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愛我家鄉(xiāng)調(diào)查報告范文1

開放式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的多元化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)課本知識與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識體系間的橫向聯(lián)系，這無疑對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，獨(dú)立精神，培養(yǎng)學(xué)生個性，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高教學(xué)質(zhì)量，有著積極的作用。

在教學(xué)實(shí)踐中，我首先從鄉(xiāng)土地理的教學(xué)開始。這是因?yàn)椋?、學(xué)生對家鄉(xiāng)有特殊的感情，對家鄉(xiāng)的地理事物有渴望了解的心理，利于調(diào)動積極性。2、學(xué)生對家鄉(xiāng)有著不同的感受，不同程度的了解，利于多渠道、多角度的教學(xué)、多元化。3、學(xué)生對家鄉(xiāng)的變化耳聞目睹，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容（特別是人文地理知識）的滯后。4、本人參與了南京鄉(xiāng)土地理教材的編寫，教材熟悉，指導(dǎo)思想明確，能夠把握教材。5、先從小范圍內(nèi)實(shí)踐，以便積累經(jīng)驗(yàn)，以后逐漸擴(kuò)大，形成體系。

一、開放式教學(xué)（鄉(xiāng)土地理）主要做法

1、安排12課時的鄉(xiāng)土地理教學(xué)（含野外觀察、考察4課時），將教材分為6個考題，課堂上教師提綱摯領(lǐng)地講清教學(xué)要點(diǎn)或?qū)W生根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)討論、自學(xué)外，由學(xué)生針對本專題提出自己感興趣的問題，由教師或?qū)W生回答。學(xué)生也可以談?wù)勁c這個專題有關(guān)的知識，見聞。

2、多渠道、多方面地了解南京的經(jīng)濟(jì)、特別是改革開放以來取得哪些成就。

要求每個學(xué)生都參與。由于大規(guī)模，按班級組織學(xué)生集體參觀有種種困難，我設(shè)計了調(diào)查表，請學(xué)生按調(diào)查表格內(nèi)容向家長，親戚或鄰居調(diào)查。這洋，來自各個不同方面的材料，從各個不同角度反映了南京的經(jīng)濟(jì)狀況及改革開放以來取得的成就。根據(jù)這些材料，有選擇地在按專題進(jìn)行的課堂教學(xué)中進(jìn)行交流。

3、按班級進(jìn)行野外考察。先后考察了九華山、長江、珍珠河、三臺洞、燕子磯等地。為了防止野外考察走馬觀花，流于形式。我事先設(shè)計野外考察表，學(xué)生邊考察邊填寫?？疾鞎r，除注意地理知識的學(xué)習(xí)、鞏固、注意書本知識與實(shí)際的結(jié)合外，還注意與歷史、生物等其他學(xué)科的橫向聯(lián)系。

4、重視書本知識與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

如講到氣候部分時，要求測算一天日均溫、測一次降水量。講到農(nóng)業(yè)時，要求學(xué)生去一次農(nóng)貿(mào)市場，看看南京有哪些主要農(nóng)副產(chǎn)品，看看人們的生活水平有哪些提高，講到交通時，站在馬路邊數(shù)一數(shù)一分種過往的車輛。感受一下南京交通的實(shí)際狀況，講到河流時，測一河流的水量，流速……。為了講究實(shí)效，我仍設(shè)計表格，學(xué)生按表格內(nèi)容逐一填寫。

5、設(shè)計、制作了一套南京鄉(xiāng)土地理135幻燈。研制了一套南京鄉(xiāng)土地理教學(xué)投影片。使教學(xué)形象直觀。

6、配合教學(xué)，利用學(xué)校櫥窗進(jìn)行一次圖文并茂的鄉(xiāng)土地理展覽。

7、鄉(xiāng)土地理教學(xué)的最后一節(jié)課，召開“愛我家鄉(xiāng)、愛我南京”的主題班會。

同學(xué)們自己收集資料，從南京的工農(nóng)業(yè)發(fā)展到古都新貌，從科技文化到風(fēng)味小吃。

小區(qū)建設(shè)，從家鄉(xiāng)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下在各條戰(zhàn)線取得的偉大成就到將來更好地建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)……同學(xué)們從不同的角度，不同的方面歌頌我們的家鄉(xiāng)，使熱愛祖國之情在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中得到升華。

