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計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文范文1
一、大數(shù)據(jù)下的計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)
（一）云儲(chǔ)存服務(wù)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，云儲(chǔ)存服務(wù)是當(dāng)今社會(huì)有效儲(chǔ)存海量數(shù)據(jù)信息、進(jìn)行數(shù)據(jù)信息價(jià)值分析與利用的技術(shù)。與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存技術(shù)相比，云儲(chǔ)存服務(wù)在大大提升自身儲(chǔ)存容量，并且能夠分類儲(chǔ)存不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)的同時(shí)，還可以拋棄固定化的儲(chǔ)存設(shè)備，通過快捷、方便的儲(chǔ)存來發(fā)揮出該技術(shù)協(xié)同性、綜合性的功能。云儲(chǔ)存技術(shù)幫助系統(tǒng)利用對(duì)數(shù)據(jù)資源的有效整合來實(shí)現(xiàn)提升信息存儲(chǔ)效率的目的，同時(shí)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存較高的安全性也能夠?yàn)槿藗內(nèi)粘５墓ぷ鳌⑸钐峁┝己玫谋Ｕ稀?/p>
（二）信息安全技術(shù)
由于互聯(lián)網(wǎng)是大數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，其中互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開放度比較高、不同領(lǐng)域數(shù)據(jù)信息聯(lián)系緊密，一旦外來病毒、木馬攻擊互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，部分?jǐn)?shù)據(jù)就會(huì)受到病毒的感染，并且對(duì)其他存在一定關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息造成不利的連帶影響。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代中需要有互聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)來發(fā)揮出防護(hù)病毒、木馬的作用。并且我國(guó)還要積極學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的信息安全技術(shù)，通過不斷的研究與經(jīng)驗(yàn)積累來彌補(bǔ)差距，從而也為大數(shù)據(jù)背景下海量數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確性、安全性的提升作出貢獻(xiàn)。
（三）虛擬化技術(shù)
虛擬化技術(shù)作為資源管理技術(shù)的一個(gè)分類，能夠?qū)Ω黝悢?shù)據(jù)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，不僅可以為各類不同的場(chǎng)景提供需求，降低了生產(chǎn)管理、資源管理的生產(chǎn)成本，還有效提升了數(shù)據(jù)資源的利用率。擴(kuò)展性、可行性、綜合性較高的虛擬化技術(shù)成為了許多企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，使其在大大降低人力、財(cái)力、物力的同時(shí)，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的可持續(xù)發(fā)展。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，企業(yè)要分析自身的發(fā)展情況與發(fā)展需求，從而順應(yīng)時(shí)代潮流，做好對(duì)虛擬化技術(shù)的創(chuàng)新研究，通過較高的科技水平來發(fā)揮出虛擬化技術(shù)的特點(diǎn)。>>>>推薦閱讀：研究高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)現(xiàn)狀
二、大數(shù)據(jù)下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的具體應(yīng)用
（一）商業(yè)通信領(lǐng)域的應(yīng)用
由目前情況可知，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在商業(yè)通信行業(yè)的快速發(fā)展中起著十分重要的作用，許多通信工作人員能夠通過各類計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)，來有效分析與記憶所有消費(fèi)者的不同消費(fèi)習(xí)慣與需求，從而實(shí)現(xiàn)用戶滿意度的提升以及通信企業(yè)的良好發(fā)展發(fā)展。例如，IBMSPSS作為一款測(cè)預(yù)分析軟件，它能夠?qū)崟r(shí)掌握用戶的信息，通過精準(zhǔn)的分析來對(duì)用戶提供個(gè)性化的需求；而功能更加豐富的XO分析軟件以通信用戶的消費(fèi)行為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的評(píng)估報(bào)告，不斷發(fā)掘用戶潛在的消費(fèi)心理，同時(shí)它還可以借助網(wǎng)絡(luò)分析加速器，來檢測(cè)自身系統(tǒng)存在的問題，并且快速、開心的制定出解決方案。
（二）商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，不僅可以幫助工作人員優(yōu)化工作結(jié)構(gòu)，做好企業(yè)各部門作職責(zé)的分配，同時(shí)電子商務(wù)企業(yè)能夠借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的匯總、處理，從而通過線上或者是線下多種方式促進(jìn)消費(fèi)者的消費(fèi)行為，有利于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高。而在用戶信息的管理方面，工作人員可以通過Gognos技術(shù)在設(shè)備上建立起即時(shí)功能平臺(tái)，用于用戶信息的查詢。例如，景區(qū)里的管理人員能夠利用電腦、手機(jī)等實(shí)時(shí)共享設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)進(jìn)出游客的實(shí)時(shí)控制。
（三）企業(yè)信息解決方案方面的應(yīng)用
在大數(shù)據(jù)背景下，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)還可以用于解決企業(yè)在發(fā)展過程中容易出現(xiàn)的信息安全問題，管理人員能夠通過對(duì)數(shù)據(jù)資料的深入挖掘來掌握準(zhǔn)確、有效的市場(chǎng)信息以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。首先是數(shù)據(jù)取樣環(huán)節(jié)，企業(yè)人員需要在所銷售的產(chǎn)品之中隨機(jī)抽取代表性強(qiáng)的產(chǎn)品，其次是信息收集整合環(huán)節(jié)，借助計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的計(jì)算分析來提高結(jié)果的可靠性，從而實(shí)現(xiàn)幫助企業(yè)有效在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的過程中規(guī)避市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的目的。
三、結(jié)論
結(jié)合本文，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)漸漸的與社會(huì)上的各行各業(yè)有了緊密的聯(lián)系，在企業(yè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升中起到了至關(guān)重要的作用，并且為各個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展提供十分重要的技術(shù)保障。因此，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展要求，以提供優(yōu)質(zhì)、安全的數(shù)據(jù)管理應(yīng)用為目標(biāo)，從而在海量數(shù)據(jù)信息的收集、分析、存儲(chǔ)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出高效防護(hù)、管理的作用，同時(shí)還要對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)采取有效的措施，充分保障數(shù)據(jù)信息的安全性。
【計(jì)算機(jī)碩士論文參考文獻(xiàn)】
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計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文范文2
關(guān)鍵詞：高校；非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)模式
0 引言
計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代通用的智能工具，擁有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人所必須具備和賴以生存的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，21世紀(jì)的青年可以利用各種渠道、手段來獲取所需的知識(shí)。大學(xué)生承擔(dān)著未來國(guó)家的建設(shè)重任，作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁之材的高等院校就是要在迅速發(fā)展的信息時(shí)代培養(yǎng)一批有能力有文化的高素質(zhì)人才。而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，因此，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于提高21世紀(jì)大學(xué)生的素質(zhì)具有十分重要的作用。
1 目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
自從上世紀(jì)90年代，全國(guó)高等學(xué)校相繼在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的授課計(jì)劃中加入了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過近20年的探索，各校都有了一套相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)體系和教學(xué)模式，但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度有了很大的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度也形成很大差異。另一方面隨著社會(huì)上對(duì)計(jì)算機(jī)能力的認(rèn)可度的提高，高校為順應(yīng)社會(huì)需求而對(duì)學(xué)生采取的一些強(qiáng)制的考級(jí)考措施，使得目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在著一些必須引起重視的問題。
1.1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也跌入應(yīng)試教學(xué)的泥潭
目前一部分高校把計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)學(xué)位證緊密聯(lián)系在一起，在這種情況下，教師面對(duì)學(xué)校下達(dá)的等級(jí)考試合格率的要求，而不得不忽略學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，一味追求考試合格率，而學(xué)生為了順利拿到學(xué)位證，不得不把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來輔助完成一些簡(jiǎn)單的工作，比如畢業(yè)論文完成一份應(yīng)聘求職書的設(shè)計(jì)。有很多學(xué)生畢業(yè)了還得花很大力氣通過各種渠道重新學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。這是應(yīng)試教育帶來的后果。
1.2 理論教學(xué)與實(shí)際操作相脫節(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，理論與實(shí)踐相輔相承，理論是基礎(chǔ)，實(shí)踐是手段，應(yīng)用是目的。很多大學(xué)生存在這樣一種情況，上課聽老師講授的內(nèi)容都能聽懂，但是當(dāng)需要自己操作時(shí)就無所適從，即課堂授課理解和自己真正動(dòng)手實(shí)踐不能統(tǒng)一，或者把老師布置的作業(yè)順利完成作為唯一的上機(jī)實(shí)踐任務(wù)。因此，一旦題目變換一下就不會(huì)做了，欠缺舉一反三的能力。
1.3 忽略不同層次學(xué)生的分層教學(xué)
