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未來就業(yè)前景范文1
大專學什么專業(yè)好
1.電子商務專業(yè)：電子商務主要從事商務營銷等專業(yè)的技術(shù)人才，但必須要學計算機，因以后出去從事的與計算機有關(guān)的電子商務。但電子商務的專業(yè)比較廣泛，主要做市場監(jiān)測，推銷等等。
2.建筑工程技術(shù)：建筑這個行業(yè)很賺錢。當然如果你沒學好，也就只有搬磚的份了。這個專業(yè)有一個不好的就是男生太多，全班可能就有幾個女生。
3.市場營銷：該專業(yè)與電子商務類似，但是偏向線下，主要是做市場調(diào)查、指定銷售計劃的。出來主要是做銷售的，還有各種市場銷售計劃策劃、制定營銷方案等。
4.建筑類專業(yè)：工程造價，建筑工程技術(shù)，建筑設計等專業(yè)前景很好。雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。制造業(yè)急需補充新鮮血液，基礎設施建設則急需專業(yè)人才。
5.機械類專業(yè)：汽修、機電一體化、電路設計等相關(guān)專業(yè)就業(yè)率非常高。從當前機械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。該行業(yè)將進一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領域拓展。
6.汽車專業(yè)：未來，根據(jù)汽車發(fā)展的水平和需要來看，人才供求矛盾的變化將不是漸增，而是激增。這意味著人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾非常突出，尤其是研發(fā)機械工程師、銷售和市場人員的新增工作機會將非常可觀。在汽車企業(yè)的招聘中，不是哪類人才比較重要，而是各類人才都很重要；不是哪類人才緊缺，而是全面緊缺。主要包括：汽車研發(fā)人才、維修人才、營銷人才、管理人才、汽車服務人才等。
7.通信專業(yè)：今后幾年，通信業(yè)人才需求將主要分布在基礎電信運營企業(yè)，新增電信企業(yè)和政府部門，市場營銷服務人才比重將超過技術(shù)人才。人才構(gòu)成進一步變化為：經(jīng)營管理類、通信技術(shù)類和市場營銷類人才需求比例為2∶3∶5.這個比例中經(jīng)營管理與市場營銷人員比重較之前有所上升，預示著更多非通信專業(yè)人才將涌入通信行業(yè)。
未來就業(yè)前景范文2
關(guān)鍵詞：高職院校：旅游管理專業(yè)學生；就業(yè)傾向
一、研究背景
近幾年來，我國旅游業(yè)發(fā)展迅速，旅游業(yè)已經(jīng)成為帶動國民經(jīng)濟的重要產(chǎn)業(yè)。2015年全國旅游工作會議指出，2014年全國旅游業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)增長，全國旅游總收入達到3.25萬億元，相比2013年增長11%。而隨著旅游經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，旅游從業(yè)人員數(shù)量不斷擴大。早在2008年，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局、人力資源和社會保障部、商務部、財政部、中國人民銀行聯(lián)合了《關(guān)于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》明確指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模從目前的6000萬人增加到1億人左右。而據(jù)中國旅游研究院研究顯示，2012年我國全部旅游就業(yè)已達7600萬人。旅游從業(yè)人員的大幅提升，離不開旅游教育的發(fā)展。1978年，上海旅游高等專科學校的建立標志著我國旅游高等教育拉開了序幕。之后，我國旅游高等教育蓬勃發(fā)展，形成了從專科教育到博士研究生教育的完整教育體系。但是在旅游產(chǎn)業(yè)和旅游教育業(yè)蓬勃發(fā)展的同時，旅游管理專業(yè)學生對本專業(yè)的認可度并不高，旅游管理專業(yè)學生非本專業(yè)就業(yè)一直是旅游教育界關(guān)注的熱點話題，旅游業(yè)供需失衡的矛盾一直沒有改善。一方面是旅游業(yè)的飛速發(fā)展，對人才需求強烈，另一方面是旅游管理畢業(yè)生有業(yè)不就，造成就業(yè)難。有學者研究發(fā)現(xiàn)，旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)率約為50%，但是三年后的流失率高達90%。旅游管理專業(yè)教育的此種現(xiàn)象無疑是對旅游教育資源的極大浪費，因此探討旅游管理專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀，分析其就業(yè)觀，對于引導旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，為旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展積累人才意義重大。關(guān)于旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向方面的研究成果頗多。在研究內(nèi)容上，主要集中在就業(yè)因素及對策、就業(yè)傾向影響因素、就業(yè)觀等方面的探討上。在研究方法上，側(cè)重于定性研究，而缺乏定量探討。在研究角度上，側(cè)重于單角度的分析，而缺乏系統(tǒng)的視角。在研究層次上，側(cè)重于旅游管理本科專業(yè)的探討，而缺乏高職旅游管理專業(yè)的就業(yè)分析。高職旅游管理專業(yè)作為旅游人才培養(yǎng)的重要力量，在旅游教育中占有重要的地位，高職旅游管理專業(yè)從業(yè)人員是我國旅游從業(yè)人員的中堅力量。研究高職旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)傾向，對于提高高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)，培養(yǎng)旅游專業(yè)人才具有重要意義。本文在分析相關(guān)文獻的基礎上，采取問卷調(diào)查和深度訪談的方式，選取廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院旅游管理專業(yè)即將就業(yè)的學生進行調(diào)查，此次調(diào)查發(fā)放問卷180份，收回問卷150份，其中有效問卷148份。問卷數(shù)據(jù)通過SPSS19.0進行匯總處理，綜合采用卡方檢驗、交叉列聯(lián)表分析、因子分析等定量方法，對學生的就業(yè)傾向特征進行系統(tǒng)分析，并在此基礎上提出促進高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)的對策。
