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辦學(xué)特色匯報材料范文1
醫(yī)學(xué)知識的發(fā)展、創(chuàng)新、科研關(guān)系密切，學(xué)生的科研能力提高成為醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)；項目教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
2基本思路
項目教學(xué)與科研活動有聯(lián)系有區(qū)別。（1）項目教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，而不是為了知識的創(chuàng)新。（2）雖然在教師指導(dǎo)下的學(xué)生是主體，但學(xué)生并不是真正意義的科研人員，尚不具備從事科學(xué)研究的能力。此項目實驗教學(xué)教師把經(jīng)驗移植給學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生成為研究者[1]。因此，組胚實驗教學(xué)的項目教學(xué)重在活動過程的組織。
3研究的基本內(nèi)容及研究方法
“以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，以項目任務(wù)為載體”作為醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將組織胚胎學(xué)實驗課程內(nèi)容分三個模塊：基本組織，器官組織，人體胚胎學(xué)；具體細(xì)化為多個項目，在各項目中明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、學(xué)時。其中第一、二模塊主要在形態(tài)多媒體實驗室完成，第三模塊在解剖實驗室完成。
參加項目教學(xué)有三方面：必修實驗、自主操作和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)匯報。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)實驗內(nèi)容，具備項目研究的基礎(chǔ)。項目教學(xué)的主體和核心階段是3～6個月的實驗以獲得第一手研究材料，學(xué)生需呈交書面的成果小結(jié)和多媒體課件匯報。具體組胚實驗教學(xué)的項目教學(xué)任務(wù)見表1。
4預(yù)期目標(biāo)
組胚實驗教學(xué)的項目教學(xué)雖致力于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研能力，但同時提高了學(xué)生的動手、思維和認(rèn)知能力，讓學(xué)生有批判思維、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作。最終的項目教學(xué)成果一般是論文和綜述，但也可以有創(chuàng)意的成果（如：學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)博客中包含有醫(yī)學(xué)內(nèi)容的隨筆）。
5課題實施的可行性
（1）項目教學(xué)符合我國的教育改革，符合我校辦學(xué)特色。（2）我們擁有一支較優(yōu)秀的教師隊伍，并且組胚教研室具有萊卡切片機(jī)、奧林巴斯顯微鏡、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備，已經(jīng)制備和收集足夠的組織學(xué)切片標(biāo)本、影像資料以及完善的題庫，千兆以太網(wǎng)交換機(jī)為核心的虛擬實驗室的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，豐富的人體及胚胎標(biāo)本，以上均保證了項目教學(xué)的順利開展。（3）組織胚胎實驗教學(xué)開設(shè)課時較多，但因知識量多，項目教學(xué)適合組織胚胎學(xué)教學(xué)。
6突破的重難點問題
（1）構(gòu)建項目教學(xué)的具體教學(xué)方式。（2）提高教師教學(xué)水平。（3）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識的能力，在實踐過程中逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作、面向工作過程的管理方式和能力。
7主要創(chuàng)新點和特色
組胚實驗教學(xué)的項目教學(xué)沒有拘泥于動手操作，而是定位于提升思維認(rèn)知能力，讓學(xué)生有批判思維、現(xiàn)代知識的獲取應(yīng)用、主動學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作和融合知識的能力[2]，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科研能力的目的。
辦學(xué)特色匯報材料范文2
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以新農(nóng)村建設(shè)為背景，以辦人民滿意教育為宗旨，積極探索行之有效的小班化教育方式和方法，全面提升素質(zhì)教育實施水平，讓廣大農(nóng)村兒童享受低成本的優(yōu)質(zhì)教育，全面實現(xiàn)無差生教育，促進(jìn)教育公平,使全市基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展。
二、評價原則
1.科學(xué)性原則
農(nóng)村小班化教育是全面貫徹國家的教育方針、全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效機(jī)制。作為小班化教育評價，我們充分考慮了評價內(nèi)容涉及的多個維度，把小班化教育教學(xué)建立在國家方針、素質(zhì)教育的大背景下，充分體現(xiàn)教育教學(xué)的科學(xué)性要求。
2.發(fā)展性原則
小班化教育評價體系的形成綜合考慮被評對象的愿望、過程和結(jié)果的全貌，在全面、客觀、公正、務(wù)實的評價中，激起評價各個方面的積極因素，促進(jìn)學(xué)校小班化教育教學(xué)在原有水平上的發(fā)展，使評價有效地為教育教學(xué)服務(wù)。
3.可行性原則
小班化教育教學(xué)評價體系的形成經(jīng)過自上而下、自下而上地研討、論證，既體現(xiàn)行政推進(jìn)的需要，更重視被評對象的實際，以利于引導(dǎo)學(xué)校和教師充分調(diào)動學(xué)校各種積極因素和多方面資源，盡力而為，量力而行，積極探索小班化教育教學(xué)的實現(xiàn)方式和方法。
4.均衡性原則
