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未來的學(xué)校范文1
校園正中是一個大大的的噴泉，噴泉不停的噴出五顏六色的泉水，象征著小學(xué)生應(yīng)具有的每一個美好的品質(zhì)。還有柔和的音樂不時緩緩響起，讓你一下就融入了學(xué)習(xí)的氛圍；噴泉旁邊的桂樹林中有一座造型獨特的雕像，一位面容慈祥的老師手拿一把金色的鑰匙為學(xué)生們開啟知識的大門。
當(dāng)你跨進一所小學(xué)，你身上就會穿上和你相應(yīng)季節(jié)，相應(yīng)性別，相應(yīng)尺碼的校服，漂亮可愛。你的書包不會很重，只要你是一名學(xué)生，一開學(xué)，你就會擁有一名機器人，他會幫你背書包。當(dāng)然每個機器人都是智能的，不用充電。現(xiàn)在的校園鳥語花香：有培養(yǎng)學(xué)生勞動能力的美麗的百花園，有養(yǎng)成學(xué)生閱讀好習(xí)慣的圖書院，當(dāng)然還有童趣滿溢的藝術(shù)樓，同學(xué)們能選擇自己的興趣活動抽時間來學(xué)習(xí)。你不用準(zhǔn)備什么，機器人會幫你布置好一切。當(dāng)你走進藝術(shù)樓的鋼琴廊，一架雪白的三角架鋼琴，優(yōu)雅的房間，氣派的環(huán)境會讓美妙音樂從你的指間流瀉出來。機器人這時會切換到鋼琴家模式，細(xì)心、耐心、用心地教會你彈鋼琴。要知道，想要成朗朗那樣的鋼琴家，只要學(xué)鋼琴就會在機器人的幫助和監(jiān)督下輕松成為小小鋼琴家。當(dāng)你來到圖書院，機器人會幫你選好適合你對你有益處的好書，你可以飽覽個夠，可以徜徉在書的美妙海洋里······
當(dāng)然，以上課程都是要在課余時間才可以去體驗，重要的還是主課。但是，學(xué)校里沒有主課教室，主課教室就在這美麗的校園內(nèi)，有草長鶯飛，有潺潺流水，有奇花異草。你只要選擇一個清新的學(xué)習(xí)環(huán)境，機器人就會召喚出一張桌子，一臺電腦，你能夠看網(wǎng)校來學(xué)習(xí)知識，但這位老師是為你量身定做的，會根據(jù)你的性格選擇合適的教育方式，這種課可有趣了，老師講的形象生動，整堂課上你可能會笑著度過，你會在不知不覺中收獲很多。課后你也需要完成老師的作業(yè)，當(dāng)你浮躁，懶惰，不想做時，機器人不會像惡魔一樣對你大吼大罵，他會放一首安靜，旋律優(yōu)美的音樂，讓你靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。他還會催促你趕緊做完作業(yè)，讓你變得勤快自覺起來。當(dāng)然做作業(yè)的地點也由你來決定，你可以聞著花香，聽著鳥鳴，認(rèn)真地完成。那看那棵柳樹下的小女孩，柳絮飄飄，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，小女孩學(xué)的可認(rèn)真了,孩子自覺的做著筆記，絲毫沒有分心。
未來的學(xué)校范文2
忽然，我感覺自己的身子輕輕地，飄飄地，緊接著一陣頭暈?zāi)垦＃闶裁匆膊恢馈５任姨K醒過來后，我發(fā)現(xiàn)自己來到一個陌生而又美麗的地方。
首先映入我眼簾的是一座高達(dá)幾百米象玻璃透明的城堡一樣建筑物，看上去給我的感覺是既清爽又美觀，在建筑中間還有一個清澈見底的象人工湖似的音樂噴泉，水面上有的天鵝對著水面在梳妝，而有的則在嬉鬧，周圍還種植著蒼翠挺拔的大樹，樹下就是爭奇斗艷的花朵，地上的小草看一去也是那樣充滿活力，啊！如此美麗的地方，真象是到了天國的花園。我正在納悶這是什么地方，一排在陽光下閃光的彩色大字深深地吸引了我的目光“南山雙語學(xué)校”。哦！我突然感覺，我是不是穿越了時光隧道，來到了未來的南山雙語學(xué)校。
于是我決定好好參觀一下我曾經(jīng)在這里學(xué)習(xí)生活的地方，我先來到餐廳，這里的一切讓我大吃一驚，餐桌上擺滿了豐富的食物，還播放著動聽的背景音樂，餐廳的格調(diào)也讓人倍感舒心，，這時一位廚師阿姨向我走來，為我介紹了這些豐富的食物都是科學(xué)配方，按照同學(xué)們每天需要的營養(yǎng)成分有計劃按比例達(dá)配的，我隨手拿了一個類似炸蝦仁的東西，阿姨忙說：“這個是炸蝗蟲，經(jīng)過我們處理加工，現(xiàn)在的它不僅營養(yǎng)豐富，而且美味爽口”，聽得我饞得不得了，急忙將它放入口中，味道真是棒極了，又酥又脆，入口即化，我吃后贊不絕口。