二、開放式教學(xué)有利于德育教育

1、愛國主義教育

熱愛家鄉(xiāng)，是熱愛祖國最基本、最形象的體現(xiàn)，家鄉(xiāng)奔騰東流的揚(yáng)子江、潺流不息的秦淮河、巍峨蒼翠的紫盆山、湖光瀲滟的玄武湖、氣勢雄偉的古城墻，枝繁葉茂的林蔭大道……。這些內(nèi)容既要在課堂上講，也要走出課堂，盡可能讓學(xué)生親眼看一看，讓學(xué)生在對家鄉(xiāng)山川景色的贊嘆中，陶冶愛家鄉(xiāng)，愛祖國之情。

很多學(xué)生邊考察邊向老師訴說家鄉(xiāng)的可愛。很多同學(xué)在考察報告中寫道：“通過考察，對可愛的家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的了解，我們的家鄉(xiāng)是多么可愛??！”“我看到了家鄉(xiāng)的可愛，我更加熱愛我的家鄉(xiāng)?！薄伴L大后，我一定要把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗……”。

2、熱愛家鄉(xiāng)人民的教育

家鄉(xiāng)的山水是美麗的，家鄉(xiāng)的人民更加可愛。解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，在家鄉(xiāng)人民辛勤勞動下，家鄉(xiāng)面貌已發(fā)生了翻天覆地的變化。站在九華山上，看看鎖金村小區(qū)鱗次櫛比的樓房，講講過去的模樣。站在燕子磯頭，數(shù)一數(shù)一分鐘經(jīng)過磯頭的船只，想一想交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。課堂教學(xué)，不斷進(jìn)行新舊中國對比。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查，了解一下該單位改革開放十年來的成就。這樣，在各項(xiàng)活動中，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)人民的思想教育。

3、增強(qiáng)責(zé)任感，激發(fā)為建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國努力學(xué)習(xí)的決心。

家鄉(xiāng)是可愛的，但也存在問題。當(dāng)學(xué)生站在燕子磯頭，眺望長江，沉浸在對美的熏陶中時，我叫學(xué)生回過頭來，數(shù)一數(shù)東南方向有多少個煙囪在冒煙，想一想滾滾濃煙將會給環(huán)境造成什么后果。當(dāng)學(xué)生在長江邊看泥沙堆積作用，驚嘆大自然的能工巧匠時，我也叫學(xué)生裝一瓶江水，沉淀后看看含沙量。當(dāng)向?qū)W生介紹名勝古跡，學(xué)生為中華民族悠久歷史感到自豪時，我也指一指亂刻亂畫，破壞文物的不良現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查中，我也讓學(xué)生調(diào)查一下該單位還存在哪些問題……。承認(rèn)不足是為了能加強(qiáng)環(huán)境意識，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。指出不足，可以激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，同學(xué)在考察，調(diào)查中，從對這些問題的嚴(yán)肅表情上，可以窺視出內(nèi)心世界有了很大震動，絕大多數(shù)同學(xué)在考察報告中，對破壞文物、亂寫亂畫表示深惡痛絕。很多同學(xué)對考察調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題大膽地提出了自己的見解，很多同學(xué)表示：我一定要努力學(xué)習(xí)，今后將家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。

三、開放式教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)個性。

由于開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。因此它能增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)個性。課堂上，有學(xué)生主動問，教師被動答的時間，課堂上，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出自己感興趣的問題；經(jīng)濟(jì)地理考察，學(xué)生要針對被調(diào)查單位存在的問題提出自己的解決辦法。野外考察學(xué)生要寫出自己的看法與建議。這樣，學(xué)生已不是被動的接受知識，學(xué)生的主人翁意識，學(xué)生的個性在鄉(xiāng)土地理教學(xué)中不斷得到培養(yǎng)。