公平是評價的本質(zhì)屬性和教育的社會要求。小班化教育教學(xué)評價將依據(jù)異步同質(zhì)的價值取向，形成公平的價值原則，激勵學(xué)校和教師努力以優(yōu)勢發(fā)展項目來解決優(yōu)先發(fā)展的問題，合理整合教育資源，積極實現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)校之間、區(qū)域之間的教育均衡，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。
5.差異性原則
學(xué)生個體及單個學(xué)校都有其發(fā)展的特點。小班化教育教學(xué)評價體系必須綜合考慮被評對象的這一特點，將終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，引領(lǐng)個體學(xué)生、教師和單個學(xué)校形成個性化發(fā)展道路，取得特色化發(fā)展成果。
三、評價內(nèi)容
評價內(nèi)容包括小班文化建設(shè)、小班課堂教學(xué)、小班課題研究、小班發(fā)展成果四個方面。
1.小班文化建設(shè)
小班文化建設(shè)包括：（1）辦學(xué)理念，符合素質(zhì)教育、新課程改革理念，突出小班化教育面向全體、共同發(fā)展的要求。（2）環(huán)境建設(shè)，達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，人人有專用柜櫥，人人有所需圖書，電腦進(jìn)教室，媒體進(jìn)課堂，班規(guī)醒目，班級布置富童趣、顯品味，環(huán)境整潔。（3）制度建設(shè)，學(xué)校有小班化教育共同奮斗目標(biāo)，有小班化教育考評方案并規(guī)范實施，有推進(jìn)小班化教育實驗的整體長遠(yuǎn)規(guī)劃方案和管理制度。（4）實踐活動，學(xué)生正常參加校內(nèi)外實踐活動，常規(guī)訓(xùn)練扎實有效，有優(yōu)良的班風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和能力培養(yǎng)。（5）特色創(chuàng)建，根據(jù)學(xué)校特點，確定學(xué)校特色創(chuàng)建的目標(biāo)和內(nèi)容，并形成各班級特色創(chuàng)建主題。
2.小班課堂教學(xué)
小班課堂教學(xué)包括：（1）教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，采用先進(jìn)的媒體設(shè)備。（2）師生關(guān)系，倡導(dǎo)民主、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。（3）因材施教，堅持無差生，尊重學(xué)生的個性差異，課堂關(guān)注率100%、作業(yè)面批率100%、習(xí)慣養(yǎng)成率100%。（4）課堂效果，各個學(xué)科隨堂或終極測評無差生，及格率、優(yōu)秀率、平均分達(dá)到規(guī)定指標(biāo)，并高于大班教學(xué)成績。
3.小班課題研究
小班課題研究包括：（1）課題申報，小班教師參與小班化課題率100%，具備市級以上小班化研究課題，課題申報有上級批復(fù)。（2）過程研究，過程性資料詳盡，有階段性成果、報告等。（3）課題結(jié)題，有詳盡的結(jié)題報告及研究成果，有專家參與的結(jié)題論證書。
4.小班發(fā)展成果
小班發(fā)展成果包括：（1）教師發(fā)展，形成教師專業(yè)發(fā)展檔案，有教師專業(yè)成長計劃，在教育部門組織的各項競賽中成績顯著，在一定的范圍內(nèi)有影響。（2）學(xué)生發(fā)展，形成學(xué)生成長記錄袋，有學(xué)生成長計劃，在教育部門組織的各項競賽中成績顯著，在一定的范圍內(nèi)有影響。（3）學(xué)校發(fā)展，有切合實際的小班化教育實驗規(guī)劃，形成學(xué)校小班化教育特色，有詳盡的學(xué)校匯報材料，在各級各類考核中成績顯著，在一定的范圍內(nèi)有影響。
四、評價方式
評價的方式也有很多種，學(xué)校或教育主管部門可以根據(jù)實際情況，采用一種或多種方式進(jìn)行評價。我市主要采用的評價方式有：（1）聽匯報，看資料片。（2）隨機(jī)聽課，了解常態(tài)下小班化教學(xué)中教與學(xué)的方式是否體現(xiàn)新課程教學(xué)要求。（3）現(xiàn)場察看小班化基礎(chǔ)設(shè)施、班級與校園文化創(chuàng)設(shè)情況和學(xué)生規(guī)范達(dá)成率情況。學(xué)校現(xiàn)場展示德育實踐活動、教師和學(xué)生特長、辦學(xué)特色。（4）查看資料，查閱小班化建設(shè)中形成的各類原始材料。（5）座談了解，隨機(jī)與學(xué)校學(xué)生、教師、家長進(jìn)行座談，了解小班化教育教學(xué)的實施情況。（6）隨機(jī)抽測一個或幾個學(xué)科，檢測學(xué)生學(xué)業(yè)水平，了解隨堂或終極測試是否貫徹?zé)o差生教育理念，及格率、優(yōu)秀率和平均分是否達(dá)到規(guī)定的指標(biāo)。
五、評價程序
評價程序包括學(xué)校自評、教育局組織綜合考評兩個方面。
1.學(xué)校自評
學(xué)校根據(jù)本校小班化教育的特點，根據(jù)本校在小班化教育方面所做的工作，按教育局指定的評價內(nèi)容，根據(jù)小班文化建設(shè)、小班課堂教學(xué)、小班課題研究、小班發(fā)展成果展示四個方面寫出自評報告，并整理出各種待查資料。
2.教育局組織綜合考評
辦學(xué)特色匯報材料范文3
關(guān)鍵詞：學(xué)校特色；教育優(yōu)勢；品牌
中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0252-02
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”無數(shù)品牌學(xué)校成功的事實，也告訴我們提升學(xué)校的核心發(fā)展力必須走特色發(fā)展之路。在教育發(fā)展日趨多元化的時代，每所學(xué)校都可能從某種特色建設(shè)入手，形成一種教育優(yōu)勢，影響、帶動學(xué)校全面發(fā)展，并最終成為品牌學(xué)校。我校從2007年起，借新一輪課程改革的契機(jī)，在上級部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的不懈努力下，緊密圍繞學(xué)校發(fā)展和教育教學(xué)中心，樹立“德學(xué)雙興、知行合一”理念，堅持“細(xì)化管理、強(qiáng)化研究、豐厚內(nèi)涵、培育特色、打造品牌”的工作方針，在抓好學(xué)校常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，不斷更新觀念，拓寬視野，創(chuàng)造條件，開展學(xué)校特色工作創(chuàng)建活動，取得了明顯成效。
一、以課題研究為先導(dǎo)，促進(jìn)教育科研
