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愛(ài)我中華歌詞范文1

二、活動(dòng)主題：迎國(guó)慶，頌祖國(guó)，為我國(guó)六十周年華誕爭(zhēng)光彩

三、活動(dòng)時(shí)間：xx年9月27號(hào) 晚上19：00～20：30

四、活動(dòng)地點(diǎn)：南二d下面的空地

五、活動(dòng)人員：文學(xué)院08漢語(yǔ)言文學(xué)2班全體同學(xué)。

六、活動(dòng)目的：在我國(guó)六十周年華誕來(lái)臨之際，每一個(gè)中華兒女都滿懷激情，都在用自己的方式為祖國(guó)增光添彩，作為大學(xué)生的我們，也想用我們自己的方式來(lái)為祖國(guó)祝福。風(fēng)風(fēng)雨雨的六十年，我國(guó)發(fā)生了滄海巨變。然而，那些曾經(jīng)激勵(lì)我們一代又一代中國(guó)人不斷前進(jìn)的紅色歌曲卻并沒(méi)有褪色，始終傳頌在我們心中。在此，我們想通過(guò)這次活動(dòng)讓每一位同學(xué)在愛(ài)我們漢二這個(gè)小家的基礎(chǔ)上，愛(ài)我們偉大的祖國(guó)！

七、具體計(jì)劃：

一、前期準(zhǔn)備

1、選王婷、單嘉莉?yàn)橹鞒秩恕?/p>

2、由生活委員李顯玲負(fù)責(zé)買活動(dòng)所需物品（宣紙、彩帶、彩紙、氣球、獎(jiǎng)品）。

3、由宣傳委員葉婉怡及班上部分同學(xué)負(fù)責(zé)制作海報(bào)，及布置現(xiàn)場(chǎng)。

4、由組織委員李群英負(fù)責(zé)安排同學(xué)們的分組，并向大家說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則。

5、利用網(wǎng)絡(luò)等方式搜索紅歌，并學(xué)會(huì)唱紅歌，記住歌詞及相關(guān)的一些信息（如創(chuàng)作背景、作曲家、作詞家、原唱等）。

6、給每人準(zhǔn)備一條能系于手腕的紅絲帶。

7、由袁小玉、謝純志、張亞蘭負(fù)責(zé)錄像，拍照。

二、具體活動(dòng)

1、9月27號(hào)下午18點(diǎn)，所有班干帶齊預(yù)備工具在活動(dòng)場(chǎng)地集中并布置現(xiàn)場(chǎng)。

2、人員到齊后，活動(dòng)正式開(kāi)始。

3、所有人員圍成一個(gè)圓圈，主持人上場(chǎng)宣讀此次團(tuán)日活動(dòng)的背景及目的。主持人用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回顧祖國(guó)六十年所走過(guò)的路程。

4、全班合唱《相親相愛(ài)一家人》。

5、第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始：

1）、由團(tuán)支書(shū)帶頭，用黑布蒙住團(tuán)支書(shū)的眼睛，所以人在活動(dòng)場(chǎng)地之內(nèi)的任意調(diào)整位置，調(diào)整好后站立不動(dòng)，由團(tuán)支書(shū)憑直覺(jué)選人，被選到的人要唱一首紅歌。

2）、唱完紅歌后，由該同學(xué)繼續(xù)以上動(dòng)作，以此類推，到第十名同學(xué)做完為止。

3）、第一環(huán)節(jié)結(jié)束。

6、第二環(huán)節(jié)“我愛(ài)記歌詞”開(kāi)始：

1）、由一名主持人將事先準(zhǔn)備好的缺歌詞的歌牌展示在宣傳板上。

2）、由另一名主持人將準(zhǔn)備好的紅花交給任意一名同學(xué)，然后準(zhǔn)備擊鼓。

3）、擊鼓開(kāi)始后，從第一名同學(xué)開(kāi)始傳花。

4）、鼓聲停止后，看花落誰(shuí)手，拿花的同學(xué)站在圈中央唱歌牌上的紅歌，并正確唱出所缺歌詞。

5）、如果唱對(duì)了，就由該同學(xué)開(kāi)始繼續(xù)傳花，直到下個(gè)拿花的同學(xué)出現(xiàn)。

6）、如果唱錯(cuò)了，就在提前準(zhǔn)備好的氣球里選擇一個(gè)，當(dāng)場(chǎng)自己弄爆氣球，取出氣球中的紙條，按照紙條上的內(nèi)容，做相應(yīng)的事情。

