前言：中文期刊網精心挑選了感恩節日記范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。

感恩節日記范文1

感恩節時間20xx年11月23日 農歷 十月初六 感恩節

感恩節的起源是白人入侵美洲后，為慶祝大屠殺取得勝利所設的節日，在白人入侵到美洲后，他們大肆屠殺原住民，還帶來了疾病，原住民很容易就感染上了疾病而死，在原住民被屠殺的差不多的時候，白人開始慶祝感恩節，感謝上帝給予他們屠殺印第安人的機會。所以感恩節的起源并不是什么好事。

而在美國官方說法中卻否認了這種說法，他們的說法是五月花號來到美洲后，印第安人給予了他們幫助，他們同印第安人一起，感恩生活，開始慶典，第一個感恩節由此開始了。

感恩節食物玉米面包

玉米面包，是英國人和印第安人都喜歡的感恩節食物。塞在火雞內部的填充佐料Stuffing，是用撕成碎片的玉米面包(CornBread)、白面包和芹菜等等做成的。根據感恩節的由來，最初英國清教徒移民到美國沒有食物吃，當地的印第安人就送上了自己的食物給了他們，為了表示感激，從此有了感恩節。故這玉米面包就這樣延續了下來，成了感恩節必備的一道美食。

據說玉米面包是美國媽媽們幾乎都會做的食物。簡易面包最大的優點就在于它的制作非常方便快捷，不需要像制作酵母面包那樣費時費力，而且也不用考慮面粉的筋度問題，幾乎所有種類的面粉都可以拿來使用。烤好的玉米面包，松軟、香甜，帶著玉米谷物特有的香氣，愛吃粗糧的不妨試試。

土豆泥

一般做法是將土豆連皮一起煮，煮到透心為止(如用筷子輕松插入土豆內部，說明已經煮好)。將煮熟的土豆濾干，剃皮，放到碗里，用工具搗爛土豆。這就是土豆泥的一般做法。至于各種不同的風味做法，則是在這個基礎上加工。可以再將土豆泥炒一炒，加入色拉醬或牛奶(黃油，牛油，奶酪皆可)，加點黑胡椒，肉末口味會更佳。

將土豆削皮，切成大塊，放入鹽水中煮至變軟，取出濾干后搗成泥。加入溫牛奶、大部分黃油和蛋黃并調味。輕輕攪動蛋清直到成形，拌入土豆混合物中;用勺子將調好的混合物放入5品脫的耐熱淺盤中，將剩下的黃油點在頂部，并撒上黑胡椒。將淺盤放在烤箱的下層架子上，200°C的溫度下烤約45分鐘即可。最后灑上裝飾用配菜。

感恩節傳統習俗感恩節傳統習俗：蔓越桔競賽

感恩節宴會后，有些家庭還常常做些傳統游戲。第一次感恩節，人們進行了跳舞、比賽等許多娛樂活動，其中有些一直流傳至今。有種游戲叫蔓越桔競賽，是把一個裝有蔓越桔的大碗放在地上，4-10名競賽者圍坐在周圍，每人發給針線一份。

比賽一開始，他們先穿針線，然后把蔓越桔一個個串起來，3分鐘一到;誰串得最長，誰就得獎。至于串得最慢的人，大家還開玩笑地發給他一個最差獎。

感恩節傳統習俗：玉米游戲

還有一種玉米游戲也很古老。據說這是為了紀念當年在糧食匱乏的情況下發給每個移民五個玉米而流傳下來的。游戲時。人們把五個玉米藏在屋里，由大家分頭去找，找到玉米的五個人參加比賽，其他人在一旁觀看。比賽開始，五個人就迅速把玉米粒剝在一個碗里，誰先剝完誰得獎，然后由沒有參加比賽的人圍在碗旁邊猜里面有多少玉米粒，猜得數量最接近的獎給一大包玉米花。

感恩節日記范文2

聽聽這個感恩節，他們最想感謝誰?

1.一個懷有愛心的人，是不會感到沉重的。

《和爸爸一起散步》

周·歐斯特·朗迪 文

卡門·瑟果維亞　圖

海豚傳媒

這是一個父親和兒子一起散步的故事，但是從故事中，我們看到了“你陪我長大，我陪你變老”的感人至深的親情，暖意了然于胸。

故事中每一次的散步都隱喻著父親和兒子不同的人生階段，最初是父親帶著兒子一起散步;兒子長大了，拒絕和父親親近;再后來，父親反過來背著已經佝僂的父親散步。

文中是這樣說的：我又跟爸爸來到了小時候的山邊，我們靠著一起看太陽，此時很幸福。回家的時候爸爸走不動了，我背起了爸爸。爸爸問：孩子重嗎?我回答：是的，有點點。我想爸爸以前對我說的話：一個懷有愛心的人，是不會感到沉重的!這是真的。