二、研究結(jié)果
（一）就業(yè)意愿及行業(yè)感知分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，總體上意愿選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生所占比例為48.9%，這與以前很多學者實證調(diào)查結(jié)果接近。大部分學生對旅游行業(yè)的就業(yè)前景持保守態(tài)度，認為旅游行業(yè)就業(yè)前景不確定和一般的比例達到了69.7%。這在總體上反映了高職旅游管理專業(yè)學生對本行業(yè)的認可度不高。為進一步探究旅游就業(yè)意愿及感知的細化特征，本文利用卡方檢驗和交叉列聯(lián)表對性別、生源地域和專業(yè)填報動機對旅游就業(yè)意愿及行業(yè)感知的關(guān)聯(lián)性進行詳細的探討。通過卡方檢驗發(fā)現(xiàn)，性別（p=0.530>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與本就業(yè)意愿的選擇關(guān)聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機（p=0.028<0.05）與就業(yè)意愿的相關(guān)性很強。同時，性別（p=0.591>0.05）、地域來源（p=0.337>0.05）與就業(yè)認知的關(guān)聯(lián)性不強，專業(yè)填報動機（p=0.022<0.05）與就業(yè)認知則具備較強的相關(guān)性。如表1所示，調(diào)查樣本中男生所占比例為11.9%，女生所占比例為88.1%，農(nóng)村學生為74.1%，城市學生為25.9%。這在一定程度上說明了旅游管理專業(yè)的學生以農(nóng)村學生和女生為主。在行業(yè)選擇上，相對于女生來說，男生選擇旅游行業(yè)就業(yè)的傾向比女生略強，而女生在旅游行業(yè)前景的感知上比男生略高。在行業(yè)選擇上，農(nóng)村學生對進入本行業(yè)意愿和對于旅游行業(yè)就業(yè)前景的感知上較城市學生較低。在訪談中也發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學生覺得旅游行業(yè)目前工資較低，怕無法支持其在畢業(yè)后基本生活用度。且大部分農(nóng)村學生的家長對旅游行業(yè)本身認知較差，在子女畢業(yè)擇業(yè)時，其思想觀念會對子女的就業(yè)選擇產(chǎn)生影響。專業(yè)填報動機對學生對本行業(yè)的就業(yè)意愿和就業(yè)感知影響強烈。在專業(yè)志愿填報上，被調(diào)劑到旅游管理專業(yè)的學生比例高達44.4%，通過訪談也發(fā)現(xiàn)，很多學生都是被調(diào)劑的，這在一定程度上影響了學生前期對專業(yè)的認同，從而也導致與本專業(yè)磨合時間較長，后期也影響了其在本專業(yè)就業(yè)和對本專業(yè)前景的認知。但也有部分被調(diào)劑的學生通過專業(yè)學習，對旅游行業(yè)產(chǎn)生了興趣，愿意從事旅游行業(yè)。喜歡旅游（占26.7%）是學生選擇本專業(yè)的第二個動機，大部分喜歡旅游的學生愿意在本行業(yè)就業(yè)，并且對旅游行業(yè)的前景比較樂觀。隨機填寫在前期旅游專業(yè)選擇中也占有重要比例（占11.1%），這部分學生大多對本行業(yè)就業(yè)意愿較低，對旅游行業(yè)的發(fā)展前景不太樂觀。在填報動機中，喜歡旅游行業(yè)的工作（占2.2%）、看好旅游行業(yè)就業(yè)前景（占5.2%）、感覺旅游專業(yè)比較容易學習（占4.4%）和親朋好友推薦（占5.9%）所占比例較低。先前填報旅游管理專業(yè)因為喜歡旅游行業(yè)工作和看好旅游行業(yè)前景的學生對旅游行業(yè)的前景依然樂觀，但是選擇行業(yè)就業(yè)的比例不高。通過訪談，有的學生談到，經(jīng)過專業(yè)學習和一定的專業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)自己不適合做旅游行業(yè)，所以在就業(yè)時會放棄本行業(yè)就業(yè)。感覺本專業(yè)比較容易學習的學生對進入旅游行業(yè)的意愿較強，對旅游行業(yè)的就業(yè)前景也比較看好。通過訪談，這部分學生大多數(shù)是屬于知識學習能力較差，但是技能操作能力和實踐能力較強，而旅游行業(yè)重技能、實踐和經(jīng)驗的特點適合此類學生就業(yè)。而因親朋好友推薦而填報旅游管理專業(yè)的學生,無論是本行業(yè)就業(yè)意愿,還是對本專業(yè)的就業(yè)前景,選擇比例都不高。
（二）就業(yè)領域及目標分析
在就業(yè)崗位方面，在意愿進入旅游行業(yè)進行工作的調(diào)查中，選擇旅行社行業(yè)的比例最高，占到了75.7%，選擇酒店行業(yè)的占到16.7%，選擇景點景區(qū)的占6%，選擇餐飲酒樓的占1.5%。在旅行社行業(yè)大部分領域里，高職學生接受從做導游和計調(diào)崗位等最基礎的工作做起，這與其他學者對旅游管理本科生就業(yè)“導游”是最不看好的現(xiàn)狀相反。很多高職學生限于知識水平和學歷的要求，能夠接受旅行社導游這一基礎的工作，并且看中這份工作的自由度和對自身綜合能力的塑造。但也有少部分學生擔心導游工作不穩(wěn)定，而愿意選擇酒店行業(yè)。訪談中也得知，大部分學生剛從酒店實習結(jié)束，酒店工作辛苦勞累，讓很多學生也對參加實習較少的旅行社行業(yè)更感興趣。而非選擇旅游行業(yè)就業(yè)的學生，主要的就業(yè)方向是各類銷售、文秘、會計等工作，這些工作也是高職文科類學生的主要就業(yè)方向。在就業(yè)地域方面，63.7%的學生選擇廣州、深圳兩個一線大城市作為主要就業(yè)地，這兩個一線大城市豐富的就業(yè)機會，對于即將畢業(yè)的學生充滿了吸引力。27.4%的學生會選擇機會相對較多的珠三角其他城市，僅有8.9%的學生會選擇廣東省其他地區(qū)和外省城市，并且這部分學生大多是選擇回到家鄉(xiāng)工作。而對于異地就業(yè)的學生，無疑珠三角經(jīng)濟發(fā)達城市更有吸引力，這也在一定程度上反映了學生就業(yè)追求自我價值實現(xiàn)的需求。在未來就業(yè)規(guī)劃方面，83.8%的學生接受先擇業(yè)再就業(yè)的擇業(yè)觀念。30.4%的學生有意愿選擇未來繼續(xù)深造，爭取獲得本科或者更高的學歷，為自己將來再就業(yè)積累基礎。46.7%的學生有創(chuàng)業(yè)意愿，大部分學生接受3年之后進行創(chuàng)業(yè)。14.8%的學生堅持找工作一步到位，期待將來能在自己喜歡的工作領域繼續(xù)發(fā)展。
