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大學消防演練總結范文1
油田鉆井企業具有高溫高壓、生產連續性強等工作特征，消防演練對于保證鉆井生產建設具有非常重要的意義。隨著鉆井企業的不斷發展和改革的深入，高技術、新設備的采用等因素，與之相對應的是要全面落實“預防為主，防消結合”的方針，不斷更新完善消防演練滅火、應急疏散預案， 真正把預防火災和撲救火災有機的結合起來，積極構建更加適應鉆井企業發展的消防演練“一體化”管理模式，提升應急處置能力，最大限度地發揮自防自救能力，有效預防重特大火災事故尤其是群死群傷火災事故的發生，及時有效的撲滅發生的火災，最大限度的p少人身和財產的損失，這對于促進鉆井企業安全發展，意義重大。
一、消防演練“一體化”管理模式的主要內容
1、基本內涵
消防演練“一體化”，是結合鉆井企業所屬各單位、站隊的人員構成和的實際概況，根據有關消防法規要求，在認真分析單位生產性質、火災特點、地理位置以及消防演練管理方式的基礎上，整合利用單位現有的“人和物”，對本單位消防報警作出快速反應，及時有效處理火災事故，最大限度保障人身和財產安全的指揮與部署。所謂“一體化”，既包含健全消防組織機構，建立消防設施器材檢查、維護管理規定，制定消防演練培訓教育計劃，完善本單位消防滅火，應急疏散預案，并按照預案定期組織單位志愿消防隊進行消防演練的消防應急演練管理體系。
2、主要優勢
實行消防演練“一體化”管理模式，旨在加強全員消防防范意識及消防演練管理工作，能夠最大限度的消除火災隱患，果斷迅速地撲滅初期火災，保障員工生命及國家財產安全。一是根據比較優勢的原理通過加強演練提高滅火效率；二是人員、設施器材分配更為優化目標。
3、主要目標
通過實行消防演練“一體化”管理模式，規范鉆井企業消防演練管理程序，進一步提升消防演練管理水平，全面推進消防“四個能力”建設，構筑消防“防火墻”工程，實現無火災事故的目標。通過構建消防演練“一體化”管理模式，旨在加強全員消防防范意識及消防演練管理工作，能夠最大限度的消除火災隱患，果斷迅速地撲滅初期火災，保障員工生命及國家財產安全。
二、消防演練“一體化”模式的構建
消防演練“一體化”是鉆井企業在消防管理中，不斷總結經驗，創新思路，加強應急演練工作的一項管理創新。
1、建立完善組織運行體系
要建立指揮系統。處置火災突發事件是一個系統工程，需要應急機構組織之間協同配合和共同努力，充分發揮各自的職能作用，做到整體聯動，實現統一指揮、聯合行動、快速反應，及時消除消防突發事件。鉆井企業要成立應急指揮中心，明確主要領導對本單位的消防應急機制和管理結構工作負總責，分管領導負主要責任，其他領導負分工范圍內的責任。由鉆井企業主要領導、職能科室等單位負責人組成相應的領導機構和辦事機構，落實部門崗位責任制。三級、四級要相應成立應急領導小組，按照“分級負責、歸口管理”和“誰主管、誰負責”的原則實行領導責任制，建立健全志愿消防隊伍，形成完善的消防應急管理組織網絡。
2、建立完善應急預案體系
要根據各模塊區域特點，并結合相關政策及演練要求制定詳細的預案演練模板，指導系統各單位按照演練模塊制定、完善方案。一是要根據火險評估情況將鉆井企業轄區按照生產性質、火災特點分成生產運行區域、輔助生產區域兩塊。各單位根據自身特性套入所在模塊，按照所在模塊管理標準開展各項消防演練管理工作。二是根據勝利石油工程有限公司要求，制定消防應急預案，規范預案設計的框架結構。對各單位原有的消防應急預案調研審核，對調研審核后發現的問題進行研究探討，然后按照規范依據總結制定編制消防應急預案的規范模板。在編制預案時，要按照規范應急管理工作要求，結合鉆井企業編制的消防應急預案模塊進行編制。同時，應急預案的內容應詳細具體。同時，要建立隱患評估體系，成立消防演練模塊隱患評估專業小組，對鉆井企業轄區進行火險險情評估。
3、建立健全宣教演練體系
將宣傳教育演練旨在普及全員消防知識及基本技能。要做到“三要一掌握”，即要有消防宣傳人員、要有消防宣傳標識、要有全員培訓機制，職工掌握消防安全常識。單位要實現“消防設施標識化、消防常識普及化”。要做到消防知識及應知應會，即將有關消防法律法規、防火知識、滅火和火場逃生技能、演練視頻、應知應會等消防知識納入模塊管理中，定期進行培訓和演練，對險情設置、操作程序、演練周期、演練效果等作具體要求，使員工普遍達到“懂基本消防常識、會查改火災隱患；懂消防設施器材使用方法、會撲救初起火災；懂逃生自救技能、會組織人員疏散”的“三懂三會”要求，確保一旦發生火情，員工能按照職責分工及時到位、有效處置。