他們說：

@李偉：我的老爸，他能一手將我舉起，他高大威武、無所不能，從小到大他一直是我心目中的超級英雄，也許有一天他會變老，但他永遠是我心靈的支撐。

2. 據說在神不能存在的地方，所以創造了媽媽。

This quiet lady

Charlotte Zolotow

Anita Lobel

本書用幾張照片講述了一個故事，每張照片選取一個生命節點，以女兒的口吻敘述了母親年輕時的美好時光：母親從喜歡玩娃娃的無憂小蘿莉，到嬉笑打鬧的花季少女，再到學業有成的青年，滋潤過甜蜜的愛情，成為漂亮的新娘，用心經營小家，慢慢落得成熟優雅。

最感動書尾埋伏的告白：This quiet lady， lovely and large, standing on our front porch is my mother.And hereis where I begin. 噢，謝謝這本書，提醒我們：媽媽也曾是小少女!

他們說：

@ally：

感謝我的媽媽，一直牽掛我，叮囑我我早點休息，用她自己所想到的各種方式愛著我，遇到好吃好玩的新鮮玩意總想到我，即使我有時候不順她的心意，惹她生氣，她總會很快原諒我，理解我。據說在神不能存在的地方，所以創造了媽媽，媽媽真的是我的保護神。

3.因為神說“你可以出生了”，小寶寶開始四處尋找自己的媽媽。

《謝謝你，來做媽媽的寶寶》

西元洋 著

黑井健 繪

愛心樹童書

據說這是一本看完，能讓媽媽和孩子想要緊緊擁抱的繪本。

一個小寶寶在四處尋找自己的媽媽，他遇見了喜歡抱抱的熊媽媽、喜歡親親的猩猩媽媽，還有蓬松松暖和和的貓頭鷹媽媽……他們都會對自己的寶寶說：謝謝你，來做媽媽的寶寶，每個寶寶聽到這句話都感覺到被愛與滿足。可是小寶寶自己的媽媽在哪里呢?

他們說：

@安安麻麻：

最感謝的是我的兒子!感謝他當我的小孩，每天帶給我超多歡樂，還能包容我對他的不好，原諒我的暴脾氣，安慰我的小情緒，每天晚上入睡給我軟軟曖曖的擁抱，甚至從他身上教會我很多與人相處的道理與技巧。

4.教育就是用一顆心喚醒另一顆心。

《點》

彼得·雷諾茲 文

愛心樹童書

瓦士緹不會畫畫，課上面對著一張白紙發呆。他的老師看到了，告訴他可以隨意地表達自己：“那就隨便畫一筆，看看能畫出什么。”但是瓦士緹不是藝術家，為了證明這一點，她在一張空白的圖畫上戳了一個極其普通又充滿憤怒的點。但就是這個小小的點，一點點激活了瓦士緹身上的藝術細胞，讓他開始了充滿驚喜的自我發現之旅。

其實這一切老師這個引導者起到至關重要的作用，遇到這樣的老師是幸運的，所以最后一頁作者寫著獻給我七年級的數學老師。

@貓兒：

從校園到社會，真的感謝我的母校的栽培、各位老師的幫助，那里見證了我的成長，畢業匆忙，沒辦法一一道謝、告別，所以鞠個躬，統一說聲遲到的“謝謝”!

5.感恩并善待來到我們生命中的一切，你會有特別的驚喜。

《貓咪教我的那些事》

蘇西·貝克 著

南海出版公司

真是一只超級會享受生活的貓，有點小狡黠，有點小可愛，有點小耍賴，要溫柔，也要酷，偶爾扮扮可憐，熟悉每一個陽光照耀的地方，隨時隨地打個小盹兒。作者說要說跟貓學到的東西，那就是：用最簡單、最率直的方式，抓住最近的快樂和幸福。

他們說：

@小杯：

感謝我的喵，每次下班回家都寸步不離的跟著我，無論我做什么都目不轉睛地看著我，看餓了去吃幾口貓糧，然后嘴里還嚼著余糧的時候就過來舔我的臉，雖然一嘴的貓糧味熏得我差點閉氣兒……但那一瞬間，感覺被一只貓愛著、完全信任著的感覺還蠻好的。你對它的好、說給它聽的話，似乎它們都會懂，哈哈，來自另一個物種的心靈感應，這種感覺很奇妙。

6. 在這個大大的世界，幸福無處不在!

《世界為誰而存在?》

湯姆·波爾 文，

羅伯·英潘 圖

海豚傳媒

“世界為誰存在?”獅子寶寶問爸爸。“呃，看看你的四周，”爸爸回答，“這個世界有那么多綠油油的草原，讓你跑跳奔放，每一只斑馬、羚羊與大象，幫助你成長茁壯，每一塊聳立平滑的巖石，讓你享受陽光。你應該相信，世界為你存在!”