培育學(xué)校特色，離不開教育科研，教育科研是培育學(xué)校特色的可靠保證和必然選擇。近年來，學(xué)校堅持走“科研興校、特色強(qiáng)校”之路，圍繞辦學(xué)特色培育，自2003年來，承擔(dān)了自治區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革研究A類課題《新理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略、模式及方式的研究》和中國教育學(xué)會“十一五”重點課題《誦讀經(jīng)典詩文，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)》的研究。成果顯著，均榮獲科研課題成果一、二等獎，同時被評為“課題研究先進(jìn)集體”和“經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學(xué)校”，共有12位老師榮獲課題研究先進(jìn)個人。新課程改革工作不斷向前推進(jìn)，教師學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新蔚然成風(fēng)，“科研興校、特色強(qiáng)校”的意識不斷加強(qiáng)，觀念不斷更新。
二、以德育工作為抓手，踐行“德學(xué)與知行”
有關(guān)教育專家指出：學(xué)校的辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的德育教育。我校加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)。努力培養(yǎng)一支自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、安教、樂教，為人師表、嚴(yán)于律己、敬業(yè)愛崗、師德優(yōu)良的師資隊伍。我們成立了以黨支書、校長為組長，團(tuán)隊及班主任為成員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件，并有計劃地進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，我們制訂了《大新縣桃城鎮(zhèn)第四小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，提高教師的自律覺悟、敬業(yè)精神和教書育人的責(zé)任感。關(guān)注學(xué)生成長。我校是寄宿制學(xué)校，目前有內(nèi)宿生600名，這些大部分是留守兒童，原來各方面行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣都很不好，來到學(xué)校，我們通過狠抓德育教育特別是通過舉辦“文明班級”、“文明宿舍”評比活動，培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。（1）養(yǎng)成自理、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，按時起床，洗漱，整理內(nèi)務(wù)，洗衣服，學(xué)會搞衛(wèi)生，打掃教室、宿舍、班清潔區(qū)；（2）養(yǎng)成講文明禮貌的好習(xí)慣，見到同學(xué)打招呼，見到老師問聲好，見到領(lǐng)導(dǎo)到我校檢查工作主動打招呼；（3）養(yǎng)成認(rèn)真聽課、按時完成作業(yè)的好習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)；（4）養(yǎng)成遵守紀(jì)律，多做思考的好習(xí)慣，學(xué)會自我管理、自我約束。通過養(yǎng)成教育，學(xué)生學(xué)會生活、文明守紀(jì)達(dá)99%以上。這些做法使學(xué)校逐步形成“德學(xué)與知行”的辦學(xué)特色。
三、開展課外活動，培育學(xué)校體、衛(wèi)、藝特色
1.組建學(xué)校文藝隊，每年舉行慶“六一”文藝晚會；舉行專項運動會，開展單項體育比賽活動。每學(xué)期，體育組組織開展1分鐘跳繩、仰臥起坐、俯臥撐、班際籃球賽等，以賽促練，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和身體體能。
2.繼續(xù)開辦紅領(lǐng)巾廣播站，老師和播音員履行職責(zé)，加強(qiáng)宣傳，讓學(xué)生聽有聲音，學(xué)有榜樣，做有方法，陶冶了廣大師生的情操。
3.繼續(xù)落實各班清潔區(qū)，堅持“每天兩小掃，每周一大掃”制度，保證校園整潔，環(huán)境優(yōu)雅。
同時，為了進(jìn)一步拓展活動內(nèi)容，學(xué)校還在體育課、體活課的課堂教學(xué)中滲透了跳繩教學(xué)和乒乓教學(xué)的內(nèi)容，在課間活動和學(xué)生社團(tuán)活動中增加了跳皮筋、踢毽子、打沙包、搖呼啦圈等趣味體育項目和合唱、器樂、聲樂、舞蹈才藝展示等藝術(shù)項目，激發(fā)學(xué)生參加藝、體活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生特長技能的掌握。
四、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量
1.提高教師的業(yè)務(wù)水平和知識水平。組織開展書法培訓(xùn)，要求教師一周一頁鋼筆字，一天一版粉筆字；培訓(xùn)教師的教學(xué)智慧，利用每周一節(jié)課的時間組織全體教師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、說課；開展教學(xué)型教研，外出聽課的老師匯報最新的課改信息等理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，幫助老師及時地更新教育教學(xué)理念，明確教研課改方向，提高教研教學(xué)水平。學(xué)校還開展了教師禮儀、交談禮儀、人際交往法則等培訓(xùn)及電腦知識培訓(xùn)，如培訓(xùn)《幻燈片的制作與使用》、《文件的擴(kuò)展名與其運行軟件》，拓寬了教師的知識視野，豐富了教師的文化功底，發(fā)展了教師的教學(xué)智慧。我校青年教師參加全縣小學(xué)教師基本功比賽，榮獲一等獎第一名。
2.加強(qiáng)學(xué)科教研工作，抓好實驗課題的結(jié)題工作。制訂切實可行的教研計劃，充分發(fā)揮教研組的職能作用，積極組織教師開展教研教改活動。認(rèn)真組織開展教研課、示范課及信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討課。健全教研組，注意教研橫向、縱向聯(lián)系，繼續(xù)開展送教下鄉(xiāng)活動，派出語、數(shù)、綜合科老師每學(xué)期送教到村完小，效果較好。堅持做好“五個一”活動，提高學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。我們以“十一五”重點A類課題《誦讀經(jīng)典詩文，提高學(xué)生雙文素養(yǎng)》子課題進(jìn)入結(jié)題階段為契機(jī)，組織課題組做好結(jié)題材料完善工作，形成了《活動剪影》、《學(xué)生積累本、手抄報、書法作品、繪畫作品》、《教師教法集錦》、《教師誦經(jīng)心語》等四類結(jié)題作品。2009年10月20日，結(jié)題作品作為“經(jīng)典誦讀課題”優(yōu)秀材料在南寧市衡陽路小學(xué)展出，得到課題總負(fù)責(zé)人黃亢美教授的高度贊揚，并召集了部分市級學(xué)校到桃城鎮(zhèn)小學(xué)展臺前參觀。經(jīng)專家嚴(yán)格評審，我校經(jīng)典誦讀課題榮獲國家級教育科研成果一等獎。