4、建立健全檢查維護體系
要建立消防器材數據庫，對現場及數據庫中的消防設施、器材檢查、維護保養、消防標識等制定統一標準。要建立一支較為專業的防火巡查、檢查隊伍，堅持“十查十禁”（一查設施器材，禁損壞挪用；二查通道出口，禁鎖死堵塞；三查照明指示，禁遮擋損壞；四查裝飾裝修，禁易燃可燃；五查電氣線路，禁私拉亂接；六查用電設備，禁違章使用；七查吸煙用火，禁擅用明火；八查場所人員，禁超員脫崗；九查物品存放，禁違規儲存；十查人員住宿，禁三合一體），認真組織開展逐級防火檢查，嚴格落實各崗位消防責任，及時消除火災隱患，確保做到“消防安全自查、火災隱患自除”。
三、消防演練“一體化”管理模式配套措施
為確保消防演練模塊管理能夠正常有效運行，模塊管理組成員應及時掌握上級有關政策規定，每年應對模塊管理中的各項標準、消防知識等內容進行修定完善，確保實施有效。一是強化制度保障。建立健全各項消防管理制度，確保消防管理模塊有效運行。二是要建立考核體系。成立消防管理模塊考核小組，制定詳細的考核細則，定期對各單位演練程序及演練效果開展情況進行監督檢查，對消防基礎工作完善情況進行考核。
大學消防演練總結范文2
按照學校工作行事歷的安排，我們小學部全體師生今天下午在這里舉辦了由學部主辦的“__中學小學部防火逃生演練”活動。本次活動現已圓滿結束，現在我授學校委托代表小學部防火逃生演練辦公室作本次活動總結。
通過開展防火應急撤離演練，提高我校全體師生防火安全意識，了解火災發生的有關知識，學習火災發生時的應急知識，使師生掌握應急撤離的正確方法，熟悉學校緊急疏散的程序和線路。通過演練，培養學生聽從指揮，團結互助的品德，提高應對突發公共事件的能力和自救互救的能力。通過對消防安全疏散的實戰演練，使我們學生增強消防安全意識，掌握火災現場逃生技能。人們的生活離不開火使用得當，它會給人類帶來光明和溫暖，促進人類的文明和社會進步。使用不當則會給我們的財產造成巨大損失，甚至可能危及到我們的生命，消防安全在我們生活中十分重要。消防安全知識主要包括火災預防和火災脫險兩個方面。掌握火災預防和火災脫險知識是我們本次演練活動的主要目的。同時向同學們提出要求：不隨身攜帶煙花爆竹火柴打火機等易燃易爆物品進入學校；不玩火不隨意焚燒廢紙樹葉等；不做玩火游戲，自覺愛護學校消防設施，愛護安全通道綠色標志，保證樓梯安全通道暢通。
現在我把從網上瀏覽的幾起校園火災事件向同學們匯報一下，希望同學們能夠引以為戒吸取慘痛教訓：
2008年11月14日早晨10分，上海商學院徐匯校區一學生宿舍樓發生火災，原因是寢室里因使用“熱得快”引起電器故障將周圍可燃物引燃，造成4人死亡；2008年5月5日中山民族大學一女生宿舍樓發生火災，原因是接線板用電器插頭連接不規范，且長時間充電造成電線路發生短路火花引燃可燃物造成火災；2007年1月11日北京師范大學研究生宿舍樓發生火災，造成500名學生被困；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學女宿舍樓發生火災，造成8人死亡3人受傷；2005年11月2日北京市林業大學學生宿舍樓發生爆炸起火，原因是汽油爆炸造成2人死亡；2003年11月24日俄羅斯人民友誼大學宿舍樓發生火災造成41名留學生死亡近200名人受傷。在這幾起校園火災事件中，都是因為寢室用電存在安全隱患和存放易燃物造成的，同學們要增強寢室安全意識防患于未然。
1、不能隨意亂扔火種，小孩不能玩火，家長應妥善放置火柴、打火機等物品，不要讓小孩拿來玩耍。不要在酒后、疲勞時或臨睡前躺在床上或沙發上吸煙。要在規定的區域、時間內安全燃放煙花爆竹。小孩燃放煙花爆竹時應有大人監護。外出時、臨睡前要熄滅室內外的火種，關閉燃氣（煤氣、液化氣、天然氣）的總閥門。
2、要保持居室的走道、樓梯暢通，不要隨意堆物；不允許以防盜為名，擅自安裝鐵門封堵樓道通道、安全出口。
3、不應亂扔亂接電線；使用電熨斗、電吹風、電熱杯、電取暖器等家用電熱器具時，人不能離開；也不要用燈泡取暖或烘烤衣物。
4、不能用明火（火柴、打火機等）查找煤氣、液化氣、天然氣的泄露處，應使用肥皂水涂抹的方法來查漏。
