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社團發言稿范文1

關鍵詞 普通高校 大學生 體育社團 發展

一、前言

隨著高校體育教育改革的不斷深入，以及大學生對體育運動的深層理解，大學生體育社團在高校的影響力越來越突出。它既是大學生余暇生活的樂園，又是校園文化建設和實施素質教育的重要陣地，是高校體育教育的重要組成部分。高校體育社團為增進學生身心健康、改善人際關系、促使學生綜合素質全面提高等提供了廣闊天地。它更加有效地體現了學校體育教育的功能，為學生成材和優化高校體育教育有著十分重要意義。因此，對普通高校大學生體育社團發展現狀進行研究，深入分析和充分肯定大學校園體育社團在高校體育中的地位與作用，并提出高校大學生體育社團的發展對策，對加快高校體育教育改革發展的步伐具有深遠的意義。

二、高校體育社團的作用

1、拓展體育興趣，滿足健康需求

校園文化是一種特殊的文化，是學校廣大師生在特定的環境中創造的一種與社會時代密切相關，又具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環境。學生社團是校園文化建設的重要載體，豐富多彩的學生社團活動，給校園文化建設帶來了生機和活力，是校園文化不可或缺的組成部分。學生通過參加社團體育活動不僅塑造自身形象美，還加深了對美的理解，提高大學生的審美意識和審美能力，達到語言美、行為美、心靈美和能力美的有機統一，在相對封閉的校園里努力追求生活情調和健身健美。體育社團提供給大學生們一個釋放能量的舞臺，讓他們充分展示自己的體育天賦，鍛煉了身體，愉悅了身心。

2、為學生的能力提供了廣闊的空間

社團活動有利于學生綜合能力的培養和鍛煉。社團活動培養了學生民主、團結、協作能力。在學生社團內部，雖然有“社長”、“副社長”、“會長”、“副會長”等職務之分，但社團成員之間的關系是一種真實的平等關系，成員之間的相互支持，相互協作，取長補短。社團負責人一般由社團成員民主推薦，在活動時只是起到牽頭組織作用，活動內容由社團成員集體討論決定。在社團活動中，成員之間可以平等地交換意見，體現了高校學生的主體意識、參與意識，競爭意識，提高了學生的綜合能力素質，在發展自身愛好的同時，不斷使自己某一方面的體育技能得到錘煉，并在不斷向社會和他人展示的同時，獲得較強的自我認同感，加強自身的自信心，從而為培養健康的人格打下基礎。

三、高校體育社團現狀

1、高校體育社團管理機制存在一定的問題。

高校體育社團建設管理制度還存在著一定的問題。例如：缺乏長遠眼光，制度制定的科學性、合理性、創新性需要時間的驗證。目前，高校體育社團的管理只是簡單的成為書面形式，流于形式；在社團的真正實踐中很難得到很好地落實、貫徹和執行，高校體育社團活動開展的隨意性較大，體育社團管理也比較松散。

2、高校體育社團發展缺乏整體的規劃性，缺乏繼承性和規劃性。

目前許多高校的體育社團不看重社團的新老成員銜接和對社團傳統的繼承，這些繼承包括社團活動資料、對社團檔案的留存。通過發現一些社團在前幾年開展活動的影響反響很大，而最近幾年沒有什么起色，其主要原因是由于該社團核心責任人僅重視在任期間里社團活動開展的如何，而忽視了對下一任的核心社團領導進行培養。即使真正意識到了這個問題也同樣會因為各種原因而沒能實施社團發展中重要的“人才戰略”。這樣就導致了核心成員畢業以后，使得該社團的活動開展單一，由此走向終結的道路。

3、高校體育社團活動經費來源單一。

活動經費的短缺已然成為制約高校學生體育社團發展的重要因素，由于學生體育社團是非盈利性質的公益性學生團體，使得學生體育社團沒有豐厚的資金收益。體育社團經費來源主要依靠學校撥款支持和收取會員費。但是體育社團經費的支出用途又比較廣泛，不但要購買必備的運動器材裝備，租用運動場地，聘請社團指導員，還要進行廣告宣傳和組織活動。這就使得在社團經費支出方面顯得捉襟見射，出現青黃不接狀態，勢必影響學生體育社團開展的質量。

四、高校體育社團發展對策

1、完善管理體制。

建立健全領導體制，學校要切實加強對大學生體育社團的領導，學校團委要切實承擔起對大學生體育社團的指導和日常管理工作。學校體育部要切實擔負起協管職能，充分發揮擁有場地、器材和師資資源的優勢，落實各教研室或專業教師對應的聯系制度，指導相關專業單項體育社團的工作，為大學生體育社團活動的開展提供硬件支持和專業指導。學校宣傳部、學工部、教務處和后勤等部門要結合工作職能，為大學生體育社團的建設和發展提供必要的支持，從而形成黨委領導、行政支持、共青團與體育部具體管理、各部門共同關心的管理格局。