本書透過不同動物的親子對話，讓孩子們感動、贊嘆大自然之余，也越發尊重生命、尊重自然，對這個世界滿懷感恩和敬意!

7.其實感恩也是一種能力，并不是人人都會。

《愛心樹》

謝爾·希爾弗斯坦 著

愛心樹童書

大樹愛著男孩，為了讓男孩開心，一直默默地為他奉獻著：小時候男孩每天來爬樹、摘樹葉、吃蘋果;

男孩漸漸長大，不再與大樹一起玩耍了，他希望獲得金錢，于是大樹把蘋果給他去換錢;男孩需要建立家庭，大樹把樹枝給他造房;男孩希望去遠航，大樹把樹干給他造船。

男孩變成老人回到大樹身邊，大樹已經沒有什么可以給他，不過它還有個樹墩，可以讓男孩坐下來休息，男孩再也沒有之前的快樂……

每一位讀者都會被這個故事打動，被大樹這種深沉的愛，這種無私的給予和奉獻感受，同時也會為這棵大樹感到悲哀，也為男孩感到悲哀，一味索取、不滿足的人是很難快樂的。

8.還有，不是任何事情只說一個“謝謝”就夠的。

《獅子和老鼠》

杰里·平克尼 著

江西科技出版社

獅子睡著了，有只老鼠跳到了他身上。獅子猛然站起來，把他抓住，準備吃掉。老鼠請求饒命，并說如果保住性命，必將報恩，獅子輕蔑地笑了笑，便把他放走了。不久，獅子真的被老鼠救了性命。

大獅子放走小老鼠時，只要輕輕攤開手掌就可以，不費絲毫氣力。可是小老鼠咬斷那粗繩子卻是力氣用盡!你要記住，不是任何事情只說一個“謝謝”就夠的，如果小老鼠只是跑到獅子面前說“謝謝”“謝謝哦”，那么獅子還是在網里。要用力氣的，甚至要用很多!直到把繩子咬斷!這就是人間道理。這就是人的樣子。這就是小老鼠講給我們聽的情感。(梅子涵)

感恩節必看 | 為何感恩?向誰感恩?

一、感恩節”的由來

感恩節的由來要一直追溯到美國歷史的發端。1620xx年，著名的“五月花”號船滿載不堪忍受英國國內宗教迫害的清教徒102人到達美洲。1620xx年和1620xx年之交的冬天，他們遇到了難以想象的困難，饑寒交迫，最后活下來的移民只有50來人。

心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜。在印第安人的幫助下，移民們終于獲得了豐收，在歡慶豐收的日子，移民規定了感謝上帝的日子，并為感謝印第安人，邀請他們一同慶祝節日。感恩節流傳了300多年，一直保留到今天。

感恩節主要是為了表達對上帝的感恩，當清教徒們在艱難的環境中得到祝福的時候，他們沒有忘記這是神的恩典，這是神的眷顧，所以特別的為了獻上感謝而有了感恩節。

感恩節作為一年一度的全國性節日，是從1863年10月3日，亞伯拉罕•林肯總統做了“感恩節宣言”后開始的。到了1941年，國會動議案把感恩節日期改為11月第四個星期四。

教會在感恩節期間，常常會有感恩聚餐及布道會，弟兄姊妹都會抓住這個機會，邀請慕道友來教會。這是一個向神感恩、向人傳福音的節日。

為什么要過感恩節?

“要常常喜樂，不住地禱告，凡事謝恩，因為這是神在基督耶穌里向你們所定的旨意。”(帖前5:16)

基督徒過的應該是一個凡事謝恩的生活，那么，基督徒還有必要過感恩節嗎?

重要的不是一個日子，重要的是我們可以有一個特別的日子去數算那些平時被我們忽略的諸多恩典，向上帝獻上感謝，去向那些幫助過我們的人表達謝意，向那些需要的人呈獻愛心。從這個意義看，借著感恩節這一形式來表彰基督教凡事謝恩的內在精神，是有必要的。

二、我們為什么需要感恩節?

