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數(shù)值計(jì)算論文范文1

論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)

一、引言

(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為．知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定情境即社會(huì)文化背景下，借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助．利用必要的學(xué)習(xí)資料．通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。它不僅形成了全新的學(xué)習(xí)理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)探索的過(guò)程。一個(gè)人的知識(shí)是由他自己在一定的環(huán)境和知識(shí)基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的。因此，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)等四大要素。這樣，我們就可以將與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)概括為：以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。

（二)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是高職的一門重要的應(yīng)用基礎(chǔ)課，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力．實(shí)踐性很強(qiáng)。在信息社會(huì)里，知識(shí)的數(shù)量已經(jīng)大大地超越了人類記憶的極限，知識(shí)更新又是如此之快．學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力才是立足于高科技信息時(shí)代的根本。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程乍看起來(lái)是一門簡(jiǎn)單易學(xué)的課程，其實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育。是一項(xiàng)集知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科教育。隨著計(jì)算機(jī)教育的普及，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和應(yīng)用能力正在逐年提高，本課程內(nèi)容是緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展，從dos到win98、win2000到win2002，從omce97、office2000到office2002：從網(wǎng)絡(luò)的一般了解到internet的應(yīng)用，課程內(nèi)容還增加了實(shí)用工具。如防毒殺毒、文件壓縮、F11P文件上傳與下載、電子郵件的應(yīng)用等。重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。計(jì)算機(jī)新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰。如何保證學(xué)生能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這就必須要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高對(duì)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的適應(yīng)能力。這就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁”。

二、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論必然要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理論、教學(xué)觀念提出挑戰(zhàn)，意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用全新的教學(xué)模式、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。逐步形成與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)思想及教學(xué)評(píng)價(jià)體系。目前高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方式是多媒體理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)實(shí)踐分開(kāi)進(jìn)行。課堂教學(xué)上采用教學(xué)課件展示、教師講解并實(shí)際操作，但存在較突出的問(wèn)題是不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。目前這種教學(xué)模式老師講解過(guò)多，讓學(xué)生產(chǎn)生一種依賴性，遇到問(wèn)題就找老師．而時(shí)間長(zhǎng)又容易淡忘。當(dāng)代社會(huì)對(duì)人們的基本素質(zhì)的要求是必須要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”成為當(dāng)代世界教育改革的主要方向。如何在課程教學(xué)中改變教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)，這成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)

大學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)趨向成熟．在傳授必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為主，核心是以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，“教”是為了“不教”。在教學(xué)過(guò)程中，始終堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。首先，教師應(yīng)該把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門：其次，把主要任務(wù)放到教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來(lái)．把重點(diǎn)放在學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上；最后使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)到做學(xué)習(xí)的主人上來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，而是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課堂教學(xué)與第二課堂緊密結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠很好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)工作和學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的過(guò)程中遇到與后期學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容可以在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匿亯|和點(diǎn)撥，引導(dǎo)、發(fā)揮輔助和主導(dǎo)作用。通過(guò)適當(dāng)?shù)南葘?dǎo)示例．在學(xué)生的意識(shí)里對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)的課程有個(gè)大致了解。徹底改變?cè)械哪w淺的或不正確的認(rèn)識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)做好思想準(zhǔn)備。

(二)改變教學(xué)方法．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不漢指掌握一定的學(xué)習(xí)方法。還包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、積極性是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地去鉆研、總結(jié)和借鑒科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，反過(guò)來(lái)又可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的主體性教學(xué)是把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)．創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)，和學(xué)生共同研討，尋找解決問(wèn)題的策略、方法。把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)融化在各種教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得精、愿意學(xué)。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)本課程是為了培養(yǎng)自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)和能力。以適應(yīng)將來(lái)學(xué)習(xí)和工作的需要，教師要能激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和保持學(xué)習(xí)興趣，以及能引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。因此教學(xué)應(yīng)更多地從應(yīng)用的角度出發(fā)，講授有關(guān)的原理、概念和基本知識(shí)。使學(xué)生能熟練操作使用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)堅(jiān)持廣度為主的原則，使學(xué)生對(duì)各種計(jì)算機(jī)知識(shí)有一個(gè)入門性的了解，突出計(jì)算機(jī)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大作用．從需求的角度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性。

為此．我們大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，來(lái)確保教學(xué)效果。我們始終倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，避免照本宣科。對(duì)書上已有的、學(xué)生自學(xué)即能掌握的知識(shí)盡量少講，布置學(xué)生自學(xué)完成；而對(duì)書上的重點(diǎn)難點(diǎn)或沒(méi)有詳細(xì)講解的、又非常實(shí)用的知識(shí)或技巧則通過(guò)實(shí)例演示說(shuō)明。

1．課堂教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合；以探索問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法最基本的特點(diǎn)是合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)．讓學(xué)生在探究、解決問(wèn)題和完成任務(wù)的過(guò)程中獲得新知識(shí)的方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中．“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法就是學(xué)生在教師的幫助下．緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心．在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用．進(jìn)行自主探索和互相協(xié)作的學(xué)習(xí)．并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