7)、直到所有的歌牌唱完為止，第二環(huán)節(jié)活動(dòng)結(jié)束。

7、第三環(huán)節(jié)“耳急嘴快猜紅歌”開(kāi)始：

1）、將所有同學(xué)分為四組。

2）、由一名主持人播放提前準(zhǔn)備好的紅歌伴奏。

3）、各隊(duì)需認(rèn)真聽(tīng)伴奏，然后以最快的速度跑到另一主持人面前說(shuō)出歌名，如果正確，全組唱出這首歌的部分。若不正確，就失去一次參加資格。

4）、直到所有紅歌放完為止，第三環(huán)節(jié)游戲結(jié)束。

8、由鄭德山同學(xué)朗誦08漢二對(duì)祖國(guó)六十華誕的祝福語(yǔ)，同時(shí)團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)給每

一位同學(xué)分發(fā)紅絲帶。

9、所有同學(xué)站成紅心狀，佩戴好紅絲帶，集體合唱《今天是你的生日》。

10、全體同學(xué)合影留念，團(tuán)日活動(dòng)結(jié)束。

11、所有班干負(fù)責(zé)清場(chǎng)。

后期資料整理：

1、照片整理

2、負(fù)責(zé)人：葉婉怡、袁小玉等

3、視頻剪輯整理：

4、負(fù)責(zé)人：何惠娟，蔡麗花等

5、活動(dòng)心得、總結(jié)整理：

6、負(fù)責(zé)人：李翠君、李東蕾等

八、活動(dòng)效果：作為中國(guó)人，我們愛(ài)我們的祖國(guó)。但我們首先必須愛(ài)自己的家，在這里，漢二就是我們的家，通過(guò)本次活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，讓每一位同學(xué)都感受到漢二這個(gè)集體所散發(fā)出溫暖。讓每一位中華兒女銘記那些流傳不朽的中華紅色歌曲。這樣，我們也將更愛(ài)我們的祖國(guó)，為祖國(guó)六十歲生日送我們最溫暖最真祝福。

愛(ài)我中華歌詞范文2

                              瑞溪中學(xué) ：云朝雨暮 

簡(jiǎn)答題是中考政治中一種重要的命題方式。它有不同的表現(xiàn)形式，例如，按題目設(shè)問(wèn)方式劃分，有直問(wèn)直答式和簡(jiǎn)要分析；按題目提供的素材劃分，有觀點(diǎn)式、引文式、材料式等，但不管哪種形式，其解答都有一個(gè)共同的基本的“套路”，即按照“問(wèn)什么—答什么—怎么答”的基本思路解題。

一、“問(wèn)什么？”解決答題的方向和要求問(wèn)題，這是正確答題的前提。“問(wèn)什么”的確定，主要看題目提供的素材和設(shè)問(wèn)的要求。

二、“答什么？”解決要“用什么答”的問(wèn)題，這是正確答題的基礎(chǔ)。它要求必須把題目和教材內(nèi)容正確結(jié)合起來(lái)，回顧教材中與該問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，選出答題所需的觀點(diǎn)或依據(jù)的理論，即原理。

三、“怎么答”是用書(shū)面表達(dá)方式把“問(wèn)什么”與“答什么”相連接的過(guò)程，它是整個(gè)解題過(guò)程中的落腳點(diǎn)和歸宿。答案組織得是否全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、科學(xué)都直接影響得分的高低。

例1：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話：愛(ài)我中華！”請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)剬?duì)這段歌詞的理解。（黃岡市2003年中考試題）

【析題】“問(wèn)什么”？：這是一道引文式簡(jiǎn)答題，談對(duì)“熱愛(ài)我們統(tǒng)一多民族國(guó)家”的理解。

“答什么”？（用什么答）：國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的原因、作用或意義等相關(guān)知識(shí)。

“怎么答”？﹙答案﹚

（1） 這段歌詞說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民彼此團(tuán)結(jié)、互相幫助、關(guān)系融洽，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

（2） 我國(guó)歷史上就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家。加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，是中華民族的最高利益，是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保證，維護(hù)全國(guó)人民的團(tuán)結(jié)是各族人民的神圣職責(zé)和義務(wù)。

（3） 要加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，必須處理好民族關(guān)系，在堅(jiān)持民族平等的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮。必須反對(duì)民族主義，要與極少數(shù)民族分裂分子進(jìn)行斗爭(zhēng)。

