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養(yǎng)成教育計(jì)劃范文1
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育.對(duì)于高中化學(xué)而言，更加注重細(xì)節(jié)和實(shí)驗(yàn)的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)際的操作有許多新的要求.尤其對(duì)于學(xué)生而言，在做實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，必須要謹(jǐn)慎小心，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，不同物質(zhì)如果在質(zhì)量上不能良好的把握，除了會(huì)引起實(shí)驗(yàn)失敗，數(shù)據(jù)錯(cuò)誤之外，更嚴(yán)重的會(huì)發(fā)生一些不必要的事故出現(xiàn).因此，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，養(yǎng)成教育具有十分重要的作用.在此，筆者就結(jié)合自己對(duì)于養(yǎng)成教育的研究和認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，更進(jìn)一步的分析和研究養(yǎng)成教育對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)的積極作用.通過結(jié)合課堂實(shí)踐，來更好的證明養(yǎng)成教育對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)起到的積極意義.
一、養(yǎng)成教育和高中化學(xué)
1.養(yǎng)成教育作用意義
當(dāng)下，在對(duì)于養(yǎng)成教育的研究當(dāng)中，認(rèn)為“養(yǎng)成教育”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育.而在養(yǎng)成教育的“養(yǎng)成”過程當(dāng)中，涵蓋的內(nèi)容豐富，除了傳統(tǒng)的對(duì)于學(xué)生思想品德的教育之外，還更加注重它的“實(shí)踐性”.即通過在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)應(yīng)用，使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)從心理到行為上的過渡.這樣，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而言，同傳統(tǒng)的教育相比擁有更強(qiáng)的實(shí)踐性.養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng).同時(shí)，我們也可以說，養(yǎng)成教育是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育.
2.高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)
高中化學(xué)同其他的科目相比，最大的特點(diǎn)就是在要求學(xué)生有思維判斷能力以外，還要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠?qū)τ诩?xì)節(jié)有良好的把控能力.因?yàn)樵趯?duì)于物質(zhì)計(jì)算分析過程當(dāng)中，細(xì)心全面的考慮能夠更好的把握整個(gè)化學(xué)變化過程的全部.同時(shí)，這些都是做化學(xué)實(shí)驗(yàn)所必備的，在化學(xué)教學(xué)開展過程當(dāng)中，化學(xué)學(xué)習(xí)思維也是必不可少的.因此，在高中化學(xué)課堂之上，培養(yǎng)學(xué)生的這些基本能力對(duì)于提高課堂效率都具有十分重要的意義.
二、養(yǎng)成教育對(duì)于高中化學(xué)教學(xué)積極性
1.養(yǎng)成教育有利于師生化學(xué)課堂互動(dòng)
縱觀歷史，大量的事實(shí)證明，習(xí)慣決定一個(gè)人的成敗，也可以決定事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育.養(yǎng)成教育的重要性近年來已經(jīng)得到教育界的重視，因?yàn)樵陴B(yǎng)成教育的作用下，可以更好的促進(jìn)課堂師生之間的良好互動(dòng).高中化學(xué)課相較于數(shù)學(xué)、語文課程相比更加讓學(xué)生感興趣，關(guān)鍵就在于課堂能夠?qū)嶒?yàn)?zāi)軌蚋玫恼{(diào)動(dòng)他們的積極性，而且伴隨著養(yǎng)成教育的深化，當(dāng)下的高中生實(shí)際動(dòng)手操作能力越來越強(qiáng)，這樣使得在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，師生互動(dòng)的效率大大提升，從而在增強(qiáng)學(xué)生課堂興趣和師生關(guān)系當(dāng)中起到了重要的推動(dòng)作用.
2.養(yǎng)成教育有利于提高學(xué)生化學(xué)思維能力
成功的養(yǎng)成教育將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)以及思維能力產(chǎn)生重大的影響.因?yàn)樵陴B(yǎng)成教育當(dāng)中，除了培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣之外，也更加重視細(xì)節(jié)的作用和意義，從而在潛移默化當(dāng)中，影響學(xué)生的思維意識(shí).對(duì)于學(xué)生而言，要想學(xué)好哪一門功課，除了學(xué)習(xí)聯(lián)系之外，更重要的就是擁有學(xué)科化的思維能力.例如，數(shù)學(xué)的邏輯思維能力、空間想象力等，在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中同樣需要，學(xué)生通過對(duì)于在養(yǎng)成教育之下，也形成了一定良好的思維意識(shí)，如，細(xì)心謹(jǐn)慎，利用這種謹(jǐn)小慎微的態(tài)度，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以在很大程度上避免錯(cuò)誤的出現(xiàn)，利用化學(xué)思維更好的解決問題，提高高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的效率.
3.養(yǎng)成教育有利于提高化學(xué)課堂效率
利用養(yǎng)成教育，學(xué)生可以形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.因?yàn)楦咧猩男愿袢匀惶幱诳伤苄暂^強(qiáng)的階段，只要教師在課堂之上，正確的引導(dǎo)便可以利用養(yǎng)成教育來更好的服務(wù)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率.學(xué)生在養(yǎng)成教育的作用下，通常能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，課前預(yù)習(xí)，課后反思，積極主動(dòng)的同老師溝通等，這樣，建立在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)之上的課堂，學(xué)生除了能夠更好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)以外，也可以通過反復(fù)的課后練習(xí)和鞏固提高化學(xué)成績(jī).高中化學(xué)知識(shí)也是環(huán)環(huán)相扣，只有做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，才能保證課程能夠連接上，保證化學(xué)課堂的效率.同時(shí)，在養(yǎng)成教育培養(yǎng)下的學(xué)生，情商通常也較高，因此通過更進(jìn)一步的理解、領(lǐng)悟化學(xué)課堂所傳遞的信息來更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，從而提高高中化學(xué)課堂的效率.
養(yǎng)成教育計(jì)劃范文2
[關(guān)鍵詞] 卓越工程師；測(cè)繪工程專業(yè)；培養(yǎng)方案；培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系
[中圖分類號(hào)] G423.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0054?04
針對(duì)當(dāng)前工程人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐，重論文、輕設(shè)計(jì)等問題，2010年教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱卓越計(jì)劃）。卓越計(jì)劃是為了貫徹黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署的要求而提出的一項(xiàng)高等教育重大改革計(jì)劃。其目的是提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的卓越工程師后備人才[1]。目前我國有61所高校被批準(zhǔn)為卓越計(jì)劃高校，其中部分高校開設(shè)了測(cè)繪工程專業(yè)（中南大學(xué)與黑龍江工程學(xué)院的測(cè)繪工程專業(yè)已被批準(zhǔn)為“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)）[2]。測(cè)繪工程專業(yè)是地學(xué)領(lǐng)域中實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)之一，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測(cè)量、測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)[3]，這使得當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)要求具有更全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。由于“3S”（GPS、RS、GIS）技術(shù)在測(cè)繪領(lǐng)域的應(yīng)用和普及，使測(cè)繪工作從工具到理論都發(fā)生了根本的變化。專業(yè)整合、測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展及測(cè)繪學(xué)科內(nèi)涵的不斷擴(kuò)展，使得測(cè)繪工程專業(yè)教育與教學(xué)必須跟上時(shí)代的步伐，“卓越計(jì)劃”正符合測(cè)繪工程專業(yè)教育與教學(xué)改革的方向。“卓越計(jì)劃”實(shí)施的關(guān)鍵之一是制定與之相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)方案，它是從專業(yè)培養(yǎng)角度對(duì)卓越工程師培養(yǎng)提出的具體要求和措施，主要包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案制定與實(shí)施方面的內(nèi)容。本文針對(duì)信息化測(cè)繪系統(tǒng)下測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)，分析制定測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案的制定原則，具體研究培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及校企聯(lián)合培養(yǎng)方案三個(gè)方面的內(nèi)容，為制定和實(shí)施“卓越計(jì)劃”測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案提供借鑒和參考。
一、制定原則
“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案的制定首先應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)的層次定好位，然后根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，突出行業(yè)背景，注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及生產(chǎn)管理能力的培養(yǎng)。
1. 人才培養(yǎng)層次的定位
行業(yè)和社會(huì)對(duì)工程人才的需求具有多樣性，從工程師的類型來說，有服務(wù)型、生產(chǎn)型、設(shè)計(jì)型和研發(fā)型[4]。筆者認(rèn)為卓越測(cè)繪工程人才的培養(yǎng)至少應(yīng)該分兩個(gè)層次，即生產(chǎn)設(shè)計(jì)型和生產(chǎn)研發(fā)型。他們的區(qū)別只是側(cè)重點(diǎn)不同，前一層次應(yīng)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，后一層則應(yīng)多一些技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我國高校具有多種類型，主要可分為研究型和教學(xué)型兩大類。我國不同類型高校的人才培養(yǎng)層次有明顯的不同，本次參與“卓越計(jì)劃”的高校包含這兩大類型的高校，卓越工程師的培養(yǎng)也應(yīng)根據(jù)學(xué)校的類型在培養(yǎng)層次上定好位。同時(shí)，在制定培養(yǎng)方案或具體措施時(shí)，還要考慮同一學(xué)校中學(xué)生的個(gè)體差異。
2. 測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)