出了餐廳我來到教室，往日的黑板已被電腦代替，學(xué)生的作業(yè)全都在電腦上完成，老師的授課也是在一臺主機上，教室的燈光柔和而明亮，不但能對同學(xué)的眼睛進行保護，能使近視的同學(xué)恢復(fù)正常。教室里玻璃也是神通廣大，只有沾上一點灰塵就會自動清除。教室還有一套自動清潔轉(zhuǎn)化系統(tǒng)，能將地面的垃圾轉(zhuǎn)化成新鮮的空氣供人使用。從教室里走出來，我便乘上電梯向?qū)嬍易呷ィ@電梯也可是“綠色電梯”，電梯里有一面很大的屏幕，屏幕里播放著一些珍貴的奇花異草，還有講解員在詳細(xì)地介紹。這樣同學(xué)們在體息過程中也了解了課外知識。真是一舉兩得。來到寢室，里面的布置讓我羨慕不已，一個寢室4個人，每個人都住上鋪，下鋪就是桌椅，桌子上面還有嶄新的電腦，供同學(xué)們使用。我邊走邊看，一不留神撞到了門上。
未來的學(xué)校范文3
我通過隧道來到了這里，來到了我的未來的學(xué)校------旭東學(xué)校。我站在校門外面，校門就打開了。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學(xué)們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學(xué)校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學(xué)校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學(xué)們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學(xué)們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學(xué)們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學(xué)們的下課十分鐘是多姿多彩的。
我走進教室，看到教室里的設(shè)備全部都是現(xiàn)代高科技用品。每張桌子上都有一臺電腦，而且在教室里是沒有黑板的，只有一個很大的顯示器。老師們給同學(xué)們上課的時候，都不必去到班上，只要在辦公室里控制電腦就行了。你們一定很好奇的問：“難道教室里同學(xué)們都不會說話，不會做小動作的嗎？”我驕傲的說：“當(dāng)然不會啦，因為我看到每位老師的身邊都會有一個小機器人。每當(dāng)上課的時候，老師就在辦公室給同學(xué)們講課，那個小機器人就會在班上巡視。而且每當(dāng)老師寫錯字或?qū)懧┳值臅r候，指示器就會幫老師們打“X”改出來。當(dāng)老師累了，小機器人就會幫老師們批改作業(yè)或上課。如果到了體育課，小機器人就會把同學(xué)們帶到頂樓，頂樓上有乒乓球、籃球、排球、羽毛球…..我的學(xué)校是不是很棒啊？”
“叮叮叮叮叮叮…..”原來時光隧道快要消失了，我連忙跳出來，時光隧道把我送回了原來的地方。
未來的學(xué)校范文4
With rapid progress of science and technology ,our life has changed a lot .I think the school life in the future will be quite different from now . First I think the students will not have to use the text books at school instead ,they will get more knowledge on the Internet . Second they won't have to write their homework instead ,they will finish it by sending their teachers emails.
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，我們的生活改變了很多。我想在以后的學(xué)校生活將從現(xiàn)在的完全不同。首先我認(rèn)為學(xué)生不在學(xué)校不得不轉(zhuǎn)而使用的課本，他們將從因特網(wǎng)上獲取更多的知識。第二，他們不必寫作業(yè)，相反，他們將完成它通過發(fā)送電子郵件，他們的老師。
Finally, the teachers will not write anything on the blackboard ,instead they will also use the computers to teach.