五、以校園活動為平臺，彰顯學(xué)校特色
辦學(xué)特色匯報材料范文4
通過在文津中學(xué)和教院附中兩個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，筆者感受頗多，收獲很大。時間雖然很短，但筆者被文津中學(xué)和教院附中嚴(yán)謹(jǐn)扎實的工作作風(fēng)，新時代最先進(jìn)的教育理念，愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，并深受教育和啟迪，現(xiàn)將所見所聞、所思所感歸納整理如下：
1 辦學(xué)思想和辦學(xué)理念
1.1文津中學(xué)辦學(xué)思想和辦學(xué)理念
選擇適合學(xué)生的教育，致力于學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)師生和諧發(fā)展；辦好一域教育，服務(wù)一方百姓，成就一代市民，把文津中學(xué)建成老百姓家門口的好學(xué)校。
1.2教育附中辦學(xué)思想和辦學(xué)理念
學(xué)校始終貫徹“育人為本，教學(xué)為主，素質(zhì)全面，學(xué)有所長”的辦學(xué)思想；“學(xué)生留戀的學(xué)校，教師幸福的家園”。
1.3共同點
（1）有明確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念；（2）辦人民滿意的教育；（3）注重學(xué)生全面發(fā)展；（4）實施素質(zhì)教育；（5）促進(jìn)師生共同發(fā)展；
1.4不同點
（1）文津中學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念質(zhì)樸、實在、常態(tài)化和規(guī)范化；（2）教院附中的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念人性化、個性化和科學(xué)化。
學(xué)習(xí)反思：（1）十年前的薄弱學(xué)校如今成為江蘇省的省級示范初中，在鐵的事實面前是不容我們質(zhì)疑的；（2）校長及領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊的執(zhí)行力度夠堅決，整個團(tuán)隊有不達(dá)目的不罷休的氣勢，自強(qiáng)不息的工作精神在這兩所學(xué)校里體現(xiàn)得淋漓盡致，都分別展示出不同的辦學(xué)特色和喜人的教育教學(xué)成績。
2 教學(xué)模式
2.1文津中學(xué)課堂教學(xué)模式
“四導(dǎo)四學(xué)”即“導(dǎo)預(yù)疑學(xué)”，“導(dǎo)問研學(xué)”，“導(dǎo)法慧學(xué)”和“導(dǎo)評促學(xué)”。
2.2教院附中課堂教學(xué)模式
“三問三學(xué)”小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，即“自主探學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題；小組助學(xué)，探究問題；師生展學(xué)，解決問題”。
2.3共同點
（1）以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；（2）注重預(yù)習(xí)、注重生存問題、注重解決問題、注重能力提升；（3）注重探究；（4）注重提高學(xué)生課堂積極性和創(chuàng)造性；
2.4不同點
（1）教院附中更注重學(xué)生小組和師生之間的合作探究；
（2）教院附中更注重學(xué)生個性的發(fā)展；（3）文津教學(xué)環(huán)節(jié)淺顯易懂和開門見山。
學(xué)習(xí)反思：（1）辦學(xué)要有明確的課堂教學(xué)模式；（2）新課改下的實現(xiàn)“三位目標(biāo)”、重難點突出和教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際大膽改革，實現(xiàn)共性與個性的結(jié)合。
3 學(xué)生養(yǎng)成教育
3.1文津中學(xué)的學(xué)生養(yǎng)成教育
以愛國主義教育為主線的層次分明、內(nèi)容完整、針對性強(qiáng)的德育整體規(guī)劃。堅持以養(yǎng)成教育為抓手，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，深入持久地開展創(chuàng)“文明班集體”、“新三好文明學(xué)生”和“文明校園”活動，每學(xué)期組織學(xué)生開展綜合素質(zhì)評比活動，引導(dǎo)學(xué)生在自我認(rèn)知、自我辨析和自我評價中進(jìn)行自我塑造。學(xué)校通過建立、健全學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育教育機(jī)制，加強(qiáng)班主任隊伍的教育、培訓(xùn)和管理，充分發(fā)揮家長學(xué)校、家庭教育委員會、家長會和《家校聯(lián)系簿》的紐帶作用，努力探索實施主體性德育的途徑和方法。
3.2教院附中的德育體系構(gòu)建
堅持以德為首的育人理念，實行“全員管理，全程滲透，疏導(dǎo)為主，小處著手”的德育工作策略。
4 班主任愛崗敬業(yè)
無論在教院附中還是文津中學(xué)，班主任老師非常辛苦，敬業(yè)精神令人敬佩，他們每天早晨6：40之前準(zhǔn)時到校，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行打掃衛(wèi)生、上晨會、收作業(yè)、早讀；除到其他班上課外，班主任在教室辦公，實行全程蹲班；中午班主任和學(xué)生一起用餐，餐后組織學(xué)生在班上自習(xí)，值日生打掃衛(wèi)生，約12：15安排學(xué)生進(jìn)行周練；下午第四節(jié)課下上延時課，進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)，初一延時到6：10左右放學(xué)、初二延時到6：30左右放學(xué)、初三延時到7：30左右放學(xué)，班主任每天都要等到學(xué)生打掃完教室之后才能離開，到家都很晚了。班主任們的這種愛崗敬業(yè)、甘于吃苦的奉獻(xiàn)精神很值得我們學(xué)習(xí)。任課老師上課都是提前到班，課后推遲離開教室，課間在班上或是準(zhǔn)備上課、或是檢查作業(yè)、或是個別輔導(dǎo)，有時班上同時有三、四位老師在班；每天晚上組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)作業(yè)指導(dǎo)的老師，學(xué)生放學(xué)后才離校，而且每天上延時課老師是沒有加班費的。正是有這樣一批敬業(yè)、愛生的老師，才使得教院附中和文津中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，贏得了家長和社會的好評。