5、勿在火種處使用按壓式噴霧罐，否則易引起燃燒、爆炸，釀成火災。
6、夏季使用燃燒型蚊香時，點燃的蚊香不要貼靠在床沿、窗簾等易燃物品處。
大學消防演練總結范文3
我校周一的大課間時間舉行隆重的升旗儀式，周五上完課舉行隆重的降旗儀式，四至六年級各中隊輪流擔任。周一安排隊員國旗下的演講和學校領導講話，周五有本周工作總結和陽光周末溫馨提示。紀律、衛生檢查情況通報是常規工作，國旗下的演講滲透安全教育，少先隊擬定話題，中隊輔導員查找、審閱資料，隊員代表上臺演講。今年3月Zj日星期一，是第18個全國中小學生安全教育日，國旗下講話的主題是“普及安全知識，確保生命安全”。4月20日，四月l蘆山發生7.0級地震，造成重大的人員傷亡。22日星期一，國旗下講話的主題是“如何在地震中逃生”。3月22日，我縣建材市場一門面內，發生一起搶劫、殺人、縱火案，一名68歲的老爺爺和一名12歲的小男孩在事故中喪生，結合案例，我們教育學生如何智斗歹徒，虎口脫險，避免悲劇再度發生。四月中旬，縣城十一中學一名學生在放學回家的路上下河洗澡，溺水身亡，我們馬上對學生進行防溺水安全教育。同時，我們也告訴孩子們成功脫險的案例，做到安全教育，警鐘長鳴。
二、文明崗哨抓安全
走進校園，課間或放學時間，你會看見身披飄帶的隊員在值勤，他們是學校的一道亮麗的風景，肩負著全校安全、文明、禮儀等職責，多次獲得省、市、縣領導的高度贊揚。隨著辦學規模的擴大，我校現有學生Zj4)人，面積少，學生多，樓道窄，學生活動空間嚴重不足，安全隱患重重。自2012年來，我們加大了文明監督崗的力度。每天課間操及大型集合時間，大隊干部身披飄帶在各個樓梯口執勤，提醒學生隊伍整齊、輕聲慢步、靠右行走。早、中餐和中午，四至六年級各中隊輪流值周，在全校范圍內分區域巡邏，他們就是學校的“學生110”。放學時間，值周班級在各個路段設立文明監督崗，校門外設立護校崗，指導各班路隊有序走出校門，安全橫過馬路，排隊出車，排隊回家，確保“高高興興上學來，平平安安回家去”。
三、演練活動懂自救
少先隊和綜治部門聯手，每期至少舉行一次演練活動。我們先后開展了火災緊急疏散演練，地震逃生疏散演練，應急逃生演練，本期又開展了防踩踏事故專項訓練。通過全校的演練活動，提高了學生安全意識和避險能力。我校一名六年級的學生，家里凌晨兩點發生火災，父親沉著冷靜，喊醒母親和孩子，沖出家門，關閉電源和天然氣，敲醒鄰居撥打119報警。當老人和孩子醒來時，火苗已向門口猛竄過去，再也無法沖出家門。因為大門打開，火勢沒向臥室蔓延。孩子叫奶奶打破玻璃伸出頭去呼吸新鮮空氣，以免窒息死亡;自己則蹲在陽臺上，用布捂住口鼻。消防官兵很快撲滅了大火，老人和孩子安然無恙，毫發無損，只有父親因救人心切，幾次想沖進火海，臉上被火勢烤傷，所幸并無大礙。這是運用演練所學的知識，成功獲救的典型案例。
四、聘請校外輔導員
我校聘請消防、治安、交通等相關人員為校外輔導員，對師生開展專題安全教育，協助學校抓好安全工作。每年，消防中隊官兵都會來我校進行消防知識講座，現場教師生使用滅火器。同時，我們組織學生參觀消防中隊，觀摩消防隊員的訓練表演，了解各種消防器材的科學使用，消防官兵還手把手地教學生擒敵拳，學會防暴自衛。我們學校屬朱家臺社區管轄，我們聘請社區民警為校外輔導員，講授法制知識，讓知法、懂法、守法植根在每個孩子的心田。我校學生來自四面八方，接送學生的家長、車輛往來不斷，學校采取了按年級錯開放學時間、劃分區域使家長等候的地點不集中、送孩子校門止步等方法，初步緩解了校門口擁擠堵塞現象。交警、澄源派出所巡邏隊在放學的高峰期，常常義務維持校門口的安全，他們是學生生命的守護神。社會的大力支持，助我們創建平安校園。
五、各種途徑宣安全
我校開展“小學生安全知識競賽”活動，通過競賽活動，在學生中普及和宣傳有關交通、消防、踩踏、用電、飲食、地震、心理、氣象、網絡等安全防范知識，提高廣大學生的安全防范意識和危急情況的應急處置能力。我校有200多米的文化長廊，其中有兩塊是安全宣傳櫥窗。另外，家、校攜手保平安。通過家長會、校門口給家長的一封信、家校通等多種形式向家長宣傳安全知識，提出安全要求，告訴家長按時接送孩子，充分發揮家長在學生安全工作的主體作用。
六、結語
大學消防演練總結范文4
關鍵詞：大學生安全教育；內容構建；教學實施