每個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)都應(yīng)符合其專業(yè)的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案時(shí)，必須根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置課程體系并制定相應(yīng)的教學(xué)方式。測(cè)繪工程專業(yè)的特點(diǎn)主要有：①實(shí)踐性強(qiáng)。從工程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理到測(cè)繪產(chǎn)品制作，都需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力。主干課程都應(yīng)安排較多的實(shí)驗(yàn)課程以及相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐類課程，課程設(shè)置時(shí)，其占的總學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)在30%以上。②專業(yè)涵蓋面寬。從內(nèi)容上來說，它涵蓋了舊專業(yè)目錄中的大地測(cè)量、測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感（部分）和地圖學(xué)等四個(gè)本科專業(yè)。因此，制定方案時(shí)要融合四個(gè)舊專業(yè)的主要內(nèi)容，并以大地測(cè)量與測(cè)量工程的內(nèi)容為重點(diǎn)。從專業(yè)服務(wù)來說，測(cè)繪工程技術(shù)可以應(yīng)用于廣泛的工作領(lǐng)域，如國土、礦業(yè)、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、國防等，這就需要開設(shè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的課程，如土木工程概論、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、城市規(guī)劃原理等課程。③依賴工具。測(cè)繪科學(xué)是隨著測(cè)繪工具發(fā)展而發(fā)展的，現(xiàn)代測(cè)繪基本上就是依托電子信息技術(shù)，包括體現(xiàn)測(cè)繪學(xué)科特色的“3S”技術(shù)。根據(jù)該特點(diǎn)，方案中應(yīng)設(shè)置計(jì)算機(jī)技術(shù)與測(cè)繪專業(yè)結(jié)合緊密的課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的培養(yǎng)。
3. 行業(yè)背景不同
雖然許多高校都在向綜合性大學(xué)發(fā)展，但大部分高校仍具有行業(yè)特色。各高校在測(cè)繪工程專業(yè)上一般也結(jié)合其行業(yè)特色進(jìn)行人才培養(yǎng)，如：中南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)、長安大學(xué)、河南理工等具有地礦特色，同濟(jì)大學(xué)具有土木特色，西南交大具有鐵路特色，河海大學(xué)具有水利特色等。課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮增加一些與行業(yè)特色相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，并在專業(yè)課程的課程內(nèi)容中體現(xiàn)出行業(yè)特色。“卓越計(jì)劃”將行業(yè)企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提，其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的培養(yǎng)方案可以更充分地體現(xiàn)行業(yè)特色。
4. 注重創(chuàng)新能力、人文素養(yǎng)及管理能力的培養(yǎng)
從培養(yǎng)學(xué)生的能力上講，“卓越計(jì)劃”要注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、生產(chǎn)管理與企業(yè)經(jīng)營能力及人文素養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，我校以教師科研項(xiàng)目和科研實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生發(fā)為手段，聯(lián)通教學(xué)和科研，采用案例、啟迪、學(xué)科交叉、科研訓(xùn)練、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等方式，打造學(xué)生創(chuàng)新能力鍛造平臺(tái)，并設(shè)置相應(yīng)考核辦法以及必須達(dá)到的學(xué)分要求。在工程專業(yè)的教育過程中除了專業(yè)的知識(shí)，還需要哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、法律等人文社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)[5]，人文社科的知識(shí)素養(yǎng)往往決定了學(xué)生的創(chuàng)新視野和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)方案中應(yīng)加強(qiáng)人文素質(zhì)方面的課程，我校結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)特點(diǎn)，在全校開設(shè)了相應(yīng)的課程。從培養(yǎng)人才層次來說，“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是今后本行業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，這就需要加強(qiáng)培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)管理能力，培養(yǎng)方案中除設(shè)置相應(yīng)的管理類課程外，在課外研學(xué)中也應(yīng)有所加強(qiáng)。
二、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是指學(xué)校層面制定的本校加入“卓越計(jì)劃”的各個(gè)專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。它是專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是參與高校制定的本校實(shí)施“卓越計(jì)劃”的綱領(lǐng)性文件，一般在通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進(jìn)行深化，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)新能力、良好的人文素養(yǎng)及企業(yè)管理能力的培養(yǎng)。測(cè)繪工程專業(yè)總體應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是：具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和測(cè)繪工程理論知識(shí)、掌握測(cè)繪工程專業(yè)技能、具備空間信息綜合處理能力、較強(qiáng)的測(cè)繪工程實(shí)踐能力，具有良好的人文素養(yǎng)，知識(shí)更新與自我完善能力、良好的溝通與組織管理能力和國際視野的測(cè)繪工程專業(yè)高素質(zhì)人才。培養(yǎng)的學(xué)生可從事測(cè)繪工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、從事空間信息的采集、分析、整合、評(píng)價(jià)、決策等測(cè)繪工程領(lǐng)域的科技工作，也可承擔(dān)企業(yè)管理、生產(chǎn)技術(shù)管理及企業(yè)市場(chǎng)經(jīng)營等工作。能達(dá)到工程測(cè)量師技術(shù)能力要求時(shí)，可獲得工程測(cè)量員的技術(shù)資格，并具有在畢業(yè)4年后能獲得國家注冊(cè)測(cè)繪師的能力。對(duì)應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)又可分為以下幾個(gè)方面：
第一，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、了解相應(yīng)的法律法規(guī)，擁有對(duì)職業(yè)、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。
第二，掌握測(cè)繪工程專業(yè)所需的相應(yīng)自然科學(xué)知識(shí)，具備扎實(shí)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和相關(guān)學(xué)科的基本理論知識(shí)，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。①具備從事測(cè)繪工程學(xué)科所需的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理等。②掌握測(cè)繪工程技術(shù)所需的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括工程力學(xué)、電工電子學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)用數(shù)據(jù)處理、數(shù)字圖像處理、土建工程、工程地質(zhì)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。具有應(yīng)用工程基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際測(cè)繪工程問題的能力。③掌握測(cè)繪工程專業(yè)基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí)。包括空間信息數(shù)據(jù)采集、處理、表達(dá)與利用的基礎(chǔ)理論、方法與技術(shù)，各種工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營監(jiān)測(cè)各階段的測(cè)繪工作的理論方法與技術(shù)。具體包括大地測(cè)量、工程測(cè)量、攝影測(cè)量與遙感、地圖編制與地理信息系統(tǒng)工程、地籍與房產(chǎn)測(cè)繪的理論與技術(shù)。
第三，具有解決工程實(shí)際問題的能力，較強(qiáng)的工程創(chuàng)新意識(shí)，能從事測(cè)繪工程設(shè)計(jì)與施工工作。
第四，能參與測(cè)繪工程生產(chǎn)過程和工程項(xiàng)目管理與實(shí)施，具有較好的組織管理和經(jīng)營能力。
第五，善于溝通，能適應(yīng)環(huán)境，不斷學(xué)習(xí)，初步具有競(jìng)爭(zhēng)和合作的能力。
三、課程體系與能力矩陣設(shè)計(jì)
培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化后，就要建立相應(yīng)的課程體系與“標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”，把相應(yīng)的知識(shí)能力落實(shí)到具體的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)。本方案的課程體系可以分為六類：
①基礎(chǔ)課程。包括微積分、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（C++）、測(cè)繪學(xué)概論、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、工程制圖等。
②專業(yè)主干課程。包括測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、誤差理論與測(cè)量平差基礎(chǔ)、控制測(cè)量學(xué)、攝影測(cè)量學(xué)、遙感原理與技術(shù)、工程測(cè)量、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、GPS測(cè)量與數(shù)據(jù)處理、測(cè)繪程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、地圖學(xué)概論。
③“卓越計(jì)劃”人文與管理特色課程。包括人際傳播與溝通、文學(xué)與創(chuàng)意、經(jīng)濟(jì)法、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、測(cè)繪管理與法律法規(guī)、企業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)。
④校企聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)課程。包括變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理、測(cè)繪工程監(jiān)理、測(cè)繪管理與法律法規(guī)。
⑤行業(yè)特色課程。包括地下工程測(cè)量、地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、土建工程概論。
⑥校企聯(lián)合實(shí)踐課程。包括測(cè)繪基本技能訓(xùn)練、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、控制測(cè)量生產(chǎn)實(shí)習(xí)（含設(shè)計(jì)）、工程測(cè)量實(shí)習(xí)、企業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
其中，實(shí)踐類課程可以全部或部分安排在企業(yè)進(jìn)行。校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程也可以部分在企業(yè)進(jìn)行或者由企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師進(jìn)行專題講座。課程體系建立后，應(yīng)對(duì)照培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)能力大綱所列的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要素，與用于實(shí)現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對(duì)應(yīng)起來，即建立起 “標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)矩陣”（見表1）。在此基礎(chǔ)上，擬定教學(xué)計(jì)劃和各門課程的教學(xué)大綱，課程大綱的制定應(yīng)對(duì)照知識(shí)能力大綱中各要素的要求對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和更新。