從圣經的教導提出三個回應：

1、凡事謝恩上帝是所定的旨意

“凡事謝恩，因為這是神在基督耶穌里向你們所定的旨意。”(帖前5：18)

以特別的形式表達對上帝的感恩是有著墮落傾向的人類需要履行的責任。舊約圣經中上帝親自以律法的形式教導以色列人要守感恩節——到達迦南地初熟的土產要獻給耶和華，獻上感恩祭，守五旬節作為世世代代永遠的定例等。教會舉行感恩節，以提醒我們謹記上帝的教導，常存感恩敬畏是有必要的。感恩的行動是順服上帝權柄的表現。

2、感恩是知恩圖報的美德

感恩節以一個特別的節日形式，提醒一個社會和個人，我所有的，都是神所賜的，要懂得知恩圖報，懂得數算我們生命中的恩典。德國古典哲學家費爾巴哈說：“同情心、感恩心、愛心，使你成為一個人。”我們的社會正需要這種數算恩典的美德。

3、感恩更會蒙恩

耶穌說：“潔凈了的不是十個人嗎?那九個在哪里呢?除了這外族人，再沒有別人回來歸榮耀與　神嗎?”就對那人說：“起來，走吧!你的信救了你了。”(路17:17-19)。在耶穌醫治十個長大麻風的事件中，我們看到唯有一個撒瑪利亞人懂得在蒙醫治后回來向上帝獻上感恩。我們也看到其他九個人僅僅是得到了醫治，但這個懂得感恩的人不僅得到了醫治，還得救了。

感恩不是換取蒙恩的條件，如果那樣，感恩就不是感恩了，但一個感恩的人一定是更蒙恩的人。

我們當如何感恩

真正的感恩應該是超越時間的

我們隨時隨地，滿心感謝不盡。不僅是感恩節我們要感恩，我們隨時隨地都要感恩。真正的感恩應該是超越自我的.

這種感恩不以個人的得失為標準，不以自我的經歷為準繩，而是“神在基督耶穌里向我們所定的旨意”。真正的感恩是基督徒生命的自然流露。

我們活在恩典之中卻渾然不覺，反而以為一切都是理所當然的。而事實是，我們活著哪一天不是靠著神的恩典而活呢?且不說基督十架救恩的長闊高深，我們是否為我們每日存活所需要的陽光、水份、空氣而感恩呢?

真正的感恩是超越現實的。

我們從人的角度常常看環境、看現實，卻看不到掌管現實的主宰。我們感謝神，是因為他的主權、他美好的屬性，配得我們的感恩和敬拜。“洪水泛濫之時，耶和華坐著為王。耶和華坐著為王，直到永遠。”(詩篇29:10)

成為一個感恩的人

1、堅信神的美意

“從前你們的意思是要害我，但神的意思原是好的，要保全許多人的性命，成就今日的光景。”(創50:20)

“我們曉得萬事都互相效力，叫愛神的人得益處，就是按祂旨意被召的人。”(羅8:28)

現實的生活中我們常有艱難困苦，我們不能完全知曉上帝的旨意，但我們可以確信上帝的旨意原是好的。圣經有數以百計的經文告訴我們上帝對我們所定的旨意是賜福，賜平安的意念，卻沒有一條告訴我們上帝會傷害我們。哪怕是上帝許可的試探，也終究是為了我們的益處。因此，我們可以堅信，上帝總是對的，上帝對我是好的。我們就可以凡事謝恩。

2、心存感激，數算主恩

“從他豐滿的恩典里，我們都領受了，而且恩上加恩。”(約1：16)

我們往往在失去后才懂得珍惜。我們也常會懊惱過去，忽視現在，幻想未來。歷史上那些屬靈的偉人，他們都懂得記下主在他們生命中的作為，他們天天寫下日記，記錄神的恩典，常常翻閱，數算主恩。當困難來臨時，那些過去的恩典會堅固他們受到試探的信心。若我們懂得數算神在我們生命中的恩典，我們就會更多感恩，也就會對未來充滿信心。

3、常懷仁愛，表達謝意

神在教導以色列人如何過感恩節時，要他們學會數算主恩，表達謝意。以對神的獻禮，和對人的施惠表達感恩的情懷。

首先，要對神獻禮。即獻上感謝祭，要奉獻。

感恩節日記范文3

一、以愛培育博愛的新人

我校把“以愛培育博愛的新人”作為辦校理念，以“培養學生終身受益的優秀習慣”為工作重點，一邊著手營造愛的氛圍，實現愛的超越，一邊加強養成教育，實現“行為－習慣－品格”的三步走目標。我們在校內立起一塊大石頭，上刻一個大寫的“愛”字，意在昭示我校是一個充滿愛的學校。在母親節、父親節、感恩節、元旦等節日舉辦形式多樣的活，讓孩子們從小就懂得孝敬父母、尊敬老師、友愛同學、善待他人、熱愛祖國，為他們今后做一個“博愛”的人打下深厚的情感基礎。

二、以豐富的校園活營造愛的磁場

理想教育必須要有理想的教師、理想的課堂。適合的教育就是最好的教育。兩年來，我校努力打造“課堂留住孩子，操場留住孩子，書籍留住孩子，關愛留住孩子”的“留住”工程，讓孩子依戀自己的班級，依戀自己的同學，依戀自己的教師。我們從抓“有效課堂”著手，著力改變舊有的課堂模式，把課堂真正還給孩子；從抓“陽光體育”著手，讓學生在體育課和大課間時間里做游戲、練拳術、玩球類、搞接力，真正將快樂時光還給孩子們；從抓“書香校園”著手，實現了校有圖書室、班有圖書角、家有圖書柜，讓孩子們享受讀書的樂趣；評選出“星級讀書王”，讓他們享受讀書的成功。