著名教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性．使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度。習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。單純從這個(gè)角度說(shuō)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種尋找理論與實(shí)踐恰當(dāng)結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)方式。

下面是在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的一些具體實(shí)踐過(guò)程。

(1)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)”部分·計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分內(nèi)容學(xué)生一般是似懂非懂、不太感興趣。我們?cè)谏险n時(shí)先提出一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生去“購(gòu)買一臺(tái)計(jì)算機(jī)”。這就要求學(xué)生先了解一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)應(yīng)包括硬件和軟件，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中的硬件，熟悉計(jì)算機(jī)配置中的各部件．了解CPU、主板、內(nèi)存等主要部件的性能指標(biāo)，了解計(jì)算機(jī)市場(chǎng)行情，能根據(jù)自己的需要和市場(chǎng)行情選配一臺(tái)價(jià)格合適的計(jì)算機(jī)。在講授過(guò)程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，加上有錄象演示和實(shí)物對(duì)照，效果非常好。

(2)“漢字處理及Word”教學(xué)Word2002是一個(gè)最常用、也似乎是最簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件。但很多人沒(méi)能靈活掌握其中的一些基本概念和使用方法。如制作一個(gè)精美的表格。先展示做好的樣表讓學(xué)生思考。引導(dǎo)學(xué)生分析按幾步完成，再一同完成。操作步驟為：創(chuàng)建表格一編輯表格(選定表格、行、列、單元格，合并、拆分單元格等)一表格屬性的設(shè)置(行高、列寬、表格的邊框和底紋等)一繪制斜線表頭。問(wèn)題迎刃而解。

總之，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課堂教學(xué)方法，改變了過(guò)去那種教師照本宣科、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。使那些枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)、具體，學(xué)生能迅速獲得感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過(guò)教師的歸納和總結(jié)上升為系統(tǒng)的理論知識(shí)。從而達(dá)到了快速獲取和掌握知識(shí)的目的。

2．上機(jī)實(shí)踐中采朋“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”法上機(jī)實(shí)驗(yàn)題有兩種形式。一種形式寫明操作的步驟．學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說(shuō)明，逐條操作．即可完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種形式的實(shí)驗(yàn)題適于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的早期。使學(xué)生能迅速上手，增加學(xué)習(xí)的信心。

另一種形式是以提問(wèn)或問(wèn)題的方式提出實(shí)驗(yàn)要求。問(wèn)題教學(xué)法就是教師在課堂上形成一種問(wèn)題情境。啟發(fā)學(xué)生自己去探索、尋找答案，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題僅僅是技能而已。而提出新問(wèn)題，從新的角度去看舊問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性想象力，標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”由此可見(jiàn)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間，培養(yǎng)學(xué)生利用探究式的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門開(kāi)放性的、知識(shí)更新較快的學(xué)科：這就要求教師必須注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力和探究式學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)活動(dòng)中，課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到：教材中對(duì)某一應(yīng)用程序也不可能介紹得非常詳細(xì)。因此，擺在我們面前的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。設(shè)計(jì)一些“留有空間。留有余地的任務(wù)”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思索、探究；鼓勵(lì)學(xué)生善于嘗試、善于發(fā)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。這種形式目標(biāo)明確，但沒(méi)有給出具體的操作步驟。學(xué)生必須在認(rèn)真聽(tīng)課、課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上。通過(guò)上機(jī)實(shí)踐才能完成。

例如在講授完“操作系統(tǒng)及WindowsXP”后，我們提出了一些典型問(wèn)題。如：“我想讓W(xué)indows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽(tīng)的音樂(lè)怎么辦?”．“我想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開(kāi)的時(shí)候不讓別人動(dòng)。怎么辦?”，“我的機(jī)器很慢，我怎么看到有哪些程序正在運(yùn)行呢?”。“我忘了一個(gè)文件放在哪兒了，怎么找呀?”……這些富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性的實(shí)驗(yàn)題。大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)者為中心，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、立足于高科技信息時(shí)代的能力。

(三)改變考核評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生的綜合能力現(xiàn)有情況下學(xué)院對(duì)學(xué)生的考核比較單一，有的仍然采用期末考試中理論答卷方式或者考證的方式．這些方式無(wú)法全面體現(xiàn)高職教育的特殊性。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)集中在書面知識(shí)掌握、技能熟練程度，忽視學(xué)生情感體驗(yàn)、探究能力、協(xié)作精神等方面的評(píng)價(jià)。單一評(píng)價(jià)令天賦不一、志趣各異的學(xué)生必須統(tǒng)一發(fā)展方向和學(xué)習(xí)行為。造成培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生千人一面、沒(méi)有個(gè)性。按照建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，因人而異，因時(shí)而異，因境而異．做出針對(duì)性評(píng)價(jià)才能激發(fā)學(xué)生潛能。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)時(shí)，要側(cè)重學(xué)生信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，及對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣、熱情、參與度和學(xué)習(xí)成果、收獲與發(fā)展的評(píng)價(jià)，尤其是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的改變與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)課程的考核，我們同時(shí)采取大作業(yè)的方式取代了統(tǒng)一考試的方式。給予學(xué)生充分想象和創(chuàng)造的空間。學(xué)生的思維發(fā)展不受傳統(tǒng)考試的束縛．通過(guò)大作業(yè)其想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成大作業(yè)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)還要結(jié)合課堂知識(shí)自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)。因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)課程采取的此種考核方式。學(xué)生所交的大作業(yè)內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格迥異。充分體現(xiàn)出學(xué)生自己獨(dú)特的創(chuàng)意，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐大大促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