（三）就業(yè)傾向影響因素分析
專家學者對學生就業(yè)傾向影響因素進行過探討，本文參照其他學者選取指標并結(jié)合高職旅游管理專業(yè)實際情況，選取了29個影響因素，采用SPSS19.0的主成分分析法對就業(yè)傾向影響因素進行實證分析。
1.公因子分析
采取主成分分析法提取公因子，對因子載荷矩陣進行四次最大正交旋轉(zhuǎn)，得到旋轉(zhuǎn)后的因子矩陣，共提取特征根大于1的公因子9個，其累積貢獻率為66.8%。將因子特征根大于0.5的主成分作為初始因子，對因子進行命名和闡釋。
2.影響因素闡釋
第一個公因子包含5個項目，反映的是工作技能、工作或?qū)嵙暯?jīng)歷、溝通能力、創(chuàng)新能力、社會關(guān)系，工作技能相對來說因子載荷較低，體現(xiàn)的是學生在就業(yè)時具備的個人能力與人際關(guān)系，命名為擇職能力與人際技能因素。擇職能力與人際技能影響因素的特征根值最高，說明高職旅游管理專業(yè)的學生能夠認識到擇職能力在就業(yè)工作中的重要性。第二個公因子包含6個項目，包含的信息是單位經(jīng)濟效益、薪酬福利待遇、單位工作環(huán)境、單位發(fā)展前景、工作是否穩(wěn)定，反映的是學生選擇單位目前所獲得的福利和未來發(fā)展前景，命名為單位保障因素。這個影響因素反映的信息直接關(guān)系到學生未來的生存狀況，也是很多學生在就業(yè)時考慮的重要因素之一。第三個公因子包含課程設置和教學方法兩個項目，這兩個因素相對來說因子載荷都較高，反映了課程結(jié)構(gòu)和教學對學生就業(yè)的影響，命名為課程教學因素。訪談中大部分學生認為學校開設的課程和教學方法對其將來就業(yè)影響重大，在一定程度上會影響其后期工作學習能力。第四個公因子包含兩個項目，反映單位性質(zhì)和知名度對學生就業(yè)的影響，其中單位知名度的因子載荷較高，命名為單位聲望因素。在調(diào)查中，大部分學生學生渴望能夠選擇一個單位聲望在同行業(yè)中相對比較高的單位，如選擇本行業(yè)工作的學生希望能夠進入知名度較高的旅行社或者是五星級酒店。對單位性質(zhì)高職學生則不苛求，在目前的就業(yè)形勢下，高職學生進入就業(yè)比較熱的政府行政單位、事業(yè)單位、國有企業(yè)和外企知名企業(yè)受到學歷和能力的種種限制，私有企業(yè)、民營企業(yè)大部分學生能夠接受，在一定程度上反映了高職旅游管理專業(yè)學生的務實性。第五個公因子包含了培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)模式兩個項目，反映的是學校人才培養(yǎng)模式對就業(yè)的影響，命名為人才培養(yǎng)因素。這兩個項目反映的因子載荷比較高，在一定程度上反映了很多學生認為學校培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)對其將來就業(yè)有重要影響。第六個公因子包含了專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)實習三個因素，反映了實習實踐對學生就業(yè)傾向的影響，命名為實踐因素。在這方面，畢業(yè)實習反映的因子載荷最高，這階段的實習關(guān)系到學生直接就業(yè)，所以大部分學生認為畢業(yè)實習期間的指導對其就業(yè)有直接影響。第七個公因子包含了個人形象、個性特點、興趣三個因素，反映了個人特質(zhì)對就業(yè)的影響，命名為個人特質(zhì)因素。在這三個因子中，興趣的載荷最高，反映了學生在就業(yè)時希望能夠找到自己感興趣的工作，而個人形象很多學生認為對就業(yè)的影響較小，大部分學生更加關(guān)注自己能力方面的提升。第八個公因子是職業(yè)發(fā)展平臺，反映的職業(yè)發(fā)展機會對就業(yè)的影響，命名為職業(yè)發(fā)展因素。訪談中，大部分學生看中單位的培訓、機會及晉升制度，這直接關(guān)系到學生未來職業(yè)能力的進一步提升。第九個公因子包含了專業(yè)是否對口和單位所在地域的信息，其中專業(yè)是否對口的因子載荷較低，命名為工作地及對口性因素。這個影響因素的特征根值比較低，在一定程度上反映在就業(yè)時學生相對來說考慮的較少。尤其是專業(yè)對口性因素，大部分高職旅游管理專業(yè)的學生在調(diào)查中認為不重要。很多學生反映目前高職學生尤其是學管理類的學生，將來就業(yè)的出口大多是服務行業(yè)，做的很多工作也是服務工作，這些工作在一定程度上更加關(guān)注的是學生的綜合能力是否適合行業(yè)需求，而不是特別看重專業(yè)。通過以上分析，可對高職旅游管理專業(yè)就業(yè)傾向進行總結(jié)：第一，高職旅游管理專業(yè)學生選擇旅游行業(yè)工作的比例為48.9%，大部分學生對旅游行業(yè)就業(yè)的發(fā)展前景持保守態(tài)度。第二，性別、地域來源與高職旅游管理學生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認知關(guān)聯(lián)性不強，但是高考志愿填報動機與高職旅游管理學生選擇旅游行業(yè)就業(yè)和對旅游行業(yè)就業(yè)前景認知具有顯著的關(guān)聯(lián)性。第三，高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)目標和價值觀更加務實。大部分學生能夠接受單位的最基礎的崗位和工作，高職學生意愿創(chuàng)業(yè)的愿望也比較強。大部分學生意愿選擇在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，為未來的職業(yè)發(fā)展積累良好的資本。第四，九種因素對高職旅游管理專業(yè)學生具有影響，其影響力由高到低分別是擇職能力與人際技能因素、單位保障因素、課程教學因素、單位聲望因素、人才培養(yǎng)因素、實踐因素、個人特質(zhì)因素、職業(yè)發(fā)展因素、工作地及對口性因素。
