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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文1

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色，針對(duì)性不強(qiáng)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的分工越來(lái)越細(xì)化，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)特色，而我們的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育所學(xué)的知識(shí)過(guò)多，范圍太廣，沒(méi)有針對(duì)性培養(yǎng)，造成學(xué)員就業(yè)針對(duì)性差，適應(yīng)能力降低，無(wú)法從事專業(yè)水平較高的任務(wù)。并且計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計(jì)算機(jī)教育不注重開(kāi)發(fā)，課程一成不變，閉門(mén)造車。所以，我們畢業(yè)生感覺(jué)好多所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際存在差距，不能勝任專業(yè)技術(shù)的工作。

1.3教學(xué)方法與途徑單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)與學(xué)校所施行的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑有著非常大的關(guān)系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無(wú)不在教學(xué)方法和教學(xué)途徑上進(jìn)行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國(guó)高等教育模式的獨(dú)特性，照搬國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育模式還不足以解決當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育所面臨的困境。無(wú)法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，教學(xué)成果不明顯，教學(xué)效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國(guó)高職教育的教學(xué)途徑過(guò)于單一，嚴(yán)重偏向于理論教學(xué)，社會(huì)企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不知道自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方向，難以將理論知識(shí)與實(shí)際工作聯(lián)系起來(lái)，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，阻礙其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。譬如OSI七層模型部分的教學(xué)，這一塊理論內(nèi)容較為枯燥，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生這樣的困惑：七層模型用來(lái)干什么？它在整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中處于何種地位？之所以學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這種困惑，主要是因?yàn)樵摬糠謨?nèi)容很難以通過(guò)理論講清楚，學(xué)生也難以通過(guò)理論知識(shí)來(lái)形象的構(gòu)建出來(lái)。理論與實(shí)踐的不一致使得學(xué)生無(wú)法對(duì)理論知識(shí)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)與用難以聯(lián)系起來(lái)，很容易出現(xiàn)學(xué)完了不知道用在哪。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革措施

2.1教學(xué)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向，貼近社會(huì)與企業(yè)的需求

伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育改革的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)改革也在慢慢推進(jìn)。但就目前而言，該專業(yè)教學(xué)改革還沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。我們對(duì)學(xué)科的分工要求越來(lái)越細(xì)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)顯得過(guò)于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學(xué)目標(biāo)太模糊。所以我們首當(dāng)其沖的要解決教學(xué)目標(biāo)和定位問(wèn)題，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育要貼緊社會(huì)與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導(dǎo)向。

2.2教學(xué)內(nèi)容以能力為主導(dǎo)、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)

根據(jù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對(duì)人才知識(shí)的需求來(lái)整合我們的高職教育，把社會(huì)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。并且教學(xué)應(yīng)著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，這樣學(xué)生才能很快適應(yīng)工作崗位的需要，這樣的學(xué)生就業(yè)才有競(jìng)爭(zhēng)力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。

2.3教學(xué)方法以行動(dòng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)際工作能力培養(yǎng)

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的潛力，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新探索是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育未來(lái)的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應(yīng)該盡可能去改變以前被動(dòng)的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)生產(chǎn)一線專業(yè)人才，是一種面對(duì)企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學(xué)生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以我們高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學(xué)與生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進(jìn)方向。

2.4實(shí)行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)

以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式是我國(guó)教育制度中一直以來(lái)都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過(guò)程，需要學(xué)生對(duì)大量的理論知識(shí)進(jìn)行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用教學(xué)目的。近些年計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，很多先進(jìn)的教育教學(xué)工具媒介開(kāi)始出現(xiàn)在高校的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。Internet可以說(shuō)是《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》最好的教學(xué)模型，以網(wǎng)教網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上的新技術(shù)一時(shí)間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無(wú)法與技術(shù)的推進(jìn)速度相匹配，這些新技術(shù)教師就可以通過(guò)Internet及時(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。此外，Internet海量的數(shù)據(jù)庫(kù)能夠給學(xué)習(xí)者提供充分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。但對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)，Internet只是輔工具，教師可以用Internet作為模型，向?qū)W生教授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的多種應(yīng)用。譬如郵件的發(fā)送與接受過(guò)程、網(wǎng)頁(yè)的HTTP設(shè)置、IP電話的使用等等。