學(xué)生都是有個性的，只要善于引導(dǎo)。張紹杰同學(xué)在經(jīng)濟(jì)地理調(diào)查時，嫌只調(diào)查一個單位不過癮。他連續(xù)調(diào)查了三個單位，針對各單位不同的問題，提出了不同的改進(jìn)措施。丁震杰同學(xué)盡管會因作業(yè)未按時完成而受到老師批評，但對能表現(xiàn)自己的地理活動不但自己積極參加，還督促其他同學(xué)參加。在學(xué)生寫的考察報告、調(diào)查報告中，可以看出他們對很多問題的看法、見解及自己設(shè)計的改進(jìn)措施不夠全面，有的甚至是幼稚可笑的，但這是他們自己的觀點(diǎn)，是他們經(jīng)過調(diào)查、分析、思考后自己的見解。徐曉菁、王靜二同學(xué)在“愛我家鄉(xiāng)、愛我南京”主題班會的發(fā)言中，分別讀了她們準(zhǔn)備寄給市長伯伯的信，這種敢于將自己的見解向市長建議的精神，是多么難能可貴！何靖同學(xué)在發(fā)言中更是直接了當(dāng)：假如我當(dāng)南京市市長，我要……?？纯磳W(xué)生們自以為是的辦法與措施，聽聽他們的侃侃之談。這在“升學(xué)率至上”、“地理是副科”的今天，是令人欣慰的。

四、開放式教學(xué)有利于

知識間的橫向聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

地理

學(xué)科研究的范圍之大，面之廣是其他學(xué)科所不能比擬的。鄉(xiāng)土地理教學(xué)，特別是鄉(xiāng)土地理社會調(diào)查、野外考察都需要與其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系。燕子磯、觀音閣等都有動人的歷史，考察植被必然與生物學(xué)科密切聯(lián)系，因此，每到一處，我都盡可能將有關(guān)歷史知識向?qū)W生介紹，把主要植被名稱，特點(diǎn)盡可能地對學(xué)生講解，讓學(xué)生學(xué)有所得。

我校是個初級中學(xué)，辦學(xué)條件較差，生源也不盡人意，因此培養(yǎng)學(xué)生動手能力的任務(wù)較為艱巨，但我盡可能地安排學(xué)生動手的活動。通過測氣溫、測降水量、測河流流速、水深、野外考察還要動手測量樹的胸徑，計算直徑、要步測距離。

要計算相對高度……。在觀察、測量、分析的基礎(chǔ)上，要填寫考察報告，要畫出考察路線圖，要鑒別不同類型的巖石等等。通過學(xué)生自己動手，加深了對書本知識的理解，使自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力不斷得到提高，很多同學(xué)在野外考察報告中寫道：學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的東西。

愛我家鄉(xiāng)調(diào)查報告范文2

[關(guān) 鍵 詞]  生物  課程資源  開發(fā)  校內(nèi)  校外  網(wǎng)絡(luò)

新課程改革的一個顯著變化是拓展和整合了課程資源，要求學(xué)校“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。因此，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)基地的作用；廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源；積極利用并開發(fā)信息化課程資源。”這也就是美國課程論專家泰勒（Tyer，R．）所說的：“一要最大限度地利用學(xué)校的資源；二要加強(qiáng)校外課程資源（the out-of-school curriculum）；三要幫助學(xué)生與學(xué)校以外的環(huán)境打交道。”因此，《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》更是明確了生物課程資源的開發(fā)、建設(shè)與利用是生物課程改革的重要組成部分，這就是新一輪基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重大舉措。

義務(wù)教育階段學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，擔(dān)負(fù)著為本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)后備人才的重任。因此，我們應(yīng)充分利用和結(jié)合本地的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì)狀況于教學(xué)中來，基于學(xué)生各不相同的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)情感，充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀與需要，開發(fā)課程資源。以下是本人在新課程改革以來，參與學(xué)校校本課程開發(fā)及教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法，供同行參考。

一、校內(nèi)資源的開發(fā)

學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，也是教師進(jìn)行教學(xué)與生活的重要場所，這里的一切資源都是師生非常熟悉的，教師在教學(xué)過程中，如果能夠充分利用好校內(nèi)資源，信手拈來，既能使課堂氣氛妙趣橫生，又可聯(lián)系生活實(shí)際，所以校內(nèi)資源是最實(shí)用的。