三、基于就業(yè)傾向的高職旅游管理專業(yè)學生就業(yè)對策
影響學生就業(yè)的九個因素涵蓋了學校、企業(yè)和學生三個方面。要提升高職旅游學生就業(yè)質(zhì)量，尤其是本行業(yè)就業(yè)，需要三方共同努力。
（一）從學校方面來看，需要優(yōu)化旅游人才培養(yǎng)模式，強化行業(yè)就業(yè)引導
高職旅游專業(yè)學生將來如何就業(yè)取決于學校的前期引導。因此，是否能夠保證學生在本專業(yè)就業(yè)，學校承擔著很重要的角色。要想改善旅游管理專業(yè)學生的就業(yè)問題，學校可以從以下幾個方面進行改善。第一，加強旅游管理專業(yè)的宣傳工作，強化旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)認識。入校前及入校后前期要加強對旅游管理專業(yè)的宣講，讓學生充分了解旅游管理專業(yè)及將來從事的工作性質(zhì)。既要讓學生了解到本行業(yè)的廣闊就業(yè)前景，又要讓學生又充分意識到旅游行業(yè)是服務性行業(yè)，不是想象中的游山玩水的旅游享樂。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高考志愿填報動機對學生將來從事旅游行業(yè)有重要影響。要在厘清學生填報本專業(yè)志愿填報動機的基礎上，有針對性地對學生進行前期的專業(yè)引導和意識強化。第二，根據(jù)行業(yè)需求進行設置課程和人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。通過調(diào)查影響就業(yè)的因素發(fā)現(xiàn)，與學校相關(guān)的影響因素項目課程設置（0.854）、教學方法（0.815）、培養(yǎng)目標（0.821）、人才培養(yǎng)模式（0.755）的因子載荷都比較高。這在一定程度上反映了學生期待學校良好的專業(yè)學習的訓練，真正能夠提升自己的就業(yè)能力。旅游教育與行業(yè)脫節(jié)這一現(xiàn)象在旅游教育中一直比較突出，并且很多學校一直沒有得到很好地解決。我國高校課程設置一直受到很多因素的制約。筆者所調(diào)查的這所高職院校的旅游專業(yè)，校方推行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學生在校學習時間為2年，在課程設置上基礎課程、通識課程的設置比例較高，擠壓了旅游專業(yè)課的課程設置，在有限的學習時間內(nèi)，要想完成專業(yè)教學內(nèi)容，教師也只能點到為止，實踐課教學成為空談。在課程調(diào)查時，61.5%的學生反映專業(yè)課的理論較多。而旅游行業(yè)又是實踐性較強的行業(yè)，學生所學根本無法適應行業(yè)的發(fā)展，導致學生對行業(yè)的認可度較低。要解決這個問題，學校必須要加強與旅游行業(yè)的對接，根據(jù)旅游行業(yè)的發(fā)展特點設置課程，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。要求學校要著力加強與企業(yè)的聯(lián)系，創(chuàng)新校外實踐基地建設。持續(xù)關(guān)注培養(yǎng)教師的實踐教學能力，積累實踐教學經(jīng)驗。要合理安排專業(yè)實習、社會實踐機會，提升學生的專行業(yè)認同感。第三，加強就業(yè)教育和引導。在進行就業(yè)指導時，要盡可能根據(jù)旅游專業(yè)特點設置就業(yè)指導方式，通過課堂教學、職業(yè)生涯規(guī)劃、實習實踐等多種途徑幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。旅游行業(yè)是服務性行業(yè)，強調(diào)工作經(jīng)驗的積累和強化。在進行就業(yè)引導時，要明確在旅游行業(yè)幾乎都是從基層做起，不可能一蹴而就獲得成功。要讓學生明確本行業(yè)的崗位特點和要從事的工作的性質(zhì)，盡可能縮短后期在本行業(yè)工作的適應期。
（二）從學生方面來看，需要強化擇職能力，關(guān)注個性發(fā)展
擇職能力和個性特質(zhì)是影響學生就業(yè)的重要因素。要想促進高職旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)可以在這兩個方面加強引導。首先在擇職能力方面，根據(jù)行業(yè)特點，強化學生的擇職能力。在關(guān)于旅游行業(yè)人才需求素質(zhì)感知調(diào)查時，63%的學生選擇社交能力，57%的學生選擇領導組織能力，50%的學生選擇了專業(yè)知識能力。在擇職能力提升方面，學校的引導與支持作用明顯。學校要強化專業(yè)知識的學習，創(chuàng)造實踐機會，讓學生對本行業(yè)有更強的認同感，從而抑制其在非旅游行業(yè)就業(yè)的傾向。其次，在學生個性特質(zhì)發(fā)展方面，要通過豐富的旅游活動和旅游技能大賽等項目，激發(fā)學生對旅游行業(yè)的興趣。要經(jīng)常讓學生走入旅游企業(yè)，增強對旅游企業(yè)的認同。要請企業(yè)專家經(jīng)常走進學校，適當傳授工作經(jīng)驗，增強學生對旅游就業(yè)的向往。
（三）從企業(yè)方面，需要提高就業(yè)保障，重視員工職業(yè)發(fā)展平臺
未來就業(yè)前景范文3
【關(guān)鍵詞】金融危機 高職院校 就業(yè)心態(tài) 調(diào)查研究
一、調(diào)查的動因和目的
2008年，美國爆發(fā)了金融危機，此次危機迅速蔓延到了全球多個國家，作為世界主要貿(mào)易國家之一，我國也遭受了嚴重影響。此次危機中，國內(nèi)外資企業(yè)紛紛壓縮了新員工招聘計劃和數(shù)量，或者直接關(guān)閉部分辦事機構(gòu)和分公司，以壓縮人力資源成本應對危機的影響。在金融危機的影響下，不僅有豐富職業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)員工就業(yè)機會受到嚴重影響，而且高職院校畢業(yè)生就業(yè)也受到了明顯影響。此外，在國際金融危機背景下，國際市場需求嚴重萎縮，我國許多貿(mào)易企業(yè)訂單量顯著下降，使得這類企業(yè)直接面臨關(guān)門倒閉的危險，這嚴重打壓了國內(nèi)人才市場需求，加劇了高職院校學生就業(yè)難度。