5 學(xué)習(xí)建議
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教學(xué)的時間，使校長專心呆在學(xué)校抓管理、抓教學(xué)常規(guī)及校長點課。
導(dǎo)學(xué)稿的編寫和修改要持之以恒，具備條件的學(xué)校應(yīng)組織教師建立自己的導(dǎo)學(xué)稿資源庫，并每學(xué)期修改，從而形成寶貴的教學(xué)資源庫。
嚴(yán)抓學(xué)生在校期間的養(yǎng)成教育，使德育工作落到實處，不要天天寫匯報，月月交材料。
辦學(xué)特色匯報材料范文5
一、教育思想
（一）辦學(xué)思想
幾年來，我校按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校實際確定了如下辦學(xué)理念：
以人為本的教育理念，開放創(chuàng)新的辦學(xué)模式；激發(fā)潛能的教育策略，高效精細(xì)的學(xué)校管理；突出內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)特色，“五育”并舉的教育教學(xué)質(zhì)量。
（二）辦學(xué)目標(biāo)
“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升。構(gòu)建品牌學(xué)科、品牌教師、品牌學(xué)生三位一體的品牌學(xué)校。”
（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)
“文明的*人、高尚的中國人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來人”。
有了先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的目標(biāo)就有了奮斗的方向，實現(xiàn)目標(biāo)靠的是認(rèn)認(rèn)真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領(lǐng)導(dǎo)班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。
二、工作目標(biāo)
學(xué)生的入學(xué)率為100%，輟學(xué)率控制在0.1%以下，完成率達(dá)到98%以上。
三、工作措施
學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項重要工作，是協(xié)調(diào)關(guān)系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學(xué)秩序的有力保證，是科學(xué)合理的需要，是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動教職工和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的有效手段。
1、不斷完善學(xué)校的各項規(guī)章制度，形成科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理機(jī)制。
2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學(xué)校成員的不斷發(fā)展和完善為最終目標(biāo)，以提高人的素質(zhì)為中心不斷建章立制，建立了以校長負(fù)責(zé)制為核心，分部管理，逐級負(fù)責(zé)，以塊為主，條塊結(jié)合的行政管理網(wǎng)絡(luò)、德育管理網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)、后勤管理網(wǎng)絡(luò)，逐步完善了管理的三個機(jī)制。即以導(dǎo)向為主的目標(biāo)機(jī)制，競爭激勵并存的動力機(jī)制，以逆向控制為主的制約機(jī)制。
3、確立明確的目標(biāo)，引導(dǎo)師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項任務(wù)和尊重人、關(guān)心人，提高完善人的素質(zhì)統(tǒng)一起來，在充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上制訂學(xué)校的近期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，讓他們充分認(rèn)同這一目標(biāo)，并主動把它作為共同奮斗的行為綱領(lǐng)，去努力工作，達(dá)成目標(biāo)。
4、充分發(fā)揮有效的激勵作用，對教師采取多種有效的激勵方式對其進(jìn)行激勵，以達(dá)到最好的激勵效果。在管理中，我們靈活運用各種激勵因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動力源泉，使他們能為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，能自覺地從學(xué)校利益出發(fā)考慮問題，更好地發(fā)揮自己的才能，與管理者一起兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為發(fā)展目標(biāo)的實踐或任務(wù)的完成做出自己的貢獻(xiàn)。
四、教師隊伍建設(shè)
1、全校教師基本情況
專任教師81人，其中本科78人，專科3人，本科學(xué)歷占專任教師總數(shù)97%。
2、教師培訓(xùn)
對教師進(jìn)行師德教育，制定學(xué)校師德建設(shè)考評方案，簽責(zé)任狀，建立教師個人師德考核檔案，進(jìn)行跟蹤考核，開展文明辦公室、文明教師評比，把師德教育同職稱評定、工資晉級、評優(yōu)等工作掛鉤，并實行一票否決。
學(xué)校嚴(yán)格按區(qū)“十五”繼續(xù)教育方案要求組織教師參加各級培訓(xùn)并為教師建檔，每人一檔。
學(xué)校制定統(tǒng)一的教師活動計劃，要求各教研組統(tǒng)一備課，根據(jù)“新課標(biāo)”編寫教案，教研活動時間對“新課標(biāo)”進(jìn)行探討研究學(xué)習(xí)。
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：分骨干教師、新教師、全體教師三個方面培訓(xùn)，主要用“新課改”進(jìn)行培訓(xùn)考核，對骨干教師進(jìn)行新課程新理念方面培訓(xùn)，對青年教師進(jìn)行新課程、新理念培訓(xùn)，對全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，提高對“新課標(biāo)”的認(rèn)識，并分別進(jìn)行考核。