三、家校共建愛的港灣

大學要不要高墻，曾經是一個人們熱議的話題。在中小學，圍墻似乎是學校的責任墻。學校承擔著國家和民族賦予的隱形責任，即橫向的對學生全面負責和縱向的對學生終身負責。基于此，我校開展了“關注留守孩子，構建神圣教育”的活，逐班登記留守兒童花名冊，按村或班級安排教師做孩子的“愛心父母”，在學習上給予指導，在生活上給予關照，在情感上給予依托；免費開通“親情電話”，讓留守學生與父母談學習、說生活、訴親情、寄希望。為了讓家長明白家庭對于孩子成人成才的重要，學校請來教育專家作家庭教育指導。同時，邀請家長到學校作客，與教師交流，了解學生在校學習、生活的情況。

四、特色教育譜寫愛的篇章

近兩年，我校開設了銅管樂器課、少兒舞蹈課、美工課、黃梅戲課等校本課程，并圍繞“誦讀經典古詩、師生共寫隨筆、培養卓越口才”進行新教育實驗。每天利用操前3分鐘師生齊誦經典古詩，營造一種氣勢壯觀的“讀書”氛圍：學校定期評選優秀學生日記，并推薦到校廣播臺播放和刊登在學校創辦的《西廂藝苑》上，極大地激發了學生寫日記、寫好日記的興趣和熱情；提倡教師撰寫教學隨筆，反思自己課堂教學中的得與失，勤于練筆；鼓勵教師建立個人博客，通過“寫”來促進個人專業成長。優秀的教師隨筆可以刊登在《西廂藝苑》和學校網站上。讓教師在墨香中體驗寫作的樂趣和成功的喜悅；利用每天第一節課的課前3分鐘和操前5分鐘，讓學生自由演講或講述故事，使學生愿說、敢說、會說，培養學生的自信心，形成終生受益的溝通和表達能力。

感恩節日記范文4

工作環境有了改變，心態不能變；學生有了改變，對學生的愛不能變。暑假，我被分到了新的學區。心里仍然一方面深感榮幸，一方面忐忑不安：不知道自己能不能勝任這份工作。

果不其然，因為之前對分層走班不熟，有太多的不適應；因為中途接手新班，學生依舊在懷念原班的教師，我雖有準備，但心態一時難以適應。一天天在忙碌中走過，不斷地勸慰自己：工作環境有了改變，心態不能變；共事的同了，和諧共處的“方針”不能變；學生有了改變，對學生的愛不能變。

天越來越冷，外面還飄起了雪花，工作的層層壓力，讓人有些喘不過氣來。下午第四節課下課鈴聲響起，我微笑著跟我的弟子說再見，不帶走一片“云彩”。

我剛一轉身，身后響起一個溫柔的聲音：“老師，祝你節日快樂！感謝您的教育，感謝您的呵護！老師，您慢走！”雙手遞給我一個信封。里面厚厚的，厚得有些沉重！

錯愕之下，我還沒有來得及說“謝謝”，她已經快樂地飛走了，和她的小同伴，伴著她們快樂的笑聲！

回家的路上，我就在想，大概是又有哪個孩子有了心情不爽的事，要讓我給他們分憂吧？晚上回家再看吧！

回家收拾完家務，我坐在桌前，有些好奇地打開白天的那個信封。不意中，信封中跑出一疊大大小小的卡片……

驚喜之余，我用心讀著這些卡片。這些文字化作一個個生命在我眼前分明地鮮活起來。“多變的是天氣，不變的是我們的師生情。老師，感恩節讓我深深地感謝您。”小穎永遠是那么文質彬彬；“雖然，我不是您最滿意的學生，但我卻擁有一顆最誠摯的心。”實話實說的小翔總是那么地憨厚；“我惹老師生了很多氣，也費了老師很多力，此時此刻讓我說一句‘謝謝’。”相信小凱說的絕對也是真心話 ；“語文令我頭疼，但我卻喜歡老師。” 小靜的話啟發了我，老師的人格魅力可以給學生無盡的學習動力。“與您在一起的一分一秒我都珍藏在心里。” 小薇，作為語文科代表，總是那么讓我感動……