“大學生安全教育”課程采用多種形式的教學活動，實現對大學生安全知識的普及，使得大學生通過學習本課程，達到安全意識和法制觀念的同步提高以及幫助學生提高防范能力的目標。《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》（以下簡稱《規定》）作為國家教委頒布的專門的指導性文件，旨在指導全國高校安全教育作為常態化工作進行開展，《規定》中明確了高校安全教育的主要內容：加強防火、防盜、防電等高校易發安全隱患問題教育；加強國家安全教育，注重防特；注重大學生心理健康教育等。
一、大學生安全教育課程面臨的問題
大學生安全教育課程作為安全教育理論的直接體現之一，對于大學生安全意識樹立，增強應對安全問題的能力具有重要指導作用。關于大學生安全教育的含義，不同的學者認識側重點不同。陳明樂認為，“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規、方針、政策為依據，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統地掌握安全知識，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”[1]，就是大學生安全教育。我國在高等教育階段開設大學生安全教育課程的時間比較晚，對于課程設置以及內容的研究資料相應顯得比較欠缺。所以，需要對大學生安全教育課程以全新的視角來研究，通過實踐不斷進行科學論證，真正實現學生、教師以及學校管理層在安全教育方面的協調統一。對于在教學實踐中出現的新的問題，如何認知并解決？主要是將學校日常安全行為規范同大學生安全教育課程有機統一，在實踐中對出現的問題加以分析并提出相應的對策思考。通過在教學實踐中發現問題、分析問題以及不斷地解決問題并加以構建科學評估體系，逐漸形成和不斷完善大學生安全教育課程的教學內容以及評估體系。
二、大學生安全教育課程的內容構建
1.廣西科技師范學院大學生安全教育課程開設情況廣西科技師范學院（原柳州師范高等專科學校）自2011年秋季開始，根據廣西壯族自治區關于大學生安全教育的相關規定，在學校開設大學生安全教育課程并作為必修課程對大學生進行系統、實際的安全教育，并且將此門課程貫穿學生在校期間的所有學期。課程設置安排主要是集中在寒暑假放假前一周以及放假后第一周進行。學時安排，大學生安全教育課程共計36學時，學時安排分散在各個學期完成，修滿該課，可以獲得1個學分。師資力量方面，主要是學校保衛處、學工處聯合承辦，由保衛處專業教師以及經過培訓的高校輔導員老師兼職。課程設置當中規定了課程的考核主要是以考查的形式對教學效果和學習效果進行評估。2.大學生安全教育課程內容廣西科技師范學院開展大學生安全教育課程，主要使用的教材是由廣西課程教材發展中心組織編寫，莫錦榮主編的《大學生安全教育》，結合其他高校的安全教育讀本。理論教學方面主要是依靠教材以及相關現實案例開展，主要包括國家安全、心理安全、人身安全以及財務、交通安全等，對于防災避險能力以及提高網絡安全意識也進行系統的理論教育。在實踐教學方面，重點針對消防安全以及防災避險等內容，開展消防宣傳進校園活動，組織學生模擬疏散演練，在模擬實踐練習中，學生們的安全意識得到進一步提高。但是在其他方面的實踐教育內容比較欠缺，因此，進一步地完善該課程的理論和實踐內容也是當前進行《大學生安全教育》課程改革的主要方向之一。（1）大學生安全教育的顯性課程。在廣西科技師范學院“大學生安全教育”中的課程模塊劃分為四部分，主要體現如下：第一個部分：安全知識教育。包括的內容主要有國家安全、人身財產安全、消防安全、交通安全以及食品安全、網絡社交安全。對于大學生樹立安全意識有著積極的指導作用，有利于提高大學生應對突發安全問題的能力。第二個部分：安全技能培訓。從理論講解到實踐訓練，是大學生安全教育課程的內在要求，主要目的是提高大學生的安全防范技能。主要技能培訓包括：自救、互救以及提升正當防衛和緊急避險能力。第三個部分：心理安全教育。主要內容包括健康人格教育、心理疾病防治教育、挫折教育以及針對人際關系交往開展的教育等。編排此章節的目標主要是促進大學生的身心健康發展。第四個部分：安全行為教育。主要是對國家安全法規以及基本的法律常識進行學生規范教育。學習的版塊內容有“學生傷害事故處理辦法、突發事件應對法等相關法律知識教育”，主要是加強大學生的法律意識，通過法律手段解決或者應對突發性事故。（2）大學生安全教育的隱性課程。隱性課程指的是“學校政策及課程計劃中未明確、非正式和無意識的學校學習經驗”。[2]所融入的內容主要是校園文化或者社會教育文化，范圍具有很大的不確定性，涵蓋范圍廣泛。包括形式或者內容：學校環境、學校保衛、學校規章制度、師生安全意識以及學校的建筑以及活動場所、設施等。