學(xué)校重視對骨干教師培養(yǎng)。通過校本培訓(xùn)和對他們考核，走出去參加各種培訓(xùn)，使他們在教育教學(xué)中帶頭做公開課、示范課，積極參加科研立項工作，在各自的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了典型示范作用。
學(xué)校注重對青年教師的培養(yǎng)，如：青年教師基本功競賽、新秀課、創(chuàng)新課、探索課，新老結(jié)對子拜師活動。青年教師在教教學(xué)中已成為中堅力量。
3、加強(qiáng)對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)
隨著教學(xué)信息化的發(fā)展，提高教師信息技術(shù)水平已經(jīng)迫在眉睫，幾年來，我校不斷加強(qiáng)了教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，成立了由常海擔(dān)任主任，薛東、、李純潔、楊宇、吳麗麗等級為信息技術(shù)骨干組成的信息技術(shù)教研部，以提高教師操作計算機(jī)的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。要求45歲以下教師均能掌握計算機(jī)的基本操作，并使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
五、課程改革
1、按照課程改革的要求開全學(xué)科、開足課時。
2、堅持理論聯(lián)系實際，上好綜合實踐活動課。
初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實行大課小課穿插上，理論課和實踐課相結(jié)合上，小課主要從理論上學(xué)，大課主要結(jié)合實際觀看錄象片，購買各種教學(xué)光盤，組織學(xué)習(xí)觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養(yǎng)”、“中國植物王國”，歷史政治課組織學(xué)習(xí)觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》（叢網(wǎng)上下載）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動教育，不僅豐富學(xué)生文化知識，而且使學(xué)生們從理論和實踐的結(jié)合上掌握知識，增長動手動腦能力，增強(qiáng)興趣，開闊視野，豐富生活經(jīng)驗，為校本課程的開設(shè)提供了依據(jù)。
3、研究性學(xué)習(xí)
結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)期末開展一次研究性學(xué)習(xí)評獎活動，對于研究性學(xué)習(xí)成果顯著的學(xué)生給與表揚。
4、校本課程的開發(fā)
我們學(xué)校的校本課程主要以藝體為載體，先后開發(fā)了體育方面的“籃球和健美操”，美術(shù)方面的“雕塑與裝潢”音樂方面有“通俗音樂”每學(xué)期開課6課時。
六、教學(xué)工作
（一）認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作。
1、制訂切實可行的計劃。
開學(xué)前，制定學(xué)校教學(xué)、教研計劃，各學(xué)科、各年級組再依據(jù)校級各類計劃制定年級、科組計劃。教師再根據(jù)學(xué)科組、年級組計劃制定個人教學(xué)計劃。各級各類計劃制定時均做到有內(nèi)容、有時間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實現(xiàn)了計劃的精細(xì)化，提高了計劃的針對性和可操作性，保證了學(xué)校各級教學(xué)、教科研活動的有序進(jìn)行。
2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。
3、講求實效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進(jìn)行批改。
4、課堂教學(xué)堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維。
5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評價體系。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項教學(xué)工作的科學(xué)管理。對學(xué)校的授課計劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。
（二）積極開展校本培訓(xùn)
1、開展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德
學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。
2、開展“教師讀書”、“教育開放月”“教學(xué)基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動。每次活動都有計劃，有總結(jié)。
3、開展集體備課。以“問題——設(shè)計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。
4、開展聽課評課系列活動
我校認(rèn)真落實聽課評課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成科研型的教師群體。
七、教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。
1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理
一是細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評估，對好的進(jìn)行表彰，對差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。
2、為了取得質(zhì)量檢測真實的、可信的效果，并為進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無論是平時還是期中、期末的質(zhì)量檢測，都能嚴(yán)肅、認(rèn)真的操作，做到公平、公正。做到學(xué)校、學(xué)生、家長三滿意。
3、幾年來，我校初一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測成績一直居于全區(qū)上游，初三完成率和升學(xué)率都取得了較好的成績。
八、辦學(xué)特色