這些年來，我國高等教育進入快速發(fā)展軌道，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，但是人才市場提供的就業(yè)崗位數(shù)量卻并沒有相應的增長，導致高校畢業(yè)生在人才市場上供大于求，就業(yè)形勢日益嚴峻。根據(jù)國家人社局公布的數(shù)據(jù)顯示，2008年全國高校應屆畢業(yè)生總數(shù)為610萬人。加上上一年未能成功就業(yè)的100萬畢業(yè)生，總共有710萬畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力。對此，人力資源和社會保障部提出了2009年要保證應屆畢業(yè)生就業(yè)率達到88%的目標，但是即使順利完成這個工作目標也將有80多萬學生找不到工作，而要繼續(xù)與2010屆畢業(yè)生PK就業(yè)機會。高職學校相對普通高等院校，其教育層次更低，但是從專業(yè)設置和人才培養(yǎng)方向來看，高職院校學生同普通高校的本科生和研究生具有不同的職業(yè)發(fā)展方向和道路，突出高職院校學生專業(yè)特點可以有效提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力，緩解高職院校學生就業(yè)壓力。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本文調(diào)查問卷由九道問答題組成，主要針對高職院校在就業(yè)時考慮因素進行了解，例如工作崗位待遇、工作城市區(qū)域、公司所處行業(yè)、影響就業(yè)選擇因素、崗位信息獲取、個人職業(yè)規(guī)劃、對工作穩(wěn)定性態(tài)度、對企業(yè)文化的認同感、對入職后培訓機會考慮等。通過設置上述幾方面問題，可以全面了解高職院校學生對就業(yè)的認識和態(tài)度，調(diào)查結(jié)果如下所示：
（一）高職學生對就業(yè)前景的估計
從受訪者對就業(yè)前景的估計可以了解其的就業(yè)壓力大小，也可以對市場經(jīng)濟發(fā)展水平進行側(cè)面了解。問卷調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，受訪學生對自己未來就業(yè)前景持消極態(tài)度的居多。一共831人、占總調(diào)查人數(shù)的87.11%受訪者表示對自己未來就業(yè)很擔心，有447人表示“比較擔心”，有385人表示“十分擔心”。超過90%的高職院校學生對未來就業(yè)前景表示不樂觀，這與當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢是相一致的。連許多知名院校畢業(yè)生也在不斷下調(diào)就業(yè)預期，并出現(xiàn)了研究生搶本科生、本科生搶大專生和高職生工作崗位的情況，這無形中增大了高職院校學生的就業(yè)壓力。
（二）高職學生對擇業(yè)區(qū)域的選擇
在就業(yè)區(qū)域選擇方面，大多數(shù)高職院校的學生的選擇主要是東南沿海省份、本地和返鄉(xiāng)三種，分別占比為33.3%、25.29%和22.76%。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，大多數(shù)高職院校學生認為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)機會較多，是理想的就業(yè)區(qū)域。同時，普遍認為這類地區(qū)競爭十分激烈。選擇本地就業(yè)的高職學生主要出于以下考慮，一個是家鄉(xiāng)所在省會城市，自己比較融入到當?shù)匚幕钊ψ又?另一個是合肥作為省會城市，具有良好的區(qū)域發(fā)展前景。選擇回鄉(xiāng)工作的高職學生與本科院校畢業(yè)生存在明顯的區(qū)域擇業(yè)區(qū)別，他們大多希望利用家庭社會關(guān)系來尋找就業(yè)機會。同其他本科院校畢業(yè)生一樣，高職院校學生都不愿意前往經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)工作，認為這會限制個人職業(yè)成長。
（三）高職學生對擇業(yè)單位性質(zhì)的選擇
本文在調(diào)查高職院校學生對擇業(yè)單位性質(zhì)偏好時發(fā)現(xiàn)，高職院校對就業(yè)單位性質(zhì)具有明顯的聚集性，例如有364名受訪者表示傾向于在政府部門就業(yè)，占比38.16%;有291名受訪者表示希望在事業(yè)單位就業(yè)，占比為30.91%。統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析顯示，政府事業(yè)機關(guān)是高職院校學生就業(yè)首選單位，從中可以看出工作穩(wěn)定、工資待遇好是高職院校學生擇業(yè)最關(guān)心的方面。
三、高職學生對就業(yè)途徑及獲得就業(yè)信息
（一）高職學生對職業(yè)穩(wěn)定性的看法
在回答“是否接受工資待遇好，但是危險性高的工作？”時，有537名受訪者表示愿意接受這份工作，有417名受訪者認為不可接受，從中可看出，高職院校學生對工資收入比較在意，愿意為了追求高工資承受一定的職業(yè)風險。而對于穩(wěn)定性較低的工作，這也是導致高職學生頻頻換工作的主要因素。高職學生社會經(jīng)歷相對簡單，在金錢物質(zhì)條件面前容易失去準確的判斷力，這也是導致他們職業(yè)觀念存在某些偏頗的主要因素。
（二）高職學生對繼續(xù)深造的態(tài)度
高職教育是國民教育中最低層次的學歷教育，因此高職院校學生在與其他本科院校學生競爭時往往處于劣勢。要扭轉(zhuǎn)這種不利就業(yè)局面，很多高職學生選擇繼續(xù)深造學習來提升個人綜合競爭力。高職院校學制年限一般為3年制，許多畢業(yè)生年齡不足20周歲，這使得他們有更好的機會深造。本文在調(diào)查過程中，有347名受訪者表示希望參加“專升本”考試繼續(xù)深造，占比為36.72%，說明超過三成的高職學生希望獲得繼續(xù)深造的機會。這其中有155人已經(jīng)著手報名參加“專升本”考試，這部分學生比其他學生具有更強烈的繼續(xù)學習動力。有346名受訪者選擇“不想繼續(xù)學習深造”。從本文調(diào)查結(jié)果來看，在回答“是否希望繼續(xù)深造”這個問題時，高職學生的意見出現(xiàn)了明顯的分化。因此，高職院校在開展教學活動過程中，高職院校要給予區(qū)別性對待。
四、提高高職院校學生就業(yè)率的對策探討
（一）積極拓寬高職學生獲取就業(yè)信息的渠道