最后，老師們將不在黑板上寫任何東西，他們也會用電腦教。
未來的學(xué)校范文5
筆者這個月沒約到稿子，因為老師們都在忙開學(xué)，加上最近中國的中小學(xué)教育，特別是北上廣，似乎有種山雨欲來風(fēng)滿樓的大變革前夕的感覺，所以他們對筆者的約稿也顧不上了。
個人覺得最具震撼力的，是在北京等重點地區(qū)中考改革方案后，教育部也推出了中考改革方案。《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》的推出，必將進一步攪動教育改革的潭水，使其翻起更大的波浪。這讓筆者想起近幾天北京市各區(qū)正在進行的市綜合素質(zhì)平臺的校長培訓(xùn)班，以及剛剛結(jié)束的“北京市初中開放性科學(xué)實踐活動”項目的招標(biāo)，真有種大變革時代要到來的感覺。由于大的變革往往是普通人難以看清楚的，所以筆者關(guān)注到發(fā)生在課堂上的一些看似小卻很深刻的變化。
前幾天和同事聊天，他說在朝陽區(qū)上小學(xué)三年級的女兒今年多了兩門課：一門是Steam課程，另一門則是微軟的Minecraft游戲課程。
雖然這并沒有像國家政策那么震撼，但也著實讓筆者眼前一亮，因為，這正是國家中高考改革大潮帶來的發(fā)生在我們身邊的深刻變化。
既然如此，筆者今天就來探討一下游戲化課程進學(xué)校，以及基于Minecraft的游戲化課程將如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)。
Minecraft進學(xué)校
近日，筆者委托幾位朋友幫忙了解北京、上海、深圳三個城市的小學(xué)生對Minecraft這款軟件的了解程度。他們調(diào)查了5所學(xué)校6個班，其結(jié)果讓我有點意外，這幾所學(xué)校的小學(xué)生有99%知道這款A(yù)PP，有63%的學(xué)生在玩這款A(yù)PP。
當(dāng)然，這個數(shù)據(jù)只能作為參考，但即便是這樣，我們也能看到在國內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在用這款軟件進行教學(xué)了。那這款軟件對教育有何意義？它是如何在教學(xué)中應(yīng)用的呢？
Minecraft在教學(xué)中的應(yīng)用
首先，作為一款3D沙盤游戲產(chǎn)品，Minecraft是一款很好的虛擬創(chuàng)建的產(chǎn)品。例如，很多學(xué)校在課程教學(xué)中的主要玩法就是讓玩家利用游戲中的36種不同的基塊建立屬于自己的世界，擁有天馬行空想象力的玩家可以在這里肆無忌憚地發(fā)揮其創(chuàng)作才能。教師往往不會給學(xué)生很多的預(yù)設(shè)，只是讓學(xué)生完成在虛擬游戲中建立自己學(xué)校建筑的任務(wù)，這讓學(xué)生有了很大的發(fā)揮空間。同理，學(xué)生們完全可以在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上加以想象，再創(chuàng)造出自己獨一無二的學(xué)校建筑，如有位學(xué)中國古典建筑的學(xué)生用了一年的時間在網(wǎng)上建了一個故宮，這個搭建的過程以及搭建的結(jié)果都是源于學(xué)習(xí)故宮的相關(guān)知識。
事實上，這也是給學(xué)生一個激發(fā)想象力、衍生無限創(chuàng)意的機會。整個游戲除了沙盤的理念外，還可以是一個故事版本，故事的進程可以由學(xué)生手動推進，也可以根據(jù)游戲中的各種事件來進行。當(dāng)然，隨著技術(shù)的演進，這樣的搭建可以與現(xiàn)實連接，如學(xué)生可以利用kinect作為掃描儀，把自己的頭像輸入到Minecraft作為自制的素材，在搭建中建立自己個性化的物品。我們還可以利用傳感器連接游戲內(nèi)的世界和外部世界，讓游戲內(nèi)的世界和外部世界互動，建成一個真正的AR（增強現(xiàn)實）的應(yīng)用。例如，我們可以利用光線傳感器感知外部環(huán)境的亮度，來定義游戲內(nèi)的世界是白天還是黑夜。