由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前計(jì)算機(jī)水平存在較大差異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會(huì)造成兩極分化的局面。一方面層次較高的學(xué)生“吃不飽”，埋怨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是浪費(fèi)時(shí)間，使其的學(xué)習(xí)積極性受到很大打擊；另一方面，層次較低的學(xué)生“吃不了”，對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生畏懼，從此妄自菲薄，自我放棄。這對(duì)提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。
1.4 教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際
隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，軟硬件的更新?lián)Q代速度相當(dāng)快，而我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上發(fā)展的速度，醫(yī)學(xué)論文致使學(xué)生對(duì)該門課的興趣下降。另一方面，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，只是教會(huì)學(xué)生如何操作，而忽略對(duì)學(xué)生“計(jì)算機(jī)意識(shí)”的培養(yǎng)，也就是沒有很好地激發(fā)學(xué)生具有用計(jì)算機(jī)解決面臨任務(wù)的強(qiáng)烈愿望，很少教會(huì)學(xué)生什么事情可以用計(jì)算機(jī)解決，如何有效地使用計(jì)算機(jī)，如何在自己的專業(yè)中使用計(jì)算機(jī)等，因此造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識(shí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
由于上述種種原因，造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程看似簡(jiǎn)單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)以各種交流會(huì)、研討會(huì)的形式探討新形勢(shì)下高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法，教育部計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也就在新形勢(shì)下如何進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)提出了指導(dǎo)性的意見，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2.1 更新教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置課程體系
首先，要改變只注重計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的思想觀念，緩解等級(jí)考試通過率給教師帶來的壓力，在課程的安排上，要根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，讓教師有足夠的空間在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上深入掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，建立起適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。
其次，要設(shè)置合理的課程體系。課程體系是由相互聯(lián)系、相互影響的若干課程按一定的結(jié)構(gòu)組成的具有實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)功能的統(tǒng)一整體。課程是由具有一定相關(guān)性的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合而成的結(jié)構(gòu)體系，它是構(gòu)成課程體系的基本要素。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的整體優(yōu)化，就是要求從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)和人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體走向出發(fā)，合理地更新與選擇教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為目標(biāo)，課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，碩士論文讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。在課程設(shè)置上要有多樣性和靈活性，增加選修課的比重，滿足不同層次學(xué)生的需求。
第三，在教材體系上要改變現(xiàn)在教材內(nèi)容陳舊，使用周期較長(zhǎng)的狀況，多引用一些能反映計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)和特色知識(shí)的教材，并縮短教材的使用周期。
2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的整合
對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)課程只是一門工具課，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的目的是學(xué)會(huì)使用這種工具并為專業(yè)服務(wù)，因此教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)重點(diǎn)放在應(yīng)用上。要精講多練，給學(xué)生提供足夠的上機(jī)操作機(jī)會(huì)，使他們?cè)趯?shí)踐中理解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)的操作技能和編程手段，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。到二、三年級(jí)根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，比如會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題，同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例，通過案例教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件。到了高年級(jí)，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展和興趣選修幾門計(jì)算機(jī)課程。真正做到學(xué)有所用，并且在四年的本科學(xué)習(xí)中，能使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)不斷線。
2.3 開設(shè)課外實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于有限的課時(shí)來說，課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足那些對(duì)計(jì)算機(jī)有特殊愛好的學(xué)生，特別是一些入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就較好的學(xué)生，職稱論文如何讓其的興趣向更積極的方面發(fā)展，在追求素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)該對(duì)這些愛好者加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。所以，必須有計(jì)劃、有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的開展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織一些興趣小組或課題小組，比如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、數(shù)學(xué)建模等，并將其和一些競(jìng)賽結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，集體主義精神，這對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，對(duì)如何解決問題的思維能力，及遇到困難時(shí)的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，無疑是非常有益的。
2.4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)
在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中，集中授課和上機(jī)輔導(dǎo)是兩個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程屬于應(yīng)用性課程，一個(gè)概念的表達(dá)、一個(gè)指令的完成都是用一系列操作來實(shí)現(xiàn)的。目前學(xué)生入校時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)差別懸殊，教學(xué)內(nèi)容難統(tǒng)一，看書自學(xué)方式效率較低，靜態(tài)圖文很難連貫理解，因此，教學(xué)效果往往是不不盡如人意的。所以大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，提供一種符合《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)的動(dòng)態(tài)教科書，以方便學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，是各高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)想要努力達(dá)到的目標(biāo)。從早期的單純“黑板+粉筆”發(fā)展到后來的“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，又發(fā)展到目前的“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”，體現(xiàn)了教學(xué)手段和方法的不斷變革。
實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以查閱到大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的信息，并且可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，這能促使學(xué)生的思維變得更加活躍，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。實(shí)施《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅縮短了教師和學(xué)生在時(shí)間和空間上的距離，突破傳統(tǒng)面對(duì)面課堂教學(xué)方式的限制，為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生由接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和積極探索者，英語論文在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識(shí)，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。
《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可采用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式。該模式作為教學(xué)內(nèi)容的組成部分，把傳統(tǒng)教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，一部分課時(shí)由老師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法和學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行講授，另一部分課時(shí)由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)自學(xué)。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式可以利用系局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、Internet來建立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)站，把教師制作的多媒體課件、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)基本要求、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)、有關(guān)知識(shí)的問答、實(shí)驗(yàn)素材、模擬試題等放在網(wǎng)上，供學(xué)生使用。留學(xué)生論文讓學(xué)生在課前可以預(yù)習(xí)、課后可以復(fù)習(xí)。此外網(wǎng)站中還應(yīng)提供網(wǎng)上答疑平臺(tái)和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的測(cè)評(píng)平臺(tái)，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)。
3 結(jié)束語