2、擴展經費來源渠道。

經費是使高校體育社團得以繼續延續的基礎，各體育社團的開展都需要有一定的經費支持，社團要想向更高層次發展就必須不斷擴充自己的經費來源，以保證各項體育運動的順利開展與持續。社團可以通過多種渠道擴充自己的經費來源，如爭取學校的撥款、向會員收取一定經費外、向社會企業拉贊助、舉行各種體育培訓班、進行有償服務、與外單位合辦體育賽事籌集資金等措施，充分發揮資源互補優勢，以維持體育社團的正常運作。

五、結束語

大學生體育社團是高校中一種自發的、非正式的、非營利性的組織，是大學生課外教育的一種重要形式，它能夠積極促進大學生素質的全面發展和身心健康水平的提高，同時也是公民教育視野下實施素質教育、培養合格公民的重要載體。因此，教育行政部門和高校一定要高度重視體育社團在素質教育中的作用，在相關政策和制度上給予支持，不斷開拓思路，針對現實情況，找到解決問題的對策。

參考文獻：

社團發言稿范文2

【關鍵詞】高校；體育社團；現狀；發展對策

一、高校體育社團現狀

目前在國內大多數高校里面，都有自己的體育社團，只不過這些社團的組織形式和開展體育活動的方式存在一定的差異性，有接近一半以上的高校的體育社團是學校學生會組織成立和管理的。這類社團組織是免費為全校學生提供咨詢和服務的，這類社團組織也是最受學生喜歡的，往往社團內部成員當中有相當一部分學生是有體育特長的，一些準備學習和已經在學習的學生因為對某一個體育項目感興趣而加入這些體育社團，在體育特長學生的帶動下共同提高體育技術動作的專業性。當然，除了這種組織形式之外，還有一部分高校的體育社團組織是由一些體育教師組織發起的，一些是需要支付一定費用的，一些是不需要支付費用的，有些高校為了更好的促進校園體育文化生活活動的開展，鼓勵和給與一定的政策支持來幫助一些專項體育教師從事體育社團的組建和各項工作的開展，而這些工作的進行往往得到學校和有關部門的支持。對于教師而言，也可以得到相應的教學獎勵，另外一種組建形式是教學部門鼓勵，由各位教師根據自己的時間和專項特點發起的體育社團組建，這類社團組建往往需要教師來承擔學生的管理、講授，甚至會外出參加一些公益或者比賽活動。從形式上來看，這類社團帶有一定的盈利性，而前兩者主要目的是培養學生的體育興趣，但是隨著高校體育教學改革的不斷深入和人們體育健身觀念的逐步增強，這類社團組織形式逐步成為高校體育社團發展的主流趨勢。在高校當中，還有一小部分體育社團是由學校學生處、團委等部門給學生組建的，這類社團往往是這些部門為了更好的開展校園文化生活，從學校內部或者學校外面聘請一些體育健身人員進入學校來為學生指導各類體育項目的健身特點和健身方法，當然，費用一般也是由這些部門所支付。總體而言，如果社團需要成員支付一定的費用往往在人數和開展周期上具有不確定性，這主要是因為針對大多數大學生而言，他們的所有經濟來源都需要依靠父母，即便是一些學生有兼職打工賺錢貼補生活費用，但是相對于巨大的日常開銷而言還是不能自給自足，再加上體育觀念的差異性，使得很多學生面對繳納費用的健身社團還是心有余悸，所以社團的開展時間和人數就容易受到這些方面因素的影響，而很難持續性開展下去。另外，學生在學習開始參加社團的積極性較高，但是到學期末參加社團的積極性就較差，這主要是因為學期末大多數學生需要把自己的主要精力集中在考試上，所以很難有時間再參加體育活動。

二、對應的策略

（1）是重點培養社團中堅力量。在任何一個體育社團內部，都會有一些項目基本功比較扎實，從事該項目時間比較長的學生，作為有限的師資教學力量，教師完全可以把這些學生作為教學的重點，首先幫助這些學生得到進一步提高，這樣無形中就為教師培養了一批助手，在面對大面積的教授和管理中，這些有經驗和技術動作過硬的學生就能成為教學的榜樣和輔助指導人員，這樣一方面可以緩解教師人數不足和精力有限帶來的問題；另一方面，也給這些學生一些鍛煉的機會，畢竟對于大多數學生而言，尤其是對于那些什么都不會但是又對某些項目感興趣的學生而言，同學給與自己技術上的指導可能會更坦然，不會產生緊張情緒。（2）盡可能的發揮每一個教師的優勢，開展多項目體育社團，對于高校而言，盡可能鼓勵所有體育教師都能開設社團，這樣學生可以選擇的項目相對較多，學生人數相對就會比較分散，不會造成人數過于集中，活動難以進行的尷尬。（3）制定合理的社團訓練計劃是非常關鍵的，面對高校的擴招，學生人數的增加與學校場地設施之間存在的矛盾是不容忽視的，所以只有合理的培訓計劃才可以讓所有學生有序的進行鍛煉，盡可能的保證每一位同學都有鍛煉的空間。（4）學校有關部門在學生社團參與和社團建立方面應該給與政策上的支持，如果條件允許還應該給與經濟上的支持，只有長期的堅持下去，才能逐步形成社團氛圍，才能對學校的體育文化生活帶來實質性的改變。體育社團的發展是高校體育事業發展中不可忽視的問題，也是所有體育教師和體育管理人員不能忽視的問題，所以，全面促進社團發展需要我們所有體育人的努力和堅持。