2.5加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，給學(xué)生提供優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文2

（長(zhǎng)江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，湖北 荊州434023)

【摘　要】本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)的改進(jìn)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 非計(jì)算機(jī)專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

0　引言

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是增長(zhǎng)最快的IT技術(shù)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，如電力和電話一樣，它使人類獲取信息的能力產(chǎn)生了很大的進(jìn)展并產(chǎn)生了許多相關(guān)應(yīng)用，如電子商務(wù)，電子政務(wù)，遠(yuǎn)程教育等，對(duì)人類生活生產(chǎn)有重大和深遠(yuǎn)的影響。所以在這種新形勢(shì)下對(duì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能力培養(yǎng)提出了新的要求，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就提到了桌面。

1　“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.1　學(xué)生背景知識(shí)少，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正

由于大學(xué)現(xiàn)在授課計(jì)劃制定的總學(xué)時(shí)是有限的，因此對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程很少，大部分就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而且，這些課程所占學(xué)時(shí)通常都比較少，造成學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1.2　教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng)，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程往往以 OSI 參考模型為基礎(chǔ)講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理。這對(duì)于缺乏相關(guān)背景知識(shí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，更加會(huì)感到課程枯燥、抽象，很難將學(xué)到的理論與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確；而教師則深感要在有限的時(shí)間內(nèi)結(jié)合實(shí)際把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理講清楚絕非易事[1]。

1.3　實(shí)踐教學(xué)環(huán)境缺乏，難以進(jìn)一步鞏固知識(shí)

目前高等院校中，由于專業(yè)設(shè)置和經(jīng)費(fèi)的原因，非計(jì)算機(jī)專業(yè)一般沒(méi)有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，大部分就是一個(gè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)非常簡(jiǎn)單，基本上是將利用簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備( 如交換機(jī)、路由器等) 等將計(jì)算機(jī)連接成小型網(wǎng)絡(luò)，不能隨意更改，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己動(dòng)手組建網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、鍛煉網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用能力的目的[2]。

2　教學(xué)探索與實(shí)踐

2.1　優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象發(fā)生了變化，因此，不能像對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一樣進(jìn)行授課。我們首先要明確教學(xué)目的：是使學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和基本技能，突出培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合本專業(yè)知識(shí)、熟練網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力，并更加注重理解和掌握基本概念和具體的實(shí)際應(yīng)用。其次，非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時(shí)普遍偏少，在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生解釋所有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，必須根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行有選擇的內(nèi)容上的選取[3]。再次，要刻畫(huà)整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃中其他專業(yè)課程與網(wǎng)絡(luò)課程之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有什么作用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

結(jié)合以上幾點(diǎn)，本課程內(nèi)容的選取必須注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論與實(shí)踐有效地結(jié)合到一起，要盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)中理論脫離實(shí)際應(yīng)用的弊端。

可以將教學(xué)的內(nèi)容大體劃分為3個(gè)主要模塊，其主要內(nèi)容涵蓋了以下內(nèi)容：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：主要包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信基本技術(shù)、Internet技術(shù)與應(yīng)用；涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、數(shù)據(jù)通信的基本原理、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、OSI七層參考模型、TCP/IP四層參考模型、Internet的基礎(chǔ)知識(shí)、常用服務(wù)與應(yīng)用技術(shù)、IP地址、TCP/IP及主要參數(shù)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)：主要包含組建局域網(wǎng)與接入Internet、局域網(wǎng)的設(shè)備管理、管理網(wǎng)絡(luò)的軟件系統(tǒng)。涵蓋了網(wǎng)絡(luò)中從物理層到網(wǎng)絡(luò)層的主要部件與設(shè)備、以太網(wǎng)、最新高速交換式網(wǎng)絡(luò)、虛擬局域網(wǎng)、無(wú)線局域網(wǎng)、不同規(guī)模用戶的Internet接入技術(shù)與方案、微軟的工作組網(wǎng)絡(luò)的組建、管理與安全使用網(wǎng)絡(luò)資源等方面的基本知識(shí)與實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：主要包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)模式、網(wǎng)頁(yè)制作與編程基礎(chǔ)、基于瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。涵蓋了應(yīng)用系統(tǒng)的計(jì)算模式中的對(duì)等網(wǎng)、C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，Web體系結(jié)構(gòu)工作原理；網(wǎng)頁(yè)的基本構(gòu)成、HTML、高級(jí)網(wǎng)頁(yè)編輯工具Dreamweaver的安裝與使用以及制作網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)；基于瀏覽器/服務(wù)器（B/S）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)與開(kāi)發(fā)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)[4]。