例2：材料：關(guān)于20世紀(jì)我國(guó)看時(shí)間的方式有這樣的說(shuō)法：60年代在天上（看太陽(yáng)高低），70年代在墻上（掛鐘），80年代在手上（手表），90年代在腰上（傳呼、手機(jī)）。

（1） 上述材料反映了什么？

（2） 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析原因。（遵義市2003年中考試題）

愛(ài)我中華歌詞范文3

一、創(chuàng)設(shè)濃郁氣氛、激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。音樂(lè)的想象是主要通過(guò)聲音來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力要注意設(shè)置情景、激發(fā)興趣、營(yíng)造想象空間。

以幻想為前提，以繪畫為手段，實(shí)施聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美。或運(yùn)用豐富的聯(lián)想編故事、創(chuàng)情節(jié)，發(fā)展形象思維能力。

在管弦樂(lè)《閑聊波爾卡》的欣賞時(shí)，為提高學(xué)生的欣賞興趣，營(yíng)造出樂(lè)學(xué)的音樂(lè)氛圍，可將管弦樂(lè)和維也納童聲合唱《閑聊波兒卡》音樂(lè)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞。聽(tīng)完兩首曲目時(shí)，讓學(xué)生談?wù)劯鼝?ài)哪一首，為什么？這使課堂氣氛即刻活躍起來(lái)，當(dāng)然，喜愛(ài)合唱的占多數(shù)，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生：管弦樂(lè)由多種樂(lè)器演奏、氣勢(shì)恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優(yōu)美，極具感染力。兩種不同表現(xiàn)形式各具特點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂(lè)表現(xiàn)形式所具有的不同魅力。然后讓學(xué)生再聽(tīng)音樂(lè)，要求同時(shí)展開(kāi)想象，隨音樂(lè)想畫面、想情節(jié)、編故事。音樂(lè)結(jié)束，同學(xué)們用自己的語(yǔ)言是這樣描述音樂(lè)的形象：在歡快的舞會(huì)上，人們?cè)诒M情舞蹈，氣氛熱鬧異常……描述完音樂(lè)，再讓同學(xué)合作設(shè)置情節(jié)編編故事，講故事、合作表演，即有故事情節(jié)、又有故事內(nèi)容，包括臺(tái)詞。藝術(shù)來(lái)源于生活，他們將生活的體驗(yàn)用肢體、用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，既展示了他們的創(chuàng)造才能，又給大家以啟迪。

培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅可以通過(guò)標(biāo)題音樂(lè)進(jìn)行想象，還可以找一些無(wú)標(biāo)題音樂(lè)，如視唱、各種練習(xí)曲，使學(xué)生提高音樂(lè)技能的同時(shí)發(fā)展想象力，另在學(xué)習(xí)歌曲或欣賞音樂(lè)之前讓學(xué)生朗誦歌詞，體會(huì)歌詞內(nèi)涵，說(shuō)出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂(lè)要表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒，這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的很好辦法。

二、創(chuàng)設(shè)思維空間、激發(fā)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體、激勵(lì)其創(chuàng)新精神、勇氣和能力。

（1）營(yíng)造寬松氛圍，讓學(xué)生大膽表演展示。

表現(xiàn)欲在幼兒時(shí)期就已存在。幼兒時(shí)期，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下大多數(shù)孩子都能很好的表現(xiàn)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學(xué)生的表現(xiàn)欲，因此營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境、設(shè)計(jì)合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種活動(dòng)成為培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

如學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)我中華》，為了豐富歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容，可在原有單聲部旋律的基礎(chǔ)上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習(xí)，領(lǐng)唱由文藝委員擔(dān)任，二聲部由所有女生擔(dān)任，主旋律則由男生擔(dān)任，演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負(fù)其責(zé)。在達(dá)到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺(tái)上表演，讓愛(ài)好舞蹈的同學(xué)圍著聲樂(lè)學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂(lè)隊(duì)，手拿各種打擊樂(lè)器按音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，老師則扮演領(lǐng)頭養(yǎng)，指揮、調(diào)動(dòng)大家的演唱的積極性。最后，設(shè)計(jì)了既簡(jiǎn)單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內(nèi)外兩個(gè)圓，隨著《愛(ài)我中華》的音樂(lè)邊歌邊舞，這樣，所有的學(xué)生都參與到表現(xiàn)歌曲的活動(dòng)中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動(dòng)，可以使愛(ài)好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善表現(xiàn)的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強(qiáng)其信心、發(fā)展其表現(xiàn)力