四、校企聯(lián)合培養(yǎng)方案
實(shí)踐是工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，目的是通過此方式解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的問題。依據(jù)“卓越計(jì)劃”的要求，學(xué)生在4年的學(xué)習(xí)中，有一年時(shí)間是校企聯(lián)合培養(yǎng)。我校測(cè)繪工程專業(yè)卓越培養(yǎng)方案分時(shí)段先后進(jìn)入優(yōu)秀測(cè)繪企業(yè)完成36周的工程實(shí)踐，有5門課程校企聯(lián)合授課。通過具體工程實(shí)踐，參預(yù)測(cè)繪項(xiàng)目策劃、技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)施、技術(shù)總結(jié)、成果檢查驗(yàn)收，使學(xué)生掌握測(cè)繪工程項(xiàng)目生產(chǎn)與管理的一般流程和方法。企業(yè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃主要包括課程內(nèi)容、基本要求及指導(dǎo)與考核方式等。
1. 校企聯(lián)合培養(yǎng)的課程內(nèi)容
主要包括：①測(cè)繪基本技能訓(xùn)練3周。要求了解測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)，掌握測(cè)繪儀器的基本操作方法，掌握距離、角度、高差測(cè)量以及方位角、坐標(biāo)、高程確定的基本原理與方法。②測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)5周。掌握?qǐng)D根控制測(cè)量、小地區(qū)大比例尺數(shù)字測(cè)圖的基本原理與方法，了解測(cè)繪成果檢查驗(yàn)收的基本要求。③控制測(cè)量實(shí)習(xí)4周。掌握平面及高程控制網(wǎng)布設(shè)、觀測(cè)及數(shù)據(jù)處理的基本原理與方法，并對(duì)控制測(cè)量成果進(jìn)行二級(jí)檢查、一級(jí)驗(yàn)收。④工程測(cè)量實(shí)習(xí)3周。深入實(shí)踐，廣泛接觸各種工程項(xiàng)目，掌握工程測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)的技術(shù)與方法。⑤部分專業(yè)課程學(xué)習(xí)5周。主要包括測(cè)繪工程監(jiān)理1周，企業(yè)實(shí)務(wù)1周，測(cè)繪管理與法律法規(guī)1周，變形監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)處理2周。⑥企業(yè)綜合實(shí)習(xí)4周。到所在企業(yè)的總經(jīng)辦、總工辦、生產(chǎn)部、綜合部、法律部、財(cái)務(wù)部、市場(chǎng)部、質(zhì)檢部、后勤部、安全部等部門，學(xué)習(xí)測(cè)繪企業(yè)經(jīng)營管理方法、測(cè)繪項(xiàng)目生產(chǎn)、技術(shù)管理過程。⑦畢業(yè)設(shè)計(jì)17周。在優(yōu)秀測(cè)繪企業(yè)，綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐方法，完成綜合性較強(qiáng)的測(cè)繪項(xiàng)目的技術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢查驗(yàn)收和總結(jié)工作，其成果作為畢業(yè)設(shè)計(jì)提交學(xué)校。具體內(nèi)容和計(jì)劃由學(xué)校和相應(yīng)的大型測(cè)繪企業(yè)結(jié)合實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)情況、崗位需求、學(xué)生特點(diǎn)綜合制定。
2. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段學(xué)體要求
①學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，應(yīng)根據(jù)各階段實(shí)踐的主要內(nèi)容和校企聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，制定自身學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃。②掌握多種測(cè)繪儀器的操作及檢校技能，掌握常規(guī)測(cè)量技術(shù)及現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)。③參加測(cè)繪項(xiàng)目的生產(chǎn)與管理，理論聯(lián)系實(shí)際，驗(yàn)證鞏固、深化所學(xué)理論知識(shí)，初步培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問題的獨(dú)立工作能力，努力提高測(cè)繪工程專業(yè)素養(yǎng)。④了解測(cè)繪企業(yè)及測(cè)繪項(xiàng)目管理和經(jīng)營體制。⑤做好企業(yè)學(xué)習(xí)日志、學(xué)結(jié)和實(shí)踐報(bào)告或論文。
3. 校企聯(lián)合培養(yǎng)階段的指導(dǎo)和成績(jī)考核方式
校企聯(lián)合培養(yǎng)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)由在校教師和企業(yè)技術(shù)專家聯(lián)合指導(dǎo)，并實(shí)行導(dǎo)師制。中南大學(xué)在實(shí)施“卓越計(jì)劃”時(shí)，要求全面實(shí)行雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)校外各有一位導(dǎo)師。校企聯(lián)合培養(yǎng)首先根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要由校企聯(lián)合制訂階段培養(yǎng)計(jì)劃和預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間要隨時(shí)向企業(yè)指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)展，在校指導(dǎo)教師也會(huì)定期前往企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核和指導(dǎo)，督促學(xué)生按進(jìn)度完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在校企聯(lián)合培養(yǎng)期間，學(xué)生除了需要獲得上述課程的各科學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還需要獲得企業(yè)綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，該成績(jī)由三部分組成：①企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)等，該部分成績(jī)占校企聯(lián)合培養(yǎng)總成績(jī)的40%。②學(xué)生撰寫的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），該部分成績(jī)占總成績(jī)的40%。③學(xué)生的論文答辯（答辯委員會(huì)由校企聯(lián)合組成），該部分成績(jī)占企業(yè)學(xué)成績(jī)的20%。
五、結(jié)語
為推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，2011年教育部與國家測(cè)繪局決定聯(lián)合實(shí)施測(cè)繪領(lǐng)域的“卓越計(jì)劃”，并成立了工作組和專家組。以推進(jìn)測(cè)繪領(lǐng)域的卓越計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)相關(guān)政策措施，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方案，論證高校專業(yè)培養(yǎng)方案等工作。在此背景下，我校制定了“卓越計(jì)劃”測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案。由于“卓越計(jì)劃”剛開始實(shí)施，其標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)方案還需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)，并探索完善之。
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養(yǎng)成教育計(jì)劃范文3
首先，化工設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合思考能力。化工設(shè)計(jì)是化工專業(yè)綜合性最強(qiáng)的課程，需要學(xué)生集成化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備、化工儀表與自動(dòng)化及化工技術(shù)經(jīng)濟(jì)等眾多課程知識(shí)。在學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)的過程中，把各學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通聯(lián)系起來。如化工設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，就把無機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，有機(jī)化學(xué)聯(lián)系起來，而對(duì)工藝流程進(jìn)行物料衡算和能量衡算則要充分利用化工原理、反應(yīng)工程、化工原理，化工熱力學(xué)等課程的內(nèi)容。通過化工設(shè)計(jì)的課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生對(duì)化工各專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)的綜合理解能力。第二，化工設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。進(jìn)行一個(gè)化工過程的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)全面而系統(tǒng)的探索過程。通過設(shè)計(jì)的規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生了解科研創(chuàng)新或者工程創(chuàng)新的過程和方法，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)檢索及數(shù)據(jù)調(diào)研，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或者工藝設(shè)計(jì)，了解實(shí)際化工過程的流程和發(fā)現(xiàn)工程生產(chǎn)中的問題，分析并解決問題[3]。第三，化工設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生經(jīng)過大學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程的鍛煉，具備了初步的動(dòng)手能力。但是很多學(xué)生在大二、三年時(shí)還不知道化工這個(gè)專業(yè)要做什么，學(xué)這些課程是為什么，有什么用。這是因?yàn)樵谇懊娓鱾€(gè)單一的課程學(xué)習(xí)過程中，這些理論知識(shí)和實(shí)踐能力沒有綜合起來，因此通過化工設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生具有學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)方面的能力，另外一方面則可以使學(xué)生具有將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)和工藝設(shè)計(jì)的能力。
2培養(yǎng)化工卓越工程師的《化工設(shè)計(jì)》課程改革