其中，在第2、3模塊的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的專業(yè)應(yīng)用來(lái)進(jìn)行內(nèi)容的組織，對(duì)上述內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2　改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

2.2.1　“自頂向下”教學(xué)法

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的講解主要是采用“自底向上”的方式進(jìn)行，由于直接從底層講起，與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用難以一下子聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得無(wú)用，從而失去興趣。因此，在實(shí)際授課中應(yīng)采用從“自頂向下”的方式進(jìn)行，即從當(dāng)前使用廣泛的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)始講起，讓學(xué)生知其然，知其所以然，保存求知的興趣，能針對(duì)性的理解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)效果。

2.2.2　案例教學(xué)法

在授課中針對(duì)一些比較重要的知識(shí)點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)選取學(xué)生將來(lái)可能從事的工作里面的典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析，一來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)課程的專業(yè)認(rèn)同感提高；再者由于是運(yùn)用實(shí)例，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有成就感，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

2.2.3　類比教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)課程中涉及很多不好理解的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握且掌握不好的地方，在實(shí)際的教學(xué)中，通常用生活中的例子來(lái)進(jìn)行類比，讓學(xué)生輕松的理解，例如：介紹分組交換和電路交換的時(shí)候，可以將分組交換的過(guò)程類比為寫(xiě)寄紙質(zhì)信件，不需要建立連接就可以通信類比為不需要和別人溝通就直接可以寫(xiě)信給別人等；電路交換類比成打電話，電路交換有建立連接、通信和釋放連接三個(gè)階段，打電話同樣有撥號(hào)，通信，掛機(jī)三個(gè)階段等；然后將相同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，就能讓學(xué)生很容易的掌握這個(gè)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，提高了教學(xué)的效率和效果。

2.3　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鞏固所學(xué)知識(shí)

首先需要解決的問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的構(gòu)建。一般對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，新增網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不太現(xiàn)實(shí)，可以采用網(wǎng)絡(luò)模擬器來(lái)模擬各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如: Cisco公司的Packet Tracer可以為學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的初學(xué)者去設(shè)計(jì)、配置、排除網(wǎng)絡(luò)故障提供了網(wǎng)絡(luò)模擬環(huán)境。用戶可以在軟件的圖形用戶界面上直接使用拖曳方法建立網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，并可提供?shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)中行進(jìn)的詳細(xì)處理過(guò)程，觀察網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)運(yùn)行情況?？梢詫W(xué)習(xí)IOS的配置、鍛煉故障排查能力。

其次就是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和組織方式，實(shí)踐教學(xué)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，由于課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐學(xué)時(shí)只能完成一部分重要的設(shè)計(jì)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，還有很多實(shí)驗(yàn)則需要學(xué)生課下自己完成，對(duì)于課下自己完成的實(shí)驗(yàn)，教師要給出相應(yīng)的指導(dǎo)手冊(cè)，要求學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并給以一定的成績(jī)?cè)u(píng)定，這樣才能督促學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高實(shí)際動(dòng)手能力。

3　結(jié)束語(yǔ)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是信息時(shí)代很多專業(yè)需要開(kāi)設(shè)的課程之一。該課程特點(diǎn)是知識(shí)面廣，技術(shù)發(fā)展快，為了適應(yīng)應(yīng)用型高校的培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須要不斷地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。本文結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和探討，力爭(zhēng)在以后達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

［1］鄭良斌,何薇.非計(jì)算機(jī)專業(yè)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2005,8:33-34.