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的普及和深化是21世紀(jì)教學(xué)體制改革的一項(xiàng)重要成果，它既是文化基礎(chǔ)教育、人才素質(zhì)教育，又是技術(shù)基礎(chǔ)教育，是各學(xué)科發(fā)展的必然和需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生掌握任何一門學(xué)科的重要工具和手段，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式的培養(yǎng)起著重要的作用。我們要轉(zhuǎn)變觀念，工作總結(jié)進(jìn)一步提高對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作在整個(gè)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。 參考文獻(xiàn)
[1] 關(guān)心. 關(guān)于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問題的探討. 黑龍江教育.，2006第3期44-45頁
計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文范文3
摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)新鄉(xiāng)市的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)論：1、大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，沉溺網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)一系列健康問題；2、大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)采取防護(hù)措施的意識(shí)不夠；3、部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)；建議：1、加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體的危害和參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性；2、教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)及上網(wǎng)的時(shí)間；3、上網(wǎng)一定時(shí)間之后應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)；4、建議采用推拿按摩等中醫(yī)方法緩解上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)產(chǎn)生的各種不適癥狀。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)；身心健康
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展我們的生活交流方式也發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，以前大學(xué)生的生活世界僅僅是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)在的大學(xué)生不僅面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界同時(shí)面對(duì)虛擬世界。當(dāng)代大學(xué)生的生活方式是社會(huì)今后發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。當(dāng)有限的課余時(shí)間全部在由手機(jī)電腦陪伴的虛擬世界中度過，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展都帶來巨大的挑戰(zhàn)和影響。大學(xué)生課余時(shí)間相對(duì)寬裕，但是每所學(xué)校都有豐富的課余活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅為同學(xué)們提供了展現(xiàn)自我的良好平臺(tái)，同時(shí)同學(xué)們可以鍛煉自己的交際能力，形成積極向上的生活態(tài)度。但經(jīng)過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)們將大量的課余甚至部分上課時(shí)間花費(fèi)在電腦和手機(jī)上，忽視人際交往沉溺于虛擬自己的小天地中，這些是網(wǎng)絡(luò)成癮的高發(fā)人群。上網(wǎng)時(shí)間越多，則運(yùn)動(dòng)時(shí)間越少，身體素質(zhì)越差。上網(wǎng)時(shí)間過多在一定的程度上影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉，進(jìn)而影響到學(xué)生的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康。
1 研究對(duì)象與研究方法
1.1 研究對(duì)象
新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)的400名在校大學(xué)生。
1.2 調(diào)查內(nèi)容
大學(xué)生使用手機(jī)和電腦的上網(wǎng)狀況，包括上網(wǎng)時(shí)間、課余活動(dòng)的安排等相關(guān)方面。
1.3 研究方法
1.3.1 文獻(xiàn)資料法
查閱相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行整理分析，為本文調(diào)查研究提供理論基礎(chǔ)。
1.3.2 問卷調(diào)查法
針對(duì)新鄉(xiāng)市的五所大學(xué)，在每所大學(xué)每個(gè)年級(jí)中，采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取400名在校大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。調(diào)查以學(xué)校為單位，為了保證測(cè)試的科學(xué)性，嚴(yán)謹(jǐn)性，由筆者在發(fā)放問卷前做統(tǒng)一布置，統(tǒng)一要求。本次調(diào)查發(fā)放問卷400份，回收388份，回收率97%。其中，有效問卷367份，問卷有效率94.6%。
1.3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
問卷回收后，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用Extel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
1.3.4 訪談法
在抽取學(xué)生中選擇一部分進(jìn)行訪談，對(duì)其進(jìn)行保健動(dòng)作指導(dǎo)，尋求建議及問題反饋，了解并探討我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)E時(shí)代的到來。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1參與調(diào)查者的基本情況
在四所學(xué)校一共調(diào)查四百人，受調(diào)查者涉及大一到大四，而且每所學(xué)校被調(diào)查者中男女調(diào)查人數(shù)相當(dāng)，使調(diào)查研究達(dá)到科學(xué)性。
2.2 學(xué)生使用電腦基本情況
如表2所示，不論所學(xué)習(xí)的專業(yè)是否和計(jì)算機(jī)相關(guān)，相當(dāng)一部分同學(xué)每天都使用電腦，同時(shí)每次的使用時(shí)間都比較長(zhǎng)。由調(diào)查得非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)在一次使用電腦的最長(zhǎng)時(shí)間（5-8小時(shí)）中占的比例反而超過了計(jì)算機(jī)專業(yè)與的同學(xué)。每周進(jìn)行規(guī)律性的體育鍛煉的同學(xué)比例并不高，特別是非計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的同學(xué)。
2.3 大學(xué)生每天手機(jī)上網(wǎng)的情況
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，手機(jī)的功能日漸增多幾乎任何一款手機(jī)都具備上網(wǎng)功能。同樣手機(jī)的功能也不再是僅僅有撥打電話收發(fā)短信的作用，在大學(xué)校園中人手一機(jī)已經(jīng)是十分普遍的現(xiàn)象。又由于手機(jī)的體積和功能特性使得今天使用手機(jī)微博、聊天、瀏覽網(wǎng)頁的使用頻率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電腦。
2.4 大學(xué)生上網(wǎng)后身體的不適及采取相關(guān)措施的情況統(tǒng)計(jì)
從表4、5可看出大學(xué)生使用電腦、手機(jī)上網(wǎng)這一現(xiàn)象越來越普遍，但沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體有害的意識(shí)并沒有隨之普及，也很少有學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取保健措施。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1 大量學(xué)生使用電腦及手機(jī)上網(wǎng)，上網(wǎng)已經(jīng)引起一部分學(xué)生出現(xiàn)不良的軀體反應(yīng)。
3.1.2部分大學(xué)生缺乏一些相關(guān)的教育及指導(dǎo)。
3.1.3只有一少部分大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)采取一定的防護(hù)措施。
3.2建議
3.2.1加強(qiáng)健康教育，讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體的危害和參加體育運(yùn)動(dòng)的重要性。
3.2.2教育學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)及上網(wǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成良好的飲食、運(yùn)動(dòng)及作息習(xí)慣。
3.2.3上網(wǎng)一定時(shí)間之后應(yīng)適當(dāng)活動(dòng)，采取遠(yuǎn)眺、肢體伸展運(yùn)動(dòng)、頭部運(yùn)動(dòng)等方式緩解視力及身體各部位肌肉的疲勞。
3.2.4 可以在電腦前擺放防輻射的植物，減少對(duì)身體產(chǎn)生的危害。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙婧.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的社會(huì)心理因素探索及團(tuán)體心理干預(yù)研究[D].太原:山西醫(yī)科大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.
[2]影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮相關(guān)因素分析及劃分網(wǎng)絡(luò)成癮上網(wǎng)時(shí)間閾限的確定[D].西安：西北大學(xué)碩士論文，2010.
[3] 陸小瓊.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間與身體素質(zhì)之間的關(guān)系[J].安全生產(chǎn)與監(jiān)督，2007（4）:61-63.
[4] 劉佩霞.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生健康影響的調(diào)查報(bào)告[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（3）：214-215.
計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文范文4
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目瘦身
中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）04-0828-03
Slimming for Project， Build Advanced Teaching Plan： the Study of Case Teaching Method
LV Shu-hong
（The Zhengde Vocational and Technical College， Nanjing 211106， China）
Abstract： In recent years， China's vocational education has been in a great change， teaching methods， teaching ideas has bold reforms followed the industry needs and the sources of student. Case teaching as the important achievements of the teaching reform has gradually become the mainstream teaching mode of the vocational education. But with the change of students， it also presents some problems. This paper analyzes the problom in the process of teaching， proposes the project case slimming method， and introduces the improvement method of implementation process for Case teaching.