參 考 文 獻

[1]崔麗麗．全國性體育社團現狀分析[J]．天津體育學院學報．2002

[2]李晴慧．體育社團與體育體制改革[J]．體育學刊．2002

[3]何維民．高校體育社團的文化載體效用及其發展[J]．武漢體育學院學報．2004

社團發言稿范文3

關鍵詞：體育社團；江西省高校；發展

中圖分類號：G455.7文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0268-01

一、前言

高校體育社團作為融合大學生生活與教育一體的具有重要意義的實踐方式，是高校體育工作的重要組成部分，它為高校學生體育興趣的廣泛發展、培養健康的心理品質、改善人際關系提供了良好的契機。目前，高校體育社團經過幾十年的發展，規模和影響力也日益擴大，但是在發展過程中高校體育社團也出現了很多問題。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

江西省南昌市15所普通高校的大學生體育社團。

（二）研究方法

1.文獻研究法

本研究參考有關社會學、管理學、教育學等基礎學科理論，并查閱大量有關大學生體育社團的文獻資料，了解、掌握國內研究的動態，通過對文獻的梳理，以期全面地獲得信息，為研究奠定基礎。

2.問卷調查法

設計科學合理、全面的調查問卷對江西高校的體育社團的管理人員、社團成員進行問卷調查。

三、江西省高校大學生體育社團的現狀

（一）江西省高校大學生體育社團的管理現狀

通過訪談得知江西省普通高校大學生體育社團的管理模式基本上是：負責人，了解到當前大學生體育社團的管理模式有兩種：（1）高校黨委－團委―高校學生會――社團聯合會―體育社團總會―大學生體育社團；（2）高校黨委－高校體育部―各體育教研室會―大學生體育社團。（如下圖）

（二）江西省高校大學生體育社團指導老師現狀

通過對江西省高校大學生體育社團進行問卷調查發現： 有46.5％的高校在每個大學生體育社團中都有指導老師，51.3％的高校在部分大學生體育社團設有指導老師，2.2％的高校在大學生體育社團沒有指派指導老師。

（三）江西省高校學生參與體育社團動機的情況

通過對江西省高校學生參與體育社團動機的情況進行調查發現：有43%的學生把 “娛樂、消遣”作為參與體育社團的動機；有37%的學生把“興趣、愛好”作為參與體育社團的動機；有20%的學生把 “增強體質”作為參與體育社團的動機。

四、江西省高校大學生體育社團的存在的問題

（一）江西省高校大學生體育社團缺乏必要的專業指導教師

通過問卷調查顯示：在江西省高校大學生的體育社團大部分是隸屬于高校團委下設的學生社團聯合會主管，高校團委和體育院系沒有安排專業的體育教師對體育社團進行全方位的指導，阻礙了體育社團的發展。

（二）江西省高校體育社團活動經費比較缺乏

通過訪談得知，江西省高校體育社團的經費來源主要是會員繳納會費，高校團委不會下撥相關經費，由于一些體育社團的影響力比較小，很難拉大商家的贊助，體育社團在發展過程中經費不足。

（三）江西省高校體育社團管理存在問題

通過問卷調查顯示：江西省許多高校體育社團沒有制定社團管理章程，社團組織機構比較混亂，財務管理也比較亂，開展活動多是形式主義。

五、江西省普通高校大學生體育社團發展建議

（一）加強江西省高校體育社團的內部管理

江西省高校主管體育社團的領導應高度重視高校體育社團的管理水平,對社團的負責人和成員進行培訓,提高體育社團的專業素質和管理水平。

（二）江西省高校體育社團應開展有特色的活動

由于江西省各高校所處的地理位置和高校人文特點不同，體育社團可開展具有本高校特色和充分利用高校地理位置的體育活動,開展的活動越新奇、越刺激,越能受到高校學生的青睞,也越有特色。

（三）江西省高校體育社團發展方向

體育社團不同于高校其他社團，體育社團有特殊性，能鍛煉人的意志品質，培養健康的心理品質，存進人際交往能力。

參考文獻:

社團發言稿范文4

高校學生社團大多數是大學生中的非正式群體，是大學生為滿足心理、文化、生活、社會需要而自發建立的具有一定目標和活動規范的組織（劉崗，2000）。學生社團活動，是高校學生課外生活、人際交往的重要途徑，也是高校校園文化的重要載體。

隨著時展，社會對高校語言類專業人才的需求日益增加。但在高校中，專業化的課堂學習滿足不了大學生對知識技能的需求（丘怡，2008）。因此，將學生社團作為提高專業技能、實踐能力的第二課堂是非常重要的。近年來，語言類學生社團不斷發展，成為語言類學生鞏固課堂知識、鍛煉自我能力的重要陣地。面對這一現狀，本文立足于高校語言類社團組織現狀，通過調研分析，審思語言社團的功能，指出建設不足并提出建議，以完善語言社團建設和提高人才質量。