2.1優(yōu)化課程內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化工設(shè)計(jì)這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式為采用板書及幻燈片課件播放等對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，本課程涉及的知識(shí)比較復(fù)雜，課程內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生由于缺乏實(shí)際工程概念以及對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，所以不能深刻理解這門課的重要意義，也失去學(xué)習(xí)本門課程的主觀積極性[4]。學(xué)生平時(shí)課堂上不能完全投入到聽課中，期末時(shí)則只能靠考前的突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付考試。這樣的教學(xué)效果欠佳，在本門課的教授過程中需采用更豐富的教學(xué)內(nèi)容。在備課過程中不僅要鼓勵(lì)教師將文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種媒體組合在一起，這些直觀的信息可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。另外利用CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))備課直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以使學(xué)生直觀、深刻的認(rèn)識(shí)反應(yīng)器的基本模型(包括全混流、平推流、置換流)、化工廠車間的布置圖、化工廠三維管道模型等內(nèi)容，克服學(xué)生實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)缺乏的缺點(diǎn)。此外，還可以利用卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃合作企業(yè)的資源，在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)中認(rèn)識(shí)實(shí)際生產(chǎn)裝置，并聘請(qǐng)的企業(yè)中工程師對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行講解，使學(xué)生真實(shí)了解到工廠的工藝流程及設(shè)計(jì)、優(yōu)化的思路。此外，理論教學(xué)過程中講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)引入一些經(jīng)典的實(shí)際生產(chǎn)案例，且讓學(xué)生課前先查閱資料，課堂中進(jìn)行考察，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；而且可以在教學(xué)過程中，與全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽聯(lián)系起來，通過教師講解獲獎(jiǎng)的作品，或是讓學(xué)生分析評(píng)價(jià)各個(gè)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。在分析評(píng)價(jià)過程中，教師總結(jié)作品中與課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行分析，拉近理論與實(shí)際化工設(shè)計(jì)中的距離，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解能力；在課程講解的過程中也可以聯(lián)系教師的實(shí)際科研項(xiàng)目，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐能力，使學(xué)生了解利用課程的知識(shí)對(duì)社會(huì)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)效益，提高對(duì)本課程的興趣。
2.2更新教學(xué)方法，加強(qiáng)化工設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)在目前的化工設(shè)計(jì)行業(yè)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎貫穿化工工藝開發(fā)和設(shè)計(jì)的全過程，計(jì)算機(jī)軟件輔助化工設(shè)計(jì)已成為基本的手段。因此，輔助化工設(shè)計(jì)專業(yè)軟件成為化工設(shè)計(jì)人員必須掌握的工具，如AutoCAD可進(jìn)行流程圖(PFD和PID)、設(shè)備裝配圖、車間布置圖和全廠總圖的繪制等。另外，化工設(shè)計(jì)涉及的化工過程分析與流程模擬及優(yōu)化，換熱網(wǎng)路設(shè)計(jì)等問題都具有過程復(fù)雜、計(jì)算量大等特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)軟件成為主要的輔助工具。如用于大型通用流程模擬設(shè)計(jì)的AspenPlus、ProcessII軟件，能對(duì)工藝過程進(jìn)行嚴(yán)格的能量和物料計(jì)算，通過過程模擬，計(jì)算主要物料的流量、組成與性質(zhì)；也可用于工藝流程的優(yōu)化和全廠系統(tǒng)能量的優(yōu)化配置和綜合利用，進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的衡算。另外還有PDMS軟件，可通過建立三維模型，真實(shí)的模擬和顯示正在設(shè)計(jì)中的化工裝置布置和建設(shè)情況，從而發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的工廠在設(shè)計(jì)、配管和布置等過程中可能出現(xiàn)的問題，在化工廠動(dòng)工前的設(shè)計(jì)階段提前解決潛在問題，到達(dá)規(guī)避施工風(fēng)險(xiǎn)和提高設(shè)計(jì)質(zhì)量的目的[5]。因此，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力、分析能力和解決實(shí)際工程問題的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后走向工作崗位時(shí)能盡快適應(yīng)工作環(huán)境，化工設(shè)計(jì)課程應(yīng)安排安排一定學(xué)時(shí)的上機(jī)教學(xué)，在軟件教學(xué)過程中通過化工過程模擬軟件提供的對(duì)工程設(shè)備、流程進(jìn)行分析、改進(jìn)以及再合成的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生大膽探索和創(chuàng)新的興趣，使學(xué)生獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力與流程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。
2.3考核方式和考核內(nèi)容的改革化工設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)的考核方式為“期末考試成績(jī)+平時(shí)課堂成績(jī)”確定學(xué)生最終成績(jī)[6]。但本課程具有的學(xué)科綜合性強(qiáng)、與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合緊密、涉及化工設(shè)計(jì)軟件多等特點(diǎn)，使得傳統(tǒng)的考核方式?jīng)]有取得好的效果。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)上課沒有完全投入到聽課中，只靠期末考前的突擊復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。即使通過了期末考試，也沒有理解課程的意義、掌握課程涉及的知識(shí)點(diǎn)和培養(yǎng)出化工設(shè)計(jì)能力。因此，對(duì)課程的考核方式和內(nèi)容可以進(jìn)行一定程度上的改進(jìn)。如對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中進(jìn)行，包括上機(jī)考核、課堂討論評(píng)分、工廠實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)考核、期末試卷成績(jī)幾個(gè)部分。另外期末考試試卷的內(nèi)容中，不應(yīng)僅包括基本概念、基本理論知識(shí)，還要與工程實(shí)際聯(lián)系緊密，要有圍繞工廠實(shí)際數(shù)據(jù)的題目，還應(yīng)有開放式的題目，給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠真正地理解和掌握設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而不是僅僅記住，這對(duì)培養(yǎng)合格的卓越工程師也是至關(guān)重要的。
3結(jié)論
養(yǎng)成教育計(jì)劃范文4
基金項(xiàng)目：沈陽化工大學(xué)教學(xué)研究基金項(xiàng)目（2012b10）
作者簡(jiǎn)介：邊晶梅（1973-），女，沈陽化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士，主要從事服役結(jié)構(gòu)維修加固決策、優(yōu)化與工程管理的研究。（e-mail）bianjingmei@163.com。
摘要：文章以沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)工程施工課程為例，探討了符合“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的新型教學(xué)模式，總結(jié)了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，提出教學(xué)改革的具體內(nèi)容及措施，簡(jiǎn)要介紹了改革措施在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用情況及取得的初步成效。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；工程師教育；工程施工；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：g6423文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05007704卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的高等教育重大計(jì)劃，主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的各類工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)中國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國[1]。“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)以此為導(dǎo)向和契機(jī)，積極主動(dòng)地進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的土木工程管理人才。
中國1998年設(shè)立的工程管理專業(yè)是由工程技術(shù)專業(yè)與管理專業(yè)交叉復(fù)合而成的新興專業(yè)，它覆蓋了原有的建筑管理工程、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、國際工程管理等學(xué)科，具有較強(qiáng)的綜合性和較寬的專業(yè)覆蓋面[2]。工程管理專業(yè)設(shè)置了技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)與法律四大平臺(tái)的課程，其中工程施工是技術(shù)平臺(tái)課程中的一門專業(yè)課程。該課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生掌握建筑工程主要工種的施工技術(shù)和施工方法，掌握土木工程施工的科學(xué)組織與管理方法、手段，具備發(fā)現(xiàn)并有效處理建筑工程施工過程中一般性技術(shù)問題的基本能力，具備根據(jù)主客觀實(shí)際情況優(yōu)選施工方案、施工方法和編制施工組織設(shè)計(jì)的基本能力，以及有效組織建筑施工安全生產(chǎn)的基本能力。該課程具有知識(shí)點(diǎn)繁雜、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，是工程管理專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵課程，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和綜合能力，實(shí)踐“卓越計(jì)劃”的重要課程。一、工程施工課程教學(xué)模式及存在問題
工程施工是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)課程。目前各高校積極開展土木工程施工課程教學(xué)改革，如在傳統(tǒng)板書教學(xué)基礎(chǔ)上的多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、改變考試方式等[3-5]。然而，由于該課程學(xué)時(shí)少等客觀原因，目前的教學(xué)效果有限，還不能完全滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾方面。
（一） 教材內(nèi)容滯后于實(shí)踐，對(duì)行業(yè)新技術(shù)體現(xiàn)得不夠
隨著高等教育改革的不斷深入，土木工程施工課程的教材在章節(jié)內(nèi)容及知識(shí)覆蓋范圍等方面均比以往教材有顯著增加。但增加的多是傳統(tǒng)施工工藝，對(duì)已過時(shí)或被淘汰的工藝并沒有作太多刪減。盡管新工藝、新技術(shù)在新教材中亦有體現(xiàn)，但仍顯不足，即使目前最新的施工教材有關(guān)“四新技術(shù)”（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）的內(nèi)容也很少，有的甚至還包含某些當(dāng)時(shí)很“新”而實(shí)際上已經(jīng)落后的技術(shù)；一些成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻未能在教材中有所體現(xiàn)。
高等建筑教育2013年第22卷第5期
邊晶梅基于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的工程施工課程教學(xué)改革與實(shí)踐
（二） 課堂理論知識(shí)與工程實(shí)踐脫節(jié)