Key words： case teaching； practice teaching； project slimming
1 問題的產(chǎn)生
高職教育不同于普通高等教育，其培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力有很高的要求。案例教學(xué)法正是以實(shí)踐為主要教學(xué)手段并以實(shí)踐操作來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的教學(xué)法，該方法已在高職院校中廣泛使用。筆者在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，將案例教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)據(jù)庫(kù)、程序設(shè)計(jì)、軟件工程等重要課程，相對(duì)傳統(tǒng)的以知識(shí)點(diǎn)為主線的教學(xué)方式，案例教學(xué)法更容易被學(xué)生接受且效果明顯。但近幾年，注冊(cè)招生帶來了生源變化，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，一鍋燴的教學(xué)模式出現(xiàn)了新的問題--基礎(chǔ)好的‘吃不飽’，基礎(chǔ)差的‘吃不了’。
教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生？如何既讓基礎(chǔ)好的學(xué)生得到提高，又讓基礎(chǔ)差的學(xué)生不至于畏難而退縮？答案就是要因材施教。
2 打造進(jìn)階式教學(xué)案例，做到因材施教
因材施教，要求教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。因材施教的前提是要對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、知識(shí)水平進(jìn)行了解并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行分類。通常我們根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等將學(xué)生大致分成三類：A：基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，接受能力強(qiáng)；B：學(xué)習(xí)比較自覺，有一定的上進(jìn)心；C：知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高。
2.1 打造進(jìn)階式教學(xué)案例
進(jìn)階式教學(xué)案例要求為不同層次的學(xué)生量身定做大小不同的項(xiàng)目，即涉及到的核心知識(shí)點(diǎn)相同，項(xiàng)目的推進(jìn)過程、方法和途徑相同，但要求的功能多少和難易程度可有所不同。
下面以筆者在Java ME程序設(shè)計(jì)授課中的實(shí)際案例為例，闡述將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)案例從橫縱兩個(gè)方向進(jìn)行功能多少和性能優(yōu)劣的劃分，得到進(jìn)階式的教學(xué)案例過程。
擊球游戲是筆者自行開發(fā)的一套Java ME小游戲，游戲功能簡(jiǎn)單，規(guī)則易懂，容易被學(xué)生了解和接受，很大程度上降低了需求分析的難度，激發(fā)學(xué)生的開發(fā)興趣，是游戲開發(fā)入門級(jí)案例的合適之選。表1中給出A/B/C三種教學(xué)方案，針對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)和能力劃分的三個(gè)層次。
表1 擊球游戲項(xiàng)目進(jìn)階式教學(xué)案例設(shè)計(jì)
[＼&A方案＼&B方案＼&C方案＼&基礎(chǔ)和能力＼&基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力水平較高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)＼&基礎(chǔ)知識(shí)一般，能力水平中等，需要適時(shí)的引導(dǎo)和督促＼&基礎(chǔ)知識(shí)較差，能力水平較低，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，需要適當(dāng)引導(dǎo)＼&
教學(xué)目標(biāo)＼&指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立開發(fā)，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力；＼&在學(xué)習(xí)方法上給予引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，鍛煉邏輯分析能力＼&激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；加強(qiáng)思路和方法的引導(dǎo)；通過不斷的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生不甘落后的精神＼&
功能要求＼&球的運(yùn)動(dòng)
左右移動(dòng)的球拍
動(dòng)態(tài)效果（云朵）
球拍觸球反彈
菜單：含設(shè)置、幫助、退出功能＼&球的運(yùn)動(dòng)
左右移動(dòng)的球拍
球拍觸球反彈
菜單：含設(shè)置、幫助、退出功能＼&球的運(yùn)動(dòng)
接觸手機(jī)邊緣反彈
菜單：含幫助、退出功能
＼&
性能要求＼&1.利用雙緩沖區(qū)實(shí)現(xiàn)繪圖（見圖1）
2.B方案基礎(chǔ)上，要求界面美化，實(shí)現(xiàn)圖形化菜單；用RMS實(shí)現(xiàn)設(shè)置參數(shù)的持久存儲(chǔ)。（見圖2）＼&1.利用雙緩沖區(qū)實(shí)現(xiàn)繪圖
（見圖3）
2.C方案基礎(chǔ)上添加：設(shè)置，可以改變游戲中的音樂聲大小。（見圖4）＼&1.直接在屏幕繪圖（見圖5）
2.幫助，可以添加游戲的相關(guān)說明；退出，直接退出游戲。（見圖6）＼&]
以往的案例教學(xué)采用一鍋燴的方式，即對(duì)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生不考慮基礎(chǔ)、不分層次，統(tǒng)一要求。面對(duì)基礎(chǔ)水平參差不同的學(xué)生，這樣的教學(xué)模式弊端比較明顯：比如統(tǒng)一采用A方案的標(biāo)準(zhǔn)來要求，導(dǎo)致基礎(chǔ)較差的學(xué)生一開始就因?yàn)槲冯y而選擇放棄；基礎(chǔ)一般的學(xué)生，也很可能會(huì)在某些功能的實(shí)現(xiàn)上遇到瓶頸中道而止，造成后進(jìn)的學(xué)生‘吃不了’的現(xiàn)象，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行瘦身，從A方案的基礎(chǔ)上，提取案例中的核心知識(shí)技能，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)出B方案和C方案。
進(jìn)階式教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，即要照顧到主動(dòng)上進(jìn)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的技術(shù)水平，又要考慮到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，將原有的案例進(jìn)行剖析，從橫向上按功能進(jìn)行劃分，有些功能必須實(shí)現(xiàn)，有些功能可以選擇性的實(shí)現(xiàn)；從縱向上按性能優(yōu)劣或?qū)崿F(xiàn)手段進(jìn)行劃分，如球的運(yùn)動(dòng)，C方案允許采用簡(jiǎn)單直接的界面繪圖法，但是效果欠佳，可能會(huì)有刷屏的現(xiàn)象，A，B方案則要求學(xué)生利用雙緩沖的方式繪圖，技術(shù)難度有所增加，可以實(shí)現(xiàn)復(fù)雜場(chǎng)景下多物體快速運(yùn)動(dòng)的效果。
2.2 因材施教
實(shí)踐教學(xué)中，通常以小組為單位進(jìn)行開發(fā)，小組成員水平接近。設(shè)一名項(xiàng)目組長(zhǎng)，每小組確定適合的一套方案作為開發(fā)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)能力特點(diǎn)不同承擔(dān)不同的任務(wù)。任務(wù)分工時(shí)，充分的考慮到每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，盡其所能的發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中找到信心，又得到鍛煉。此外，實(shí)踐中的每個(gè)人員個(gè)人的成敗應(yīng)直接與小組的成績(jī)相關(guān)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的使命感。表2為各方案中項(xiàng)目實(shí)施方法。
[＼&情況描述＼&主要實(shí)施手段＼&教師的教學(xué)形式＼&A方案＼&團(tuán)隊(duì)開發(fā)以項(xiàng)目組長(zhǎng)為核心，每人分配一部分任務(wù)，通過項(xiàng)目組同學(xué)間的交流、討論，最終整合、測(cè)試，以完成項(xiàng)目。＼&學(xué)生自主實(shí)踐＼&定期檢查，適當(dāng)指導(dǎo)＼&B方案＼&在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些問題和困難，例如算法設(shè)計(jì)問題、模塊整合問題等。＼&自主開發(fā)+教師引導(dǎo)＼&鼓勵(lì)學(xué)生自行解決問題，給予一定的技術(shù)輔導(dǎo)＼&C方案＼&由于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，往往在拿到項(xiàng)目時(shí)會(huì)感到無從下手，項(xiàng)目實(shí)施中也會(huì)困難重重＼&教師輔導(dǎo)＼&面對(duì)面的輔導(dǎo)，時(shí)時(shí)關(guān)注項(xiàng)目進(jìn)展＼&]
2.3 建立公平的評(píng)分機(jī)制
考核是教學(xué)過程的重要組成部分，不僅用于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是激勵(lì)學(xué)生積極認(rèn)真參與實(shí)踐的有效措施。考核要以公平為前提，確保建立公平的評(píng)分機(jī)制。學(xué)生開發(fā)的功能多、難度大，在評(píng)分時(shí)要適當(dāng)加大權(quán)重系數(shù)；而完成功能少、開發(fā)難度小的學(xué)生，在保證及格的前提下，要體現(xiàn)出分?jǐn)?shù)差別。如A方案，功能要求完善，實(shí)現(xiàn)技術(shù)復(fù)雜，難度系數(shù)設(shè)為1，即所有功能和性能都完成可打滿分。B方案，功能較為完備，實(shí)現(xiàn)難度降低，難度系數(shù)可為0.85，即方案中所有功能和性能完成后可達(dá)85分；C方案，要求完成基本功能，且技術(shù)手段粗略，滿分可達(dá)70。