三、大學生安全教育課程的組織實施
1.根據顯性和隱性的課程內容明確教學目標開設安全教育課程主要是以培養學生不斷提高安全意識為目的。而最希望取得的效果是“預防為主，防微杜漸”。需要學生從兩個方面來做，“一是，努力學習安全相關理論知識；二是，培養學生從安全的角度來思考問題，提高分析、解決問題的能力，養成良好的安全習慣。”教學內容的編排也應該運用學生喜聞樂見并且具有針對性的內容并且采取相應的形式來開展。2.改變教學方法（1）實踐性教學法。理論指導實踐，實踐才是最終學習的目的。將所學到的安全理論知識運用到生活實踐中，才是大學生安全教育的開設目的。因此，在教學過程中，需要更加注重實踐教學。依靠安全知識理論作為科學的理論指導，科學、合理、有效地開展實踐教學。在講解消防安全知識的時候，有條件的可以聯合當地消防部門，進行消防知識講座以及開展演練活動，讓同學們更加深刻具體地了解消防知識。只有親自參與，才會更加明確自己面對火災的時候，如何正確自救和逃生。（2）案例教學法。案例學習也是較為直觀的感受，通過發生在學生身邊或者類似環境下的典型案例進行知識講解，結合大學生自身特點進行授課，讓學生從案例中去分析、評價以及總結。通過對案例的分析，發揮其積極引導作用，加深同學們對于案例發生的原因分析以及學會如何積極規避類似問題的發生，對于提高學生分析、解決問題的能力有著積極意義。（3）多媒體引導教學法。多媒體教學是當代重要的教學方式，大學生安全教育課程利用多媒體，可以通過播放相關案例視頻、展示圖片以及制作漫畫的形式，將較為枯燥的理論學習轉變為直觀的感受，更加容易吸引學生參與到教學過程中。對一些實用性的知識囿于條件限制不能夠實際操作的，可以通過視頻收看專業人員的講解和示范，可以更好地達到學習安全技能的目的。3.開展課程實操訓練（1）常見安全防范能力訓練。容易發生在大學校園或者大學生容易受到侵害的安全隱患主要有盜竊、詐騙、搶劫、火災、觸電以及自然災害等。加強防范以上安全問題，是大學生安全教育的常規內容。大學生通過理論學習，可以認識到上述隱患發生的狀態或者多境，提高自身防范意識和解決問題能力。（2）學生自律能力訓練。在學生自律方面，主要是通過案例分析引導學生自覺。通過學習安全理論知識，加強分辨是非、辨別安全隱患的能力，使得學生自覺認識到安全問題的重要，遵紀守法、預防犯罪，大幅提高學生的自主管理和自我保護能力。（3）應急能力訓練。應急能力訓練主要需要通過實踐活動來進行模擬演練，訓練學生面對災害時的心理應急反應能力，強化消防演練以及應急疏散能力演練，提高學生對安全隱患的發現能力、對自然災害以及火災避險能力。
四、大學生安全教育課程的評估
大學生安全教育課程的開設以及實施，需要借助一定的評估方法進行效果檢查。經常性使用的評估方法包括：定性評估、定量評估，以及針對結果的評估、過程評估，綜合性評估和單項評估等。為了更加科學、全面地評估大學生安全教育課程，需要結合以上幾種評估方法，對于特定環節單獨采用某類方法。對于大學生安全教育課程的評估，可以注重定性評估，主要操作方法是通過調查學生的上課體驗以及在日常生活中的表現，分析大學生通過大學生安全教育課程所取得的成績或者改變，所講授的內容是否符合實際，能否真正達到大學生安全能力提升的需求。對于安全教育管理工作評估，主要是加強過程評估，從管理的計劃、實施以及檢查和總結各個階段都進行評估，對每個環節的價值是否達到預期做出科學判斷。
五、結論
根據上面的敘述，可以看出大學生安全教育課程是提升大學生綜合素質的重要課程之一。針對評估效果，在開展過程中對于各個環節存在的問題進行有效整改和解決，對于新的教學模式進行有效的探索、改善和提高。另外，大學生安全教育的有效開展，離不開理論與實踐的有機結合，只有達到這種效果，才會實現大學生的自我教育、自我實現和自我發展。
參考文獻
[1]陳明樂.大學生安全教育的價值思考與路徑選擇[J].經濟研究導刊,2011(24).