數(shù)值計(jì)算論文范文2

在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺(jué)享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。

2淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)

2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖。詫W(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒(méi)有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒(méi)有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。

2.2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)

目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒(méi)有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案

根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。

3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃

作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。

3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見(jiàn)識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見(jiàn)識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒(méi)有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結(jié)

數(shù)值計(jì)算論文范文3

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣，極大地方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一個(gè)重要的特征便是資源的共享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，計(jì)算機(jī)可以將各個(gè)領(lǐng)域的資源和知識(shí)集中到一個(gè)平臺(tái)之中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地的獲取新知識(shí)，了解想要知道的內(nèi)容。尤其是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，更是將教育突破了時(shí)空的局限性，只要有網(wǎng)絡(luò)，即使在家中、上學(xué)的路途之中和空閑之余都能過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各方面的知識(shí)和資源。例如，在網(wǎng)上有許多名師講堂的視頻，還有學(xué)生各階段的教育講座，以及各個(gè)學(xué)科的知識(shí)總結(jié)與講解等等。此外，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還催生了電子書籍的誕生，而且在近幾年之中發(fā)展迅猛，電子書籍以其特殊的便捷、低價(jià)等優(yōu)勢(shì)，受到了廣大讀者的青睞。電子書籍尤其是在學(xué)生之間使用量更是驚人，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)下載相關(guān)的書籍以及學(xué)習(xí)資料，不僅方便其隨時(shí)隨地閱讀，而且?guī)缀跏橇愠杀尽W(xué)生也可以根據(jù)自己的需求下載相關(guān)的知識(shí)，并自己動(dòng)手使用Microsoftofficeworld軟件對(duì)自己所需要的知識(shí)進(jìn)行合理的編排，并加以利用與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，這些都極大地方便了學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求與獲取，拓展了學(xué)生的視野。

2改善師生關(guān)系

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式之中，一直堅(jiān)持著“教師中心論”的理念。教師在課堂之中占據(jù)著中心地位，其整個(gè)課程的安排都是圍繞著大綱的規(guī)定來(lái)展開(kāi)。然而，隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開(kāi)展，教育模式逐漸改變了傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，更多的是將課堂時(shí)間歸還給學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分類的輔導(dǎo)。教師已經(jīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與幫助者的角色。這樣不僅促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，而且還推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)步。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在素質(zhì)教育發(fā)展中的不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展緩慢。教育現(xiàn)代化是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在未來(lái)的教學(xué)中勢(shì)在必行。但是，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的起步相對(duì)較晚，再加之我國(guó)還處于發(fā)展中國(guó)家這一階段，在教育投入上存在著不足的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在國(guó)內(nèi)全面開(kāi)展，困難重重。

3.1計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件上的研發(fā)相對(duì)滯后。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最為關(guān)鍵之處，便是其教學(xué)軟件的研發(fā)，便捷和豐富教學(xué)軟件的研發(fā)是推動(dòng)教育發(fā)展的前提。當(dāng)前，我國(guó)在計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件研發(fā)上滯后性較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在教學(xué)軟件較為單一，軟件陳舊，更新較慢，軟件功能不足等，這樣無(wú)疑會(huì)在一定程度上制約著素質(zhì)教育的前進(jìn)與發(fā)展。為此，國(guó)家必須逐漸加大對(duì)教育的投入，鼓勵(lì)和支持教育軟件的研究與開(kāi)發(fā)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成本過(guò)高，嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及。眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的建設(shè)，設(shè)備的購(gòu)買與維護(hù)等成本相對(duì)較高。然而，我國(guó)正處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足，在教育的投資上相對(duì)不足，并且還存在著投資不平衡的問(wèn)題。在城市中，多媒體教室基本得到普及，但是在鄉(xiāng)村之中，多媒體教室資源卻嚴(yán)重的匱乏。這樣無(wú)疑會(huì)影響到素質(zhì)教育的開(kāi)展。面對(duì)此類問(wèn)題，需要引起有關(guān)機(jī)關(guān)部門的重視，科學(xué)有效地降低計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育成本，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)教育公平。

數(shù)值計(jì)算論文范文4

在大數(shù)據(jù)時(shí)代環(huán)境下，信息的獲取和選擇、信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響知識(shí)的生產(chǎn)、科技的創(chuàng)新和成果的轉(zhuǎn)化。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校的教學(xué)、學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提出了新的要求。產(chǎn)業(yè)界需求與關(guān)注點(diǎn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)，計(jì)算機(jī)行業(yè)正在轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男畔⑿袠I(yè)，從追求計(jì)算速度轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注大數(shù)據(jù)處理能力，軟件也將從編程為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)為中心。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的去冗分類、去粗取精，從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)，要能夠把大數(shù)據(jù)變成小數(shù)據(jù)，要在不明顯增加采集成本的條件下盡可能提高數(shù)據(jù)的采集質(zhì)量。要研究如何科學(xué)合理地抽樣采集數(shù)據(jù)，減少不必要的數(shù)據(jù)采集。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的教學(xué)策略