進(jìn)階式教學(xué)方案實(shí)施時(shí)，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的變化，根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中的具體表現(xiàn)，可以動(dòng)態(tài)調(diào)整方案，避免“一刀切”。在項(xiàng)目考核的基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)于在實(shí)踐中積極維護(hù)團(tuán)隊(duì)和諧、主動(dòng)幫助他人的學(xué)生可給予特殊加分，對(duì)于在小組工作中過多依賴他人，動(dòng)手實(shí)踐較少的情況應(yīng)在考核中加以區(qū)分。
3 結(jié)束語
實(shí)踐證明，進(jìn)階式案例教學(xué)法是高職教育中有效的實(shí)踐教學(xué)手段，各層次學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中，都能很好的參與和把握課程要求的核心知識(shí)和基本技能，充分培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了各層次學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平的提高。
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計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文范文5
關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)；虛擬實(shí)驗(yàn)；VRML；計(jì)算機(jī)專業(yè)
前言
隨著我國(guó)教育的不斷改革和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，絡(luò)教育的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。尤其是計(jì)算機(jī)更新速度非常快的特點(diǎn)使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足學(xué)習(xí)的需要。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)作為一門新的技術(shù)，它在教育領(lǐng)域的發(fā)展將為教育提供新的活力。本文主要從虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)特征和VRML語言的角度探討其在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的應(yīng)用。
一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)
多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代教育手段的現(xiàn)代化帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已不再是停留在音像技術(shù)課堂中應(yīng)用的常規(guī)模式層次上．而是朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化、教育技術(shù)應(yīng)用模式多樣化和遠(yuǎn)程教育普及化的趨勢(shì)發(fā)展，特別是基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的虛擬教學(xué)形式，是一種最新出現(xiàn)的教學(xué)模式，具有廣闊的發(fā)展前景，代表了教育的未來和發(fā)展的方向。
1．1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)概念
虛擬現(xiàn)實(shí)(VirtualReality，簡(jiǎn)稱VR)，又稱為靈境技術(shù)，畢業(yè)論文它匯集了數(shù)字圖象處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能、人機(jī)接口技術(shù)、傳感器技術(shù)，以及人體行為學(xué)等多項(xiàng)天技術(shù)．是計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合應(yīng)用。具體地說，就是采川以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代高科技生成逼真的視、聽、觸覺一體化的特定范圍的虛擬環(huán)境，用戶借助必要的設(shè)備以自然的方式與虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行交互作用，相互影響，從而產(chǎn)生如同真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn)。盡管該環(huán)境并不真實(shí)存在，但它作為一個(gè)逼真的三維環(huán)境．仿佛就在我們周圍。由于用戶對(duì)計(jì)算機(jī)環(huán)境中的虛擬物體產(chǎn)生了類似于對(duì)現(xiàn)實(shí)物體的存存意識(shí)或幻覺，從而使得用戶在計(jì)算機(jī)所創(chuàng)建的維虛擬環(huán)境中處于一種全身心投入的狀態(tài)。
1．2虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的構(gòu)成
一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)由以下幾部分組成：
(1)虛擬環(huán)境。它由虛擬環(huán)境發(fā)生器所產(chǎn)生，且可讓使用者通過傳感器件和作用器件與之交互，這種交互的結(jié)果是使用者有全身心進(jìn)入這一環(huán)境的感覺。
(2)傳感器件。它將虛擬環(huán)境中的物體的形、動(dòng)作、聲音等進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使人能獲得視覺、聽覺、觸覺等多方面的感覺。這些感覺與他以往在實(shí)際環(huán)境中的感覺一致。
(3)作用器件。它將人的一些約定動(dòng)作(如行走、手勢(shì)等)變成作用的信息，讓虛擬環(huán)境有所察覺。
(4)人。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)質(zhì)上是一內(nèi)含反饋的閉環(huán)系統(tǒng)，只有人的存在才能使這一反饋環(huán)路有效成立。碩士論文所以人是VR系統(tǒng)中不可缺少的成分。人通過傳感器件感受虛擬環(huán)境的存在．又通過作用器件去影響虛擬環(huán)境，使其作出相應(yīng)的變化。
(5)虛擬環(huán)境發(fā)生器。它能產(chǎn)生使用者所需要的虛擬環(huán)境，且能通過作用器件傳來的作用信息。了解使用者的位置和動(dòng)作。并對(duì)已產(chǎn)生的虛擬環(huán)境作出相應(yīng)的修改。
1．3虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基本特征
(1)沉浸性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是根據(jù)人類的視覺、聽覺的生理心理特點(diǎn)，由計(jì)算機(jī)產(chǎn)生逼真的三維立體圖像。使用者戴上頭盔顯示器和數(shù)據(jù)手套等交互設(shè)備，便可將自己置身于虛擬環(huán)境中，成為虛擬環(huán)境中的一員。使用者與虛擬環(huán)境中的各種對(duì)象的相互作用，就如同在現(xiàn)實(shí)世界中的一樣。當(dāng)使用者移動(dòng)頭部時(shí)。虛擬環(huán)境中的圖像也實(shí)時(shí)地跟隨變化，拿起物體可使物體隨著手的移動(dòng)而運(yùn)動(dòng)，而且還可以聽到三維仿真聲音。使用者在虛擬環(huán)境中，一切感覺都是那么逼真，有一種身臨其境的感覺。
(2)交互性。虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中的人機(jī)交互是一種近乎自然的交互．使用者不僅可以利用電腦鍵盤、鼠標(biāo)進(jìn)行交互，而且能夠通過特殊頭盔、數(shù)據(jù)手套等傳感設(shè)備進(jìn)行交互。計(jì)算機(jī)能根據(jù)使用者的頭、手、眼、語言及身體的運(yùn)動(dòng)，來調(diào)整系統(tǒng)呈現(xiàn)的圖像及聲音。使用者通過自身的語言、身體運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作等自然技能．就能對(duì)虛擬環(huán)境中的對(duì)象進(jìn)行考察或操作。
(3)多感知性。由于虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)中裝有視、聽、觸、動(dòng)覺的傳感及反應(yīng)裝置，因此，使用者在虛擬環(huán)境中可獲得視覺、聽覺、觸覺、動(dòng)覺等多種感知，從而達(dá)到身臨其境的感受。
1．4虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的類型
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)按其功能，可分為以下幾種類型：
(1)沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)
沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是利用頭盔顯示器、數(shù)據(jù)手套、三維鼠標(biāo)等傳感跟蹤裝置與虛擬世界進(jìn)行交互。由于這種系統(tǒng)把人的視覺、聽覺和其它感覺封閉在虛擬的感覺空間，能使人全身心投入并沉浸其中。不足之處在于專用設(shè)備復(fù)雜而且昂貴，難以在教育行業(yè)普及推廣。
(2)桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)
桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是運(yùn)用軟件編程的方法在顯示器上顯示三維場(chǎng)景．用戶通過鍵盤、鼠標(biāo)等簡(jiǎn)單的設(shè)備與虛擬場(chǎng)景進(jìn)行交互。這種系統(tǒng)由于用戶坐在顯示器前，通過屏幕觀察虛擬世界并與之交互，往往會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，難以做到完全投入．但是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、成本較低，易于普及推廣。
(3)分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)
分布式虛擬系統(tǒng)是多個(gè)用戶通過網(wǎng)絡(luò)共享一個(gè)虛擬空間，共同參與虛擬活動(dòng)。
(4)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)
