拙，適得其反，所謂東施效顰便是如此。

四、做一個教法多樣的語文教師。教無定法，作為教師，我們可以探尋教育規律，感受語文教育方法的多樣性，但沒有那一種方法可以一招致勝，百用百靈，關鍵是要善于把握時機，因勢利導，充分調動起學生學習語文的積極性，讓他人形成良性互動。比如吃飯，傳統的要求是少說為佳，但我們也可以讓孩子們邊吃邊交流，分別講述個人一天中有趣的事，這種輕松的氛圍可以使小學生們無所不談，自然就鍛煉了學生的口頭表達能力。還有和學生們開展講故事比賽呀，背唐詩比賽呀，玩成語接龍呀等活動，讓學生在和諧的氛圍中感受到學習知識的快樂，也在快樂中學到知識，明白做人的道理。

㈠從興趣入手。我們都知道，興趣是入門的先導，在基礎教育階段尤顯重要，兒童對故事永遠有一種不滿足的需求。童話故事、科幻小說，幽默、驚險、探奇故事等都對他們具有超強的吸引力，作為教師，如何引導、吸引他們、激起他們對文學的興趣是很關鍵的。學生對語文沒興趣，往往在于課堂教學內容的單一、枯燥，教師教學手段的呆板、教條化，教師知識面的狹窄，講話的無趣味。小學生天性就是活潑好動，他們缺乏一定的自制力和明確的學習目的，多是憑興趣學習，因此激發學生學習語文的興趣應該是教好語文的關鍵，而兒童文學無疑是最好的文學教材。

㈡發展人文素養。新課程標準要求：語文教育應該作用于學生的“人文素養和科學素養”。即培養有現代科學知識的、有文化的、情感豐富的人。文學本身是美的，它以優美的語言謳歌人類社會的真善美和大自然的奇情美景。審美具有情感的特質，情感是人文素養的重要指標。兒童文學與小學生人文素養的培育有著密切關系，兒童從小接受這種美的熏陶，會對其自身良好品德的形成及審美能力產生積極的作用。當今的青少年不少患有心理疾病，缺乏愛心，情感淡漠，人文教育就更為迫切。

㈢注重培養想象力。想象力是一個人能否具有創造力的重要標志，想象力的開發需從早期教育開始。如何激發小學生的想象力和創造潛能？將兒童文學納入語文教育是一種有效的途徑。古詩文可以培養小學生的語感能力，而激發小學生的想象力，兒童文學的作用更佳。因為古詩文在學生頭腦中生成的是一種相應的再造想象，而兒童文學的故事性、幻想性刺激的是兒童的創造想象。兒童文學中，童話是以幻想為特征；科幻是以傳播科學知識、探索科學奧秘的幻想為特征；動畫片、漫畫都是幻想的視覺形式。他們都具有故事性，對兒童有強烈的吸引力，又有突出的幻想色彩，能夠引起兒童豐富的想象和幻想，在兒童的頭腦中勾勒出一副奇妙的幻境。這對激發兒童的想象力和創造力是很有積極意義的。教師應在激發學生的想象力上下功夫。要想辦法把書面語言的文字符號變成形象，使小學生獲得一種切實的審美體驗。

㈣重視作文實踐。怕寫作文是小學生的普遍心理。造成這種現狀的原因很多，其中之一是缺乏課外閱讀。因為學生閱讀多了，自然有一種要表達的沖動，喜歡課外閱讀的學生往往擅長講故事，這樣的學生也往往擅長寫作文。由此可見兒童文學對作文的潛移默化的作用是巨大的。

科幻故事作文范文5

今天，我們作文班開課了，我非常非常的高興，快樂。因為我寫作文好像寫出了癮，每當在寒假里的周六，我都感覺很郁悶，寫不成了作文。當我輕快地走進教室時，我看到了同學們的張張笑臉，我也不由得笑了出來。

沈老師帶著微笑走進了教室，我看到沈老師的外貌感覺沒有多大變化，但我想像沈老師肯定比之前嚴肅、善良、開朗。

新同學還真不少呢，大概有四五個吧，看著這些新鮮的面孔，我不由得開始東張西望，突然一位男生引起了我的注意，我記得他是在哪兒見過，但是我記得有一天，我和媽媽去購物，我從車里向遠處眺望，只見他……后面的我就想不起來了。

新的開始，新的希望，在此我想讓沈老師多讀一些科幻的、恐怖的故事；我還希望這個培養了許多寫作高手的作文班，弄些有趣的作文給我們這些作文種子“吃”。

軒轅小學六年級:劉一凡

科幻故事作文范文6

【關鍵詞】小學；語文；寫作；教學

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：B文章編號：1009-8747（2012）01-0038-01

《語文課程標準》倡導老師“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達?！比嗣窠逃姨招兄壬鲝垺拔覀円貏e注意自動力之培養，使他關注于全部的生活工作學習之中。”時代呼喚行之有效的策略為學生提供自主寫作的廣闊空間，引領學生成為寫作的主人，張揚個性，凸顯智慧。