二、調研設計

本調研涉及高校20所，類型包括綜合類、理工類、財經類、師范類、醫藥類、農林類、政法類，通過走訪等方式獲取信息，詳見表1、2。

三、高校語言類社團組織現狀

1.高校語言類社團基本數據統計及分析。

（1）成員組成年級分布。

20所高校59個語言類社團，共計成員2780人。其中，一年級學生1534人，占總人數55.18%；二年級學生1002人，占總人數36.04%；三年級學生231人，占總人數8.31%；四年級學生13人，占總人數0.47%。

（2）社團涉及語種數目。

英語社團在語言類社團中占主導地位，日語、韓語、法語、俄語社團均有學校成立，但小語種社團數量極少。

（3）指導老師數量及參與社團活動次數。

20所高校59個語言類社團，均配備有1個指導老師，并參與至少一次社團活動。

2.語言類社團基本運作模式。

（1）語言類社團管理模式。

語言類社團的組織體系按照會長、部長、會員三級管理體制設置。會長任命各部長，各部長承擔其責任并為社團分工效力，依據章程及學院有關規定，自主設計策劃組織。社團內部對活動進行監督管理，自主招新。

（2）語言類社團活動組織方式。

語言類社團主要活動形式有：志愿服務、影音資料共享、經驗交流、競賽、角色扮演等。社團組織方式有：內部交流、聯合活動、開放式活動、社團承辦活動等。

（3）語言類社團開展活動頻率及參與人數。

語言類社團活動頻率一般為一周一次，選擇學生空余時間，參與率為70%～80%，部分同學參與活動不積極，對社團開展的各類活動持無所謂態度。

（4）語言類社團經費來源及投入情況。

語言類社團經費有90%來自于會員入會時所繳納的會費，約10%的經費來自于企業等贊助。據學生反映，語言學習幾乎不需使用經費，因此社團經費多用于社團成員的聚會、出游活動。

3.不同高校語言類社團組織情況。

（1）品牌大學與普通大學。

“985工程”、“211工程”、省部共建大學社團建設較好。品牌學校至少有1個語言類社團，且會與其他社團合辦多種活動。而普通大學語言類社團數量則少于品牌大學，小語種社團發展速度較慢。

（2）文科性大學與理科性大學。

調查數據顯示，文科性大學（即偏重文科教育的大學，如：師范類、政法類、財經類）語言類社團規模大于理科性大學（即偏重理科教育的大學，如：理工類、醫藥類、農林類）。理科性大學，則主要集中于發展英語社團，服務于大部分非語言專業學生，使他們能夠順利通過大學四、六級考試。

四、高校語言類社團現存問題

影響高校語言類社團建設與發展的因素很多，上至政策支持，下至活動開展，社團成長需要積極有利的環境與和諧高效的人才組織。因此，從高校性質、社團組織、學生參與程度和教師指導效率四方面入手，客觀分析社團現存問題，進而提出解決方案。

1.語言類社團在各大高校受重視度不同。

（1）品牌大學與普通大學。

品牌大學重視語言類社團建設與發展，鼓勵小語種社團建立，部分學校各二級學院內部就有1-2個語言類社團，滿足各學院學生需求。普通大學，學生一般只建有英語社團。

（2）文科性大學與理科性大學。

文科性大學語言類社團發展規模大于理科性大學。文科性大學社團發展全面，學校也定期開展競賽、志愿者服務招募等，為學生提供展示社團所學的平臺，學以致用；此外，跨專業參與社團的情況也比較普遍。而理科性大學中，語言類社團以英語社團為主，活動較少且單一。

2.語言類社團組織結構不成熟。

（1）社團種類不豐富，發展不均衡。

盡管各高校語言類社團數量不斷增加，但種類不豐富，社團發展不均衡。從名稱上看，語言類社團多取“俱樂部”、“沙龍”等籠而統之的名稱，社團具體職能沒有進一步細化，降低了對學生的吸引力，增加了活動開展的難度。此外，語言類社團間沒有平衡發展，起到相互促進、相互監督的作用。

（2）社團組織活動形式老套，與語言專業結合度不夠。

高校語言類社團普遍存在的問題之一就是活動形式老套，降低學生參與積極性。通常所見的授課、觀影等形式老套，且不適用于學生個體的發展。此外，語言類社團開展的活動與語言專業結合度不夠，活動開展不能完全依照語言專業方向走。

（3）社團資金使用不合理。

社團資金多用于社團內部聚會出游，不能真正發揮資金作用，合理配置資源。社團資金管理也應是一門學問，成熟的社團應有自己相對完善的財務制度，做好預算，控制支出，保證“好鋼用在刀刃上”。

3.學生參與語言類社團比例失衡。

高校社團主力成員為一、二年級學生，專業知識扎實、經驗豐富的高年級學生數量極少，導致社團專業程度降低。高年級學生參與社團活動程度不夠，也會導致低年級學生對社團的誤解，認為社團只是低年級學生的活動載體，從而打消了長期參加社團活動的念頭。如此形成惡性循環，社團發展逐漸舉步維艱。

4.指導老師隊伍不完善。

高校語言類社團雖然聘請了專業人士擔任社團的顧問或是指導老師，但這些老師由于自身教學、科研工作繁忙，很少給予語言類社團專業指導。此外，一個老師可能承擔著多個社團的指導工作，一定程度上使得學生社團出現了社團顧問“顧”而不“問”、社團指導老師“指”而不“導”的現象（汪建華，朱世廣，羅凱，2009）。