課堂教學(xué)提供表演舞臺(tái)是有限的，學(xué)生的自信心正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的舞臺(tái)展示后建立起來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需要教師提供更多的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)空間。合唱團(tuán)、話劇文學(xué)社等。定期的特長(zhǎng)展示、文藝匯演、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)都是提供學(xué)生展示能力、增強(qiáng)信心、提高表現(xiàn)力的絕好機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力還需注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)多看各種演出、音樂(lè)會(huì)、電視晚會(huì)，注意觀察，深刻體會(huì)藝術(shù)家演繹的不同表現(xiàn)形式的精華，了解音樂(lè)內(nèi)涵，以增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)感。

（2）創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。

學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會(huì)學(xué)生將靈感流入筆端、記錄在冊(cè)。

填詞：準(zhǔn)確把握音樂(lè)的情緒，所填歌詞要與音樂(lè)相呼應(yīng)。注意歌詞壓韻、意思連貫，對(duì)位規(guī)整。結(jié)束句盡量歸到開(kāi)口音上，便于演唱。記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來(lái)呢？首先，教會(huì)學(xué)生將腦中的旋律音符快速記錄下來(lái)，然后再將節(jié)奏和入音符；接著，反復(fù)哼唱、并檢查有無(wú)單音遺漏；最后，檢查節(jié)奏記錄是否正確。當(dāng)然，能記樂(lè)譜需要扎實(shí)的視唱功底、及良好的聽(tīng)辯能，現(xiàn)在很多學(xué)生學(xué)習(xí)各種樂(lè)器，視唱很好，教會(huì)這些學(xué)生記樂(lè)譜，對(duì)他們創(chuàng)作音樂(lè)將會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

愛(ài)我中華歌詞范文4

人功利的再體驗(yàn)活動(dòng)。由于音樂(lè)教育的效應(yīng)主要作用于人的情感，音樂(lè)教育的機(jī)制，主要體現(xiàn)在有感情的教師將表達(dá)情感的音樂(lè)傳達(dá)給需要不斷豐富情感體驗(yàn)的學(xué)生，因此，情感態(tài)度和價(jià)值觀就成了音樂(lè)教育的核心目標(biāo)。在平時(shí)的音樂(lè)教學(xué)中，我常采用以下逐層遞進(jìn)的五個(gè)步驟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)的。

一、營(yíng)造環(huán)境，幫助情感培養(yǎng)

情感是人們對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，是有感染性的。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要盡可能地營(yíng)造愉悅、寬松的環(huán)境，努力建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。所謂“親其師信其道”，在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生很自然地對(duì)教師有種信任感、親近感，學(xué)生潛在的情感意識(shí)也就容易轉(zhuǎn)移到教學(xué)中去，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在友愛(ài)愉悅的氛圍中接受新知識(shí)。反之，教師不茍言笑，課堂氣氛緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生則精神壓抑，不愿表達(dá)自己的想法，更談不上愉悅的情感體驗(yàn)了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加快情感投入

創(chuàng)設(shè)情境的目的是達(dá)到心理暗示，心理暗示的本質(zhì)就是情境感染。教師根據(jù)需要，創(chuàng)造或設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)生在特定情境中，通過(guò)暗示，引感變化，加快情感投入，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

例如，在欣賞《春之聲圓舞曲》時(shí)，我利用多媒體展現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象，學(xué)生很快就進(jìn)入了大自然春意盎然、生機(jī)勃勃的意境中。欣賞樂(lè)曲時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)投入了情感，進(jìn)入了角色，所以對(duì)作品的內(nèi)涵很快就理解了。

三、感受音樂(lè)，引感共鳴

音樂(lè)是情感藝術(shù)，它需要學(xué)生用真情去感受。一部音樂(lè)作品之所以感人，是因?yàn)閮A注了作者滿腔的思想感情和無(wú)數(shù)心血。對(duì)音樂(lè)作品的理解，必須有真情投入，去感受、去品味、去想象，這樣才能真正理解音樂(lè)作品，引感上的共鳴，收到音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。作為一名音樂(lè)教師，有責(zé)任讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，使他們的情感得到釋