土木工程施工課程實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用。目前該課程大量的施工工藝和實(shí)踐知識(shí)等仍由教師以課堂講授的方式教給學(xué)生。盡管教師認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真講課，也盡量采用了投影、幻燈片、視頻等較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，但學(xué)生只聽教師講解而不到施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際觀摩體會(huì)，就沒有直接的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的部分內(nèi)容很難真正理解和掌握。包括筆者所在學(xué)校在內(nèi)的很多高校的工程管理專業(yè)都未開設(shè)專門的施工實(shí)習(xí)，只有短期的工程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，而且與施工課程不同步，還主要以現(xiàn)場(chǎng)參觀形式實(shí)習(xí)，學(xué)生只能看到工程施工片斷，這對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練和提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
（三） 學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維
工程管理專業(yè)的工程施工理論課時(shí)往往
偏少，一般為32學(xué)時(shí)或48學(xué)時(shí)，要講清楚各種工程的施工工藝幾乎是不可能的。原因有二：一是教師感到時(shí)間有限，內(nèi)容太多，教學(xué)上很難有發(fā)揮的空間；二是課程內(nèi)容原本就抽象繁雜，再加快課堂節(jié)奏，學(xué)生難以消化和吸收課堂知識(shí)。因此，要在較少的課時(shí)內(nèi)，將工程施工內(nèi)容講解透徹，使學(xué)生牢固地掌握土木工程施工技術(shù)知識(shí)，達(dá)到滿意的教學(xué)效果，難度很大，或者說是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而且，這樣滿堂灌的教學(xué)方式無法留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，不利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，難以達(dá)到“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求。
（四） 實(shí)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不完整，校企合作的深度不夠
這是很多高校工程管理及土木工程專業(yè)所面臨的實(shí)際問題。與施工相關(guān)的實(shí)習(xí)往往集中安排在某一時(shí)段，而土木工程施工過程一般較長，學(xué)生只能觀摩到個(gè)別分項(xiàng)工程的施工過程，無法觀摩到施工全過程，更無法從總體上了解整個(gè)在建項(xiàng)目的全部工序。目前，實(shí)習(xí)單位一般是依靠教師或?qū)W生的個(gè)人關(guān)系聯(lián)系。企業(yè)常以實(shí)習(xí)會(huì)帶來管理上和生產(chǎn)上的不便或安全問題，明示或暗示學(xué)生少進(jìn)工地，很少主動(dòng)安排學(xué)生親自操作。愿意接受實(shí)習(xí)的施工單位也越來越少，聯(lián)系實(shí)習(xí)日益困難。這種狀況在很大程度上影響了實(shí)習(xí)效果，而且校企之間的長期合作關(guān)系也不易保持，企業(yè)參與工程師人才培養(yǎng)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)實(shí)習(xí)的效果難以保障。
二、工程施工課程教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
（一）調(diào)整教學(xué)目標(biāo) “卓越計(jì)劃”最大的特點(diǎn)是以強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，并以此構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為達(dá)到“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的要求，在土木工程施工課程教學(xué)過程中應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整主要是通過調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段、完善工程施工教學(xué)模式等系列改革措施，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，夯實(shí)工程技術(shù)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，將安全責(zé)任意識(shí)、節(jié)約環(huán)保意識(shí)、誠實(shí)守信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等工程倫理道德，潛移默化地“滲透”到課程教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)和意志品質(zhì)培養(yǎng)的和諧統(tǒng)一。教學(xué)方法的調(diào)整是要實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，向?qū)W生廣泛參與課堂活動(dòng)的多樣化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，如開展團(tuán)組討論式教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以工程實(shí)例為載體的案例教學(xué)，應(yīng)盡量以身邊工程為實(shí)例，學(xué)生有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀，更能提高其學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效果。此外，考核方式也應(yīng)從單一的分?jǐn)?shù)考核調(diào)整為多方面素質(zhì)的綜合考核。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合“卓越計(jì)劃”三層次人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本科人才培養(yǎng)的要求，對(duì)工程施工課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。現(xiàn)行工程管理專業(yè)工程施工課程教學(xué)大綱規(guī)定的講授內(nèi)容為：土石方工程施工、地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土結(jié)構(gòu)工程、預(yù)應(yīng)力混凝土工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、防水工程、裝飾工程、道路施工、橋梁結(jié)構(gòu)工程施工等。為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握施工知識(shí)，還應(yīng)增加有關(guān)建筑物從動(dòng)工到竣工的完整施工過程的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程的整體認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用較多的施工知識(shí)，要做到詳略得當(dāng)，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)將最有用的知識(shí)講解透徹。同時(shí)，要特別注意跟蹤施工前沿信息，隨時(shí)補(bǔ)充和更新教學(xué)內(nèi)容。如今工程施工技術(shù)的發(fā)展日新月異，新材料、新技術(shù)、新工藝層出不窮，努力實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和施工實(shí)踐的接軌，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的。
建立和完善基本信息資料庫。以網(wǎng)絡(luò)為主要依托，收集和整理有關(guān)施工過程、施工方法、施工工藝等的圖片、動(dòng)畫和視頻資料，包括重大工程、新工藝、新材料等方面的網(wǎng)絡(luò)資訊，建立功能強(qiáng)大的多媒體信息資料庫，制作內(nèi)容豐富、高效實(shí)用的信息化電子教案，努力縮小理論學(xué)習(xí)與施工實(shí)踐之間的差距，以避免現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不完整和不系統(tǒng)。沈陽化工大學(xué)自2011年起搜集了大量資料，經(jīng)整理后用于課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)此很有興趣，教學(xué)效果良好。
（三）加強(qiáng)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力
1.開設(shè)工程施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)
工程施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)是與工程施工相配套的實(shí)踐性課程，是培養(yǎng)具備工程師基本素質(zhì)的應(yīng)用型高級(jí)人才的重要環(huán)節(jié)。通過此項(xiàng)課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生了解建筑施工技術(shù)方案設(shè)計(jì)的
制程序，熟悉編制內(nèi)容，掌握編制方法，并進(jìn)行土石方工程、鋼筋工程、混凝土工程等常用專項(xiàng)方案的編制，可將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中綜合應(yīng)用所學(xué)施工知識(shí)的能力。一方面，學(xué)生畢業(yè)后大部分在施工單位從事施工管理、施工組織設(shè)計(jì)、施工招投標(biāo)等工作，都會(huì)運(yùn)用這方面的知識(shí)，有現(xiàn)實(shí)需要；另一方面，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選擇施工組織設(shè)計(jì)的也不在少數(shù)，施工方案設(shè)計(jì)是其中重要的內(nèi)容，有應(yīng)用需求。
沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2010級(jí)開始，開設(shè)了32學(xué)時(shí)的工程施工技術(shù)課程設(shè)計(jì)。課程以工程實(shí)例為背景，采用案例教學(xué)法進(jìn)行施工方案設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化和延伸課堂理論知識(shí)。成績(jī)考核采用分組進(jìn)行設(shè)計(jì)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通協(xié)調(diào)能力。
2.完善與加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)
以往工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)往往以論文為主，選擇做工程設(shè)計(jì)的學(xué)生極少，無法鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。沈陽化工大學(xué)在教學(xué)改革中逐步提高了工程設(shè)計(jì)在考核中所占的比重，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計(jì)為主、畢業(yè)論文為輔的目標(biāo)。與此同時(shí)，全面提高對(duì)畢業(yè)論文的要求，使其最大限度地接近工程實(shí)際。2010年畢業(yè)的0701班有9人選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涉及住宅及公路工程項(xiàng)目工程量的計(jì)算、施工組織設(shè)計(jì)等，畢業(yè)論文涉及房地產(chǎn)開發(fā)、造價(jià)控制、招投標(biāo)研究、工程索賠、綠色施工與管理、壽命周期成本管理、施工質(zhì)量控制與安全管理等方面。經(jīng)過這一改革，在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)選擇工程設(shè)計(jì)的人數(shù)增加較多（見圖1），而畢業(yè)論文的質(zhì)量也有顯著提高。
圖1畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)工程設(shè)計(jì)類選題人數(shù)變化趨勢(shì)
3.重視企業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷
“統(tǒng)籌安排，分階段培養(yǎng)”是“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的主要模式。根據(jù)“卓越計(jì)劃”，工程人才培養(yǎng)分為三段制：本科、碩士、博士。“3+1”為本科培養(yǎng)階段的運(yùn)行模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年在企業(yè)學(xué)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[5]。
為了強(qiáng)化學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，利用課余時(shí)間、假期和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，全天到企業(yè)進(jìn)行中短期專業(yè)學(xué)習(xí)或工程實(shí)踐，了解工程建設(shè)的實(shí)際運(yùn)作過程和企業(yè)工作流程、企業(yè)文化。實(shí)習(xí)之后組織學(xué)生座談，總結(jié)實(shí)習(xí)心得，交流經(jīng)驗(yàn)。沈陽化工大學(xué)工程管理專業(yè)自2007級(jí)開始，參加企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生逐年增加。實(shí)踐表明，凡是有過企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，工程實(shí)踐能力都有較大提高，就業(yè)優(yōu)勢(shì)也非常明顯。