我和這批學生接觸也有三個多月了，高二是學生的關鍵時期，分層教學，學校活動，九大學科齊頭并進。他們現在有多緊張，壓力有多大，我無法想象。涉世未深的他們處在人生的關鍵時期，而我能為他們做些什么呢？每個學生至少要花費五分鐘的時間用心寫下這些文字吧？我為他們花費這些時間而心疼，也為他們付出這片真情而感動，我忽然發現我和我的學生之間的交流變得如此順暢！

經常聽許多教師慨嘆的一句話就是：學生越來越不好帶。我教了幾十年的書，也確實感到育人的艱辛，有時真有點窮途末路之感。

而我們有多少老師年紀輕輕就已經產生了職業倦怠感？恐怕不計其數。我曾為自己看過的文章《課堂上的殺氣和戾氣》 而心驚肉跳，也曾為孔子和諧高效的課堂而朝思暮想，然而我想的最多的是自己的課堂究竟該是什么樣。怎樣讓教育輕松起來，愛心無疑是一劑良藥。誰說學生不可愛？恐怕是可憐沒人愛。很多時候，教育總被賦予一板一眼的嚴肅面孔，于是教師如履薄冰，學生也總是望師生畏。因此，我們面臨的只能是一個教育的“寒冬”。正當我對自己的職業感到迷茫時，我聽到了這樣一個聲音：

感恩節日記范文5

英語教學 生活 英語素養

《英語課程標準》（實驗稿）提出，英語課程的學習是“豐富生活經歷”的過程，強調英語課程要從學生的學習興趣和生活經驗出發，倡導體驗實踐參與的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。同時，新教材從學習的生活性和實踐性出發，以學生的現實生活為出發點，強調學生能用所學的語言做事情，在“做中學，學中用”，提高分析、解決問題的能力。因此，在教學實踐中我們要不斷挖掘課程資源，努力營造貼近生活的語言情境，讓學生身臨其境般去感知語言，體驗語言，運用語言，師生共同在生動真實的語言情景中教和學，讓來源于生活的語言，在生活化的課堂中得到運用，而能最后回歸到現實生活中去。

一、英語教學生活化，必須創設生活化的英語教學氛圍

首先，在班級管理與經營上，我們可以多采用一些簡單的classroom English 及口令，這樣既可以使我們的班級與眾不同，又可以培養學生對英語的感情，提高英語的聽、說能力。我看到本校部分班級在日常作息中已經穿插使用了一些生活用語，如早晨問好、上下課喊口令、放學道別等，這些都是最好的生活教育，潛移默化中告訴學生：英語是一門語言、一種工具，而不是什么望而生畏、遙不可及的東西。一開始學英語聽不懂、讀不標準是很正常的，只要愿意努力，持之以恒，假以時日就自然能逐步掌握了。每天使用英語，日積月累，又怎么會不知道像“open your books”這樣簡單的日常用語呢？在教室和家庭環境的布置上，我們的教師和家長應該盡量地使用英語單詞來布置。例如，在教室和臥室的墻壁上、門窗上可以直接貼上動植物的圖片及其相應的單詞卡片；也可以在所有家具和電器上貼上英文，在實物上貼上中英對照的卡片等。這樣學生進入教室和房間時就會自然看到 bulletin board 的物品，打球、踢球時就會看到 basketball和 football。生活被英語有意無意地包圍了，多少會學到一些實用知識。

在課堂英語學習情景的營造上，可以開設英語學習專欄，英語學習的圖書角，提供一些工具書與圖文資料，便于成績尚佳的同學自我成長，暫且落后的同學自我補習。

二、英語教學生活化，必須采用生活化的英語教學方法

在英語學習的過程中，孩子很容易因為學習的枯燥、苦悶而放棄。所以“如何讓孩子樂學、善用”是教師必須努力引導的。教師可以采用學習加分制，鼓勵學生參與到不同形式的英語競賽中，為班級爭光，也為自己添彩；也可以鼓勵學生與不同年級、不同學校，乃至不

同國家的同學寫信、互發e-mail，絕對能刺激學生學習英語的動力，并且也開拓了世界觀。

圣誕節、感恩節、萬圣節，這些所謂的洋節日我們也可以充分利用起來，滲透一些相關的知識、禮節，或者干脆開一些有針對性、有意義的party（聚會），從而引導學生能在真實的語境中獲得實用的英語語匯。

利用多媒體技術輔助教學。隨著現代技術的廣泛應用，多媒體也走進了英語課堂。它能使學生的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的情景。在課余，我們還可以組織學生看一些優良的英語電影、電視節目，如《獅子王》《哈利波特》《玩具總動員》，還可以向學生介紹一些少兒英語節目，如《小神龍俱樂部》等，讓學生有選擇性地去收聽，在娛樂中學會真正的生活化的英語。