大學消防演練總結范文5
關鍵詞：消防 救援
1、造成消防指戰員滅火搶險救援傷亡的主要原因
在滅火和搶險救援過程中造成消防指戰員傷亡的原因是多方面的,有客觀環境因素的影響,也有主觀因素所致。結合以往傷亡事件進行分析,主要有以下幾種原因。
1.1 執勤任務繁重,救援現場復雜多變
伴隨中國改革開放的深入和經濟的飛速發展,災害事故發生幾率明顯提高,消防執勤任務顯著增加。以筆者曾經在齊齊哈爾市公安消防支隊工作為例,2005－2007年參加滅火搶險救援和社會救助等活動執勤出動數量同比增加近3倍,而支隊官兵編制人數卻沒有增加,現役執勤力量發展嚴重滯后于現代社會發展和消防執勤需要。執勤任務的成倍增加和執勤力量發展的嚴重滯后使得消防隊伍承擔超負荷的執勤任務,外加南方酷暑天氣和北方冬季冰雪天氣持續時間較長,給官兵的執勤訓練和處置災害事故帶來一定的不利影響, 有時使官兵無法對危險進行正確評估和判斷,造成傷亡。
此外,隨著社會發展步伐的急劇加快,國際形勢的日趨復雜化,危險化學品泄漏和爆炸、高層及地下建筑火災、交通事故、恐怖襲擊事件、自然災害頻發,處置難度不斷增大,對參加滅火搶險救援的消防員生命安全的威脅也顯著增加。1998年3月5日,西安煤氣公司液化氣泄漏事故,造成參加搶險的7名消防官兵犧牲,10名官兵受傷;2001年9月11日,發生在美國紐約的“9.11事件”中,造成2800多人死亡,其中消防員死亡349人;2003年11月3日的湖南衡陽大火,造成20名消防官兵犧牲。
1.2 安全防護意識不強,思想麻痹
滅火搶險救援中諸如爆炸、倒塌、毒氣泄漏等危險性存在于戰斗的始終。部分指戰員對各類災害事故特征和處置對策日常研究不多,缺乏了解,轄區“六熟悉”掌握不到位,造成了在災害事故處置過程中,對處置對象認識不清,對客觀存在的危險性認識不足,思想麻痹;在戰斗展開前災情偵察不細,對所處置對象的具體情況不明,在戰斗展開過程中未能對所處在的危險性進行正確的評估、預測,出現了決策的隨意性和作戰行動的盲目性;在一線作戰中未能嚴格按照處置程序和動作規范操作,造成災害進一步擴大;在一些地下坑道、豎井等充斥無色無味的毒氣（煤氣、一氧化碳、沼氣）場所群眾中毒救援中,現場存在大量危險因素,消防員安全防護意識不強;以上情形稍有疏忽都有可能發生意外。2005年,某省境內處置液氯泄漏時,由于疏散距離遠、耗時長,氣瓶氣壓不夠正常使用,在返回途中有的同志呼吸困難,未離開危險區就脫下面具出現中毒。
1.3 缺少實戰經驗,組織指揮不當
基層指戰員缺乏實戰經驗是目前全國消防部隊存在的普遍問題。一方面,近幾年來地方大學生干部人數在基層指揮員中占有很大的比例,他們缺少帶兵和滅火救援的實際經驗,而從士兵中考學提干的人數在逐年減少,加上崗位流動快,具有豐富組訓、管理和實戰經驗的基層指揮員人數較少。此外,干部編制少、警力不足,造成部分基層指揮員只能由年齡輕、成長期短、經驗淺的干部擔任,造成部隊滅火搶險救援組織指揮人員素質發展不均,整體水平低下。另一方面,基層兵員流動快,許多基層單位,有豐富滅火救援經驗的戰斗員和戰斗班長受留取士官名額的限制,留在部隊到三期甚至不到三期就要退出現役離開部隊,部隊實戰經驗得不到有效積累。
實戰經驗的缺乏造成指戰員面對特殊、復雜、的滅火救援災害現場時,心理的承受能力跟不上,相應的臨機處置能力差。只知道進攻,卻不知道何時需要防守,何時需要撤退,時機把握不準。如某消防支隊在撲救火災中,明火已經基本撲滅,組織人員清理火場時,由于情況判斷不明導致了3名消防官兵壯烈犧牲。
1.4 安全防范訓練和養成不足
部分基層作戰單位在組織練兵的過程中,不能認真貫徹“練為戰”的指導思想,官兵日常技戰術訓練一味求“秒數”、“出成績”,沒有嚴格按規范的操作程序和動作要領實施;由于轄區消防重點保衛單位多,實地演練任務繁重,造成重點單位演練圖形式、走過場,對重點單位情況了解掌握不夠,達不到提高實戰能力的效果;實地演練模擬場景設置不真實,事故災情設定、力量部署、戰斗展開未立足實戰,過于理想化,考慮災情突變及部隊的相應響應對策和有效防范措施嚴重缺乏。官兵未能通過日常的訓練和演練養成良好的安全防護意識和習慣,在實戰中常常因技戰術措施不當或對危險認識不足,未嚴格按操作程序處置發生安全事故。
2、預防和減少消防指戰員在搶險救援中傷亡的對策