放并引起共鳴，從而真正喜愛(ài)音樂(lè)、理解

音樂(lè)。

例如，在欣賞《伏爾加船夫曲》時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，完整聽(tīng)一遍，感受歌曲的速度、音色、情緒以及力度的變化，學(xué)生深切體會(huì)到了沙皇統(tǒng)治下勞動(dòng)人民的痛苦生活，堅(jiān)忍不拔的精神以及對(duì)美好生活的向往。尤其是采用了由弱到強(qiáng)再到弱的力度變化處理，形象地描繪了船夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐，由遠(yuǎn)而近再到遠(yuǎn)，直至消失在遠(yuǎn)方。這首歌曲引起了學(xué)生的情感共鳴，從他們的臉上我發(fā)現(xiàn)他們心里充滿了對(duì)船夫的同情。可以說(shuō)，作品已真正走進(jìn)了他們的心靈。

四、表現(xiàn)作品，得到情感滿足

音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵著豐富的情感內(nèi)涵。作為二度創(chuàng)作的音樂(lè)表演，一方面要深刻揭示和完美再現(xiàn)音樂(lè)中的情感內(nèi)涵，另一方面，人們?cè)谘莩⒀葑噙M(jìn)行音樂(lè)表演的時(shí)候，同樣可以表現(xiàn)自己的情感，從而達(dá)到情感滿足。

例如，歌曲《阿西里西》是一首活潑、歡快的彝族民歌，它表現(xiàn)了彝族少年熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。演唱時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生哪些樂(lè)句用連音唱，哪些樂(lè)句用跳音唱，附點(diǎn)音符和非附點(diǎn)音符唱準(zhǔn)確，在力度上又加以處理，然后采用師生接唱，男女生接唱等形式來(lái)演唱，最后加上熱情洋溢的拍手為歌曲伴奏。從學(xué)生們投入的演唱中我知道，學(xué)生情感上得到了愉悅的滿足。

五、創(chuàng)造藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)情感升華

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè)的愿望。”在讓學(xué)生投入情感，引起情感共鳴，得到情感滿足后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。藝術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是用其他藝術(shù)手段進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，從而再現(xiàn)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華。這就要求學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行音樂(lè)的再創(chuàng)編。

例如，在教唱歌曲《愛(ài)我中華》一課時(shí)，我讓學(xué)生以“愛(ài)我學(xué)校”“愛(ài)我班級(jí)”為題改編歌詞，并有感情地演唱。學(xué)生熱情高漲，表現(xiàn)積極，充滿激情地高唱著：四十五個(gè)師生四十五顆星，四十五個(gè)同學(xué)朋友是一家。四十五個(gè)聲音喊出一句話：愛(ài)我班級(jí)……愛(ài)我班級(jí)，學(xué)生奮起步伐，愛(ài)我班級(jí)，團(tuán)結(jié)我們的家，愛(ài)我班級(jí)，我們勤學(xué)奮發(fā)，愛(ài)我班級(jí)，四十五個(gè)同學(xué)朋友，四十五個(gè)聲音喊出一句話：愛(ài)我班級(jí)。通過(guò)演唱，同學(xué)們的凝聚力更強(qiáng)了，更團(tuán)結(jié)了，更加熱愛(ài)自己的班級(jí)了，學(xué)生的情感又一次得到了升華。

愛(ài)我中華歌詞范文5

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族音樂(lè)；興趣

中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）06-0224-01

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：要弘揚(yáng)民族音樂(lè)，將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作為音樂(lè)課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的優(yōu)秀民族音樂(lè)作品，同樣應(yīng)納入音樂(lè)課的教學(xué)中。

但現(xiàn)實(shí)生活中流行音樂(lè)的傳播成了重頭戲，當(dāng)前廣大學(xué)生熱衷于流行音樂(lè)，追捧流行歌星，對(duì)民族音樂(lè)嗤之以鼻，這不能不引起我們音樂(lè)教師的重視和深思，面對(duì)著如此豐富的民歌資源，我們應(yīng)該怎么樣去對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育呢？首先我們必須要做客觀的比較分析流行音樂(lè)及傳統(tǒng)音樂(lè)的優(yōu)劣之處。流行音樂(lè)之所以被學(xué)生們接受追捧，是因?yàn)樗邆鋬?nèi)容通俗、旋律流暢、節(jié)奏鮮明、歌詞朗朗上口、流行一時(shí)的特點(diǎn)。然而我們少數(shù)民族民歌的傳統(tǒng)民族音樂(lè)有著悠久的歷史，旋律自由，歌詞言深意長(zhǎng)，有一定的風(fēng)格特點(diǎn)。如不及時(shí)傳承下去，若干年后，中國(guó)的民族音樂(lè)還有多少人欣賞，還由誰(shuí)來(lái)發(fā)揚(yáng)廣大？