三、英語教學生活化，必須延伸生活化的英語活動時空

英語老師可以引導有條件的家庭從早晨的Good morning到睡覺前的Goodnight互相問好開始，讓學生在日常生活中盡量用英語講話，讓有條件的學生每天堅持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，鼓勵、培養學生閱讀英語卡通故事書，看英語 VCD，欣賞兒童英語歌曲。讓學生給家庭生活用品、學習用品貼英語標簽。讓學生在日常生活中努力拓寬學英語用英語的天地。

為增進學校英語教學，提高校內英語教學成效，行政的引導與配合是絕對重要的。在校內，我們可以經常性地舉辦一些小型的英語比賽。例如，學校不定期“開設英語學習廊”、“每日一句”、“英語朗誦比賽”、“英語查字典比賽”、“午間英語節目”、唱歌比賽、講故事比賽、自制手抄報比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節目，舉辦英語義賣等活動，讓學生在活動中運用英語，幫助學生營造一個教室之外的更寬廣的英語學習環境，也讓學生更有機會參與到真實的英語活動中充分地挖掘自己、展現自己，獲得成就感。無論得獎與否，我們都已經為孩子打開了一扇學習英語的窗子。

延伸英語生活化的活動時空，其目的在于“教學做合一”，把學生創新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素養具有很大作用。

四、英語教學生活化，必須取得家長的重視與支持

目前，家長對孩子學習英語的支持度是空前高漲的。據了解，很多家長在輔導、監督孩子學好課堂知識的同時，還在社會背景許可的情況下盡可能為孩子創造接觸英語、學習英語的機會。有的請家教在家輔導，有的干脆不惜花重金把孩子送入各類英語補習班進修。家長對于孩子學習英語的督促與支持是讓我們感動的，但是我們在鞭策孩子的同時要切忌揠苗助長或聽之任之走極端。家長對孩子英語學習各方面的認識不足及認識偏差導致了家長盲目地、過度的重視小學階段的英語學習。其過度重視的結果既未達到理想的期望值也不利于孩子學習興趣的培養，甚至還為我們正規的教育制造了不少困惑。

其實，家長們可以從如下幾方面來關心孩子的英語學習：

1.以教學大綱為本，配合老師完成基本教學任務。

2.預防及幫助孩子克服膽怯、害羞的心理，督促與鼓勵孩子平時多讀、多說、多聽、多練，激發孩子英語學習的興趣及積極性。

3.平時多與孩子溝通，注意培養孩子良好的個性。據了解，個性外向的英語學習者往往要比個性內向的英語學習者更加容易掌握所學語言知識。

4.對語言有學習天賦和特別愛好的同學可根據自己的實際情況選擇專業過硬的課外輔導班進行課外輔導。

感恩節日記范文6

【關鍵詞】溫馨提示；家校互通；靈活運用；課堂延伸

淺談“校訊通”在教育教學中的作用與應用

當今社會是信息化社會，信息技術的浪潮大力推動教育改革的進展。網絡、多媒體、通訊等一些科技設備也可稱“教育媒體”為教育教學提供了方便與快捷，創造了精彩與輝煌。而最近幾年校訊通的開發與利用更是為教育事業添磚加瓦，不僅為教學提供方便還使教學延伸，讓課堂與課外緊密結合，真正受益于學生。

“校訊通”就是利用現代信息技術實現家庭與學校快捷、實時溝通的教育網絡平臺。是一套可以有效解決老師和家長之間溝通，幫助孩子健康成長的、集先進的計算機技術和無線通信技術于一體的信息交流系統。他可以讓家長每天都能了解到自己孩子在學校的情況，也可以讓家長隨時、隨地的向老師提出建議或反映孩子在家里的表現。他充分調動社會教育資源，利用現代信息技術架起學校、家庭之間實時、快捷、有效溝通的橋梁，形成社會、學校、家庭和諧共育的局面，促進學生健康成長。

校訊通所提供的移動辦公功能，極大方便了學校教師之間的內部聯系，滿足了各級教育主管單位和各學校自動化辦公、校務管理等需求，全面提升了校園信息化水平。

校訊通的意義

1、對學生而言

孩子在成長階段的可塑性太強，尚未形成正確的人生觀，需要家長和老師隨時對孩子給予正確及時的引導。“校訊通”是增進與教師感情交流，與家長親密溝通的有效橋梁；是與家長溝通的代言人；是獲得學習指導的園地；是學生時代成長的完整日記本。

2、對家長而言

校訊通是家長獲取子女在校信息的實時手段，是獲得家庭教育幫助與培訓的有效渠道。通過“校訊通”短信平臺，老師可以將孩子在學校的表現情況、考勤情況、測驗考試成績、每周和期末評語、學校的動態和臨時通知等發送給家長，讓家長在百忙之中也可以輕松掌握孩子的基本動態，同時，家長也可以通過該系統向學校和班主任發表自己的看法和建議！既可以幫助教師和家長及時解決孩子任何時刻出現的問題，又可以讓教師和家長共同分享孩子身上隨時出現的亮點所帶來的喜悅，使孩子少走彎路，健康成長。