［2］劉彥寶.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006(2).

［3］陳洺均,黃源.非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法改革探索[J].科技信息,2009,22，174.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文3

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)；改革研究；行動(dòng)導(dǎo)線；教學(xué)理論

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-010-01

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求越來(lái)越多。中職院校肩負(fù)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，但目前我國(guó)中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的專業(yè)技術(shù)不足，其不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才的要求，基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作十分有利，為了給社會(huì)培養(yǎng)出給多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人才，我們應(yīng)該積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革措施。

一、目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的目標(biāo)不符合社會(huì)對(duì)人才能力的要求

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求更加注重其建立及維修局域網(wǎng)的能力、安裝維護(hù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的能力、組裝維修計(jì)算機(jī)軟硬件的能力等。而目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)更加注重計(jì)算機(jī)軟件制作、維護(hù)及檢修等。目前我國(guó)這種中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求脫軌的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了中職院校培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的實(shí)用性，其造成了目前社會(huì)上中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才不符合企業(yè)的人才要求，企業(yè)缺乏既符合企業(yè)人才要求又具備良好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人才的現(xiàn)象，從而造成了企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才選擇難、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才就業(yè)難的兩難狀況。

2、中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)的方法存在不足

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新速度十分之快，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊跟社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改進(jìn)步伐，教授給學(xué)生最前沿、最新穎的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。但目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跟新的速度，其造成了中職院校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才掌握的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滯后的現(xiàn)象，其大大降低了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的效果。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式也存在很多問(wèn)題。首先中職院校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的力度還有所欠缺。其次中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容較為狹隘，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。此外中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式較為傳統(tǒng)單一，不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施

1、根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求制定中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

中職院校教學(xué)應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)的人才需求，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該緊密圍繞社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求進(jìn)行。社會(huì)需要實(shí)踐操作能力強(qiáng)的實(shí)用性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)軟硬件開(kāi)發(fā)及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建及維護(hù)人才、計(jì)算機(jī)銷售人才等的需求量較大，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該掌握社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求制定符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并重視學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。此外制定適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率的提高也十分重要。教學(xué)目的對(duì)于教學(xué)起著導(dǎo)向的作用，正確的、符合社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)目的能夠正確的引導(dǎo)中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方向，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

2、改革中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方法

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的質(zhì)量影響很大，因此提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量首先應(yīng)該創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的方式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)首先應(yīng)該教授學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論，然后再對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，但要注意計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的關(guān)系，學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)不夠雄厚會(huì)對(duì)其計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，但過(guò)于重視計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)的教學(xué)而忽視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)則不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性人才，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該把握好計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)與學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的度，從而培養(yǎng)出既有足夠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力的專業(yè)人才。例如在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中積極的采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，其對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的共同提升十分有效。

3、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)用性人才

社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才更加注重其計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐操作能力，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該更加重視學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。提升學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作能力需要中職院校積極采用實(shí)踐教學(xué)的模式。實(shí)踐教學(xué)一般有兩種方式。一是讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地，通過(guò)親身實(shí)踐操作鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力；二是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力?，F(xiàn)代社會(huì)需用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才對(duì)于學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)要求不高，其只需要能夠滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作需求即可，因此中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)應(yīng)該加大學(xué)生專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)的鍛煉，從而培養(yǎng)出實(shí)用性強(qiáng)、實(shí)踐操作能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才。

基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，因此積極研究基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革的措施對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹 玲.中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)改革研究――基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論[D].湖南師范大學(xué)，2009.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）07-029-1