從本次調(diào)查結(jié)果看，高職學生主要通過互聯(lián)網(wǎng)絡和學校就業(yè)中心網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，信息渠道比較單一，很少有學生嘗試利用其它就業(yè)信息資源。高職院校要引導學生學會利用各種社會資源來拓展就業(yè)信息渠道，提高獲取最新就業(yè)信息的能力，提高就業(yè)成功率。要促使學生意識到就業(yè)信息獲取對就業(yè)成功的重要性，正確處理就業(yè)競爭與同學團結(jié)之間的關(guān)系，在競爭中加強合作和交流。
（二）實現(xiàn)全程就業(yè)教育與指導
高職教育是社會技能型人才培養(yǎng)的主陣地，高職院校要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，要為學生提供全程全面的就業(yè)服務。高職新生一入學，就要學會如何樹立正確的工作價值觀和人生觀，學校就業(yè)指導中心要幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。一年級新生必須要接受職業(yè)觀念教育，養(yǎng)成良好的就業(yè)思維;在二年級，學生要了解所學知識與將來就業(yè)崗位的聯(lián)系性，樹立爭取的學習目標。同時，要提升學生的職業(yè)道德水平，不斷促使學生職業(yè)素質(zhì)與能力提高，要為他們創(chuàng)造更多的社會實踐機會，根據(jù)自身興趣和愛好合理規(guī)劃職業(yè)目標;在三年級，要為學生開設就業(yè)政策、技巧和心理方面的培訓，切實提高學生的綜合就業(yè)能力。
（三）建立健全高職畢業(yè)生就業(yè)服務體系
雖然大多數(shù)高職學生在將來就業(yè)方面的能動性在不斷提高，但是高職院校依然要充分發(fā)揮引導作用。高職院校就業(yè)服務指導中心要強化服務意識，為學生提供全方位的就業(yè)指導服務;要發(fā)動全校教職工參與到學生職業(yè)教育當中來，群策群力，為學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)造良好的校園氛圍;要高度重視高職院校信息化建設工作，盡量將各大主要就業(yè)信息渠道納入到學生就業(yè)信息網(wǎng)站，為學生提供一手準確的就業(yè)信息;高職院校之間要加強合作，通過校園網(wǎng)絡互連、成立院校就業(yè)聯(lián)盟等方式，充分利用校友社會信息資源，為高職院校學生提供更多更全的就業(yè)信息;高職院校要加強與企業(yè)人才培養(yǎng)合作，通過開展定向培養(yǎng)合作、共建實訓基地等方式提高學生就業(yè)概率，為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。
五、結(jié)束語
總而言之，高職院校要高度重視畢業(yè)生就業(yè)指導和服務工作，要將其視為影響高職院?？沙掷m(xù)健康發(fā)展的主要因素來對待，不斷強化高職院校的就業(yè)指導責任感和使命感，充分發(fā)揮自身主觀能動性，想方設法為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和機會，為廣大高職畢業(yè)生鋪設一條廣闊的就業(yè)大道。
參考文獻
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未來就業(yè)前景范文4
高達86%的大學生反映，對于自己所學的專業(yè)不太了解，不清楚自己的就業(yè)方向，因為缺乏必要的定位，感覺前途比較迷茫，在當前就業(yè)難的現(xiàn)狀中，想要謀得一份滿意的工作普遍表示缺乏信心。
2、自我認知偏差大
78%的大學生自我認知比較欠缺，主要表現(xiàn)為自卑和自負兩大類。自卑型的同學往往對職場產(chǎn)生恐懼心理，逃避就業(yè)。而自負型的則恰恰相反，過分自信，非名企不去，非高職不入，在求職中不斷地挑選工作，無形中失去一些機會。
3、優(yōu)勢不明空自卑
在“請你說出自己的優(yōu)勢”提問中，有近50%的同學回答：說不清楚；26%的同學回答：好像沒有優(yōu)勢；20%的同學能列出1-2條，僅有14%的同學能夠說出自己3條以上的優(yōu)勢。當自己都不了解優(yōu)勢在何處時，你又該如何向用人單位順利推銷出自己呢？
4、證書滿天考哪個
對于與自己專業(yè)有關(guān)、無關(guān)的證書，很多大學生不知道如何選擇。因為缺乏對職業(yè)定位的把握，所以容易隨波逐流，什么熱門考什么，別人說好就是好，會計證、人力資源管理助理、駕照、英語(論壇)四六級等跟風考證，投入了時間和精力，問及哪張能為將來的發(fā)展加分卻一臉茫然。
5、畢業(yè)該往何處去
大三的學習結(jié)束，接下來就是為實習和求職而絞盡腦汁，可是自己的發(fā)展方向在哪？對口的專業(yè)就業(yè)領域在哪？該找怎樣的實習單位？該去怎樣的行業(yè)和企業(yè)求職？對自己的未來稀里糊涂，畢業(yè)的去向也就一摸黑了。
6、簡歷亂投沒人理
網(wǎng)上投簡歷，看到合適的職位，鼠標一點方便輕松，更有甚者做好簡歷后設置關(guān)鍵詞進行群發(fā)投遞，結(jié)果系統(tǒng)投遞后自己也不知道投了哪家公司，這種沒有定位、盲目海投的結(jié)果，終究難有HR理會。
7、面試無數(shù)沒offer
有的同學個人有一定優(yōu)勢，尤其在制作簡歷方面有獨到之處，容易得到用人單位認同。但他們頻繁去企業(yè)面試，說明本身的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠明確，還有不少人片面追求高薪，結(jié)果不僅浪費大量時間和金錢，還錯失了就業(yè)良機。
8、就業(yè)情報太短缺
很多同學說，面試后才知道，自己所學的知識跟企業(yè)需要的技能差得太遠，達不到企業(yè)的要求，有的說自己選專業(yè)的時候明明是熱門，可臨到畢業(yè)才知道早已供大于求，根本找不到專業(yè)對口的職位。
9、考研出國前途憂
有的同學說，既然就業(yè)難，那就選擇考研或出國，暫時避開獨木橋，說不定能找到另一片職場桃花源?？蓵r下大學生考研的高淘汰率不容樂觀，出國留學的就業(yè)前景也大不如前，就業(yè)前景令人憂心。
10、職業(yè)規(guī)劃怎么做
未來就業(yè)前景范文5
[關(guān)鍵詞]英語專業(yè)；社會認可度；大學生就業(yè)；復合型人才
本文系浙江工商大學2011年大學生科技創(chuàng)新項目“英語專業(yè)學生社會認可度調(diào)查”的成果
中圖分類號：G623.31