1、校園環(huán)境的利用。校園環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的重要場所，對校園環(huán)境的利用可以很直接和方便地與教學(xué)結(jié)合起來。我校是一所農(nóng)村初中校，位于一座小山坡上，綠化不足，學(xué)校周邊缺乏植被，風(fēng)一刮塵土飛揚(yáng)，所以有人說我們學(xué)校刮風(fēng)就是“英國（閩南話）”，下雨就是“印尼”。此問題的直接體驗(yàn)，不僅讓學(xué)生迅速和有效地理解了相應(yīng)的知識點(diǎn)，而且使學(xué)生從個人情感上自然地提出了要植樹種草、綠化校園以防止土壤沙化的建議付諸實(shí)踐。又如對校園衛(wèi)生狀況進(jìn)行問卷調(diào)查，分析現(xiàn)狀與原因，設(shè)想改進(jìn)方法等。這些活動培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也加強(qiáng)了他們愛校愛家的情感。

2、課堂資源的利用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的主渠道。在這里會產(chǎn)生很多問題包括出現(xiàn)偏離標(biāo)準(zhǔn)的“錯誤”，這就是很好的資源。如在顯微鏡的使用過程中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中遇到很多問題：目鏡內(nèi)一片漆黑、看不到物像……并及時提出來。又如人每天都要吃飯，吃可以帶給人生命的動力，但是食物是怎樣變成動力的？再如，在探究“光對鼠婦生活的影響”時，學(xué)生提出：“搬開石塊后，鼠婦為什么會跑開？”這時教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析找出原因、解決問題的方法，這樣培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生能實(shí)事求是地對待問題。

3、學(xué)校教學(xué)設(shè)備和書籍的利用。學(xué)校的硬件設(shè)施，不同的學(xué)校水平差異很大，特別是農(nóng)村中學(xué)購、添置教學(xué)設(shè)備、圖書存在相當(dāng)大的困難，而我們有的老師對這些教學(xué)設(shè)備和圖書的利用觀念淡薄，沒有真正讓這些可利用資源發(fā)揮作用。如我校已購置北師大版的生物掛圖、幻燈片、標(biāo)本等。這些對于一所農(nóng)村中學(xué)來說是難能可貴的，在課堂教學(xué)上我們不失時機(jī)地把這些整合上去，學(xué)生有了新奇感，而直觀學(xué)習(xí)更有興趣，理解知識就更快了，掌握就更牢固，此外，學(xué)校的圖書室也是很好的資源，教師要做好調(diào)查進(jìn)行分類，恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)向?qū)W生推薦，甚至現(xiàn)在的音像材料，因特網(wǎng)多媒體教學(xué)手段日益豐富，這也是教師應(yīng)多關(guān)注和積極利用的資源。

4、教師資源的整合和利用。教師是重要的課程資源。各種課程資源必須通過教師進(jìn)行有機(jī)整合，才能傳達(dá)給學(xué)生，才能發(fā)揮應(yīng)有的效果。教師必須擺脫“等、靠、要”的思想，做一個課程資源的“有心人”。我個人的經(jīng)驗(yàn)是：隨時隨地留心身邊的事物，遇到每一件事情都想一下對于課程教學(xué)是否有用，如果有用就及時記錄下來，久而久之，無論是自己備課的時候，還是回答課堂提問的時候，即使是手邊沒有“高、精、尖”的設(shè)施，也能很好地解決教學(xué)上的問題。教師的敬業(yè)精神在這里也發(fā)揮著決定性的作用。我見到很多優(yōu)秀老教師，即便在課程資源極度缺乏的情況下，也能“化腐朽為神奇”，實(shí)現(xiàn)課程資源的“超水平”發(fā)揮。