五、語言類社團發展對策研究

針對語言類社團產生的問題，應從高校加大對語言類社團重視、社團自身完善建設、指導老師職責方面入手，改善上述問題，實現語言類社團的特色化建設與發展。

1.高校應提高對語言類社團的重視程度。

各大高校應該重視語言類社團，為它們提供發展空間。因社團屬于各團委管轄，團委應給予幫助，促進社團健康有效地開展各項活動。

（1）提供政策引導、協同組織。

團委應鼓勵、引導符合條件的語言社團申報；此外，團委可以提供各社團、展示的平臺，加強社團與社團之間的配合與互動，促進良性競爭。

（2）長期打造語言品牌社團。

語言社團的活動內容應與學院辦學特色相一致；團委可對社團體系制度進行一定的抽查監督；對于社團精品特色活動，團委可以協助宣傳，將品牌活動傳遞。

（3）充當為社團聯系指導老師的橋梁。

社團可以通過團委邀請社團所需數量的、具有專業素質的指導老師。

（4）設置、完善評優等相關獎項設置。

除了給予優秀社團物質獎勵及榮譽之外，團委可以授予一些優秀社團舉辦特色活動的自主權，使這些活動的舉辦無需申報，免于審查，直接開展。

2.語言類社團應完善長效機制建設，不斷優化社團組織活動。

目前語言類社團活動較為單一，無法吸引學生長期參與活動。因此，社團應創新活動方式，吸引廣大學生參與。

（1）開展常規活動，打造品牌活動。

社團人員在吸納成員時詢問成員，希望開展哪些活動，將一些可行的活動納入常規，對特色活動進行推廣。

（2）推進內部活動與開放式活動開展。

社團內部活動進行的同時，可以定期邀請其他社團觀摩，交流社團管理經驗，加強社團間的聯系。

（3）強化學生活動，淡化師生角色。

社團可讓成員自己當老師來主講，讓成員把知識進行更深層次的加工，把單純的“輸入”模式改成“輸出”模式，提高其綜合能力。

（4）財務制度與專業相結合。

語言類社團所收集的資金，應該充分運用到相關活動開展中，適當購買與專業相關的獎品，獎勵表現突出的成員。

3.指導老師應加強對語言類社團的指導。

語言類社團建設離不開一支專業的指導老師團隊。因此，指導老師應提高對所指導社團的責任心，給成員提供意見；同時，指導老師具有教育的職能，對于那些長期不參加活動的成員，指導老師應與社團人員審慎研究，采取合適的措施，維護良好的社團風氣。當社團活動開展遇到困難時，指導老師應幫助學生調整心態，給予精神支持。此外，一名指導老師對社團活動進行指導時，另一名指導老師可以現場聆聽。多名老師既相互輔助、相互提高，又相互競爭、相互監督。學期末由學生、老師互評，選出最佳指導老師，充分肯定其工作，有利于語言類社團更好地建設。

社團發言稿范文5

關鍵詞：民辦高校；轉型發展；團隊建設

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）39-0033-02

2014年6月23日，教育部等部門印發的《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020年）》（下文簡稱“規劃”）中明確提出“引導一批高校向應用技術類轉型”，鼓勵地方民辦本科院校培養應用技術型人才。這一規劃為地方民辦本科院校發展帶來了新的機遇和挑戰，民辦本科高校能否順應形勢需要適時轉型發展，將會極大地影響其生存和發展。從定義上來看，應用技術型高校是指職業教育系列中從事本科及研究生學歷層次教育的高等院校，不同于學術研究型人才培養的本科院校，是對我國職業教育系列的完善。很多民辦本科高校在建立之初，雖然以培養應用型人才為目標，對專業實施了應用型課程的教改，但如何適應學校轉型發展的需要，打造有利于培養技術應用型人才的教學團隊，促進專業快速、穩步轉型，是值得我們思考的問題。

一、民辦高校轉型中教學團隊建設的重要性

1.適應轉型中人才培養目標和模式的需要。民辦高校在轉型中定位不同于傳統的研究型、學術型的公辦本科高校，要立足于地方經濟發展，發揮自身的優勢，將職業技術教育與本科學歷教育相融合，培養既具有理論基礎又具有較強實踐能力和創新精神的實用型、復合型人才。“規劃”中指出“到2020年，大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上”，可見轉型后的民辦本科院校人才培養的重要模式將是校企合作。要實現培養應用技術型人才的目標，從培養方案的制定、實驗室、校外實習基地建設到課程設計、教學內容和方法的改進等方面，都需要依靠在校教師和企業人員的共同協作。因此，如何適應這種根本性要求的改變，構建以在校教師和企業從業人員共同參與的教學團隊迫在眉睫。

2.適應各專業知識綜合性發展趨勢的需要。隨著國內國外經濟、科技等方面的日新月異，各專業知識的綜合性應用特性越來越明顯，各學科之間的相互聯系越來越密切。這種綜合化趨勢使得各專業教師無論是在教學內容上還是在專業應用性研究方面，都離不開與其他學科教師的緊密合作。因此，組建以專業知識綜合性應用為核心的跨學科、跨院系、跨專業的多元化教學團隊，是適應專業發展的必要途徑。