一、前言
2012年高考結(jié)束之際，由麥可思研究院撰寫的就業(yè)藍皮書《2012年中國大學生就業(yè)報告》在北京，分析了中國2011屆畢業(yè)生起薪、各專業(yè)就業(yè)率等現(xiàn)狀。藍皮書說，失業(yè)量較大、就業(yè)率持續(xù)走低且薪資較低的專業(yè)，被列為高失業(yè)風險型專業(yè)，也就是所謂紅牌專業(yè)。英語專業(yè)繼動畫、法學、生物工程之后，不幸成為了2012年國內(nèi)本科九個被“紅牌警告”的專業(yè)之一。這對高校英語專業(yè)招生造成了較大影響，以本校浙江工商大學為例，英語專業(yè)學生第一志愿率每年都較低，非第一志愿錄取和因被調(diào)劑而進入英語專業(yè)的學生學習熱情普遍較低，對未來就業(yè)形勢不看好。但事實真是如此嗎？就業(yè)市場真的不再需要英語專業(yè)人才嗎？社會各界又是如何看待英語專業(yè)畢業(yè)生的呢？作為英語專業(yè)學生我們又該如何應對？針對以上問題特展開此次調(diào)研。
二、高中生對英語專業(yè)的認知及非英語專業(yè)學生對英語專業(yè)畢業(yè)生的看法
在我們針對“高中生對英語專業(yè)的認知”做了的詳細的問卷及口頭調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)在讀高中生并沒有將英語作為自己今后專業(yè)發(fā)展的意向，主要原因如下：
第一：部分同學本身對英語沒有興趣，在高中里的英語成績也并不理想，對英語產(chǎn)生了反感的情緒，于是不會選擇英語專業(yè)繼續(xù)學習。
第二：部分同學英語水平不錯，對英語也比較喜歡，但是覺得英語專業(yè)的就業(yè)前景并不樂觀，于是寧愿選擇別的專業(yè)繼續(xù)學習。
同時，為了能夠更好地了解英語專業(yè)的社會認可度和英語專業(yè)畢業(yè)生未來的就業(yè)前景，我們也針對性的對英語專業(yè)學生工作道路上的強大對手——非英專學生進行了調(diào)查。問卷結(jié)果表明，在非英專學生對英語專業(yè)畢業(yè)生看法中，有66%認為大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)生英語知識面較為局限，英語口頭表達能力仍有待提高，有一定的競爭優(yōu)勢，但并不明顯。有18%認為大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)生能熟練運用英語知識，并善于口頭表達，很有競爭力。而余下的16%則認為大學畢業(yè)生都有一定英語基礎，英語專業(yè)畢業(yè)生沒有競爭力。
三、企業(yè)對英語專業(yè)畢業(yè)生的態(tài)度
面對英語專業(yè)就業(yè)難問題，我們最應該問問的應是各個企業(yè)，為了解企業(yè)對英語專業(yè)畢業(yè)生的認可度，我們專門設計了有關(guān)企業(yè)對英專畢業(yè)生的認可度調(diào)查表，并在長三角各大中小企業(yè)中進行了問卷調(diào)查。
此次調(diào)查以圖表方式清晰地展示了調(diào)查結(jié)果，其結(jié)果表明企業(yè)是需要英語人才的，而且隨著“地球村”這個名詞的不斷普及，企業(yè)對英專人才的需求是絕對的。但為何英專畢業(yè)生仍頻頻面臨就業(yè)難問題呢？從調(diào)查中可知，部分企業(yè)認為多數(shù)英語專業(yè)應屆畢業(yè)生并沒有掌握必要的工作技能，無法勝任其在單位的職務。因此，我們必須從自身去反省，在接受大學教育的過程中我們是否有鍛煉自己的工作能力，而非一味的埋頭學業(yè)中；我們是否有學習其他專業(yè)的知識，讓自己成為現(xiàn)代化的復合型人才；我們又是否時刻關(guān)注社會企業(yè)動向，做好適應社會的準備。所以說，真正的外語人才是稀缺的。
2000年“復合型英語人才”這個概念以文件形式寫入《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》對英語專業(yè)的培養(yǎng)目標作出明確規(guī)定：“高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。”我校在培養(yǎng)復合型英語人才方面做出多方努力，如實行“英語+其他專業(yè)”雙專業(yè)培養(yǎng)項目。在調(diào)查過程中，企業(yè)也相應地提出了些建設性意見。多數(shù)企業(yè)管理者認為“英語+市場營銷”“英語+國際商務”這兩類雙專業(yè)的英語復合型人才更能適應當前國際形勢和社會需求。他們還認為，除了英語語言類課程以外，對商務英語專業(yè)學生最需要開設的課程是應用類課程（如國際商法，電子商務，交際禮儀，商務策劃，商務談判，外貿(mào)函電寫作等）。
此外，根據(jù)問卷調(diào)查，我們還了解到，還是有很大一部分企業(yè)管理者認為英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是不錯的，特別是商務英語類的英專畢業(yè)生。由此可見，隨著我國改革開放的不斷進行，對外貿(mào)易也隨之不斷擴張，市場對英專畢業(yè)生的需求也在不斷擴大。與此同時，我們還對有關(guān)企業(yè)對英專畢業(yè)生應具備的素質(zhì)進行了調(diào)查，結(jié)果表明企業(yè)最看重的素質(zhì)是人際溝通能力和思想修養(yǎng)（比如認真負責的態(tài)度，誠實守信，謙虛好學等等），同時這些企業(yè)管理者還表示在招收英專畢業(yè)生時，會優(yōu)先考慮具備上海中高級口譯證書和英語專業(yè)四八級證書的畢業(yè)生。
以上問卷結(jié)果不僅為我們這些英專在讀生指正了發(fā)展方向，給予了英專畢業(yè)生些許就業(yè)溫馨小提示，也希望能為各高校在英語專業(yè)學生培養(yǎng)方向上給予意見和建議。
四、針對英語專業(yè)大學生的幾點建議
作為英語專業(yè)學生的我們，在盲目責備英語專業(yè)空洞，學不到實際內(nèi)容，英語專業(yè)就是沒專業(yè)之前，我們或許應該更加客觀地分析下是什么原因造成了英語專業(yè)學生就業(yè)如此困難。首先，從社會角度看，各高校大多都有開設英語專業(yè)，招生熱使英語專業(yè)畢業(yè)生供過于求。加之，金融危機、次貸危機影響下，外貿(mào)市場低迷，增加了英語專業(yè)學生就業(yè)難度。從自身角度看，純英語專業(yè)的學生缺乏專業(yè)的發(fā)展方向，從而導致專業(yè)競爭力不足。部分畢業(yè)生英語實際能力不高，無法達到企業(yè)需求標準，就業(yè)期望值又過高，不愿承擔艱苦的工作，因而失去很多就業(yè)機會，造成英專畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象。針對以上幾點現(xiàn)象，我們的建議是：