繼承和發(fā)展我國(guó)的民族音樂(lè)文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂(lè)老師的不斷努力，把中國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解我國(guó)的民族音樂(lè)，引導(dǎo)他們正確地去欣賞音樂(lè)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的感情和民族自豪感。

那么，如何在教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣呢？

在實(shí)際教學(xué)中，我注意到孩子們還是喜歡通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)：

1.通過(guò)介紹少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

少數(shù)民族歌曲是我國(guó)民族音樂(lè)中重要的組成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)的特點(diǎn)和豐富的音樂(lè)文化，從而使孩子們更加熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)，如：蒙古族民歌曲調(diào)高亢，節(jié)奏自由寬廣悠揚(yáng)，聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實(shí)優(yōu)美，聲音要求自然流暢等特點(diǎn)。又如朝鮮族歌曲旋律優(yōu)美、自然流暢，富有很強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，一人放歌，眾人隨合，不是"善歌者有人繼其聲"，而是"心中的歌，最能起共鳴"，其中我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿里朗》等，在學(xué)習(xí)時(shí)也可以要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)自己體會(huì)和總結(jié)歌曲特點(diǎn)，慢慢的增加對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的了解。

2.重視對(duì)相關(guān)文化引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在授課時(shí)一定要多方查找資料，豐富和加深對(duì)少數(shù)民族文化的了解，遇到問(wèn)題要先考證清楚，再教給學(xué)生，否則很容易出問(wèn)題。如在二年級(jí)解釋彝族樂(lè)曲《快樂(lè)的羅嗦》時(shí)，不能把"羅嗦"解釋成"嗦"，"羅嗦"是彝語(yǔ)的譯音，有的譯成"諾蘇"，是指彝族人的意思，"快樂(lè)的羅嗦"可以理解為"快樂(lè)的彝族人"，又如藏族歌曲《我的家在日喀則》，二年級(jí)的孩子們就會(huì)問(wèn)老師日喀則是在哪？我當(dāng)時(shí)回答了"土質(zhì)最好的莊園"，學(xué)生還會(huì)問(wèn)"土質(zhì)最好的莊園在哪"？在歌詞中還有"啊索啊索馬里拉"是什么意思？學(xué)生聽(tīng)了也是一臉茫然，這時(shí)我們就需幫助他們了解其含義，其實(shí)這句歌詞沒(méi)有特殊的意義，在這首藏族歌曲中，只是為了幫助表達(dá)歌曲歡快的情緒，這樣學(xué)生就簡(jiǎn)單易懂了解歌詞大意。在教學(xué)中了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂(lè)，但不能喧賓奪主，突出了相關(guān)文化而忽略了音樂(lè)，否則音樂(lè)課就成了地理歷史課，所以要很好的把握音樂(lè)與相關(guān)文化的關(guān)系。

3.充分運(yùn)用多媒體展現(xiàn)多姿多彩的民族風(fēng)情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，新的概念和知識(shí)技能的形成都是以感知開(kāi)始的。如果有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種器官參加獲得較為豐富的感性知識(shí)，就能取得更好的效果，這是符合人類認(rèn)識(shí)規(guī)律的。鮮明生動(dòng)的形象對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力具有重要作用。音樂(lè)課運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，可以讓學(xué)生直接參與、感受音樂(lè)，調(diào)動(dòng)情感開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。學(xué)生對(duì)我國(guó)各少數(shù)民族的音樂(lè)文化了解很少，特別是他們的風(fēng)土人情、服裝服飾等，如果只憑老師的解說(shuō)就會(huì)顯得很空洞、抽象，因此在教學(xué)中我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生多提供一些相關(guān)的影像資料，幫助孩子們更真切的感受與理解，使他們有身臨其境的感覺(jué)，例如五年級(jí)學(xué)唱歌曲《趕圩歸來(lái)阿哩哩》時(shí)，我通過(guò)多媒體播放彝族人民趕圩的視頻，那些穿著民族服裝的大人們挑著擔(dān)，孩子們跟在一旁歡天喜地地去趕圩的情景映入學(xué)生們的眼簾。再如六年級(jí)蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》時(shí)播放有關(guān)草原風(fēng)光片段，綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、白鳥(niǎo)歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒，讓學(xué)生了解蒙古人民以放牧為生，自由、安寧、美滿、舒暢的生活特點(diǎn)，無(wú)需更多的語(yǔ)言，就能身臨其境的感受到了人們的心情，引起他們學(xué)唱歌曲的興趣。