3、對學校而言

“校訊通”是聯系社會的窗口，是實現家校聯系工作和學校教育教學工作量化管理的有效手段，是國家級的研究課題，不僅可以整合學校管理，而且還大大減輕了各種工作量。例如：某班主任只要將本班同學的各種考試成績，通過電腦錄入“校訊通”管理平臺就可以同時生成各種考試的成績表，并可以把學生的成績發送到家長終端。讓家長更了解孩子在學校的表現。

4、對社會而言

家校通是連接家庭、學校、教育部門、社會的教育信息服務網絡平臺。是社會教育的新渠道；體現全社會、全方位、多層次、隨時隨地關愛學生的新理念。

對教師而言，應用最多的是家校互通，即 通過短信的方式實現家校溝通，學生家長與教師通過短信的方式進行互動溝通，教師可以將學生成績、學生課業情況、學校管理信息、學生在校表現、學生考勤情況、健康狀況、德育評價、班主任留言、學校新聞等信息通過校訊通系統發送至家長手機；家長也可通過短信形式向老師詢問學生情況，保證消息傳遞及時，確保教育有的放矢。

鑒于此，我在自己的教學中對校訊通的應用是：

1、溫馨提示，點滴溫情

常言說：良言一句三冬暖。教師面對的是眾多、不同職業、不同層次的家長，相信誰也不會拒絕良言。所以遇到天氣不好的時候，我會及時發一條短信；注意天氣變化，增減衣物保健康，行駛安全全家歡。學生安全問題是學校、家長共同關心的頭等問題，時刻牽動著家長的心。所以在夏季時，發短信提醒家長：生命誠可貴，不可和水戲。在天氣干燥的時候，不忘提醒家長朋友：天干氣燥，補水尤其重要。綠豆湯、西瓜、西紅柿可是解暑佳品。諸如此類，雖然只有三言兩語，家長卻能體會到老師對孩子的關心和愛護 。

2、家校互通，方便師生

因為家是孩子生長的搖籃，與學生家長建立經常性的聯系，加強對家庭教育的指導，幫助家長樹立正確的教育觀念，為孩子的健康成長營造良好的家庭環境，盡量使家庭教育與學校教育統一起來，是孩子成長的福音。 因此，我會堅持每天把家庭作業告訴家長，請家長督促孩子完成，這樣就不用擔心學生貪玩不完成作業了。我會在每個單元測驗后把學生的成績發給家長，好的表揚，成績下滑的分別分析原因，并請家長不要簡單粗暴的打罵孩子，而是要給孩子指出努力的方向。只要學生有了一點點進步或閃光點，即使他的成績還是很差，我都會及時發短信給家長表揚他，請他發揚優點，克服缺點。班主任掌控著全班學生的各方面信息，及時將學生的在校情況發送給家長，讓家長隨時隨地全面地了解。這樣，家庭和學校就會形成一股合力，共同來教育、指導學生。

3、感恩教育，真情流露

現在的孩子大多是獨生子女，很少懂得感恩，所以我就充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展孝敬教育。比如，給媽媽寫一封感謝信，動手做一張賀卡，用自己的方式感謝媽媽對自己的養育之恩等，為了增加活動的實效性，我也用校訊通的形式要求家長給孩子回一封信，讓孩子與家長溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個通道。事后，再征得家長同意，把部分書信刊登在校刊《新芽報》上，分發給全校學生和家長閱讀。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長也從中懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4、靈活運用 ，課堂延伸

靈活使用 “ 校訊通 ”的功能，解決突發事件，為學校家庭筑起一道堅固的“防護墻。孩子嘛，畢竟有時候會貪玩，有時候甚至玩的忘了回家，家長急得團團轉，打遍知情電話也找不到孩子。情急之中，想起班主任，這時老師就可以立即通過 “校訊通 ” 平臺，給班上所有孩子的家長發送尋找孩子的短信。一般短信發出不到半分鐘，老師就會收到同學家長的電話，要尋找的孩子正和我家孩子一起在他家做功課或在一起玩呢！這樣，就充分發揮了“校訊通 ”的作用，并且起到了事半功倍的效果。

總之，“校訊通”作為目前最大的“家校互動”的教育平臺，不僅為老師和家長提供了一個全新的交流方式，而且也為學校提供了多樣化的信息渠道，以一種現代化的全新方式完善了家校之間的交流。校訊通有力促進了家長與老師的互動交流，使家長和學校溝通零距離。利用好了“校訊通”，就能使家校合作 和諧發展，教育教學工作如錦上添花！

參考文獻：

[1] 校訊通 百度百科