一、進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位與職業(yè)素質(zhì)教育

中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其職業(yè)定位就是與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作，例如局域網(wǎng)的組建與維護(hù)、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與應(yīng)用等實(shí)踐性較強(qiáng)的崗位，但是實(shí)際情況是只有很少一部分學(xué)生能從事相關(guān)的工作，大部分都未能找到與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作。網(wǎng)絡(luò)崗位招聘時(shí)往往需求較少，不同于企業(yè)對(duì)電子、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生的需求，致使學(xué)校在就業(yè)安排上難度較大。筆者以為要積極實(shí)行職業(yè)素質(zhì)教育，主要以企業(yè)、公司領(lǐng)導(dǎo)、有成就的往屆畢業(yè)生代表以及實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師等作報(bào)告的形式，讓學(xué)生走出校門(mén)之前在心理上和職業(yè)素質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，力爭(zhēng)做到零距離對(duì)接。從職業(yè)能力入手，改革單一的學(xué)科型課程模式，以職業(yè)能力為本位來(lái)開(kāi)發(fā)課程，并將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)地貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。

二、不斷地更新教學(xué)方式，提高教學(xué)效果

1.充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更應(yīng)該充分利用當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，基于“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，改為以“教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容”為教學(xué)四要素的教學(xué)模式，建立集課件、作業(yè)、答疑、討論、考試為一體的網(wǎng)上教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

2.案例教學(xué)。

案例教學(xué)是通過(guò)運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的一種教學(xué)方法，其操作流程為“以例激趣——以例說(shuō)理——以例導(dǎo)行”。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程中，部分教學(xué)內(nèi)容比較空洞，學(xué)生難于理解和掌握，教師應(yīng)有能力將這種空洞的內(nèi)容以案例的形式講解出來(lái)。如網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與安裝課程，可以在學(xué)校校園網(wǎng)的工程安裝過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)，一起布線，使學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力得到提高。通過(guò)案例教學(xué)既可以把握知識(shí)內(nèi)容的精髓，也能夠增強(qiáng)分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

3.項(xiàng)目教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)融知識(shí)性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，是職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的根本任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法是一個(gè)實(shí)用有效的好方法，它是由師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。由于職業(yè)教育中項(xiàng)目可以是生產(chǎn)一件具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品，所以教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的操作技能，注重學(xué)生的過(guò)程學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生完成子項(xiàng)目的情況進(jìn)行打分并記錄，從而有效地使學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維和方法。

4.問(wèn)題教學(xué)法。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)中，精心設(shè)計(jì)生活中常見(jiàn)的故障實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，有意地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生進(jìn)行探索活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論，通過(guò)學(xué)生自己分析，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)排除計(jì)算機(jī)故障，最后教師再進(jìn)行進(jìn)一步的講解和總結(jié)。采用問(wèn)題教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也做好師生互動(dòng)教學(xué)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向，積極編寫(xiě)校本教材

中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間一般不超過(guò)兩年，除去文化課、基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，專業(yè)課安排的時(shí)間相對(duì)少，并且在開(kāi)設(shè)的課程內(nèi)容上存在重復(fù)的現(xiàn)象，例如：Ip地址的知識(shí)部分在很多不同的網(wǎng)絡(luò)教程中都有介紹。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程合理地安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教材中有很多內(nèi)容，不太符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。有的課程理論難度過(guò)大，超出中職學(xué)生的能力范圍，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的“數(shù)據(jù)編碼”、“差錯(cuò)控制”等。還有的內(nèi)容又過(guò)于簡(jiǎn)單，如Internet應(yīng)用教程，僅僅側(cè)重于如何使用互聯(lián)網(wǎng)，如何下載資料，如何發(fā)送電子郵件，再或者是簡(jiǎn)單地介紹HTML語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，這些內(nèi)容雖然實(shí)踐性很強(qiáng)，但對(duì)增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力幫助不大。這就要求教師一定要認(rèn)真地研讀教材，根據(jù)教學(xué)大綱，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以就業(yè)為導(dǎo)向，編寫(xiě)校本教材。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文5