（一）營(yíng)造適合學(xué)生全面發(fā)展的軟硬件環(huán)境信息時(shí)代的發(fā)展使得高職院校圖書館和數(shù)據(jù)中心具備了大數(shù)據(jù)的特征。科學(xué)研究和科技創(chuàng)新越來(lái)越依賴于對(duì)數(shù)據(jù)的管理和利用，打造良好、適宜的軟硬件環(huán)境是提高職業(yè)院校學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用普及度較高，建設(shè)智慧校園可為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)高職院校數(shù)據(jù)中心和網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)力度，在依托傳統(tǒng)圖書館文獻(xiàn)存儲(chǔ)量的基礎(chǔ)上，增加館藏圖文電子數(shù)據(jù)、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)，打造信息化圖書館，為學(xué)生提供多元化的信息資源與服務(wù)。加強(qiáng)校園社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，利用微信等新型傳播媒介，采用主動(dòng)推送的方式傳遞正能量，提供有益于學(xué)生健康成長(zhǎng)的信息，監(jiān)控、屏蔽不良信息的傳播，過(guò)濾影響學(xué)生身心健康的不良信息，構(gòu)建適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

（二）發(fā)揮數(shù)字化圖書館在教育過(guò)程中的核心作用數(shù)字化圖書館的建設(shè)是圖書館業(yè)今后發(fā)展的主要方向。數(shù)字化圖書館也是一個(gè)科技含量較高的系統(tǒng)工程，高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)資金投入，充分發(fā)揮其對(duì)教育過(guò)程的支持作用。數(shù)字化圖書館的典型特征是存儲(chǔ)數(shù)字化、操作計(jì)算機(jī)化、傳遞信息網(wǎng)絡(luò)化、信息存儲(chǔ)自由化和結(jié)構(gòu)連接化，可與高職院校的基礎(chǔ)建設(shè)可以同步推進(jìn)。在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用數(shù)字化信息資源。學(xué)生在使用數(shù)字化圖書館的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一系列的行為特征數(shù)據(jù)。通過(guò)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)偏好的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)其特點(diǎn)與實(shí)際量身設(shè)計(jì)合理的信息資源智慧導(dǎo)航，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)提供個(gè)性化的服務(wù)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家和民族的綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能人才，是高職院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)方向，也是高職辦學(xué)的特色及亮點(diǎn)。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維的核心在于思維的獨(dú)特性和新穎性。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生面臨眾多數(shù)據(jù)資源。教師需要對(duì)學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)軟件工具解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。高職院校應(yīng)努力營(yíng)造創(chuàng)新教育環(huán)境，結(jié)合創(chuàng)新教育，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。將“小發(fā)明、小創(chuàng)造”“大學(xué)生實(shí)踐技能展演”“大學(xué)生才藝展示”等活動(dòng)納入校園文化活動(dòng)中。組織學(xué)生參加各行業(yè)舉辦的職業(yè)技能大賽，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型的復(fù)合技能人才。充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，建立專業(yè)的師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)給予強(qiáng)有力的技術(shù)指導(dǎo)。對(duì)于技術(shù)含量高的、有市場(chǎng)推廣價(jià)值的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)。加大創(chuàng)新教育課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)力度，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣與愛(ài)好興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)新能力的必要條件。學(xué)生只有對(duì)身邊的事物發(fā)生了興趣，才會(huì)活躍思維，激發(fā)潛力。在課程設(shè)計(jì)中加入了生動(dòng)、形象、貼近工作、貼近生活的典型案例，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)緊密圍繞著學(xué)生熟悉的事物、案例來(lái)開(kāi)展教學(xué)。授課教師應(yīng)了解信息技術(shù)在行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用狀況，根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生，的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容，確定課程的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生互動(dòng)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度，因材施教、精選案例、突出重點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣與愛(ài)好入手，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)信息技術(shù)在專業(yè)領(lǐng)域的最新應(yīng)用，了解最新的前沿學(xué)科理念，學(xué)握較新的實(shí)用技術(shù)。教師如果在教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中遇到的疑難，并指導(dǎo)他們完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師動(dòng)手實(shí)踐能力將使得更多的學(xué)生得到有效指導(dǎo)和幫助，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