我校辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下四個方面：
1、人性化與制度化的管理模式；2、堅持德育創(chuàng)新，3、科研促發(fā)展；4、藝體創(chuàng)品牌
⑴人性化管理的核心以人為本，調(diào)動人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發(fā)展和需求出發(fā)，學(xué)校大事廣泛征求教職工的意見，集思廣益，達(dá)成共識，在此基礎(chǔ)之上形成制度，這樣群眾就會自覺地遵守各項規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，學(xué)校下發(fā)了教育教學(xué)征求意見表，全校教職工提出了很多合理化的意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，在工作中逐漸修正。
⑵我們學(xué)校的德育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面：黨員先鋒崗、養(yǎng)成教育系列活動，感恩教育系列活動等都是德育創(chuàng)新的具體事例。
⑶我們學(xué)校20*——20*年，教育科研立項，國家級4項，省級3項，市級25項，區(qū)級72項，參加人數(shù)達(dá)96％。特別是教師個人立項，逐年增加，比如：李雪老師的《培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗效果。學(xué)生古文閱讀能力有了明顯的提高。
⑷多年來，我校一直將美術(shù)、音樂、體育作為學(xué)校特色教育的品牌。以開展群眾性的藝體活動為依托，豐富學(xué)校藝體內(nèi)容，把校本教材的內(nèi)容，融入到大課間、藝術(shù)節(jié)、運動會等各項文藝和體育活動中去。創(chuàng)建美好和諧的校園文化。
幾年來的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術(shù)節(jié)，不僅提升校園文化的品位，同時也吸引了社會與家長的關(guān)注。現(xiàn)在我們學(xué)校的大課間和間操在全區(qū)也是最有特色的。
辦學(xué)特色匯報材料范文6
關(guān)鍵詞：高職；園林工程技術(shù)；校內(nèi)實訓(xùn)基地
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0175-02
實訓(xùn)教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高職教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。實訓(xùn)基地是實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所，是高等職業(yè)教育對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是高等職業(yè)教育辦學(xué)特色、提高質(zhì)量的基礎(chǔ)性建設(shè)[1]。
“工作過程導(dǎo)向”這一概念源于德國職業(yè)教育，近年來越來越受到我國教育界的重視。工作過程導(dǎo)向的實訓(xùn)基地建設(shè)旨在實現(xiàn)職業(yè)教育的教學(xué)過程與工作過程融合，在專門構(gòu)建的實訓(xùn)基地中進(jìn)行職業(yè)從業(yè)資格的傳授，以使學(xué)生有能力從容應(yīng)對那些對職業(yè)、生計以及對社會有意義的行動領(lǐng)域[2]。
一、高職院校實訓(xùn)基地的基本功能
實訓(xùn)基地是高職院校實施專業(yè)實踐教學(xué)的主要場所，一個完善的實訓(xùn)基地應(yīng)具有專業(yè)的實踐教學(xué)功能、產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定功能、對外服務(wù)功能、“雙師型”師資隊伍的培訓(xùn)功能等[3]。
1.專業(yè)實踐教學(xué)功能。高職教育的目的是培養(yǎng)合格的應(yīng)用型高級人才，實踐教學(xué)是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就接觸本行業(yè)的新技術(shù)、新技能。實訓(xùn)基地應(yīng)能根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課程設(shè)置，提供專業(yè)課的基本技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。
2.產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合的功能。科研工作是高職院校的一項重要工作，是提升辦學(xué)品位、樹立學(xué)校良好形象和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實力不可缺少的因素，也是高職院校教師專業(yè)發(fā)展的需要。實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)科研功能，應(yīng)能為教師提供良好的科研環(huán)境，為產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供良好的基地。
3.職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定功能。國家勞動部門現(xiàn)在正在逐步要求各個工種職業(yè)崗位實行持職業(yè)資格證上崗，因此，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)資格技能也是高職院校辦學(xué)的基本出發(fā)點之一。在這種情況下，高職院校的實訓(xùn)基地應(yīng)具備職業(yè)資格技能實訓(xùn)的能力，并努力取得好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。
4.對外技術(shù)服務(wù)功能。通過對外技術(shù)服務(wù)，高職院校可以提升自身在社會上的聲譽(yù)和地位，并給學(xué)校爭取到額外的辦學(xué)資金。通過對外技術(shù)服務(wù)，能夠促進(jìn)高職院校教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力。通過對外技術(shù)服務(wù)，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系也會更加緊密。通過社會對人才要求的信息反饋，學(xué)校根據(jù)這些信息調(diào)整教學(xué)，使職業(yè)技術(shù)教育改革能更及時、更準(zhǔn)確地反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步。