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng) 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)領(lǐng)域有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)著互聯(lián)網(wǎng)在新時(shí)代的要求下不斷進(jìn)步，高校在建設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的時(shí)候需要構(gòu)建符合技術(shù)特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)體系，在培養(yǎng)人才的道路上既要利用高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，又要明確該學(xué)科的發(fā)展方向。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自身原理和計(jì)算機(jī)技術(shù)有著很大的共通性，這種網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)有著很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)，并且在融入高校的相關(guān)專業(yè)時(shí)需要充分分析傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能充分了解該技術(shù)的技術(shù)構(gòu)成。通過(guò)分析高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的現(xiàn)有狀況發(fā)現(xiàn)該專業(yè)課程主要集中在物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層，并且該專業(yè)有很多的基礎(chǔ)知識(shí)是適用于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的，因此在二者的結(jié)合過(guò)程中還需要增加感知層方面的知識(shí)，這樣才能使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)從整體上具有運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的可能性。在高校中設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向并不是要徹底改變?cè)搶I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)調(diào)整具體的內(nèi)容，這樣使二者有效地結(jié)合。在高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向要充分考慮當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)需求，有些高校只是盲目地效仿其他高校的做法，沒(méi)有結(jié)合自身的師資力量和教材的特色，因此在實(shí)踐過(guò)程中很難制定符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)培養(yǎng)方案。

2利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才

不同區(qū)域的市場(chǎng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才有著不同的要求，學(xué)校在開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的相關(guān)課程時(shí)需要建立符合技術(shù)特點(diǎn)的課程體系，而課程結(jié)構(gòu)的合理性要根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)備和優(yōu)勢(shì)專業(yè)來(lái)判定。和其他的專業(yè)方向一樣，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)也要在自身的發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的講解，而且還要?jiǎng)?chuàng)造一定機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)行專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練需要學(xué)校提供現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)實(shí)踐基地的建設(shè)可以提高復(fù)合型人才的綜合素質(zhì)。在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作時(shí)要根據(jù)行業(yè)的具體要求進(jìn)行，很多計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)于人才的個(gè)性化特點(diǎn)有很大的要求，因此學(xué)校不僅要通過(guò)教學(xué)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更要使學(xué)生在解決專業(yè)問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用創(chuàng)新的思維方式，這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生在工作崗位上才能完成行業(yè)的操作。高校在運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)需要專門(mén)教材的配合，建設(shè)有自己特色的教材不僅要求發(fā)揮專業(yè)教師的作用，而且還可以通過(guò)和企業(yè)開(kāi)展合作來(lái)加強(qiáng)教材的針對(duì)性，專業(yè)的教材需要將理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合，這樣才能使培養(yǎng)出來(lái)的人才符合崗位的要求。

3完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才不僅要有科學(xué)的素養(yǎng)，而且還能從事多領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)工作，這種應(yīng)用型的人才在很多行業(yè)都有很大的需求，比如說(shuō)在信息產(chǎn)業(yè)和輕工行業(yè)。高校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方向的培養(yǎng)目標(biāo)包括很多方面技術(shù)的掌握，不僅包括通信技術(shù)和傳感技術(shù)，還要有技術(shù)推廣的能力，這種技術(shù)的推廣主要表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐能力的提升。衡量該專業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)有很多方面，其中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程的理論是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，而物聯(lián)網(wǎng)感知層的相關(guān)知識(shí)的獲得是制定和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵關(guān)節(jié)，除此之外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)檢索文件，了解一些基本的軟件編程程序，綜合這些方面可以有效地評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

3.2課程設(shè)置

物聯(lián)網(wǎng)方向的課程需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的信息來(lái)設(shè)置，除了已有的網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層知識(shí)的傳授，感知層的相關(guān)知識(shí)也要納入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂中去，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)不僅包括原理的分析，還需要了解一些基本程序的設(shè)計(jì)。對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)三個(gè)層次的知識(shí)的掌握，該專業(yè)在課程結(jié)構(gòu)上要突出行業(yè)的特點(diǎn)，并且適當(dāng)增加一些網(wǎng)絡(luò)課程，比如說(shuō)無(wú)線自組網(wǎng)應(yīng)用課程，這些課程的加入可以學(xué)生的技術(shù)處理能力。