增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)不僅是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來模擬現(xiàn)實(shí)世界、仿真現(xiàn)實(shí)世界，而且要利用它來增強(qiáng)參與者對(duì)真實(shí)環(huán)境的感受，也就是增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中無法感知的感受。
1．5虛擬現(xiàn)實(shí)造型語言VRML
VRML(VirtualRealityModelingLanguage1即虛擬現(xiàn)實(shí)建模語言，是一項(xiàng)和多媒體通訊、因特網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域相關(guān)的，在Intemet上營(yíng)造虛擬環(huán)境的技術(shù)。它用來在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建可導(dǎo)航的、超鏈接的三維虛擬場(chǎng)景。
VRML的基本工作原理可概括為：文本描述、遠(yuǎn)程傳輸和本地計(jì)算生成。所謂文本描述，是指VRML并不是用三維坐標(biāo)點(diǎn)的數(shù)據(jù)來描述三維物體的，因?yàn)檫@樣會(huì)有很大的數(shù)據(jù)量．在Intemet上傳輸會(huì)遇到很多困難．VRML是用類似HTML的標(biāo)記文本語言來描述三維場(chǎng)景．就像我們的編程語言。比如，一個(gè)立方體的描述文本是：Box(size3.03.03.0)。VRML就是一種描述語言標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了用來描述三維場(chǎng)景的文本描述語言。遠(yuǎn)程傳輸是指用戶瀏覽VRML描述的虛擬場(chǎng)景時(shí)，需要通過Intemet將描述場(chǎng)景的文本傳送到本地。一般來說，文本描述是嵌在WEB頁面中，在瀏覽器請(qǐng)求相應(yīng)頁面時(shí)與頁面描述文本一起傳送本地。本地計(jì)算生成是指描述虛擬場(chǎng)景的數(shù)據(jù)傳送到本地后，瀏覽器對(duì)它進(jìn)行解釋計(jì)算，動(dòng)態(tài)地生成虛擬場(chǎng)景。比如，描述球形的文本，瀏覽器會(huì)在屏幕上繪制一個(gè)立體的球形。概括地說，就是用文本信息描述三維場(chǎng)景．在Intemet網(wǎng)上傳輸，在本地機(jī)上由VRML的瀏覽器解釋生成三維場(chǎng)景．解釋生成的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范即是VRML規(guī)范。
VRML文件主要包括四個(gè)主要成分：VRML文件頭、原型、造型節(jié)點(diǎn)、腳本和路由。在這四個(gè)要素中．醫(yī)學(xué)論文只有文件頭部分是必須的，它用來告訴瀏覽器該文件符合的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以及使用的字符集等信息。原型定義了創(chuàng)建帶有指定名稱、接口和整體的新節(jié)點(diǎn)類型。一旦成功地定義了原型，它就可以在VRML文件的其他地方隨意使用。造型節(jié)點(diǎn)是VRML中的基本建造模塊．它構(gòu)成了VRML文件的主體部分，正是由于造型節(jié)點(diǎn)定義而產(chǎn)生了虛擬的VRML空間。腳本可以看作是一個(gè)節(jié)點(diǎn)的外殼，它有域、eventIn事件和eventOut事件。其本身沒有任何動(dòng)作．然而你可以通過程序腳本來賦予你腳本節(jié)點(diǎn)的動(dòng)作。程序腳本實(shí)際上是一種簡(jiǎn)化了的應(yīng)用程序，一個(gè)典型的腳本是由Java或javascript編程語言寫成的程序。路由是一種文本描述的消息．一旦在兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間創(chuàng)建了一個(gè)路由．第一個(gè)節(jié)點(diǎn)可以順著路由傳遞消息給第二個(gè)節(jié)點(diǎn)，這樣的消息被稱為事件。VRML還可以包含下列條目：注釋、節(jié)點(diǎn)和域值、定義的節(jié)點(diǎn)名、使用的節(jié)點(diǎn)名等。
設(shè)計(jì)VRML虛擬場(chǎng)景時(shí)。最簡(jiǎn)單的方法是直接使用文本編輯器來編輯描述文本，它類似于程序設(shè)計(jì)，這種方法簡(jiǎn)單方便．但不是很直觀．對(duì)設(shè)計(jì)者的空間想象能力要求也較高，設(shè)計(jì)的效率不高。現(xiàn)在有很多的可視化的VRML設(shè)計(jì)工具，如CosmoWorld和WebWorld等．這些工具將VRML的標(biāo)準(zhǔn)節(jié)點(diǎn)都做成可視的組件，用戶設(shè)計(jì)時(shí)，只需要將這些組件組全自己需要的虛擬場(chǎng)景就可以了．而且設(shè)計(jì)的效果在設(shè)計(jì)時(shí)就可以看到。設(shè)計(jì)完畢后，系統(tǒng)自動(dòng)將這些可視的虛擬場(chǎng)景生成標(biāo)準(zhǔn)的VRML描述文本，這樣，這些文本傳送到用戶的瀏覽器后．便會(huì)在用戶的屏幕上重現(xiàn)這個(gè)虛擬場(chǎng)景。
VRML使得Intemet的平面世界出現(xiàn)了三維場(chǎng)景。它的問世在世界上引起了極大的反響．得到眾多的軟硬件廠商的支持，成為了Intemet上最有發(fā)展前景的新興技術(shù)。VRML在各方面都展現(xiàn)出了強(qiáng)大的應(yīng)用可能性。蘊(yùn)藏了無限生機(jī)。在教育領(lǐng)域的WEB站點(diǎn)中，它可廣泛用于學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)上，以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性和趣味性。例如：創(chuàng)建網(wǎng)上三維圖書館，它的好處就在于書籍歸類整理更接近真實(shí)并將高于真實(shí)，匯編或查閱時(shí)書籍只需要鼠標(biāo)輕輕地點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的虛擬圖書。另外，使用VRML做模擬訓(xùn)練是一種可行性極高的措施，它不僅可以減少某些情況下現(xiàn)實(shí)空間中操作的難度和危險(xiǎn)。
更為重要的是它可以使訓(xùn)練造價(jià)得到大幅度降低，這樣就使得在教育方面的應(yīng)用成為可能。由于這種模擬系統(tǒng)具有高度的真實(shí)性，所以并不會(huì)因?yàn)闆]有真實(shí)系統(tǒng)介入而造成較差的訓(xùn)練效果。現(xiàn)在虛擬校園、虛擬考場(chǎng)也已經(jīng)陸續(xù)地出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，這些新興的教育形式必將因其優(yōu)越的一面而在未來教育領(lǐng)域中占有一席之地。
二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中的應(yīng)用
2．1虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在輔助課堂教學(xué)中的應(yīng)用
眾所周知，計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，在書本上體現(xiàn)難免會(huì)給人們的理解帶來困難。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)制作的課件能夠很好地解決這一問題。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中介紹計(jì)算機(jī)中各個(gè)組件的結(jié)構(gòu)和講解計(jì)算機(jī)組裝的過程時(shí)，書本的文字難以讓學(xué)習(xí)者了解組件結(jié)構(gòu)和組裝的過程。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將文字、聲音、圖片、動(dòng)畫等幾種媒體表現(xiàn)形式有機(jī)地結(jié)合，設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的界面。制作出一些三維的、交式的、具有沉浸感的內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者從各個(gè)角度觀察和學(xué)習(xí)，仿佛身臨其境，更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
制作VRML課件的基本思路是：
(1)制作一系列空間形體的三維造型和動(dòng)畫．并且為這些造型指定所需要的顏色、大小等。
(2)引入VRML的相關(guān)節(jié)點(diǎn)，建立虛擬運(yùn)動(dòng)空間。實(shí)現(xiàn)課件多媒體功能。
(3)優(yōu)化VRML場(chǎng)景，即在構(gòu)建場(chǎng)景的過程中，利用VRML提供的高級(jí)造型技術(shù)適當(dāng)優(yōu)化程序。
(4)VRML文件的輸出，將已創(chuàng)建的空間場(chǎng)景輸出為．wrl形式的文件。
例如，設(shè)計(jì)VRML課件來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上虛擬計(jì)算機(jī)組件結(jié)構(gòu)和組裝的輔助教學(xué)。
首先，在介紹計(jì)算機(jī)組件選擇知識(shí)同時(shí)。可以在網(wǎng)上從各個(gè)角度來觀察VRML制作的計(jì)算機(jī)組件的造型．增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并使學(xué)習(xí)者對(duì)怎樣組裝計(jì)算機(jī)有個(gè)初步的了解。利用VRML的造型設(shè)計(jì)和VRMLScript的動(dòng)畫鏈接．虛擬出組裝計(jì)算機(jī)過程中所需的主要硬件，再通過把VRML文件嵌入到網(wǎng)頁的方法，使學(xué)習(xí)者既能在網(wǎng)頁中看到二維不同型號(hào)硬件的圖片和一些描述硬件的文字．又能看到三維的虛擬制作出來的硬件模型。這樣使學(xué)習(xí)者能真切地、直觀地感受到二維和三維的不同．感受到虛擬世界的美妙。然后，通過文字和圖片向?qū)W習(xí)者介紹如何將各計(jì)算機(jī)組件組裝到一起。接著，通過VRML的動(dòng)畫節(jié)點(diǎn)控制和VRMLScript的結(jié)合。制作出安裝、注釋和視點(diǎn)切換的效果，然后按照六個(gè)安裝步驟：第一，機(jī)箱、主板的安裝；第二，風(fēng)扇、內(nèi)存的安裝；第三，光驅(qū)、軟驅(qū)、硬盤的安裝；第四，聲卡、顯卡的安裝；第五，電源的安裝；
第六。顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)的安裝，組合完成整個(gè)在虛擬三維世界中組裝計(jì)算機(jī)的過程。