4.加強(qiáng)工程意識(shí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)
本科層次卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求有：（1）基本素質(zhì)： 具有良好的工程職業(yè)道德、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文科學(xué)素養(yǎng)。（2）現(xiàn)代工程意識(shí)：具有良好的質(zhì)量、環(huán)保、職業(yè)健康、安全和服務(wù)意識(shí)。（3）學(xué)習(xí)能力： 具有獲取信息和謀求職業(yè)發(fā)展的能力。（4）分析和解決問題的能力： 具有綜合運(yùn)用科學(xué)理論分析與解決工程實(shí)際問題的能力， 能夠參與生產(chǎn)及運(yùn)作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)， 并具有維護(hù)能力。（5）創(chuàng)新意識(shí)和開發(fā)設(shè)計(jì)能力： 具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，以及進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力。（6）管理與溝通合作能力： 具有較強(qiáng)的組織管理、交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。這種非專業(yè)能力已成為優(yōu)秀工程師職業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)工程師提出的更高要求[6]。 沈陽化工大學(xué)將工程意識(shí)、工程倫理道德的教育貫穿在工程施工及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)的全過程，并鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、溝通協(xié)調(diào)能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等人文素質(zhì)。比如，工程管理專業(yè)學(xué)生參加2010年第七屆遼寧省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和2010年第十屆遼寧省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，均取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
5.密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試的聯(lián)系
包括工程管理專業(yè)在內(nèi)的土建類6大專業(yè)在中國是最早進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證的。目前的資格考試及認(rèn)證管理制度等已比較成熟。與工程管理專業(yè)對(duì)口的資格考試有國家一級(jí)注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)建造師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師等的考試。教學(xué)中要密切課程內(nèi)容與專業(yè)認(rèn)證考試要求的聯(lián)系，幫助學(xué)生提前做好認(rèn)證考試的準(zhǔn)備，為他們未來職業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
文章探討了適應(yīng)“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的工程管理專業(yè)工程施工課程的新型教學(xué)模式，分析
了工程施工課程傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題，提出了具體的教學(xué)改革措施，并對(duì)教學(xué)改革取得的初步成效進(jìn)行了總結(jié)，以推動(dòng)工程管理專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入。
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practice and teaching reform of engineering construction course
based on a plan of educating and training preeminent engineers
bian jingmei
（school of economics and management， shenyang university of
chemical technology， shenyang 110142， p. r. china）
abstract： the plan of educating and training preeminent engineers is a teaching reform project. engineering construction course of engineering management specialty in shenyang university of chemical technology was taken as an example to discuss the new teaching mode meeting the demand of preeminent plan. the deficiency of traditional teaching mode was sumarized and the difference with the demand of preeminent plan was analyzed. contents and measures of teaching reform were presented and practices as well as primary effects were introduced.
養(yǎng)成教育計(jì)劃范文5
【關(guān)鍵詞】城市交通規(guī)劃；課程教學(xué)；思維能力
城市交通規(guī)劃是一門培養(yǎng)學(xué)生城市交通規(guī)劃與道路設(shè)計(jì)基本理論和實(shí)踐能力的課程，對(duì)一名優(yōu)秀的交通工程師而言，除了應(yīng)該掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，良好的思維能力也是必不可少的。對(duì)于具體的城市交通規(guī)劃而言，主要包含以下五個(gè)技術(shù)步驟，即規(guī)劃調(diào)查、社會(huì)經(jīng)濟(jì)模型、交通預(yù)測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)以及方案評(píng)價(jià)；各技術(shù)步驟的背后，必須有對(duì)應(yīng)的問題分析與研究，并以此為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)的模型；要求工程師熟練掌握城市交通規(guī)劃的技術(shù)方法，也對(duì)工程師的系統(tǒng)思維能力提出了挑戰(zhàn)。
一、城市交通規(guī)劃課程中培養(yǎng)思維能力的必要性
（一）課程性質(zhì)需要
城市交通擁堵問題是現(xiàn)代城市所面臨的公共難題，優(yōu)秀的城市交通規(guī)劃設(shè)計(jì)對(duì)解決城市交通問題起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)城市的交通問題有共性也有各自的特殊情況，城市交通也是實(shí)時(shí)變化的，需要城市交通規(guī)劃工程師運(yùn)用自己的科學(xué)思維、前瞻思維、藝術(shù)思維進(jìn)行處理。盡管現(xiàn)階段能夠利用各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備了解城市的交通規(guī)律，但是由于交通系統(tǒng)的復(fù)雜性等因素影響，存在諸多無法以合適的數(shù)學(xué)模型來表示的問題；有的情況下，受到模型可解性的限制，我們必須在大量前提條件的約束下建模，然而這些條件有時(shí)并不符合實(shí)際狀況。所以，在交通規(guī)劃這一行業(yè)，多數(shù)理論與方法都不具有普世性，自身的可應(yīng)用范圍較小。這對(duì)交通規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生提出了更加嚴(yán)格的要求，除了應(yīng)該掌握課程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)與方法，還應(yīng)該全面掌握這些理論的前提、適用條件以及特點(diǎn)等等，唯有如此，在未來的工作中，才具備方法的運(yùn)用能力和運(yùn)用新思維解決新問題的能力。通過以上分析可以看出，在城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中，注重W生思維能力的養(yǎng)成有著重要意義。
（二）當(dāng)前教學(xué)方式缺少學(xué)生思維能力養(yǎng)成的機(jī)制
當(dāng)前，我國高校在城市交通規(guī)劃這門課程教學(xué)過程中，普遍以講授法為主，也就是在課堂上，主要是教師向?qū)W生講解城市交通規(guī)劃的理論與方法，學(xué)生只能在課后理解與復(fù)習(xí)鞏固。至于學(xué)生采用何種方式進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，教師是無從掌握的。受到多種因素的影響，能夠在城市交通規(guī)劃這門課程的教學(xué)中做到積極主動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考和解決問題的學(xué)生少之又少，與其在課后任由學(xué)生自己摸索思維能力養(yǎng)成的辦法，不如將這一問題放在課堂教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)。這需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中課上教師講解、課下學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的模式，變?yōu)閷W(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課上采用啟發(fā)式、師生互動(dòng)共同探討問題的教學(xué)方式。
（三）當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能使其形成良好的思維習(xí)慣
很多大學(xué)生在歷經(jīng)了高中階段緊張的高考復(fù)習(xí)，進(jìn)入大學(xué)階段后就出現(xiàn)了怠倦心理，很多學(xué)生都是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試而學(xué)習(xí)，很難形成良好的思維習(xí)慣和系統(tǒng)的思維能力；同時(shí)，在大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較大，課程教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力有限，多數(shù)大學(xué)生的思維能力養(yǎng)成只停留在記憶與理解階段，這種情況下培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)知識(shí)好而思維能力差；如果學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的思維能力沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，就會(huì)影響將來進(jìn)入工作崗位之后獨(dú)立思考的能力，致使他們很難成長為優(yōu)秀的城市交通規(guī)劃工程師。
二、基于思維能力養(yǎng)成下的城市交通規(guī)劃課程教學(xué)
（一）城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中學(xué)生思維能力的養(yǎng)成
在現(xiàn)代科學(xué)思維中，系統(tǒng)方法可以說是最基本、最常用的方法。城市交通系統(tǒng)研究，需要將系統(tǒng)理論當(dāng)作基礎(chǔ)，將對(duì)象當(dāng)作多方面聯(lián)系的動(dòng)態(tài)整體，在此基礎(chǔ)上展開研究。整體來看，城市交通規(guī)劃教學(xué)并不是孤立存在的，而是具有多層次的方法論基礎(chǔ)。城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中采用模式化教學(xué)比較困難，需要采用系統(tǒng)思維方式對(duì)城市交通規(guī)劃各環(huán)節(jié)的整體性、系統(tǒng)性進(jìn)行分解，才能夠找出科學(xué)有效的教學(xué)方法。從某一角度來看，一切能力培養(yǎng)的核心在于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，這也是現(xiàn)代教學(xué)中最為重要的任務(wù)。城市交通規(guī)劃的課堂教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾方面來促使學(xué)生系統(tǒng)思維能力的養(yǎng)成。
1.系統(tǒng)整體思維能力的培養(yǎng)。城市交通規(guī)劃課程教學(xué)服務(wù)的對(duì)象是復(fù)雜的交通系統(tǒng)，目的在于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)和交通系統(tǒng)二者之間的適應(yīng)性，推動(dòng)二者的相互促進(jìn)，發(fā)揮出交通系統(tǒng)對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的支撐功能。為此，在城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中，應(yīng)該牢固樹立全局觀，從系統(tǒng)性和整體性的角度去審視問題。例如，在路網(wǎng)規(guī)劃這一課的講授過程中，可以利用引入典型案例的形式向?qū)W生展示整體思維的重要作用。