3.3專業(yè)實(shí)驗(yàn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的技術(shù)，成熟技術(shù)能力的掌握需要學(xué)校根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)鞏固自己的理論知識(shí)。在進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要按照標(biāo)準(zhǔn)的步驟進(jìn)行，首先要完成畢業(yè)實(shí)習(xí)，在設(shè)計(jì)課程之前要進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)練習(xí)，企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)要在學(xué)生的論文之前完成。物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)有很多種課程設(shè)計(jì)，高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的課程，比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)是一種運(yùn)用很廣泛的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校人才培養(yǎng)因物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域的高速擴(kuò)張而迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文通過(guò)分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)方向，結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新思路及利用高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才，分析總結(jié)出完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容。并且社會(huì)的發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域都對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)有很大的需求，而高校作為專業(yè)人才的培養(yǎng)場(chǎng)所要認(rèn)真分析自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從而為復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)制定有特色的方案。以上的淺顯之見(jiàn)希望能給相關(guān)的業(yè)內(nèi)人士提供一點(diǎn)參考借鑒。

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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)范文6

創(chuàng)新因素 教學(xué)觀念 教學(xué)組織 教學(xué)手段 考核方式

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人類自身提高的關(guān)鍵因素。把“創(chuàng)新”應(yīng)用于教育，則會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)出高起點(diǎn)、高素質(zhì)和具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的人才，從而促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

一、進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新

在素質(zhì)教育與職業(yè)教育理念下必須創(chuàng)新教學(xué)觀，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目的來(lái)組織教學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，必須改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方式，推崇“教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”的教學(xué)思路。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)始終以引路人、評(píng)判者、解說(shuō)人的身份出現(xiàn)，應(yīng)把課堂上的主要演出機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，讓他們用腦、用眼、用嘴去努力思考或積極表達(dá)。要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)應(yīng)用能力，就必須努力為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生“閉關(guān)練功”。在過(guò)去許多年的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育里，教師關(guān)起門(mén)來(lái)宣讀一通理論，很少給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，到頭來(lái)，有些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生連網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都不認(rèn)識(shí)，他們又怎樣去使用和管理這些設(shè)備？又怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)工程開(kāi)發(fā)？要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新人格、質(zhì)疑意識(shí)與批判意識(shí)，也就是說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式和營(yíng)造相關(guān)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、善于從不同側(cè)面思考問(wèn)題、善于以新思維解決問(wèn)題的意識(shí)和人格。

二、進(jìn)行教學(xué)組織的創(chuàng)新

首先，教學(xué)組織的創(chuàng)新，表現(xiàn)為教學(xué)材料組織的創(chuàng)新，過(guò)去的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)大都是以理論為主，教材里的案例或自編教材中的實(shí)驗(yàn)教材較少?？梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程，對(duì)教學(xué)材料的選擇必須講究，一般而言，案例材料和新的研究成果往往最受學(xué)生歡迎。其次，教學(xué)組織的創(chuàng)新也表現(xiàn)為教學(xué)方式的優(yōu)化選擇，在人本教學(xué)觀念指導(dǎo)下，教師不能成為自始而終的說(shuō)教者，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因而優(yōu)化教學(xué)方法是知識(shí)有效傳播，提高學(xué)生積極性和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可供選擇的有效的教學(xué)方法主要有案例法、討論法、任務(wù)驅(qū)使法等，這些方法的綜合運(yùn)用和優(yōu)化組合有利于教學(xué)效率的提高。再次，教學(xué)組織的創(chuàng)新，還表現(xiàn)為教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)民主精神，打破“唯師獨(dú)尊”的陋習(xí)意義十分重大。過(guò)去計(jì)算機(jī)行業(yè)教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)教與學(xué)不民主和“唯師獨(dú)尊”的現(xiàn)象，主要來(lái)自于兩個(gè)方面的原因。一是教師缺乏民主觀念，夫子為大、唯我先知；二是學(xué)生缺乏民主觀念，不主動(dòng)爭(zhēng)取民主或盲目崇拜。教學(xué)不民主影響雙方的平等溝通、交流與質(zhì)疑，從而影響教師水平的提高與學(xué)生能力的形成，因而在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造民主和諧、相互尊重的氣氛，讓學(xué)生在輕松、友好、自由的氛圍中積極思維，不斷創(chuàng)新。事實(shí)上，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們以民主精神營(yíng)造的互動(dòng)式教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效果比“錄放式”教學(xué)模式所帶來(lái)的教學(xué)效果要好得多。