3.鍛煉和培養高水平實踐教師隊伍。民辦高校中由于對實踐教學缺乏重視和激勵機制，很難產生實踐型的“教學大師”以及合作進行實踐教學研究的氛圍，而高水平的實踐教學正是民辦高校轉型的重要條件。通過組建實踐型教學團隊，重點將熱心實踐教學的中青年教師作為帶頭人進行培養，或以他們為核心，組成實踐教學帶頭人、教學骨干和教學新秀等構成的教學團隊，聯合推進實踐教學改革。在這個過程中，既可以培養實踐教學團隊帶頭人，又可以形成高水平的實踐教學隊伍，帶動整個學校實踐教學水平的提高。

二、民辦高校教學團隊建設中存在的問題

1.教學團隊大多仍以傳統的學術科研為建設目標，成員中缺乏可以開展高水平實踐教學的教師，與應用型人才培養目標不符。一方面因為我國民辦高校發展時間不長，在建設符合自身特點的教學團隊方面更是經驗不足，大部分教學團隊模仿重點本科高校教學團隊的建設模式，由教授牽頭，帶領某一專業的青年教師做科研，發表高水平的學術論文，以此來推動理論教學水平的提高，對于提高學生實踐動手能力基本沒有幫助。另一方面，民辦高校在辦學過程中對實踐教學的重要性認識不足，實踐型教師工資待遇方面往往不如從事理論教學的教師，甚至會因為要花較多的精力在開展實踐教學上，影響職稱的評定，因此教師也不愿在實踐教學上下功夫，無法達到培養應用型人才的目的，團隊建設效果較差。

2.民辦高校的教學團隊雖然具備了教學團隊的基本表征，但卻缺乏教學團隊運作的內涵，合作開展教學改革的基礎較差。對于民辦高校普通教學團隊而言，能得到的資源投入非常有限，導致教材建設、青年教師培養、校際之間的交流合作等難以開展；加上學校擴招之后教學基礎設施緊張，教學團隊通常沒有固定的活動場地和設備。大家上完課就各自回家，教學團隊成員都“單兵作戰”，缺乏協作的意識和經驗交流，教學改革更多的只能是“個體化”模式，得不到來自團隊其他教師經驗和智慧的支持，更缺乏跨學科、跨院系、跨專業教學改革方面的嘗試，使教學團隊建設活動難以深入，流于形式。

3.團隊規模和結構不合理。教學團隊只有擁有一支規模適中、結構合理的成員隊伍，才能達到團隊內部的有效溝通和信息整合，便于團隊管理和成員知識技能的互補，取得團隊發展的最大合力。但在民辦高校教學團隊建設過程中，對團隊規模、年齡、學歷、專業等方面的差異性要求考慮不足，有的高校認為團隊成員優秀的人越多越好，把整個學院或整個教研室的專業教師都拉入教學團隊，沒有考慮到教學團隊合理的團隊規模和專業方面的互補性；有的民辦高校教學團隊為了提高教學團隊申報過程中的成功率，往往會以學術影響大、知名度高的專家為核心或牽頭進行申報，對其年齡方面的考慮較少，影響了教學團隊建設的效果和質量。

三、民辦高校轉型中教學團隊的建設措施

1.結合學校轉型發展，明確教學團隊建設目標。要建設適應民辦高校轉型發展的教學團隊，首先要明確教學團隊建設目標，有了明確的目標，團隊建設就成功了一半。我們依據應用技術型大學人才培養的定位，將教學團隊的建設目標確定為，以專業教學為基礎，培養專業應用技術型人才，優化教學內容、推進教學方法改革，強化專業應用性為重點而協同配合知識技能互補的個體所組成的群體。圍繞這個建設目標，民辦高校轉型中可將教學團隊分為偏理論型的教學團隊、偏實踐型的教學團隊等不同類型，既各有側重，又可以相互支持和促進。一方面繼續提高原有的理論教學水平；另一方面抓緊提升實踐教學水平，為社會培養高水平的應用技術型人才。

2.發展“校企結合模式”的教學團隊。民辦高校在轉型中既要與地方經濟發展緊密結合，在專業設置及人才培養上又要堅持以市場需求為導向，因此打造“校企結合的模式”的教學團隊，是適應學校轉型的有效途徑。一方面建立專任教師到相關行業和領域學習交流、接受培訓的長效機制，選派教學團隊成員到企業掛職鍛煉、調研、參與項目研究開發，讓教師了解生產流程，熟悉崗位技能，在實際工作中提高實踐能力，進而改變教師隊伍中“重理論、輕實踐”的現象。另一方面聘請企業優秀專業技術人員和專家等參加學校教學團隊的建設，加強企業與校內教師間的經驗交流，共同指導學生的實習實踐，培養學生的實際動手能力。這種校企結合的教學團隊建設模式，可以實現團隊成員間的知識互補，為民辦高校注入了新的辦學理念和師資管理理念，創新人才培養模式，提高人才培養質量，推動學校成功轉型。