其次，可以利用Minecraft輔助學(xué)習(xí)學(xué)科課程，簡單地說，就是讓學(xué)生們在搭建的游戲中應(yīng)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)、物理、歷史等學(xué)科知識來解決問題，如在學(xué)生利用搭建積木的方式幫助玩家完成建筑任務(wù)的過程中，學(xué)生會用到幾何中與圖形相關(guān)的知識，而且這對學(xué)生的三維空間想象力、實操能力等都有一定的挑戰(zhàn)性。在一個課程案例中，筆者看到，部分教師會在現(xiàn)實中布置一些比較基礎(chǔ)的操作性任務(wù)，如將學(xué)生分成2人或3人一組，讓他們結(jié)伴去丈量學(xué)校的建筑，并計算每個房間需要的方塊數(shù)量等。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)用了所學(xué)知識，還加強了學(xué)習(xí)的趣味性，加強了學(xué)生對建筑的了解，同時有效提高了他們的動手能力，可謂是一舉多得。當(dāng)然這種方式的學(xué)習(xí)可以設(shè)計得很復(fù)雜。例如，紅石電路（Redstone circuits）可以建造用于控制或激活其他機械的結(jié)構(gòu)。電路本身既可以被設(shè)計為用于響應(yīng)玩家的手動激活，也可以讓其自動工作――或反復(fù)輸出信號，或響應(yīng)非玩家引發(fā)的變化，如生物移動、物品掉落、植物生長、日夜更替等。Minecraft中能夠被紅石控制的機械類別幾乎覆蓋了你能夠想象到的極限，小到最簡單的機械（如自動門與光開關(guān)），大到占地巨大的電梯、自動農(nóng)場、小游戲平臺，甚至游戲內(nèi)建的計算機。在游戲中，學(xué)生必須了解游戲背后的物理、數(shù)學(xué)邏輯，然后利用這些邏輯來進行設(shè)計和控制，從而達(dá)成自己的目標(biāo)。
第三，可以把Minecraft作為一個創(chuàng)客項目的虛擬場景模板，結(jié)合樹莓派等智能硬件、傳感器、創(chuàng)意設(shè)計，完成一些虛擬現(xiàn)實結(jié)合的場景化創(chuàng)客產(chǎn)品。例如，國外很流行在Minecraft Redstone上學(xué)習(xí)程序邏輯，學(xué)生從數(shù)字化邏輯中學(xué)到邏輯，然后用邏輯創(chuàng)造一系列復(fù)雜的工具，包括電梯、自動化Minecraft中點站等，最后用指令做無敵磚塊機器人。為了這樣的應(yīng)用，樂高公司還推出了很多針對Minecraft的套件，讓學(xué)生把在Minecraft中設(shè)計的角色用樂高呈現(xiàn)在現(xiàn)實社會中，并能利用樂高的控制系統(tǒng)完成一定的功能。
當(dāng)然在國內(nèi)的學(xué)校中，我們常見的還只是前兩種方式，更具創(chuàng)意和無限可能性，讓學(xué)生能夠更充分地建構(gòu)自己的世界的第三種場景還很少，這和學(xué)生在Minecraft上有效的生存時間有關(guān)，也和我們與國外先進教育地區(qū)的整體技術(shù)差距有關(guān)。所以盡管國內(nèi)“玩”Minecraft的孩子很多，但能玩出彩、玩出意義的鳳毛麟角。
筆者非常喜歡稱Minecraft是一個故事版，因為學(xué)生利用Minecraft學(xué)習(xí)就是書寫自己的故事，這很符合建構(gòu)主義對知識的隱喻――“知識是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)的產(chǎn)物”。但如果沒有教師的引導(dǎo)，沒有預(yù)設(shè)的任務(wù)場景，沒有將技術(shù)難度降到最低限度的故事版，學(xué)生就無從建構(gòu)，無從創(chuàng)意。
Minecraft來了，它能夠更好地構(gòu)建以虛擬教室為單位的學(xué)習(xí)場景，而且更好地支持分組協(xié)作學(xué)習(xí)場景的教育版也來了，如果學(xué)生還是用傳統(tǒng)的自主游戲的方式去學(xué)習(xí)，那真的有點落伍了。
后記
Minecraft是一個沉浸式的游戲?qū)W習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以是游戲者，也可以是學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建者。在游戲中，學(xué)生不僅可以多人協(xié)作、創(chuàng)造性地完成“真實”世界中的問題解決，還可以創(chuàng)造性地搭建電梯、迷宮、游樂場，甚至虛擬的3D打印機。就像Minecraft的廣告中所說的，你可以創(chuàng)造任何東西。但這恰恰不是傳統(tǒng)的教室教學(xué)場景能夠支持的，而是真正的“學(xué)習(xí)共同體”場景才能夠支持。在這個場景中，有作為新手的學(xué)生和教師，也有專家型的角色存在，新手的教師也在學(xué)習(xí)過程中逐漸進行著身份的進化，從最初項目的“合法的邊緣性參與”發(fā)展成“充分參與”。而把這個學(xué)習(xí)共同體中不同角色的人維系在一起的不只是Minecraft，還有基于Minecraft建立的學(xué)習(xí)共同體中成員共同的目標(biāo)――學(xué)習(xí)的項目。