2.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)思維能力的培養(yǎng)。各系統(tǒng)均有各自的結(jié)構(gòu)范式，城市交通系統(tǒng)具有獨(dú)特規(guī)范的體系結(jié)構(gòu)。在城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中，同樣應(yīng)注重對(duì)學(xué)生結(jié)構(gòu)思維能力的培養(yǎng)。以對(duì)路網(wǎng)布局的講授為例，在介紹完城市道路等級(jí)體系之后，應(yīng)分別按照道路等級(jí)和模塊體系對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分解，對(duì)各層次路網(wǎng)的建設(shè)相關(guān)狀況以及承擔(dān)功能的匹配度進(jìn)行分析，全面掌握各層次路網(wǎng)的規(guī)模和適應(yīng)性。在此基礎(chǔ)上，展開對(duì)各層次路網(wǎng)建設(shè)規(guī)模比重的計(jì)算，對(duì)各層次路網(wǎng)組合進(jìn)行對(duì)比分析，從全局層面出發(fā)研究路網(wǎng)和城市產(chǎn)業(yè)布局的匹配程度。
3.系統(tǒng)整體功能性思維能力的培養(yǎng)。交通系統(tǒng)具有復(fù)雜系統(tǒng)的特點(diǎn)，有交通功能和疏散功能，各子系統(tǒng)分別承擔(dān)相應(yīng)職能，應(yīng)該以功能思維的方法對(duì)各子系統(tǒng)功能進(jìn)行確認(rèn)，為了確保系統(tǒng)的整體利益，有可能出現(xiàn)促使各子系統(tǒng)向著更好的方向發(fā)展，使得系統(tǒng)整體狀態(tài)更佳的現(xiàn)象，也有可能出現(xiàn)以降低某子系統(tǒng)功能為代價(jià)保障全局功能的現(xiàn)象。例如，在城市路網(wǎng)的構(gòu)成中，為了確保快速路系統(tǒng)高效，往往將其與其他道路系統(tǒng)進(jìn)行立體交叉，其他道路系統(tǒng)的路網(wǎng)連通性就會(huì)受到影響。所以，在城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生分析系統(tǒng)功能和各子系統(tǒng)功能之間的關(guān)系，確保城市交通系統(tǒng)的整體最優(yōu)。
4.要素思維能力的培養(yǎng)。要想使整個(gè)道路交通系統(tǒng)能夠運(yùn)轉(zhuǎn)正常而且處于最合理的狀態(tài)，應(yīng)該對(duì)所有要素進(jìn)行慎重考察，充分發(fā)揮出各要素應(yīng)有的作用。所以，在城市交通規(guī)劃課程教學(xué)中，學(xué)生要素思維能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。例如，在分析處理交通擁堵這一問題時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮要素思維方式的作用，根據(jù)不同的要素，找出問題的根源。在對(duì)問題的講授中，可以采取問題驅(qū)動(dòng)法，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的要素思維能力。
（二）城市交通規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生思維能力的養(yǎng)成
理論教學(xué)的成效往往需要在實(shí)踐教學(xué)中的具體操作應(yīng)用中得以體現(xiàn)和鞏固。城市交通規(guī)劃課程實(shí)踐一般形式為課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)的撰寫過程中，學(xué)生需要運(yùn)用課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)加以訓(xùn)練，形成系統(tǒng)、規(guī)范的設(shè)計(jì)成果。這個(gè)過程中學(xué)生已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)理論知識(shí)形成初步的理解，然后通過選定的課題，查閱資料、制定研究方案、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、形成設(shè)計(jì)成果的程序開展對(duì)課題的探究，思維能力得以進(jìn)一步的提升。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的分析方法下，以問題為導(dǎo)向，從整體出發(fā)，對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行權(quán)衡優(yōu)化，完成課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
1.堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以整體為目標(biāo)。與課程教學(xué)不同，課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性較強(qiáng)，它的目的在于通過課程設(shè)計(jì)，找到解決某一課題的整體最優(yōu)方案。在學(xué)生制定方案、選擇方法的過程中，教師應(yīng)該予以積O的指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生方案中的不足，加以糾正，使其具備較高的適應(yīng)性。在課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該將課題當(dāng)作一個(gè)整體，對(duì)其中各要素之間的相互作用展開全面的分析，力爭(zhēng)通過最低的投入以及最優(yōu)的效果完成課題目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)中，都包含自身相對(duì)應(yīng)的功能與目標(biāo)，必須每個(gè)環(huán)節(jié)的問題都處理得當(dāng)，才能夠達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最終目的。教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從整體局勢(shì)出發(fā)進(jìn)行實(shí)際操作。
2.改革設(shè)計(jì)指導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。為了更順利地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，應(yīng)有意識(shí)地開設(shè)有關(guān)專題講座，確保學(xué)生對(duì)方案設(shè)計(jì)的基本思路和方法有所了解，能夠在課題的要求下，查閱與搜集資料、制定設(shè)計(jì)方案等，在頭腦中形成一個(gè)比較清晰的課程設(shè)計(jì)過程圖，從而使學(xué)生的思維能力得到有效培養(yǎng)。教師應(yīng)該在此過程中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出課題研究的工作流程圖，保證設(shè)計(jì)工作能夠有序開展。由于流程圖具備形象直觀、流暢的特點(diǎn)，通過流程圖的作用，很多復(fù)雜、雜亂的事情過程變得清晰，在具體步驟中的條件、目標(biāo)等都得以明確，使學(xué)生在無意識(shí)中培養(yǎng)了思維能力。
城市交通問題的復(fù)雜性、城市交通規(guī)劃課程的實(shí)踐性特點(diǎn)決定了交通規(guī)劃專業(yè)的畢業(yè)生要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、系統(tǒng)思維和創(chuàng)新能力；系統(tǒng)思維能力的養(yǎng)成要貫穿于城市交通規(guī)劃課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的各環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維能力展開系統(tǒng)性訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生處理復(fù)雜任務(wù)的能力。
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養(yǎng)成教育計(jì)劃范文6
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；培養(yǎng)方案；校企合作；課程體系；創(chuàng)新能力
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0126-03
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。山東理工大學(xué)為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）試點(diǎn)院校，三年來，我校按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，結(jié)合我校具體情況，以戰(zhàn)略高度科學(xué)規(guī)劃，密切校企合作，突出我校辦學(xué)特色，扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱“機(jī)制”專業(yè)）是我校首批三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)之一，為確保試點(diǎn)工作有效實(shí)施，根據(jù)該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，決定自2010年起，每年從入校新生遴選40名同學(xué)，組成“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班（簡(jiǎn)稱“卓越班”），待培養(yǎng)方案成熟后，再推廣到整個(gè)專業(yè)。
一、知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)方案的制定
作為對(duì)我國現(xiàn)有工程教育模式的重大創(chuàng)新和突破，“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和改革措施主要是通過專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)的，其中面向卓越工程師后備人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。我校遵循高等教育基本規(guī)律，提出了專業(yè)培養(yǎng)方案制定原則：堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、工程能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高的原則；堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系優(yōu)化的原則；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)的原則；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長的原則，校企合作共同制定各專業(yè)培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。
2010年6月，我校與十余家大、中型企業(yè)組建校企聯(lián)盟，簽訂“卓越班”學(xué)生合作培養(yǎng)協(xié)議；從企業(yè)聘請(qǐng)十余名專家作為學(xué)校兼職教授，共同制定“卓越班”培養(yǎng)方案。在方案制定中，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出行業(yè)參與，注重實(shí)踐重視能力的培養(yǎng)，提出了“具有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，具備以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等為主線的核心應(yīng)用能力，具有現(xiàn)代科技觀念、綜合人文素質(zhì)、良好的職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及具有國際視野的高級(jí)工程技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1.基于解決工程實(shí)際問題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質(zhì)”），如具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、基本工藝操作等基本技能以及具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過程的能力，具備零部件制造工藝設(shè)計(jì)能力以及機(jī)械裝備的安裝、調(diào)試、檢測(cè)、故障診斷的能力等。
2.解決工程實(shí)際問題所需要的輔知識(shí)和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質(zhì)”），如具有數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和機(jī)械工程學(xué)科的基本知識(shí)和應(yīng)用能力、較好的人文素質(zhì)和較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、人際交流能力和組織管理能力等。
3.為適應(yīng)新的工程環(huán)境所應(yīng)具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時(shí)代素質(zhì)”），如具有較強(qiáng)的成本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)與國際合作與交流能力等。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及管理運(yùn)行機(jī)制，彼此互相支撐，構(gòu)成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。