（五）探索高效教學(xué)模式根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著各行業(yè)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展與應(yīng)用而不斷進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的軌跡進(jìn)行搜集、整理，形成基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，進(jìn)而分析他們的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)喜好和思維模式，制定適合他們?nèi)姘l(fā)展的教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)和提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。利用各種輔助軟件，開(kāi)展行之有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”。提高各專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，使他們掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、電子商務(wù)等。以醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為例，學(xué)生既要學(xué)會(huì)影像閱片操作，又要掌握最新的X線機(jī)、CT、MRI等先進(jìn)檢查設(shè)備的使用與操作。如果能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，找出兩者的學(xué)科交叉點(diǎn)，構(gòu)建適合時(shí)展需要的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，將會(huì)起到事半功倍的作用。在大數(shù)據(jù)的背景下，各行各業(yè)都需要利用信息技術(shù)，特別是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，用以改變生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、工作、生活等的方式。因此各專業(yè)的畢業(yè)生都面臨著行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)的使用與開(kāi)發(fā)的迫切需求。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力，顯得尤為重要。在專業(yè)課程的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的滲透，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生形成應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問(wèn)題的思維模式，對(duì)他們將來(lái)適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境下工作具有積極的引導(dǎo)意義。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)置與安排教學(xué)，將大數(shù)據(jù)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)融入到各課程的教學(xué)中，構(gòu)建適合高職類學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高效教學(xué)模式。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師，首先應(yīng)該是計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的專家，既能掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，又能熟練地操作計(jì)算機(jī)，善于使用相關(guān)行業(yè)軟件。在教學(xué)中能夠起到良好的操作示范作用，給予學(xué)生無(wú)形的感染力和號(hào)召力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)任課教師不僅要與專業(yè)課教師緊密合作，整合校內(nèi)已有的專業(yè)資源和信息技術(shù)資源，充分利用好大數(shù)據(jù)，而且要與行業(yè)、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，采取走出去、引進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生在校期間就能充分接觸各種面向?qū)嶋H應(yīng)用的信息技術(shù)產(chǎn)品與工具。學(xué)校要制定行之有效的師資隊(duì)伍培養(yǎng)計(jì)劃，緊密結(jié)合企業(yè)、行業(yè)的實(shí)際需求，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)。教師應(yīng)深入企業(yè)、行業(yè)，了解企業(yè)人才需求，了解企業(yè)使用的最新應(yīng)用軟件動(dòng)態(tài)與進(jìn)展，充分利用好企業(yè)、行業(yè)大數(shù)據(jù)資源的研究最新成果，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐操作水平。

數(shù)值計(jì)算論文范文5

論文關(guān)鍵詞：珊瑚樹(shù)，萘乙酸，基質(zhì)，扦插

 

1 前言

1.1珊瑚樹(shù)的形態(tài)特征及習(xí)性

1.1.1主要形態(tài)特征

珊瑚樹(shù)(Viburnum odoratissimum var.awabuki)又名法國(guó)冬青，忍冬科莢迷屬，常綠灌木或小喬木[1]，高達(dá)10m。單葉對(duì)生，革質(zhì)，葉橢圓形至橢圓狀倒卵形，長(zhǎng)5-15厘米,寬3-5厘米，先端短突尖至圓鈍，基部楔形而多少下延。邊全緣或不規(guī)則淺波狀鈍齒，側(cè)脈4-5對(duì)，在下面隆起。圓錐花序廣金字塔形，長(zhǎng)5-10厘米；花芳香；萼筒長(zhǎng)約1.5毫米，萼檐具5淺鈍齒；花冠白色生物論文，輻狀，花冠筒長(zhǎng)約1毫米，裂片5，2-3倍長(zhǎng)于花冠筒，雄蕊5，著生近花冠筒喉部。核果卵狀矩圓形，長(zhǎng)達(dá)10毫米，先紅后黑，核有1深腹溝。花期5―6月；果期9―11月[1]。

1.1.2主要習(xí)性

喜光，稍能耐蔭，喜光亦耐蔭，不耐寒，喜濕潤(rùn)肥沃土壤，喜中性土，在酸性和微堿性土中也能適應(yīng)，對(duì)有毒氣體氯氣，二氧化硫的抗性較強(qiáng)，對(duì)汞和氟有一定的吸收能力，耐煙塵，抗火力強(qiáng)。根系發(fā)達(dá)，易整形，耐修剪，耐移植，生長(zhǎng)較快，病蟲害少。

產(chǎn)于浙江普陀、舟山及臺(tái)灣；生于林內(nèi)及林緣；江蘇；浙江；安徽；江西；湖北等地栽培。日本及朝鮮南部也有分布[2]。

1.2相關(guān)研究進(jìn)展

1.2.1園林植物扦插技術(shù)研究進(jìn)展

無(wú)性繁殖(clone)一詞源于希臘文“克隆”，原意是嫩枝或接枝，即人們通常所說(shuō)的營(yíng)養(yǎng)繁殖。扦插是傳統(tǒng)的無(wú)性繁殖法中應(yīng)用前景最廣的一種方法生物論文，與嫁接、埋條等相比,它具有簡(jiǎn)單易行、繁殖速度快、不受樹(shù)種限制、繁殖系數(shù)較高、成本低的優(yōu)點(diǎn)[2]。關(guān)于木本植物扦插繁殖的研究工作主要集中在兩個(gè)方面：一是研究提高插穗成活率的技術(shù)措施，如母樹(shù)年齡、采條部位、采條時(shí)間、促進(jìn)生根和預(yù)防腐爛的措施、藥劑的選擇及使用方法 、扦插基質(zhì)選擇、生根過(guò)程最佳環(huán)境因子的調(diào)控技術(shù)等。另一方面是側(cè)重于解剖、生理、生化方面的研究，從理論上闡明不定根發(fā)端、發(fā)育的機(jī)理和過(guò)程，為技術(shù)措施提供生理依據(jù)。通過(guò)多學(xué)科的共同努力，使扦插繁殖的理論和技術(shù)都得到了迅速發(fā)展[3-5]。