在學(xué)習(xí)的過程中，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕，就可以按相應(yīng)的步驟進(jìn)行安裝。拖動(dòng)鼠標(biāo)或按鈕可以隨意地移動(dòng)計(jì)算機(jī)組件到指定的位置進(jìn)行安裝。在安裝完光驅(qū)和軟驅(qū)后，點(diǎn)擊光驅(qū)的開、關(guān)鍵，光盤托會(huì)自動(dòng)拖出和送入，點(diǎn)擊軟驅(qū)的按鈕，軟盤會(huì)自動(dòng)取出．使學(xué)習(xí)者能動(dòng)態(tài)地觀看到效果。有一種身臨其境的感覺來完成學(xué)習(xí)的過程。
通過VRMLScript語言的鏈接。制作出生動(dòng)有趣的動(dòng)畫效果和逼真的聲音效果。例如．當(dāng)你點(diǎn)擊軟驅(qū)上的按鈕，會(huì)發(fā)出聲音并彈出一張軟盤；當(dāng)你點(diǎn)擊光驅(qū)按鈕時(shí)，盤盒會(huì)自動(dòng)地彈縮并發(fā)出逼真的聲音。為了方便學(xué)習(xí)。還可以實(shí)現(xiàn)注釋信息，當(dāng)學(xué)習(xí)者的鼠標(biāo)碰到硬件設(shè)備時(shí)。在對(duì)象的旁邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)注釋信息，說明該對(duì)象名稱。
又如，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程中，對(duì)于常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的算法思想．由于其抽象程度高。使得學(xué)生很難理解。我們也可以通過虛擬技術(shù)將其制作成課件進(jìn)行教學(xué)。將抽象的算法過程以淺顯易懂、形象直觀的形式展現(xiàn)出來。例如，遞歸算法是學(xué)生比較難理解的，因?yàn)槠渌惴ㄊ强侩[形調(diào)用堆棧來實(shí)現(xiàn)，而通過虛擬技術(shù)可以將堆棧內(nèi)部情況的變化動(dòng)態(tài)、直觀、形象地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就很容易理解。同樣在講解樹和圖的遍歷時(shí)，可以從可視化的角度觀察遍歷的順序。二叉樹與樹的概念的區(qū)別、Hanoi塔等問題都可以直觀地表現(xiàn)。方便教師的教學(xué)和學(xué)生的理解。
總之，通過制作課件來輔助課堂的教學(xué)，能為學(xué)習(xí)者提供生動(dòng)、逼真的感性學(xué)習(xí)材料，使抽象的學(xué)習(xí)直觀化、形象化，幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)者的積極性。
2．2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用
由虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的適用于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，包括相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)對(duì)象。以及實(shí)驗(yàn)信息資源等。虛擬實(shí)驗(yàn)室可以是某一現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室的真實(shí)再現(xiàn)。也可以是虛擬構(gòu)想的實(shí)驗(yàn)室。例如，在城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過程中，不必真正把網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來就可以親身體驗(yàn)，猶如進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的操作。在數(shù)字電路的課程實(shí)驗(yàn)中，可以通過虛擬的電路器件來達(dá)到電路設(shè)計(jì)的目的，而沒有購(gòu)買器件問題所帶來的麻煩。在電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)中，可以虛擬商務(wù)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)虛擬環(huán)境。身臨其境地體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)交易的氣氛和參與交易的過程。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝是比較基礎(chǔ)但又是難做好的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。由于在計(jì)算機(jī)上安裝新的操作系統(tǒng)不可避免地會(huì)對(duì)原有的操作系統(tǒng)產(chǎn)生影響。
使用虛擬計(jì)算機(jī)來進(jìn)行操作系統(tǒng)的安裝試驗(yàn)就十分的方便了。工作總結(jié)使用虛擬機(jī)的軟件VMware可以創(chuàng)建與真實(shí)計(jì)算機(jī)一模一樣的虛擬機(jī)。創(chuàng)建的虛擬機(jī)有自己的CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)，在這個(gè)虛擬機(jī)上，可以安裝Windows、Linux等真實(shí)的操作系統(tǒng)以及各種應(yīng)用程序。通過在虛擬的操作系統(tǒng)環(huán)境中進(jìn)行操作，熟悉操作和新技術(shù)，達(dá)到事半功倍的效果。VMware只是一個(gè)軟件。可以幫助你在一個(gè)操作系統(tǒng)的環(huán)境下安裝另一個(gè)操作系統(tǒng)，而不會(huì)對(duì)當(dāng)前的操作系統(tǒng)產(chǎn)生影響。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所提出的各種假設(shè)模型進(jìn)行虛擬．通過虛擬系統(tǒng)便可以直接地觀察到這一假設(shè)所產(chǎn)生的結(jié)果或效果。利用虛擬技術(shù)。學(xué)生還可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備設(shè)計(jì)、電路設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)探索，設(shè)計(jì)出新型的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和電子器件．從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。:
通過虛擬的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，既可以縮短實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，又可以獲得直觀、真實(shí)的效果，還能對(duì)那些不可見的結(jié)構(gòu)原理和不可重組的精密設(shè)備進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，避免真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作帶來的各種危險(xiǎn)。并且，虛擬實(shí)驗(yàn)具有先進(jìn)性和共享性，易擴(kuò)充．易于改變教學(xué)項(xiàng)目，減少設(shè)備投入經(jīng)費(fèi)，使教學(xué)內(nèi)容在虛擬的環(huán)境中不斷更新．使實(shí)驗(yàn)實(shí)踐及時(shí)跟上技術(shù)的發(fā)展。但是在采用虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)的過程中，并不能完全代替真實(shí)實(shí)驗(yàn)。虛擬實(shí)驗(yàn)是虛擬的實(shí)驗(yàn)，缺少“實(shí)物感”，正如在網(wǎng)上看書與拿真實(shí)的書看時(shí)，會(huì)覺得真實(shí)的書更實(shí)在。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，用到的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備像路由器、交換機(jī)等種類、型號(hào)都很多，在虛擬實(shí)驗(yàn)中．學(xué)生很難見到這些設(shè)備，如果在真正的實(shí)踐中可能會(huì)無從下手。因此，在具體實(shí)施中，應(yīng)該虛實(shí)進(jìn)行結(jié)合。有目的地安排一些實(shí)驗(yàn)在真實(shí)環(huán)境中操作，這樣，他們會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備有親身的體會(huì)，更能加深實(shí)驗(yàn)的印象，提高實(shí)驗(yàn)的效果。
三、結(jié)束語
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域發(fā)展的潛力是巨大的，只有親身去經(jīng)歷、親身去體驗(yàn)去感受，比空洞抽象的說教更具說服力，主動(dòng)地去交互與被動(dòng)地觀看有質(zhì)的不同。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能形象、生動(dòng)、逼真地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地營(yíng)造一個(gè)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。提高學(xué)生掌握知識(shí)和技能的效率和積極性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而解決傳統(tǒng)教學(xué)方式無法解決的問題。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，基于WEB的虛擬現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)程教育具有廣泛的應(yīng)用前景，必將成為21世紀(jì)教育的主流。
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計(jì)算機(jī)專業(yè)碩士論文范文6
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校;學(xué)習(xí)自我效能感;培養(yǎng)研究
【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)09-0049-01
1引言
近些年來,隨著人們對(duì)非智力因素和學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的重視,學(xué)業(yè)自我效能感已日益成為教育心理學(xué)中的一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。許多研究證實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的重要變量,它和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)有著密切關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感是提高學(xué)習(xí)效果的有效途徑。學(xué)校是自我效能感培養(yǎng)的主要場(chǎng)所,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況培養(yǎng)和提高其學(xué)習(xí)自我效能感。研究職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)對(duì)于提高職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì),深化職業(yè)院校教學(xué)改革,具有重要意義。