3.建設具有“應用性”特色的教學團隊。民辦高校在“校企結合模式”教學團隊建設的基礎上，組織校內外教師共同加強對實踐教學內容、方法、手段的研究，突出團隊“應用性”的特征。教學團隊可圍繞專業實踐課，調整教學內容，與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關職業資格標準，改革課程體系和教學內容。同時，團隊針對實踐教學的特點，開展對實踐課教學方法的研究。由于實踐性教學以動手操作練習為主要教學方式，其方法主要包括示范模仿法、案例教學法、計算機輔助教學法、仿真培訓等，所以教師要更注重對學生在學習方法上的傳授，重視技能操作，師生之間形成“雙向互動”、“教學相長”的過程，提高學生學習的主動性和創造性。

4.組建跨專業、跨學科的多元化教學團隊。在教學團隊成員選擇方面，民辦高校可以根據團隊建設重點，邀請不同學科、專業背景的教師加入，突破學科間的壁壘，加強學科之間的聯系，共同設計一些綜合性的實驗、實訓課程，給學生提供更開闊的視野。要實現高質量的多元化教學團隊，并且團隊內部達到有效地交流、協商，成員數量不宜過多，人數在10人左右，而且要求團隊成員不僅具備寬闊的視野和堅實的專業基礎，同時要對其他成員的專業領域有一定的了解。多元化的教學團隊可以給學生帶來不同的思維方式，適應專業綜合化發展的趨勢，展現知識“融合”的魅力。民辦{校可以以轉型發展為契機，加強原有教學團隊的優化整合，組建多元化的教學團隊，積極營造內外開放的學術生態環境。

5.加大教學團隊建設投入。首先，要為教學團隊建設提供良好的基礎設施作保障，為開展教學改革、交流和研究等給予條件支持，適當增加對實踐教學儀器、教材、實驗室等教學基本條件的投入，增加對教學團隊運行所需的經費支持力度。其次，教學團隊建設是一項系統的工程，不僅要有賴于學校各行政部門的協同配合，而且有賴于不同院系、不同學科專業教學資源的優化整合。因此，需要高校在教師資源和教學資源選擇方面給予一定的政策傾斜，使教學團隊能夠吸收到合適的教師成員，實現成員結構和教學資源最優化。

參考文獻：

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[2]李璐.融合之惑如何破解[N].中國教育報，2014-04-18.

社團發言稿范文6

摘 要 武術社團作為普通高校體育社團中重要的社團之一，是增強大學生身體素質和培養全面素質教育為目的。但目前，武術社團在發展過程中存在著很多問題。社團內部管理比較混亂，管理機構設置不健全，器材場所條件不足、社團經費嚴重短缺、缺乏專業老師對社團的指導、教學內容組織形式單一等問題，都在不同程度上影響著武術社團本身的發展。針對這些問題進行總結分析，提出科學性的建議。

關鍵詞 普通高校 武術社團 現狀分析

學校體育有著培養學生全面發展促進學生身體健康的教育任務，體育課的教學功能已經不能滿足學生對體育多元化的需求，隨著大學校園文化的不斷豐富和發展，在校園里不斷的出現了以學生自發和學生參與為主的體育類的體育文化社團。豐富了校園文化的發展帶動了學校體育的發展。武術社團作為最有特色和最有影響力的社團之一，在創建和發展過程中必然會存在各種各樣的問題與不足，就發展現狀的分析與總結研究，提出針對性的建議和為今后社團的壯大和規范化發展提高科學性的參考意見。

一、現狀分析，

（一）武術社團組織機構設置不健全

武術社團內部組織機構，管理機構等內部建設不完整，社團運轉不交混亂，社團內部的機構設置是決定社團內部職務的分工，權利義務的歸屬，任務分配及責任的承擔等。如果內部機構設置不完善，就會出現先管理方面的混亂。沒有任務的具體分工安排，領導者的決策等。社團組織活動就無法開展，沒有計劃性和目的性。

（二）武術社團內部活動計劃實施方案缺失

活動計劃是社團內部活動的總規劃，需要有具體的目標，活動方案、活動形式、活動內容和活動時間。俱樂部的活動計劃可以分為一學期的活動計劃和一年的活動計劃，活動計劃的詳細制定是保證社團活動有組織有階段性和有目的開展的重要保障。如果一個社團沒有階段性的活動計劃，那社團在組織活動時就無法有目的的進行，沒有目的性在活動開展時就比較混亂和沒有秩序性。同時，具體的實施方案就是針對活動計劃進行詳細的部署和安排。實施方案的制定是社團活動計劃開展的基本保證。實施方案根據階段性的活動計劃可進行具體的實施。就調查的結果來看，大部分高校的武術社團這方面都存在著不足，社團活動組織不規范，沒有目的性，階段性、無法系統的科學的可持續發展。