一 網上沖浪——開啟自主寫作情愫

隨著因特網、城域網、局域網、校園網、教學網等網絡的有效開通，老師與學生、學生與學生之間的交流溝通的途徑與方式也日趨廣泛。作為交流的重要途徑和方法之一的寫作與信息技術的融合越來越緊密，網上寫作沖浪應運而生。網上寫作，因其對時間、地點、交流對象等要求的不確定性，寫作時環境、心理較為寬松，表達的內容也很自由，學生完全可以憑借自己的意愿、情感進行自主寫作。

二 社會調查--搭建自主寫作平臺

陶行知先生主張“生活即教育”“社會即學?！钡摹吧罱逃睂W說，開辟了一條改造中國教育的新路，使教育貼近人民大眾，參與社會生活，提高學生的文化與科學水平。新課程積極倡導學生能主動在社會調查活動中，豐富學生的寫作儲備，為學生搭建自主寫作的平臺。

比如我們江蘇的南通市建筑業歷史悠久，能工巧匠輩出，素有“建筑之鄉”的美稱。在江海平原上成長起來屢創奇跡的南通建筑大軍被人們譽為“南通鐵軍”。老師可引領學生通過調查訪問、查閱資料、上網查詢等策略搜集“南通鐵軍”獲得中國建筑業工程質量最高榮譽獎“魯班獎”工程的照片或圖片及其相關資料，學習定一份調查報告。如此“鮮活”實用的寫作操練學生興趣盎然，調查得知從一九八八年獲得第一個魯班獎后南通鐵軍頻頻獲此獎項，現已居全國地級市之首。這不僅培養了學生的創新精神和實踐能力，獨立處理信息的能力，更好學生張揚個性搭建了自主寫作的平臺。

三 科幻故事——激發自主寫作興趣

陶行知先生曾激情地指出：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”學生對科幻世界充滿著神秘的向往，學生創造想象天馬行空，神游萬里。有時到神秘的海底探測豐富的寶藏；有時到廣闊的太空探究宇宙的奧秘；有時到未來世界感悟科技發展的智慧，教師要激發學生創造欲望，將抽象概括具體化、形象化，使寫作內容豐富多彩，富有情趣，讓超越時空的想象創造出動人的意境。

比如以“暢想未來”為題編一個科幻故事，有個學生幻想自己三十年后成了環保博士，通過多年的潛心探究，自主發明了一種名為“環保一號”的神奇的樹，同時想象憑借哈雷衛星將這一研究成果向世人公布，以造福人美。

四 超越文本——說寫訓練

語文教材中有許多典范文章，對于學生學習語言，完善和優化自己的語言系統有著不可估量的作用。如果這些文章只是閱讀課上讀一讀而不能繼續延伸，我想也是一種“資源浪費”，所以我在教學中，總是盡量創造機會，建立起語文教材與生活之間的“紐帶”。

如在教學《鯨》一課后，我設計了這樣一個說寫訓練：把學生分為兩類，分別以《我是虎鯨》和《我是須鯨》為題，介紹一下自己，越全面真好，可以用上課文中學到的一些說明方法。學生個個興味盎然，為了說得全面正確，他們個個認真讀書，研究兩種鯨的特點和生活習性，結合自己課外搜集到資料，同時這些材料進行必要的篩選和重組。因為說的是“自己”，紛紛融進了個性化的語言，以突出“自己”的優勢。很快，學生高質量地完成了這一練筆，學生不僅加深了對課文內容的理解，而且懂得了課文只是個例子，不僅可以學到知識，還可以學習作者的寫作方法。

五 注重語文實踐活動，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間

呂叔湘先生說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬“公式、少說廢話”學生作文創作是否發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度，作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫自己為原則。

讀書是學習作文的一個法寶，但是，生活更是學習作文的法寶。如果說“閱讀積累材料”是間接的，那么“語文實踐活動”則給學生帶來了生動的、鮮活的生活積累。在作文教學過程中,為了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引導學生進行親身經歷積累，使他們在寫作時，我口說我心，我手寫我口，表達出自己當時的真情實感來。在日常生活中，我有意識地組織學生開展豐富多彩的課余活動和語文綜合實踐活動，為學生提供寫作素材。比如在課余時間我有目的的組織學生玩踢毽子，學生玩得十分高興。事后讓他們寫作文。大家有話可說，把踢毽子比賽過程記敘地具體詳細，學生寫出的同學的動作、神態、語言和心理活動等十分逼真。生活是寫作的源泉，沒有生活實踐，則無從談寫作。

六 賞名人佳作，學寫作技巧

大部分學生缺乏對生活的觀察、體驗與感受，把習作當成一種作業、一種負擔，有的勉強應付，有的舉筆維艱；有的學生對寫作技巧的靈活運用缺少有效的訓練，寫出來的文章缺乏文采，像和白開水一樣。要解決學生“寫作難”這問題，需要教師在備課時把學生的實際考慮進去，并在課堂上進行針對性的指導訓練，那么，選擇什么樣的作品范例尤為重要。