4.演唱與律動(dòng)相結(jié)合加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

少數(shù)民族都有歌善舞的特點(diǎn)，他們的音樂(lè)律動(dòng)感和舞蹈性都很強(qiáng)，而且各有特點(diǎn)，因此我在上課時(shí)除了讓學(xué)生學(xué)唱之外，也讓學(xué)生們學(xué)一學(xué)他們的舞蹈動(dòng)作，我感覺(jué)這樣對(duì)深入了解少數(shù)民族音樂(lè)特點(diǎn)會(huì)有很好的作用，例如在學(xué)唱維吾爾族歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》中就可以讓他們戴上小花帽敲起手鼓，模仿學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作，又如欣賞《賽馬》時(shí)學(xué)生就可以邊聽(tīng)邊律動(dòng)，學(xué)生如醉如癡模仿二胡演奏，模仿騎馬奔馳，表演蒙古族舞蹈等，學(xué)生非常興奮，課堂氣氛立刻活躍起來(lái)，在律動(dòng)中體會(huì)了樂(lè)曲的意境和情感，并在參與的過(guò)程中，愉悅身心邊唱邊舞，在這樣特定的音樂(lè)情景中加深了對(duì)音樂(lè)的感受。

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族優(yōu)秀音樂(lè)的熱愛(ài)之情，在課堂中傳承民族音樂(lè)，作為一個(gè)音樂(lè)教師，我覺(jué)得首先自己要熱愛(ài)我們的民族音樂(lè)，用自己的熱情去感化學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在新教材，我們要吃透教材，努力掌握音樂(lè)中各種藝術(shù)形式的風(fēng)格特征，提高自身的業(yè)務(wù)能力，把弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化和對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育溶于具體的教學(xué)實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》；

[2]《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》，人民音樂(lè)出版社，2007年11月；

愛(ài)我中華歌詞范文6

一、設(shè)法打通學(xué)生心靈

思想品德課教學(xué)任務(wù)不僅要求教師講明道理，更需要教師以飽滿之情全方位，多角度激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)之情，即進(jìn)行情感教育。面對(duì)一個(gè)陌生的班級(jí)，一個(gè)紀(jì)律散亂的班級(jí)，一個(gè)學(xué)習(xí)落后的班級(jí)，怎樣才能迅速拉近師生之間的距離，叩開(kāi)學(xué)生長(zhǎng)期封閉的心靈，激喚起學(xué)生學(xué)習(xí)之情呢？如果采用單純的說(shuō)教方式，學(xué)生勢(shì)必有逆反心理，心里必定想“又是老一套”，聽(tīng)得我耳朵起“老繭”了。我忽然想到了音樂(lè)。因?yàn)槲覐男【拖矚g音樂(lè)，對(duì)它情有獨(dú)鐘，而且音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，它能把學(xué)生帶到特有的意境之中，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，容易喚起學(xué)生情感共鳴。“對(duì)，就這么辦”。但轉(zhuǎn)念一想，如果用一首老歌曲，同學(xué)們都已耳濡目染，感染力肯定不會(huì)那么強(qiáng)烈。“怎么辦呢？”“有了，來(lái)一個(gè)照葫蘆畫瓢——老調(diào)新詞。”于是，我?guī)е环N惴惴的心情，開(kāi)始了我的音樂(lè)嘗試，開(kāi)始了我的第一節(jié)課。深情的唱起了我的第一首杰作——新版《杜十娘》