5.“雙師”型師資隊伍的培訓(xùn)功能。高等職業(yè)技術(shù)教育的突出特色就是使其培養(yǎng)的學(xué)生掌握最新的實用技術(shù)和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)這樣的學(xué)生就必須有更高水平的教師。為此，教師應(yīng)首先在實訓(xùn)基地不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力的提高。
二、園林工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群與專業(yè)核心能力
1.職業(yè)崗位群與典型工作任務(wù)分析。
2.職業(yè)能力與實訓(xùn)條件分析。
三、園林工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)建設(shè)
目前，重慶能源職業(yè)學(xué)院正在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革和學(xué)院校園建設(shè)工作，這些工作的開展為園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供了巨大的、現(xiàn)實的實訓(xùn)舞臺，是不可多得的專業(yè)改革與建設(shè)機(jī)遇。結(jié)合我院園林工程技術(shù)專業(yè)已有的實訓(xùn)條件，構(gòu)建“立體、多元、開放”的實踐實訓(xùn)教學(xué)模式，以園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)為平臺，將園林工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與“園林工程建設(shè)、園林綠地養(yǎng)護(hù)”緊密結(jié)合，走“園林實訓(xùn)校園化”之路成為園林實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)思想。現(xiàn)將實訓(xùn)基地的分區(qū)設(shè)計匯報如下。
1.園林花卉苗木栽培實訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林植物基礎(chǔ)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、植物栽培養(yǎng)護(hù)等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地，提供園林植物苗木、花卉生產(chǎn)、經(jīng)營管理等的實訓(xùn)場所，并要求每年能生產(chǎn)、出售一定數(shù)量的苗木。通過在此區(qū)的實訓(xùn)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握園林苗木生產(chǎn)、溫室花卉生產(chǎn)、苗圃經(jīng)營管理的基本環(huán)節(jié)和技術(shù)措施，掌握花卉栽培用具、機(jī)械、灌溉設(shè)備的使用，施肥的方式方法等操作技能。同時，該實訓(xùn)區(qū)也為學(xué)院產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合提供場地，為綠化工、花卉工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場地。
2.園林植物種植設(shè)計區(qū)。具體功能是：提供園林規(guī)劃設(shè)計、園林植物造景等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地。本區(qū)以散點的形式分布全園，在園中布置各種園林植物造景式樣和垂直綠化景觀、屋頂花園、雨水花園等景觀設(shè)計，通過在此區(qū)的實訓(xùn)，使學(xué)生掌握園林植物種植、大樹移栽的基本原則，掌握園林植物造景設(shè)計、垂直綠化和屋頂花園設(shè)計、雨水花園設(shè)計和水生植物造景等基本技能。為學(xué)生提供最新的植物造景技術(shù)，為科研提供場地，為對外技術(shù)服務(wù)提供設(shè)計展示區(qū)。
3.盆景區(qū)。其功能是：提供園林植物應(yīng)用技術(shù)等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地，提供盆景制作、欣賞場所。通過實踐操作，使學(xué)生掌握盆景制作原理，盆景制作、養(yǎng)護(hù)管理，盆景的陳設(shè)與欣賞等基本知識和技能，并能制作出一定數(shù)量的盆景出售，該區(qū)是產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實訓(xùn)區(qū)，也可為盆景工職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供場地。
4.園林工程實訓(xùn)區(qū)。具體功能是：提供園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程技術(shù)、園林建筑設(shè)計等課程的校內(nèi)實訓(xùn)基地。提供園林工程的實訓(xùn)場所。在本區(qū)中布置園林小品、園林假山、園林噴泉、園林單體建筑和園路鋪裝，并留出較大的空間，提供材料由學(xué)生設(shè)計、制作、布置園林小品、假山、噴泉、單體建筑和鋪裝園路。通過在此區(qū)的實訓(xùn)，使學(xué)生從這些工程入手，掌握園林工程造景技藝和工程設(shè)施、施工等知識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計素質(zhì)和豐富的空間想象能力。
校內(nèi)園林實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅可以美化校園環(huán)境，更為園林工程技術(shù)專業(yè)、園林景觀設(shè)計專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程提供了課程實訓(xùn)基地，為產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的辦學(xué)理念提供了實施場所，為園林綠化工、花卉工、盆景工等職業(yè)資格技能培訓(xùn)與鑒定提供了實施場地，也為對外技術(shù)服務(wù)和雙師型教師的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了良好的實訓(xùn)場地，同時也增強(qiáng)了園林工程技術(shù)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，是一項一舉多得的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方法。
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