未來的學(xué)校范文6
不過，未來究竟是什么呢？對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，未來恐怕是一個虛幻的夢。A同學(xué)最近經(jīng)常像小達(dá)爾文那樣迷戀上蟲子，用放大鏡仔細(xì)觀察，并立志成為生物學(xué)家，卻被老師狠狠地訓(xùn)斥一番：蟲子上沒有分?jǐn)?shù)！B同學(xué)動手欲望強烈，最喜歡不知疲倦地做實驗、搞制作，想踏上發(fā)明之路，卻被老師要求走捷徑：把實驗的過程背誦出來，把老師的制作拿去比賽！C同學(xué)正在研究中國科舉考試制度，卻被老師如此教訓(xùn)：書上的結(jié)論是現(xiàn)成的，分?jǐn)?shù)的多少與研究的深入程度無關(guān)！
總之，面對未來，學(xué)生沒有具體描繪藍(lán)圖的權(quán)利，他們只能“一心只讀圣賢書”，在應(yīng)試主義的倒計時牌下，年復(fù)一年、日復(fù)一日地讀題、解題、得分。為了贏得分?jǐn)?shù)，觀察可以不要，實驗、制作可以不要，研究也可以不要，但一定要會做題目，完成各種練習(xí)、試題，順利地通過一道道考試的關(guān)卡。
古人有云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，曾幾何時，“讀書是為了掙大錢、娶美女”竟成了一些人的口頭禪。相比而言，這些口號雖顯俗氣，倒有一點長遠(yuǎn)的眼光，頗能凸顯讀書的未來意義。可惜當(dāng)下的中國，人們連這點遠(yuǎn)見都沒有了。“讀書上大學(xué)”成了國人最為響亮、最為時髦的口號，至于踏上社會崗位之后，能否有謀生的本領(lǐng)，能否成為社會有用之人，能否在某個領(lǐng)域大有作為，能否成名成家，誰也不愿意多想。
由于只看到一步之遙，只看到“上大學(xué)”，所以中國基礎(chǔ)教育的方針、目標(biāo)未免發(fā)生嚴(yán)重的異化。說什么“德智體美勞全面發(fā)展”，其實搞的不就是智育方面的片面提高嗎？說什么“為了學(xué)生的終身發(fā)展”，其實搞的完全是短期行為――周練、月考、聯(lián)考、高考中的分?jǐn)?shù)攀升每年的高考季，人們總要把對分?jǐn)?shù)的崇拜推向極致，讓分?jǐn)?shù)的觀念“深入人心”，從而激起更多學(xué)子“讀書上大學(xué)”的未來之夢。
教育當(dāng)然是面向未來的，可是難道“未來”僅僅是指“上大學(xué)”？且不說個人的未來是和國家、民族的未來緊密相連的，單就個人的角度來看，其未來也不應(yīng)該只是簡單的“上大學(xué)”啊。古人習(xí)慣稱“人生百年”，故從個體生命的存在性來看，近在生前而大有作為，謂之未來；而“人生代代無窮已”，從個體生命的延續(xù)性來看，遠(yuǎn)在死后而發(fā)揮余熱，亦謂之未來。辛稼軒不是說過“贏得生前身后名”嗎？比較起來，“生前身后”是“大未來”，而“大學(xué)”只不過是“小未來”而已。
君不見，當(dāng)“小未來”化為現(xiàn)實時，每一個學(xué)校都在瘋傳高考的神話；但關(guān)于高考神話創(chuàng)造者的后續(xù)報道，卻沒有人愿意去追蹤。昔日高考神話的創(chuàng)造者，其后勁究竟何如哉？他們曾經(jīng)代表學(xué)校擊敗眾多對手，獲得過國際奧林匹克學(xué)科競賽獎，但現(xiàn)在距離諾貝爾獎卻總是那般的遠(yuǎn)；他們曾經(jīng)輕易地發(fā)現(xiàn)無數(shù)習(xí)題的解析奧妙，但現(xiàn)在卻很難有什么重大的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；他們曾經(jīng)獨立、自主地完成所有的作業(yè)，但現(xiàn)在原創(chuàng)能力卻是如此之弱。這樣的現(xiàn)狀，一直使國人抬不起頭來，但我們的基礎(chǔ)教育，卻仍然沾沾自喜于圓了眾多學(xué)子“讀書上大學(xué)”的美夢。