扦插時(shí)間對(duì)扦插有著至關(guān)重要的影響。根據(jù)插條成熟程度不同，可以把插條分為硬枝與嫩枝兩種類型。嫩枝扦插又稱綠枝插，其原理是利用在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中半木質(zhì)化或半木質(zhì)化的枝條進(jìn)行扦插。由于嫩枝處于生長(zhǎng)發(fā)育階段且半木質(zhì)化，枝條內(nèi)富含各種生長(zhǎng)激素，細(xì)胞分生組織十分活躍，所以嫩枝扦插生根率和成活率較高。硬技扦插又稱休眠枝扦插，從落葉到翌年萌芽前為止，插條內(nèi)貯藏有大量養(yǎng)分。

外源激素對(duì)扦插也有著密切的關(guān)系，應(yīng)用較為廣泛的是萘乙酸(Naphthalene acetic acid, NAA)和ABT生根粉。其中NAA是一種人工合成的生長(zhǎng)素類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，萘乙酸誘發(fā)根少而粗。試驗(yàn)表明 NAA處理的桉樹(shù)插穗在生根率、生根數(shù)量方面均優(yōu)于IBA處理[6] , NAA處理的桂花插穗，在生根率方面高于IBA處理[7]。

扦插基質(zhì)也稱生根基質(zhì)，理想的生根基質(zhì)，應(yīng)具備這樣的一些條件，即良好的通氣性、保水性、排水性，且無(wú)病菌感染。因?yàn)榍げ寤|(zhì)是植株生根營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與礦物質(zhì)的來(lái)源，不同植物對(duì)扦插基質(zhì)和生根條件的要求差異很大，目前扦插基質(zhì)的研究，主要是以輕基質(zhì)為主，如沙、泥炭、珍珠巖等。扦插基質(zhì)的選擇，還要考慮基質(zhì)PH值的高低。

1.2.2珊瑚樹(shù)扦插研究進(jìn)展

珊瑚樹(shù)具有根系發(fā)達(dá)、萌芽力強(qiáng)，特耐修剪、極易整形，而且具有耐火、滯塵、降噪等特點(diǎn)，目前在庭園綠籬生物論文，道路隔離帶，廠區(qū)、街道綠化,防火、防護(hù)林帶綠化上得到廣泛運(yùn)用,因此近年來(lái)需求量大增，已出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面[8]。珊瑚樹(shù)以扦插繁殖為主，生產(chǎn)上大多采取晚秋及春季扦插，成苗率不高。相對(duì)秋插和春插而言，夏插具有可用插條多、愈合生根快、成活率高等優(yōu)點(diǎn)[9]。濮仲賢等[9]和林云躍[10]的研究都表明, 5~7月，在砂壤土或砂土上采用半木質(zhì)化程度的珊瑚樹(shù)當(dāng)年嫩枝作插條效果較好。采用在插后采用塑料小拱棚覆蓋替代蔭棚覆蓋，研究了3種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑以及扦插日期對(duì)珊瑚樹(shù)嫩枝扦插成苗的影響[11]。

2 研究意義

珊瑚樹(shù)繁殖方法有壓條、播種、扦插及組織培養(yǎng)等，組織培養(yǎng)法雖然是最先進(jìn)的花木育苗方法，但是由于資金投入大，而且設(shè)備和技術(shù)要求高，因此目前大范圍推廣受到了一定限制，難以廣泛的應(yīng)用于生產(chǎn)[8]。故而對(duì)傳統(tǒng)的育苗方法研究具有十分重要的意義，在四種傳統(tǒng)繁殖方法中，壓條法因樹(shù)種分布較散不便于苗木管理而受到限制，嫁接法因受砧木和嫁接技術(shù)的影響，成活率較低，播種法因?qū)嵣缡菪。_(kāi)花遲且易發(fā)生變異等缺點(diǎn)，而一般不為人們采用，通過(guò)近幾年的試驗(yàn)探討和調(diào)查比較，認(rèn)為在諸方法中，以扦插繁殖方法最好，因?yàn)榍げ宸敝臣夹g(shù)容易掌握，繁殖系數(shù)高，幼苗成活率大且能保持母樹(shù)品種的優(yōu)良特性，適于大規(guī)模的商品苗木生產(chǎn)。本研究的目的旨在通過(guò)不同濃度的NAA和不同基質(zhì)對(duì)珊瑚樹(shù)扦插的影響生物論文，尋找適合生產(chǎn)中大規(guī)模繁殖的扦插技術(shù)。