5、指導(dǎo)學(xué)生收集管理信息。很多生物知識在生活中廣泛流行傳播，在大眾媒體上出現(xiàn)，教師和學(xué)生都接觸過，但它們沒有直接、集中體現(xiàn)，這就要求教師要用心收集、整理，如收集影視材料（如《人與自然》、《動物世界》、《狂野周末》等），收集雜志，新聞焦點(diǎn)背景材料（如泉州灣灘涂保護(hù)、泉州市創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市、三江源保護(hù)區(qū)等等）。對這些資料進(jìn)行收集、整理、展示，這對學(xué)生來講是一個范例，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下形成關(guān)注相關(guān)材料和新聞意識，并形成搜集、分析和運(yùn)用信息的能力，這樣，教學(xué)資源多起來了，學(xué)生收集、分析信息的能力也提高了。

6、自制模型和小報。新課程改革下的生物教材有相當(dāng)多的活動，教師可以利用這些活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計、制作模型等。如指導(dǎo)學(xué)生自制肘關(guān)節(jié)模型，設(shè)計學(xué)校綠化圖，編輯環(huán)保等生物小報和墻報。這些活動既落實(shí)基本生物知識，又鍛煉學(xué)生的動手能力、合作能力，開拓了視野。通過評比激發(fā)了學(xué)生的成就感，又積累了一些教學(xué)資源。

二、校外資源的開發(fā)

農(nóng)村學(xué)校文化氛圍薄，社區(qū)活動少，因此，校外資源的開發(fā)主要是圍繞本地的經(jīng)濟(jì)、生活來開展，教師充當(dāng)指導(dǎo)者。由于教師的活動空間有限，學(xué)生活動范圍相對較大，教師主要起著引導(dǎo)、協(xié)助、解決的作用，學(xué)生則是資源的提出者、開發(fā)者、使用者、受益者。

在實(shí)踐中，有意識地把生物知識應(yīng)用于生活中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活學(xué)活用的目的。針對本地工業(yè)主要以石材業(yè)為主，講到生物與環(huán)境的相互影響時，要求學(xué)生對家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行調(diào)查訪問，寫成小報告，經(jīng)過近一個月的調(diào)查訪問，寫出了調(diào)查報告，報告的課題大多涉及石材廢水、廢渣等對環(huán)境的影響，有石材廠的附近地區(qū)的水域受污染的情況，堆放石材廢渣的土地，農(nóng)田受到污染的情況，等等，部分學(xué)生還提出了一些建議，該如何正確面對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)境的污染問題。活動的組織進(jìn)行過程，學(xué)生不僅需要相互合作，共同確定實(shí)施方案，而且要學(xué)會如何與外人接觸、交流，以獲取自己所需要的信息。這樣一來，他們活動的觸角就真實(shí)地伸入到了社會。最后通過知識的整理、分析，他們會對課本知識有更深入的理解，對家鄉(xiāng)有更廣泛的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)了他們愛我家鄉(xiāng)的熱情和美我家鄉(xiāng)的豪情。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)

愛我家鄉(xiāng)調(diào)查報告范文3

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 源頭活水 不斷實(shí)踐 因材施教

六月，是一個大忙的季節(jié)，也是一個盤點(diǎn)收獲的季節(jié)。2012年江蘇省“中學(xué)生與社會”作文大賽中，我校有二十多位學(xué)生的作品獲獎，在全國青少年主題教育“我的祖國”讀書活動中獲獎?wù)邽閰①愓叩娜种唬瑤缀趺總€語文教師都獲獎了。作文百花園為什么五彩繽紛，花兒為什么紅得耀眼？因?yàn)樨S富多彩的課外活動、形式多樣的作文作業(yè)、個性化的作文指導(dǎo)推動了作文教學(xué)的發(fā)展，使優(yōu)秀作文精彩紛呈。

一、花兒為什么這樣“紅”？為有源頭活水來。

學(xué)生怕寫作文已成為普遍現(xiàn)象，老師硬催著，就只好說些假話、空話，就是有那么一兩篇較好的文章，也是作文選的改編。其實(shí)，怎么能怪他們呢？農(nóng)村的孩子生活面很狹窄，近一半的孩子是“留守兒童”，別說金山、焦山等旅游景點(diǎn)，連鎮(zhèn)江城恐怕一年也只幾次。平日的生活無非是上學(xué)放學(xué)，在家偶爾看看電視。“巧婦難為無米之炊”。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文字?！背鋵?shí)生活，豐富體驗(yàn)積蓄是寫作成功的必要條件。學(xué)生的生活越豐富，體驗(yàn)越真切，表達(dá)的欲望越強(qiáng)烈，表達(dá)的內(nèi)容越充實(shí)。因此，我們首先要幫助學(xué)生打開源頭，讓學(xué)生有“米”下鍋。為了達(dá)到這一目的，我們課題組成員組織學(xué)生開展了一系列活動。