2.1 培養指戰員樹立強烈的安全意識,時刻牢記安全第一的原則
平時要加強對消防員的安全教育,工作訓練前后、節假日、重大勤務等的安全教育和經常性的安全教育要時時抓,處處抓,利用事故案例和防事故先進典型,進行正面和反面典型事例的經常性教育,總結經驗,吸取教訓,提出防范和加強安全管理的新要求,牢固樹立安全工作無小事的思想,只有在官兵牢固樹立了預防為主、安全第一的原則,才能解除官兵思想上的麻痹大意,做到警鐘常鳴。其次是要加強對救援現場安全員的教育,要讓他們時刻保持冷靜、理智的頭腦,能夠時刻掌握現場情況,及時做出正確判斷,避免事故的發生。
2.2 嚴格規范滅火救援指揮程序,時刻掌握現場動態
要規范火場和救援現場的指揮作戰程序,科學調動力量裝備,加強第一出動,按照處置方案或預案,實施計劃指揮和臨場指揮相結合,嚴格規范作戰程序。作為現場指揮員,要做到“三個明確”。一是要明確參戰一線官兵所處位置的危險性。指揮員在滅火戰斗中,要重點掌握偵察、救人、滅火等戰斗小組的所處位置的危險性;在搶險救援中,要重點掌握偵檢、救生、堵漏等戰斗小組的所處位置的危險性;隨時掌握和評估現場災情動態,適時調整戰斗部署,確保參戰人員安全。二是要明確一線作戰官兵的數量及個人防護情況,及時作好后備力量的替換和防護裝備的補充。三是要明確對危脅作戰官兵生命的災害現場,一定要樹立“救人必先保已”的憂患意識,確保人員出現不必要的傷亡。比如危險化學品泄漏事故現場,出現人員已中毒昏迷、死亡現象時,要增強一線作戰官兵的個人防護意識;樓層火災已確定樓內可燃物多,火災荷載大,燃燒時間長、無人員被困,要確立外攻為主、堵截火勢的作戰指導思想;公路交通事故現場,要實施局部交通管制、擴大警戒區域為參戰官兵增大安全施救空間的理念等等。
2.3 加強應用性訓練和實戰演練,提高綜合素質和應變能力
在組織技戰術訓練和實地演練中,要堅決糾正以往檢查考核時將“秒數”簡單等同于“成績”,重“秒數”輕“過程”的不良傾向,引導官兵嚴格按照操作程序和動作要領實施,抓好訓練習慣養成,確實做到訓為戰服務。提高消防員的個人防護能力,加強消防員個人防護裝備訓練,熟練掌握各種器材裝備的性能,特點和操作規程,使每一位消防員掌握個人防護裝備的正確使用和操作方法,了解消防裝備的性能、特點、操作規程、使用范圍;才能在滅火救援中真正發揮它的作用,有效避免各類安全事故的發生。另一方面我們要加強轄區六熟悉,對重點單位,重點部位、疏散通道,安全出口做到心中有數,同時對可能發生的危險情況要有預見性,有針對性的制定預案,加強演練,并能及時發現存在問題,加以糾正。從而在實戰中遇到類似情況就可以避免盲目從事、錯誤決策,減少不必要的傷亡。
2.4 強化指揮員的專業知識學習,提高滅火救援決策能力
提高指揮員的現場判斷能力和臨機抉擇處置能力,指揮員應重點學習和研究滅火戰術理論、消防技術裝備、現代火災撲救和常見化學危險品的理化性質,掌握責任區內主要災害事故處置的對策及基本程序。通過學習和研究,才能使指揮員在滅火救援中能充分估計到在各種事故處置過程中可能存在的危險,掌握有關安全防范的知識和方法,并能根據災情的變化,適時調整部署,一旦發生險情能快速作出反應,確保救援人員的人身安全和救援任務的順利完成。對于一些比較危險的救援行動,指揮員要充分做好救援的相關準備工作,確保滅火救援成功,防止事故發生。
大學消防演練總結范文6
關鍵詞：高層建筑 消防 演練
目前， 我國高層建筑正朝著現代化、大型化、多功能化的方向發展， 高層建筑與一般低層建筑發生火災的特點有很大不同， 在同等條件下， 高層建筑發生火災時的危險性要嚴重得多。高層建筑具有結構復雜、功能多樣化的特點， 起火后煙霧大， 煙火擴散快， 進攻通道少， 登高困難， 滅火戰斗展開障礙多， 因而給火情偵察、火場供水 戰術實施、組織指揮、通訊聯絡、協同作戰等帶來極大的不便。這就對傳統的滅火救援工作提出了挑戰。
1、高層建筑火災撲救中面臨的新的問題和挑戰
1.1 高層建筑火災對于消防部門的快速反應提出挑戰
國內外一些高層建筑火災案例表明， 高層建筑火災的主要特點是蔓延迅速， 煙囪效應強， 極易向上迅速蔓延， 幾層同時燃燒， 形成立體火災，高層建筑火災一旦失控， 就會釀成沖天大火。高層建筑火災的這一特點，就要求消防部門只有在很短的時間內迅速進行救援， 才能防止火勢加速蔓延。