1、認清方向，然后起航
未來就業(yè)前景范文6
關(guān)鍵詞：專業(yè)認知度；專業(yè)認同度；專業(yè)情感卷入度；專業(yè)就業(yè)信賴度；雙向性
大學生專業(yè)思想一般認為是指大學生對自己所學專業(yè)的總體認識和看法。構(gòu)成大學生專業(yè)思想的要素，可以歸納為以下四個方面：專業(yè)認知度，即對本專業(yè)的學科性質(zhì)、研究方法等的認知；專業(yè)認同度，即對本專業(yè)社會價值、發(fā)展前景等的看法；專業(yè)情感卷入度，即對自己專業(yè)的喜愛程度以及將來從事該專業(yè)工作的意愿度等；專業(yè)就業(yè)信賴度，即對該專業(yè)未來就業(yè)前景的看法。本文希望通過實證調(diào)查，全面了解現(xiàn)階段大學生專業(yè)思想的現(xiàn)狀，探索大學生專業(yè)思想的形成和轉(zhuǎn)變機制，為改善大學生的專業(yè)思想教育工作提供參考。
一、大學生專業(yè)思想的現(xiàn)狀
根據(jù)我們的調(diào)查，與此前各地的一些調(diào)查反映出來的情況相比，該校本科生的專業(yè)認知度、認同度、情感卷入度和就業(yè)信賴度都較好一些。從調(diào)查結(jié)果來看，88%的本科生對自己專業(yè)的了解程度在“一般了解”以上。72%的本科生認為自己的專業(yè)“很有前途”或“比較有前途”，54%的本科生表示“喜歡”或“很喜歡”自己的專業(yè)，73%的本科生表示對自己專業(yè)的就業(yè)前景“很樂觀”或“比較樂觀”。
二、大學生專業(yè)思想的形成機制
問卷調(diào)查中一項多項選擇題反映，本科生普遍認為對自己當前專業(yè)思想產(chǎn)生負面影響的主要因素是：
1.高考填報志愿時對相關(guān)專業(yè)的認知度太低（67%勾選）
北大方正教育心理研究院曾對全國1萬多名高中生進行專業(yè)選擇評估，結(jié)果顯示：高中生對于我國目前本科的249個專業(yè)目錄中90%的專業(yè)基本沒有聽說過。在我們調(diào)查的這所學校，研究生獲取該校信息57%是通過網(wǎng)絡，30%通過師生的介紹，難以保證其專業(yè)性和客觀性。
2.高考填報專業(yè)與性格、愛好不符
在嚴重的就業(yè)壓力和高考志愿填報制度的博弈性質(zhì)面前，家長和學生填報高考志愿時很大程度上犧牲了對考生自身的性格、能力特點和興趣愛好的重視（43%勾選），根據(jù)“個人的興趣愛好”選擇專業(yè)的高中生僅占2%。
3.心理不成熟所導致的一些情緒化反應
學生填報的專業(yè)一般是自己比較喜歡的專業(yè)，期望值都較高。當學校的情況無法達到學生的預期時，較大的心理落差常常使大一新生對自己的專業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑。在第一志愿錄取的本科新生中，36%選擇了這一個選項。
三、大學生專業(yè)思想的轉(zhuǎn)變機制
根據(jù)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，可以看出，本科階段大學生專業(yè)思想變化最主要的規(guī)律性現(xiàn)象是：
1.隨著學生的思想成熟，主體意識增強，他們的專業(yè)思想受外部因素的影響越來越小，對專業(yè)的認識越來越理性成熟
經(jīng)過四年本科階段的學習，對于“影響你選擇目前所學專業(yè)最主要的因素”這一問題，研究生中的調(diào)查結(jié)果與本科生發(fā)生了較大變化。最突出的是“家長的影響”下降到了接近0；“就業(yè)前景”降到了20%，退居“學校的綜合實力強”（23%），“專業(yè)力量強”（25%）等因素之后。這說明，研究生對專業(yè)的了解比較充分了，在此基礎上第二次選擇專業(yè)時的盲目性明顯比高考時小。
2.專業(yè)認知度的提高對大學生專業(yè)思想的影響是雙向的
根據(jù)調(diào)查，該校研究生中，表示對自己的專業(yè)“很了解”和“比較了解”的比例上升到了54%（本科生是28%），但是，專業(yè)認知度的提高對大學生專業(yè)思想產(chǎn)生的影響并不是單向指向認同和熱愛自己的專業(yè)的，而是雙向的。
3.專業(yè)思想的各個組成要素之間是相互影響的
專業(yè)認知度會對專業(yè)認同度、專業(yè)情感卷入度和專業(yè)就業(yè)信賴度產(chǎn)生影響，反之也是一樣。
4.學校的專業(yè)思想教育能夠?qū)Υ髮W生產(chǎn)生一定的影響，但是這種影響的作用同樣是雙向的
調(diào)查顯示，87%的本科生認為“學校的專業(yè)思想教育加深了自己對本專業(yè)的理解”?？梢?，雖然學校的專業(yè)思想教育出發(fā)點往往是使學生接受和喜愛自己的專業(yè)，但是新時期的青年已經(jīng)不可能盲目地接受這種導向性的專業(yè)思想教育了。
四、改善大學生專業(yè)思想教育的幾點思考
1.轉(zhuǎn)變專業(yè)思想教育的立足點，“以人為本”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人為專業(yè)思想教育的目標
就像調(diào)查結(jié)果顯示的，學生在高考時選擇的專業(yè)常常不符合學生的個性特點和能力特征。一味要求學生堅守自己的專業(yè)不僅不能真正達到目的，而且削弱了市場機制對高等教育資源配置的作用，浪費了高等教育資源。
2.職業(yè)指導教育應當前推至中學，這方面，歐美國家的做法相當成熟，可資借鑒
美國的中學配備專職的職業(yè)指導教師，學校在對學生的心理能力、個人興趣和能力傾向等進行測試后向他們提供各種職業(yè)信息和咨詢意見，使學生在自己的職業(yè)發(fā)展上能夠得到系統(tǒng)的、科學的指導。如果在我國的高中階段建立起相應的職業(yè)指導教育體系，考生在高考志愿填報中的盲目性應該可以大大降低。
3.充分利用網(wǎng)絡手段，建立跨高校的高校專業(yè)設置介紹和宣傳機制
當前大學生獲取信息的渠道中網(wǎng)絡已經(jīng)占據(jù)首要位置，把各高校的專業(yè)信息統(tǒng)合起來，建立跨學校的專業(yè)介紹網(wǎng)站，進行統(tǒng)一的信息審核和監(jiān)管應該是一個更好的選擇。
參考文獻
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