3 材料和方法

3.1材料及藥劑處理

選取枝梢部分為插穗，插穗長(zhǎng)度在5―8厘米，選取生長(zhǎng)強(qiáng)健或年齡較幼的母本枝條，生根率較高，通常采用半軟材扦插，插穗應(yīng)選取較充實(shí)的部分，扦插必須保留一部分葉片。若去掉全部葉片則難以生根，可把葉片的一部分剪掉，切口位置宜靠近節(jié)下方，切口平剪，光滑為好，剪取的枝條分別用不同濃度的奈乙酸（NAA）水溶液進(jìn)行處理。

3.2試驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)和方法

試驗(yàn)于2006年―2008年在黃山學(xué)院南區(qū)天都園林苗圃基地。扦插苗床為東西向，平坦開(kāi)闊，地勢(shì)較高，土中加入煤灰、谷殼灰、河沙，使之疏松，透氣，透水。苗床長(zhǎng)10米，寬1米，高0.2米，在扦插前，苗床要筑的平整，土粒均勻，床面不能積水。用0.1%的高錳酸鉀在床面消毒。

進(jìn)行，扦插規(guī)格為枝條行距10cm，株距4cm扦插深度3―5cm，頂部約2―3 cm生物論文，20根枝條排一橫行為一個(gè)處理單位，3次重復(fù)。在這兩年中均采用扦插方法進(jìn)行珊瑚樹(shù)苗木扦插繁殖技術(shù)探索研究。

3.3扦插繁殖技術(shù)

3.3.1扦插苗床的建造和苗床土的準(zhǔn)備

苗床地應(yīng)選擇排灌方便、通風(fēng)良好的地方，本試驗(yàn)建造的是專用的扦插苗床，苗床寬1m，長(zhǎng)10 m（可視具體條件定），苗床四周用磚砌成40cm高水泥墻，并搭有專用遮陰棚架，苗床東西走向，珊瑚樹(shù)要求肥沃濕潤(rùn)的砂質(zhì)壤土，在微酸性土嚷中生長(zhǎng)良好，因此苗床用土最好選用砂壤土；皖南地區(qū)多就地選取黃壤和一些谷殼灰或煤渣灰作苗床土，摻和比例（體積比）為；黃壤:谷殼灰按6:4摻和；黃壤土；煤渣按1:1進(jìn)行摻和，混合拌勻后的苗床土應(yīng)在苗床基內(nèi)填充20 cm左右達(dá)矮圍墻的一半高度為宜。

3.3.2枝條的剪取及處理

母樹(shù)品種確定后，枝條的選擇應(yīng)選用半木質(zhì)化的當(dāng)年生健壯枝條（以下稱嫩枝）為宜，嫩枝的標(biāo)準(zhǔn)以頂芽長(zhǎng)成熟，兩片頂葉長(zhǎng)成定型為指標(biāo)；這樣的枝條生活力強(qiáng)，扦插繁殖成活率高，隔年生枝條（又稱硬枝）相對(duì)嫩枝而言繁殖力要差些，剪取枝條的長(zhǎng)度以8cm左右為宜，枝條太短儲(chǔ)藏養(yǎng)分太少，不利生根；枝條太長(zhǎng)易造成浪費(fèi)，扦插枝長(zhǎng)一般保留兩片完整葉片為最佳，保留半葉或一葉會(huì)使扦插期間葉片向下提供的養(yǎng)分太少而影響生根，保留較多葉片除占用較大苗床空間外，還易引起相互遮蔭、增大水分蒸騰面積等不良影響。

枝條用人工合成生長(zhǎng)素處理可大大提高扦插苗的生根率，目前市場(chǎng)上常用的生長(zhǎng)素類生根劑有兩種：即奈乙酸和吲哚丁酸（IBA），但后者價(jià)格較貴生物論文，是前者的近10倍，因此選擇奈乙酸成本較低，適于在生產(chǎn)實(shí)踐中推廣。

3.3.3扦插的時(shí)期

本實(shí)驗(yàn)扦插在6月進(jìn)行。

珊瑚樹(shù)的扦插在春秋均可進(jìn)行，但以初夏梅雨季節(jié)最易成活，皖南地區(qū)一般為5―6月，當(dāng)?shù)貧鉁?5℃―28℃為最佳時(shí)期，因?yàn)槎鞖鉁氐停?xì)胞分裂慢，產(chǎn)生愈傷組織時(shí)間長(zhǎng)，而盛夏氣溫高，細(xì)胞代謝旺盛，消耗養(yǎng)分快，扦插枝條易干枯死亡。

3.3.4扦插后管理

扦插完畢要一次澆足水分，但苗床不能積水，以土壤濕潤(rùn)為宜，隨后蓋上薄膜，薄膜須用竹弓撐起，以保膜內(nèi)有一定空間，薄膜四周要蓋嚴(yán)，以減少土壤和枝條的水分蒸發(fā)，膜內(nèi)溫度保持75%―90%，不管是露地還是專用扦插苗床，前3個(gè)月苗床的薄膜每隔20天左右揭開(kāi)兩頭通氣，時(shí)間應(yīng)選在陰天為佳，一般30天左右枝條基部即可長(zhǎng)出新根，過(guò)了3個(gè)月后，苗床可半揭練苗生物論文，再漸漸全揭開(kāi)。揭膜后水分管理要跟上，防止幼苗失水枯死，同時(shí)注意防止積水爛根，經(jīng)過(guò)8個(gè)月生長(zhǎng)，長(zhǎng)出新梢可達(dá)10cm左右。