二、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系構(gòu)建
培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)提出了明確要求，而能力的培養(yǎng)主要是靠課程實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)“卓越計(jì)劃”總體要求和該專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)矩陣的要求，進(jìn)一步整合和重組課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，重視通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過程，設(shè)置的每一門課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，建立課程教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制，將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引入課程，從而保證教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)有效性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，除了使學(xué)生掌握基本理論、基本設(shè)計(jì)方法、基本加工技能外，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際案例和工程項(xiàng)目引入到專業(yè)課的教學(xué)中，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)能力；選擇國際認(rèn)可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書，將認(rèn)證課程列入教學(xué)計(jì)劃，通過日常教學(xué)與集中培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)前獲得1～2個(gè)資格證書。根據(jù)“卓越計(jì)劃”對(duì)“3+1”教學(xué)模式的要求，即在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間積累達(dá)到一年，我校機(jī)制專業(yè)安排了總計(jì)42周企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，大多為集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段鼓勵(lì)參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)、工藝編制、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢測(cè)等全過程，并參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工藝改造、技術(shù)革新等創(chuàng)新性工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。
三、實(shí)施辦法和保障措施
現(xiàn)階段，卓越計(jì)劃在實(shí)施過程中，我校加強(qiáng)培養(yǎng)模式內(nèi)涵和規(guī)律研究，以教學(xué)方法和模式改革為突破口，重點(diǎn)做好校企聯(lián)合和優(yōu)化課程體系的建設(shè)任務(wù)。校企合作有利于加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)職能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；課程體系優(yōu)化和教學(xué)改革有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于學(xué)生的成才成長。圍繞上述重點(diǎn)工作，建立健全組織管理體系，加強(qiáng)政策保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制。
1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。為保障卓越計(jì)劃的順利實(shí)施，我校及時(shí)出臺(tái)了《山東理工大學(xué)關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，成立了以校長為組長的工程教育專業(yè)委員會(huì)，各試點(diǎn)學(xué)院成立了以院長為組長的卓越計(jì)劃工作小組，各試點(diǎn)專業(yè)成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長的專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。另外我校還成立由分管副校長、試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的卓越計(jì)劃校企協(xié)作組，負(fù)責(zé)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的具體實(shí)施方案的制定，協(xié)調(diào)校企關(guān)系。我校還進(jìn)一步加大卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)經(jīng)費(fèi)支持力度，并在師資配備與培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教研立項(xiàng)等方面給予大力支持。
2.加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校教學(xué)資源許可的情況下，聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家和高水平師資參與卓越班學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)工作，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，逐漸建設(shè)一支整體素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓越班人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的師資保障。
3.探索適應(yīng)卓越班的教學(xué)模式，注重多種教學(xué)模式的融合互補(bǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于教學(xué)模式的運(yùn)行質(zhì)量、教學(xué)方式方法的有效性。遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，探索適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)方式和方法。將卓越計(jì)劃試點(diǎn)與已有的質(zhì)量工程項(xiàng)目和其他教學(xué)改革項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相互融合，共同推進(jìn)。特別是借鑒早于卓越計(jì)劃開始實(shí)施的CDIO教學(xué)模式改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，將CDIO教學(xué)模式引入卓越班的教學(xué)中。確立以學(xué)生為主體的觀念，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，將項(xiàng)目實(shí)施作為主線貫穿課程設(shè)置的全過程，讓學(xué)生有一個(gè)完整的做事經(jīng)歷，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問題能力、自我獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神。將科研成果直接引入到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室里就能直接接觸到科學(xué)前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。注重教材建設(shè)，教材內(nèi)容和編排融入企業(yè)實(shí)際案例和工程項(xiàng)目，逐步打造一批特色鮮明的卓越工程師系列教材。
4.建立互惠雙贏的校企合作新機(jī)制。創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制是實(shí)施卓越計(jì)劃的關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)任務(wù)。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)校企合作，對(duì)于校企雙方都具有積極意義。對(duì)于企業(yè)來講，加強(qiáng)校企聯(lián)合是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的必然要求；對(duì)于高校來說，不但有助于高校加快科研成果的轉(zhuǎn)化，而且是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)卓越計(jì)劃的重要手段。與企業(yè)聯(lián)合組建卓越工程師工程實(shí)踐教育中心，成立由校企雙方組成的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)。采用校企聯(lián)合、學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，學(xué)校學(xué)習(xí)階段以學(xué)校導(dǎo)師為主進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)學(xué)習(xí)階段以企業(yè)導(dǎo)師為主進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐的無縫對(duì)接。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任卓越培養(yǎng)計(jì)劃的兼職教授，為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)課程，并擔(dān)任學(xué)生企業(yè)階段培養(yǎng)的主要導(dǎo)師。將課堂搬進(jìn)企業(yè)，把企業(yè)工程師請(qǐng)到課堂。不斷派出青年教師到企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉企業(yè)各部門及崗位的工作流程、主要職責(zé)以及產(chǎn)品的主要工藝過程。
5.研究和探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。充分利用試點(diǎn)學(xué)院的雄厚的師資力量和優(yōu)越的教學(xué)資源，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽、學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為契機(jī)，通過建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)卓越班學(xué)生積極參與到各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，全面提高學(xué)生的科研能力、自主實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院采取適當(dāng)向卓越班傾斜的政策，拿出一部分經(jīng)費(fèi)，專門面向卓越班學(xué)生開展創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)，推動(dòng)卓越班創(chuàng)新活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
6.研究建立起行之有效的卓越班運(yùn)行機(jī)制。高效的管理及運(yùn)行機(jī)制是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保障。做好卓越班學(xué)生遴選工作是實(shí)施卓越計(jì)劃的重要前提，按照公平、公正、公開的選拔原則，選拔一批具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、工程實(shí)踐能力、開拓創(chuàng)新能力和交流溝通能力的學(xué)生，組建卓越計(jì)劃試點(diǎn)班。卓越班采用小班授課，實(shí)行班主任制和科研導(dǎo)師制，采取一系列傾斜優(yōu)惠政策，優(yōu)先享用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。逐漸建立和完善實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔、激勵(lì)和淘汰機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生榮譽(yù)感、使命感和危機(jī)感。在班級(jí)管理方面實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自治管理模式。
四、結(jié)語
從2009年起，我校卓越計(jì)劃的發(fā)展經(jīng)歷了由構(gòu)思論證、積極申報(bào)到成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織實(shí)施等由淺入深、逐步完善的過程。卓越計(jì)劃的實(shí)施不僅提高了我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且在教育教學(xué)理念的更新、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)以及科研成果轉(zhuǎn)化等方面都有著巨大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
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