2培養(yǎng)途徑
縱觀自我效能感的研究,尤其班杜拉(1997)在《自我效能—控制的實(shí)施》中指出,影響自我效能感的因素有個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn);替代經(jīng)驗(yàn)即榜樣示范;言語說服或社會(huì)影響;積極的生理和情感狀態(tài)等,這也為學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)提供了重要的手段和方法,。而在職業(yè)教育中,要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn),培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。
2.1結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感。 職業(yè)教育的特點(diǎn)決定了職業(yè)院校是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向,注重學(xué)生的能力培養(yǎng),它最終的目標(biāo)是要求學(xué)生具有一定的實(shí)戰(zhàn)能力,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力的培養(yǎng)。而自我效能感是指?jìng)€(gè)體在特定情境中對(duì)自己某種行為和能力的自信程度,即自己在面臨某一具體的活動(dòng)任務(wù)時(shí)對(duì)自己能否完成該活動(dòng)任務(wù)所做的行為和能力等方面的判斷。因此職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)該在特定情境中即充分利用專業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。
結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的模式是:
1 2 3教師行為 樹立榜樣
學(xué)法指導(dǎo) 親身示范
布置任務(wù) 及時(shí)評(píng)價(jià)
歸因指導(dǎo)學(xué)生行為 觀察學(xué)習(xí)
確立目標(biāo) 實(shí)際操作
體驗(yàn)成敗 接受反饋
自我歸因本實(shí)驗(yàn)分別在本學(xué)院所開設(shè)的個(gè)別專業(yè)如機(jī)電專業(yè)、電子專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、服裝專業(yè)、英語等教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等運(yùn)用多種形式來培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感。
隨著職業(yè)學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的全面推行,實(shí)訓(xùn)基地特別是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在人才培養(yǎng)中的突出地位日益彰顯。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以說是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合最直接、最有效的載體,這必然會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的零距離接觸,實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與企業(yè)需要的無縫對(duì)接,為大學(xué)生未來就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供良好學(xué)習(xí)平臺(tái),為培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),也更直接地培養(yǎng)了職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。
充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合等多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的模式是,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間等真實(shí)的情境中,先讓學(xué)生親身感受到企業(yè)的用工要求及企業(yè)人員的崗位熟練程度,無形中給學(xué)生樹立了可以效仿的榜樣,這種觀察學(xué)習(xí)和榜樣的示范作用應(yīng)該很大,也符合自我效能感的影響條件。
在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),接著實(shí)習(xí)老師或企業(yè)熟練人員現(xiàn)場(chǎng)作示范,讓學(xué)生熟悉操作要領(lǐng)與技術(shù)要求,通過觀察學(xué)習(xí),確立了目標(biāo),進(jìn)入實(shí)際操作階段,通過反復(fù)操作與訓(xùn)練,讓學(xué)生感受失敗,也真正體會(huì)到工作完成后的喜悅與成功,這樣能讓學(xué)生逐漸克服學(xué)習(xí)上的自卑感,消除學(xué)習(xí)的畏懼心理,增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)的信心和決心,學(xué)習(xí)自我效能感就會(huì)不斷得到提高;與此同時(shí),操作過程中,技能掌握快的學(xué)生可以帶動(dòng)技能掌握慢的學(xué)生,學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,并且,身邊同學(xué)們的熟練表現(xiàn)又會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)信:同樣的條件,別人能成功,我也會(huì)成功,相信自己“能行”,這樣學(xué)生在心理上就會(huì)慢慢克服自卑感;當(dāng)工作順利完成時(shí),也使學(xué)生展示了自己 最好的一面,自然也為學(xué)生提供了成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)機(jī)會(huì),必將激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心,符合提高學(xué)習(xí)自我效能感的條件,學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感就會(huì)得到相應(yīng)的提高。
2.實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中通過及時(shí)評(píng)價(jià),積極歸因培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感
這時(shí)候?qū)嵙?xí)教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),要對(duì)學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),更重要的是要評(píng)價(jià)學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)所需的經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度方面的情況,是否真正能夠勝任未來崗位上的工作,也讓每個(gè)學(xué)生親身感受到滿足感,最終提高學(xué)習(xí)效能感。
在實(shí)際操作過程中和過程后,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師要適當(dāng)穿插對(duì)學(xué)生的歸因訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生積極歸因。歸因方式直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感,引導(dǎo)學(xué)生積極歸因,促使他們認(rèn)為成功是由于內(nèi)部、穩(wěn)定和可控的因素引起的,即學(xué)習(xí)的成功歸因于自己的努力和能力,將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己努力不夠,而非能力不足或偶然的機(jī)遇,就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我效能感。實(shí)習(xí)教師按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練:在觀察、交談等方式了解學(xué)生的歸因傾向的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)習(xí)活動(dòng),完成某項(xiàng)操作任務(wù),并取得成敗經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生首先對(duì)自己在活動(dòng)中的成敗進(jìn)行歸因,結(jié)合學(xué)生的歸因與當(dāng)時(shí)的情景,采取一定的策略與技巧,在尊重和理解的基礎(chǔ)上分析學(xué)生成敗的原因,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。
3結(jié)論
通過結(jié)合職業(yè)院校的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng),顯著地提高了職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感。這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果給我們的啟示是在職業(yè)院校中應(yīng)重視對(duì)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感的訓(xùn)練和培養(yǎng),特別要運(yùn)用符合職業(yè)院校特點(diǎn)的培養(yǎng)模式去培養(yǎng)和訓(xùn)練,通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感來增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,全面提高職業(yè)院校學(xué)生的整體素質(zhì)。
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