孤燈夜下，我獨(dú)自一人坐桌旁

面對(duì)這作業(yè)，仔細(xì)想，你們做得怎么樣？

黑夜漫漫，我獨(dú)自一人走在路上，

寒冷的冬風(fēng)，吹過(guò)我耳旁，你們學(xué)的怎么樣？

同學(xué)們啊，仔細(xì)想一想，

要是現(xiàn)在不努力，怎么對(duì)起爹和娘？

學(xué)習(xí)路上，一定要堅(jiān)強(qiáng)，

持之以恒，堅(jiān)持住，才能寫好人生文章。

同學(xué)們啊，學(xué)習(xí)實(shí)在忙，最后送上我的祝福，愿大家都成棟梁。

歌聲唱畢，雷鳴般的掌聲霎時(shí)響起。此時(shí)，我已明白歌聲已經(jīng)開(kāi)始融化學(xué)生冰凍的心，叩開(kāi)了學(xué)生封閉的心靈。我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，循循善誘，進(jìn)一步感化學(xué)生內(nèi)心深處的靈魂。那節(jié)課學(xué)生紀(jì)律出奇的好，課堂效果也較理想，最重要的是我與學(xué)生之間的那層隔膜已經(jīng)蕩然無(wú)存了，為我以后教學(xué)順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這就是音樂(lè)的奇跡，這就是音樂(lè)“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)特魅力。從此，音樂(lè)成了我課堂教學(xué)的得力助手，也成為我課堂教學(xué)一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景線，感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生，影響著我的人生。

二、想法喚醒學(xué)生

“貪玩”是當(dāng)代青少年一個(gè)共同的特點(diǎn)。特別是今天，玩的東西千奇百怪，上網(wǎng)聊天、玩游戲等等。很多學(xué)生往往沉迷于此，耽誤了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，浪費(fèi)了青春，荒廢了學(xué)業(yè)。通過(guò)調(diào)查我了解到大部分學(xué)生并不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，不想學(xué)習(xí)，不是不想學(xué)好習(xí)，而主要是自控能力差，管不住自己，結(jié)果面對(duì)不良誘惑越陷越深，無(wú)法自拔。怎樣才能讓學(xué)生“莫等閑，白了少年頭”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)之動(dòng)力，怎樣才能使學(xué)生真正成為時(shí)間的主人呢？我采用音樂(lè)這把金鈅匙開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門。我采用《希望》的旋律，自編了歌詞。

快學(xué)吧，快學(xué)吧，快點(diǎn)學(xué)吧，否則話，落下了，就要落下，

努力呀，努力呀，快點(diǎn)努力，否則話，后悔了，就要后悔。

時(shí)間不等人，歲月如流水，趕快來(lái)學(xué)習(xí)吧，

青春不常有，莫讓它溜走，快點(diǎn)長(zhǎng)大。

我深情地輕唱，學(xué)生靜靜的細(xì)聽(tīng)。歌聲穿越時(shí)空，在師生間搭起了溝通的橋梁，如同春雷，喚醒著學(xué)生沉睡的心靈；如同春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心田；如同春暉，溫暖著學(xué)生孤寂無(wú)助的靈魂。同時(shí)，也為學(xué)生吹響了進(jìn)軍學(xué)門的號(hào)角。通過(guò)這節(jié)課，大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)到了惜時(shí)學(xué)習(xí)的重要性，即使偶爾玩過(guò)了頭，也能調(diào)控自己，在以后教學(xué)中，學(xué)生們非常積極主動(dòng)，真正成了時(shí)間的主人，成了學(xué)習(xí)的主人。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。作為教師要使教學(xué)收到良好效果，首先要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，而音樂(lè)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣很好的一種藝術(shù)形式。它像一根“魔棒”指揮者整堂課的節(jié)奏。如：：我在講《獨(dú)具特色民族區(qū)域自治》這一課題時(shí)，先播放歌曲《愛(ài)我中華》，“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家；五十六種語(yǔ)言，匯成一句話：愛(ài)我中華，愛(ài)我中華，愛(ài)我中華……。優(yōu)美激昂的旋律，強(qiáng)烈地激蕩著每一位學(xué)生的心靈，同學(xué)們不由自主滿懷激情地高唱起來(lái)。我及時(shí)發(fā)問(wèn)：“聽(tīng)了這首歌曲，你有何感想？”學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。我及時(shí)導(dǎo)入新課，“現(xiàn)階段，我國(guó)各民族之間是一種怎樣的關(guān)系？為保證少數(shù)民族人民當(dāng)家作主，在少數(shù)民族地區(qū)我國(guó)實(shí)行什么政治制度？又有何優(yōu)越性？青少年又該怎樣維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做出自己的貢獻(xiàn)呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。”自然而然導(dǎo)入，并始終保持著輕松、活潑、和諧的課堂氛圍。

四、創(chuàng)設(shè)良好的情境