1.2 高層建筑滅火對消防員登高速度提出挑戰
首先， 消防員登高時體能受到挑戰：一名消防員需背負 22.6kg的重量（空氣呼吸器、 兩盤水帶、一支水槍） 向上攀登， 則登高需要消耗大量體力，對開展滅火戰斗有一定影響。其次， 如何迅速到達起火樓層， 登高路徑的選擇往往會受到限制：當消防電梯電源關閉無法使用、舉高車輛達不到起火層高度時， 主要靠室內樓梯或電梯登樓滅火。而此時樓上大量人員則從樓梯間向下疏散， 致使兩者發生對撞， 既影響了人群的疏散速度， 又阻礙拖延了消防員的攀登速度。
1.3 高層建筑滅火對消防設施和消防裝備有更高的要求
目前， 國內高層建筑的消防設施和撲救高層建筑火災的消防裝備， 還不能滿足高層建筑發展的需要。一是缺乏空中救護設施， 無消防直升飛機， 不能從高空及時營救人員。 二是登高消防車少， 有的城市尚未配備。 三是疏散設施差。安全疏散設施如救護袋、避難梯、滑梯、緩降器等， 數量少或者沒有， 發生火災， 不能及時疏散人員。比如， 高層建筑滅火中的供水量和供水高度在滅火救援中有更高的要求。高層建筑發生火災時， 用水量通常要達每秒 80L以上， 甚至超過每秒100L， 使得火場實際用水量遠遠超過傳統的設計消防用水量， 需要多輛車遠距離供水。尤其在經濟欠發達地區， 一些在地面實施的高層救援所必需的設備， 如高壓水帶等等還不是很普及， 使得供水的高度受到明顯的限制。
2、提升高層建筑火災撲救能力的措施
增強火災撲救能力的措施總結如下：
2.1 堅持開展高層建筑熟悉及實戰演練， 由于撲救高層建筑火災消防員體力消耗大， 要求平時加強耐力、速度、力量、靈敏的身體素質訓練以及掛鉤梯、滑繩自救、全副武裝快速登樓、 室內外鋪設水帶等技術訓練， 不斷提高訓練難度， 加大訓練強度， 以增強滅火戰斗的適應能力。
實戰經驗對于戰斗行動成敗非常重要， 豐富的實戰經驗有利于戰斗人員在火場上保持穩定的心理、 正常的邏輯思維和敏銳的觀察感知能力，在緊急和突變情況下作出正確判斷和反應。因此， 必須從訓練入手、從裝備入手、從熟悉演練入手， 結合執勤崗位練兵活動的深入開展， 不斷加大專項訓練力度， 提高高層建筑滅火救援水平。基層單位要選擇有代表性的建筑開展實戰演練， 尤其是加強救人、控火方面的訓練， 災情設置要有高度、有難度， 要充分利用現有器材， 廣開思路， 創研滅火、救人的新戰法、新措施， 不斷加強實際處置能力與水平。
2.2 加強第一出動力量
在火情發展階段，煙、火垂直蔓延速度為每秒 3～4m。其水平蔓延速度為每秒 0.5～0.8m。建筑物越高，“煙囪” 效應越明顯。根據測試數據， 一座高度為 100m的高層建筑，在無阻擋的情況下，煙氣順豎向管井擴散至頂層只需要30s， 瞬間整幢建筑即可形成立體火場。
我們發現高層建筑火災如果失去控制， 即使有充足精良的消防器材裝備和兵力， 也難以控制和撲滅。這就要求消防官兵必須在短時間內集結足夠兵力， 快速抵達火場， 確保及時營救生命，控制火勢，消滅火災。加強“戰時” 第一出動力量， 周密組織， 充分準備，調集足夠的兵力，搞好火場偵察， 迅速成立指揮中心及火場指揮部，統一指揮，密切協同， 組織好戰斗保障工作， 維持好火場秩序， 加強通訊聯絡保障，組織好救護工作，立足一個“快” 字。
2.3 提高高層建筑火災滅火裝備、器材的配備水平
隨著高層建筑的高度被不斷刷新，這就要求針對本地實情，集中資金， 集中技術，形成適應本地實戰需要和經濟水平的裝備體系： 一是配備消防直升飛機等空中救護設施， 以便從高空及時營救人員。二是配備超高舉高能力的云梯車、高噴車、高低壓供水車、壓縮空氣泡沫車等特種車輛，超長靜力繩索、滑輪、無后坐力水槍、大容量空氣呼吸器等器材，以滿足實戰需要。三是配備相應的疏散設施。安全疏散設施如救護袋、避難梯、滑梯、緩降器等。
3、結束語
總之， 高層建筑結構的特殊性，造成滅火行動展開的障礙很多。因此，高層建筑火災撲救原則應該是在群眾火災自救基礎上，立足于“快速”、“救人第一”、火場“統一指揮， 協同作戰”、“內攻為主， 內外結合”的原則進行， 爭取把人員和財產損失降低到最小。
參考文獻：
[1]消防滅火救援[M].北京：中國公安大學出版社， 2002.
[2]胡忠日.安全疏散研究的國內外動態和發展[ J] .消防科學與技術， 2001 （6）.