（三）教學內容與組織形式較為單一

武術社團的組織形式及教學內容較為單一。目前，武術社團開展的主要內容有長拳，太極拳、劍術、刀術、棍術、槍術等，武術表演套路為主。很少涉及對抗性的教學內容，如；散打，自由搏擊、女子防身術等。但是很多大學生對于這些對抗性的武術技法比較感興趣。由于武術社團的教學內容過于單一，沒有很好的滿足大學生自身的需求，在不同程度上也影響了武術社團的發展和壯大。武術社團的特點和積極性沒有充分的體現出來，大學生在參加武術社團的目的，不僅僅在于能夠強身健體和培養意志力，更重要的是能夠通過對武術的學習，真正的掌握武術的知識和武術特有的技擊性。武術本身具有這種特性，武術有兩種表現形式，一種是武術套路的演練，把武術各種具有攻防含義的武術動作有機的編排成一定的套路，來讓練習者進行練習，同時還有另一種表現形式，就是對抗的表現形式。最具有代表性的就是武術散打，散打的技術動作比較實用，基本動作由拳法、腿法和摔法組成。練習者可以通過散打的學習和訓練，能夠強身健體，防身自衛。

在社團活動組織方面也比較單一，除了每周2次的武術教學指導外，基本沒有開展其它任何形式上的活動。學員很難在社團中學得較為全面的武術知識和掌握全面的武術技術。在參加武術社團中的學員，由于武術基礎不一樣在教學過程中不能按照一樣的要求和進度，不然會出現有的學生已經會了，不需要再學了而有的學生沒有學會。社團在教學內容方面沒有做到因材施教，根據每個會員的具體掌握情況針對性的安排學習內容。從而打消了學生學習的積極性和影響了武術社團整體的發展。

（四）缺乏武術專業教師的指導

高校武術社團是以學生為主體的體育社團，學生是社團的主人，主要管理和組織都是有學生完成，學校的管理部門這是起到監督和協調的作用。在教學內容和組織方面也是由社團內部的學生進行指導和管理，社團的主要負責學生基本上是社團內部的骨干承擔。由于學生的武術專業水平不高，在教學方面缺乏一定的經驗和實踐知識，在社團內部對其他同學進行武術技術方面的指導時總是會顯得力不從心，教學效果無法保障，教學內容也統一，在沒有教學計劃和教案的情況下進行武術技術的教學顯得沒目的性和系統性。教學水平的不一致，導致武術社團學員在學習過程中就會出現相對不統一。學校體育教師隊伍里有不少武術專業的教師，但是武術教書一般都不承擔對武術社團的武術教學和指導，由于學院沒有明確教書指導學生課外活動的工作量和課時費等相關政策，所以，大部分體育教師都不愿意主動程度各個體育類社團的活動中目前高校武術專業的教師相對較少，專業師資數量無法滿足高校武術教學，更無法滿足學校的各項武術組織的指導需求。同時很多武術專業的教師在專業水平上也參差不齊，有的武術教師是其它專項轉成武術的，在武術教學和武術指導方面都存在的一定的局限性。在一定程度上也影響了武術社團的教學任務和效果。

（五）專業場地器材的稀缺

專業場地器材是社團發展和壯大的基本物質保障條件，由于學校對體育事業的重視程度不夠，對體育場地設施等基礎設施配備和投入不夠，專業武術場地和武術器材數量的嚴重不足，也是影響武術社團發展壯大的原因之一，隨著武術社團在學校的影響力逐漸擴大，熱愛武術的學生和喜歡參加武術社團的學生越來越多，學校場地就會越來也相對減小，器材的數量也隨著人數的增加不斷減少。導致，最終無法滿足學校武術社團的基本需求。專業場地和器才數量和質量的不達標是在一定程度上會影響了武術社團的壯大和發展。

（六）社團經費數量較少，經費渠道單一

社團的正常開張是離不開經費保障的，經費是社團組織教學開展活動的經濟基礎。如何活動的組織和比賽的開展都離不開經費的運作。目前，武術社團的經費來源主要有兩種渠道。一種是；由參加武術社團的學生自己向社團所教的會費，還有一種是院團委根據社團準備組織的比賽相應的劃撥的專項經費。學員所向社團繳納的會費數額相對較低，一般一學期5到10元。根本滿足不了社團的正常開支。院團委所劃撥的專項經費也僅僅是能夠開展活動的基礎保障，想要把活動做大做強基本實現不了。于社團本身在社會上的影響力和自身能力的不足，通過社會上的一些渠道來募捐一些社團經費也是相當有限的，社團的影響力不足，在為企業或是個人做宣傳時也無法給對方帶來較大的社會效益和經濟效益，這在一定程度上就限制的自身想要在他們身上得到所得的活動費用。

二、結論

高校武術社團是一個影響力比較大的體育類社團，本身承載著很多教育意義。經過分析，總結出現狀的發展還是存在很多問題，社團內部制度的不健全、開展活動單一和教學內容的不科學性，同時缺乏專業教師的指導。觸動你地和器材以及經費的不足也是影響社團發展的客觀因素。總結目前存在的額不足，提出針對性的意見，為今后的發展提供參考性意見。

三、建議

（一）規范社團內部管理機構的建設，健全和完善做到責任統一，權利義務相統一。

（二）增加和補充教學內容，豐富活動的組織形式，根據會員的不同學習水平進行有針對性的、科學的教學。

（三）建立體育教師的工作保障制度，提高教師的積極參與性，同時提高引進武術專業教師的專業水平和專業素養。

（四）學校重視，增加場地與器材的數量和面積的投入，擴大武術社團在學校里的地位。

（五）擴大經費渠道和增加劃撥數額，增強自身的影響力和社會活動能力。

參考文獻：

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