4實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表1和表2。

表1、幾種不同扦插基質(zhì)的扦插效應(yīng)

 

基質(zhì)

黃壤

表土

黃壤 ＋ 煤灰

黃壤＋谷殼灰

河沙

酸堿度

（PH值）

5.2

5.8

6.6

6.8

6.9

生根情況

生根少

有爛根

現(xiàn)象

生根較多

有爛枝根

現(xiàn)象

生根較多

無(wú)爛根現(xiàn)象

生根多

生長(zhǎng)良好

生根少

無(wú)爛根

現(xiàn)象

地上枝葉

生長(zhǎng)情況

有枯枝

落葉

現(xiàn)象

葉較正常

生根良好

 

  生根良好

有枯枝

數(shù)值計(jì)算論文范文6

關(guān)鍵詞：高壁溫，傳熱特性，數(shù)值模擬，等熱流

 

0 前言

電力機(jī)車在電制動(dòng)時(shí)將機(jī)車的動(dòng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽糠蛛娔芟脑陔娮柚苿?dòng)帶上而變?yōu)闊崮堋Ｈ绻娮柚苿?dòng)帶上的熱量不能有效散失，電阻制動(dòng)帶就容易斷裂或搭接在一起，對(duì)行車安全造成嚴(yán)重威脅。為解決這一問(wèn)題，必須改進(jìn)電阻制動(dòng)帶結(jié)構(gòu)，使其在空氣流經(jīng)其表面時(shí)能帶走更多熱量，從而降低電阻制動(dòng)帶表面溫度，使制動(dòng)帶的作用得以充分發(fā)揮，因此了解電阻制動(dòng)帶通道內(nèi)的流動(dòng)與換熱情況就十分必要。本文作者已經(jīng)對(duì)空氣在低Re數(shù)、常物性情況下韶山七型電阻制動(dòng)帶通道內(nèi)的流動(dòng)與換熱特性作過(guò)研究。由于電阻制動(dòng)帶上通過(guò)的電流較大，而電阻制動(dòng)帶的電阻很小，故機(jī)車在電制動(dòng)時(shí)，電阻制動(dòng)帶壁面上的溫度會(huì)很高（最高可達(dá)六百多攝氏度），因此空氣密度的變化不可忽略。本文以韶山七型電力機(jī)車的電阻制動(dòng)帶為對(duì)象，采用數(shù)值模擬的方法，研究了空氣在低Re數(shù)、變密度情況下電阻制動(dòng)帶通道內(nèi)的換熱特性。

1物理模型和數(shù)學(xué)公式

韶山七型電阻制動(dòng)帶的物理模型如圖1所示，其中圖 1(a)是電阻制動(dòng)帶的一個(gè)通道，圖1(c)是圖1（a）中截面P-P的平面圖。圖1（b）是本文的計(jì)算區(qū)域，為方便說(shuō)明計(jì)算中采用的邊界條件，我們把圖1(b)中截面N-N截取出來(lái)并作了相應(yīng)的標(biāo)示,如圖 1(d)所示。

圖1中XL,YL,ZL分別為計(jì)算區(qū)域的長(zhǎng)寬高，長(zhǎng)度分別為26mm，15 mm，27 mm，圖1（c）中KS為開(kāi)縫長(zhǎng)度L，α為攻擊角，計(jì)算中開(kāi)縫長(zhǎng)度和攻擊角是可變參數(shù)，開(kāi)縫長(zhǎng)度L分別取為6mm，5mm，4mm，攻擊角α分別取為20°，30°，40°。

為了能照顧到可壓縮流動(dòng)中由于摩擦而消耗機(jī)械能，由于體積變化而引起的速度的散度（·u ）和動(dòng)量不再為零的情況，通用的對(duì)流擴(kuò)散方程宜進(jìn)一步改寫為

（1）

式中為通用變量，可以代表1, u, v, w, T等求解變量；為廣義擴(kuò)散系數(shù)； ，分別代表由于壓力及速度而引起的源項(xiàng)。

進(jìn)、出口為周期性邊界條件：

（2）

式（2）中為無(wú)量綱溫度，其定義為：

（3）

式中為截面上空氣平均溫度，為截面上壁面平均溫度，其定義式為：

（4）

其中在本文中代表截面上壁面的面積。

壁面BC，DE，F(xiàn)G，HI, JK, MA邊界條件：

, ,

, . （5）

式中為壁面上熱流密度。

上、下面（圖1（b）中QQ’R’R面和TT’S’S面）邊界條件：

, ,

, .（6）

式中 表示法線方向。

壓力進(jìn)出口邊界條件：

（7）

圖1(d)和圖1（b）中的物理平面通過(guò)兩面法轉(zhuǎn)換為適體坐標(biāo)下的計(jì)算平面，其生成的網(wǎng)格如圖2所示。科技論文，數(shù)值模擬。科技論文，數(shù)值模擬。