1.開展讀書活動，豐富學(xué)生生活。農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件差，家長也缺少教育知識，舍不得給孩子多買書，也不會買書。雖然學(xué)校有圖書館，就算不嫌那兒的書陳舊，三個年級一千多人，也是僧多粥少。為了讓所有孩子有書讀，我們在班上建立小型圖書館。我們讓班上每個孩子至少帶一本自己喜歡的書，匯集起來，編好書目，存放在教室后面的小書柜中，由班長充當(dāng)圖書管理員，任何學(xué)生都可以隨借隨還，保證每位學(xué)生及時讀到自己喜愛的書。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，每周一次的閱讀課上，由供書者談?wù)勍扑]本書的理由，由借閱者談?wù)勛x后的體會，其余學(xué)生聽得津津有味，迫不及待地想著借閱。一學(xué)期下來，每位學(xué)生至少讀書5本以上。學(xué)生詞匯量增加，同時也有了間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合校園活動，豐富學(xué)生體驗(yàn)。為了讓農(nóng)村孩子的生活多姿多彩起來，學(xué)校每學(xué)期都會舉行各項(xiàng)校園比賽。雖僅僅是校園活動，但從參賽人員的選拔，到排練，到比賽，每一次孩子們都精心準(zhǔn)備，激動的心情不亞于迎接節(jié)日的盛會。我們抓住這些契機(jī)，讓同學(xué)們記錄下其中每一個細(xì)節(jié)，每一天的心情，每一件小事，強(qiáng)調(diào)寫出真情實(shí)感，獨(dú)到領(lǐng)悟，豐富自己的人生體驗(yàn)。

校園藝術(shù)節(jié)的文藝匯演，本班雖以失敗告終，同學(xué)們卻收獲了最可貴的友情；

校運(yùn)動會中，本班榮獲團(tuán)體總分第一，同學(xué)們明白了堅持就是勝利；

班級文化布置評比活動中，同學(xué)們懂得了自己動手制作的東西，才是最美的；

拔河比賽中，同學(xué)們意識到了團(tuán)結(jié)就力量；

以“感恩”為主題的朗誦比賽中，同學(xué)們體驗(yàn)到了人間最感人的親情……

新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作教學(xué)提出了“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”的要求，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話”，“鼓勵學(xué)生自由表達(dá)”。有這么鮮活的生活體驗(yàn)，學(xué)生自然有話可說。

二、花兒為什么這樣“紅”？不斷實(shí)踐文自華。

從小到大，孩子們總在應(yīng)付老師的作業(yè)，作文總是以作業(yè)的形式下達(dá)給學(xué)生，自然無法激發(fā)他們的興趣，我們可以讓作文作業(yè)以不同形式出現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生作文的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。

1.參加班級墻報布置。班級墻報分各個專欄，“文學(xué)園地”、“小記者”、“個性展示”……分配給各個小組布置，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)并定期評比。例如“小記者”專欄：或指導(dǎo)學(xué)生請教自然老師，到小金河采樣并做好相應(yīng)記錄，完成《家鄉(xiāng)環(huán)境》的觀察報告；或指導(dǎo)學(xué)生訪問運(yùn)動會各類比賽冠軍，完成《愛拼才會贏》的人物采風(fēng)；或指導(dǎo)學(xué)生訪問村中老人，了解民俗風(fēng)情的變化，完成《愛我家鄉(xiāng)》的調(diào)查報告。根據(jù)文章質(zhì)量評選出最佳小記者，并在“小記者”欄目中展出他的文章，這樣的作文作業(yè)集趣味性、自主性、創(chuàng)新性于一體，學(xué)生自然樂于參加。