三、進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，我們常常強(qiáng)調(diào)要改變過(guò)去強(qiáng)逼式教學(xué)，而提倡新的興趣激發(fā)性教學(xué)。但在教學(xué)過(guò)程中，事實(shí)上，任何一門(mén)課都會(huì)有幾十個(gè)學(xué)時(shí)，這樣，學(xué)生每周都會(huì)面臨同樣的知識(shí)范圍，面對(duì)同樣教師的臉孔，不免會(huì)有逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。此時(shí)，進(jìn)行調(diào)整性教學(xué)，以此重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就很有所必要。比方說(shuō)，我們可以在此時(shí)給學(xué)生一次兩到三天的出外考察或到計(jì)算機(jī)企業(yè)進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)際上，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，考察也是一種學(xué)習(xí)，“見(jiàn)多識(shí)廣”對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是很重要的。這樣，一方面，可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往能帶動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的積極性，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往能得到意外的收獲。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要好好把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì)，用創(chuàng)新的思維和方法，引導(dǎo)學(xué)生完成每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)。此外，采取參觀、觀摩等教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，也有輔助的效果。

四、進(jìn)行考核方式的創(chuàng)新

我們過(guò)去的慣例，往往是“一考定終身”，這里面有很多弊端，因?yàn)橐淮慰荚嚦３o(wú)法充分反應(yīng)一個(gè)人的真實(shí)水平和能力，而且它會(huì)讓學(xué)生為應(yīng)付考試而忽略創(chuàng)造力的發(fā)展。在職業(yè)教育里，我們必須形成以能力促成、素質(zhì)培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)性與創(chuàng)新為目的的考核體系，應(yīng)把學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合素質(zhì)、思維方式、創(chuàng)新能力作為考核的重要指標(biāo)。在考核時(shí)，應(yīng)加大對(duì)學(xué)生平時(shí)綜合表現(xiàn)的考試力度，改變過(guò)去“平時(shí)三成，期末七成”的考核標(biāo)準(zhǔn)。具體到每一份考試試卷，應(yīng)減少死記硬背性的題量與分值，加大考查學(xué)生理解能力、知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力的題量和分值。對(duì)于操作技能強(qiáng)的課程，如網(wǎng)絡(luò)布線、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程，考核的方式可改用任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景考試，如設(shè)計(jì)一個(gè)小型網(wǎng)絡(luò)，以小組為單位，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)完成網(wǎng)絡(luò)硬件安裝、調(diào)試及軟件的設(shè)置和調(diào)試。評(píng)委也可在學(xué)生中產(chǎn)生，然后根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓評(píng)委逐個(gè)打分。對(duì)于理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作同等重要的課程，可采取理論支撐考試（筆試）+技能操作考試（試和操作）的考核方式來(lái)進(jìn)行。

要想把創(chuàng)新實(shí)施到位，也必須要有相應(yīng)的支持系統(tǒng)。首先，要讓學(xué)生形成職業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的綜合素質(zhì)，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。只有教師有較強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用素質(zhì)和開(kāi)拓精神，學(xué)生才能正確、有效地指南。因此，院校應(yīng)加強(qiáng)師資建設(shè)，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新；選取既有較強(qiáng)理論功底，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)工作。其次，要有較優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)越的環(huán)境主要包括：師生的雙向互動(dòng)，教室的設(shè)施、設(shè)備，鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)政策等。師生的雙向互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它有利于師生雙方教與學(xué)積極性和興趣的提高，同時(shí)也有利于提高雙方發(fā)現(xiàn)與解決新問(wèn)題的機(jī)率。最后，要有方便實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐基地，包括校內(nèi)與校外實(shí)踐基地等。

參考文獻(xiàn)：