2.投稿“藍(lán)心圃”校刊。“藍(lán)心圃”校刊一學(xué)期征文兩次，入選作品打印裝訂成集，分發(fā)給同學(xué)們。雖然這是作文作業(yè)，但自己的文章變成鉛字，匯入文集發(fā)到自己的手中，無疑極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。

3.參與優(yōu)秀報欄評比。學(xué)校報欄由黑板報、手抄報兩大塊組成，由學(xué)生自主布置。每月開展一次優(yōu)秀報欄評比活動，每次評比都要求圍繞某個主題出版，摘抄自己創(chuàng)作的文學(xué)作品，這樣給學(xué)生提供了創(chuàng)作的機(jī)會、展示的舞臺。

4.參加朗誦、演講比賽。要在朗誦、演講比賽中取得好成績，當(dāng)然是自己寫的稿子才會有真情，才能打動聽眾。因此，比賽前我鼓勵學(xué)生動手寫朗誦稿、演講稿，這是一次花樣翻新的作文作業(yè)。

陶行知先生說：“教學(xué)是讓每個學(xué)生享受人生最初階段的快樂，而不是‘勞役’，更不是‘苦役’，我們的教學(xué)倘若能讓學(xué)生獲得一種美的享受、成功的快樂，這對孩子明天的發(fā)展，必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

三、花兒為什么這樣“紅”？因材施教展特長。

菜家橋修路，只好在橋邊搭了一座窄窄的木橋，有學(xué)生寫出《路窄心不窄》，這是善于思考的；朗誦比賽中有一位同學(xué)感恩母親的文章，讓全場師生潸然淚下，這是善于抒情的；某同學(xué)幫母親收了一次稻，寫下了《豐收的田野》，這是善于寫景的……教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都擅長某一種文體或某一類寫法，也許這就是還不成熟的風(fēng)格，如何讓學(xué)生發(fā)揮專長，形成獨(dú)特風(fēng)格，這需要個性化指導(dǎo)。

“向不同寫作個性的學(xué)生提供各種充分條件，創(chuàng)造與各種寫作需要相適的情境，構(gòu)建使全體學(xué)生都各自獲得良性發(fā)展的過程，同時實(shí)施良好的有針對性的積極引導(dǎo)的教學(xué)活動”。這是作文教學(xué)本來應(yīng)有的面目。在作文教學(xué)中，我們需要發(fā)現(xiàn)和接納不同學(xué)生不同方面的先天寫作優(yōu)勢，并加以細(xì)心呵護(hù)，繼而有針對性地開發(fā)和因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)。這就是個性化指導(dǎo)。

總之，要讓學(xué)生作文“彩”起來，必須采取一系列策略措施，做好以下幾個方面的指導(dǎo)工作：

1.緊扣《課標(biāo)》，密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。作文課上，采取多種方式“以境激情”，如用表演再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、描述；借助投影、錄像等直觀手段創(chuàng)設(shè)、再現(xiàn)情境，讓學(xué)生思考、體驗(yàn)；組織生動活潑的班級活動，如比賽游戲、表演課本劇、實(shí)驗(yàn)游覽，使學(xué)生在活動中通過自身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動手、動口、動腦、動筆，寫出感情豐富的文章。

2.進(jìn)一步放寬寫作限制。開展多種文章體裁的、自選內(nèi)容、自定表達(dá)形式的寫作訓(xùn)練，營造輕松、自由自在的寫作氛圍，培養(yǎng)自如表情達(dá)意的意識與能力。如：寫人、事、活動、景、物的作文及想象性的作文訓(xùn)練等，開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。

3.幫助學(xué)生選準(zhǔn)切入點(diǎn)，拓展學(xué)生個性化的習(xí)作內(nèi)容。作文教學(xué)必須具有鮮明的時代氣息，才能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在選題時，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要選取具有個性化的內(nèi)容，必須從不同的層面不同的角度找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個可以顯示自己個性光彩的環(huán)境。如學(xué)生從看新聞到寫新聞小評論，從看奧運(yùn)會到謳歌奧運(yùn)精神，從議喜愛的明星到對影視作品的評價等。這樣，就給學(xué)生一個表達(dá)自己觀點(diǎn)、展示個性的舞臺。