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寢室學習計劃范文1

關(guān)鍵詞：寢室文化；學生；行為習慣；培養(yǎng)

隨著教育改革的不斷深入與發(fā)展，寄宿制日益成為農(nóng)村初中教育的發(fā)展方向和模式。農(nóng)村寄宿制學校的學生一周要在校呆上整整五天，甚至更多，在寢室活動、休息的時間占據(jù)了全天24小時的三分之二。寢室是學生的家，是學生學習、生活、交流思想的重要場所。住宿生而與學生生活最為密切相關(guān)的衣、食、住等活動也大都在寢室進行，寢室成了教室之外的學生的第二大活動區(qū)域，成為學生全面發(fā)展的第二課堂。寢室文化對學生行為習慣的養(yǎng)成、道德觀念的培養(yǎng)都會產(chǎn)生很大的影響。下面，試對加強農(nóng)村寄宿制中學寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣進行探討。

一、農(nóng)村寄宿制中學寢室文化的特有功能

所謂寢室文化是指學生在以寢室為主要活動空間的過程中，由于相互作用而形成的一定的環(huán)境和氛圍。它包括寢室管理條例、寢室布置、寢

室活動和寢室成員的學習生活習慣、整體的道德風貌、精神氛圍等。充滿文明、智慧、道德、藝

術(shù)的文化氛圍。寢室文化作為一種特殊環(huán)境形成

的休閑文化，其德育功能是十分明顯的，有時甚至是出乎人們意料的。

1.有利于培養(yǎng)學生的個性，促進學生身心健康發(fā)展

寢室是學生交流的重要場所，具有社會、家庭所無法替代的作用。寢室文化在一定時期，一定范圍內(nèi)反映著學生的某種思想動態(tài)，是學生思想動態(tài)的“晴雨表”，其對學生的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的導向作用。良好積極向上的寢室文化有利于學生的個性培養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展，它將會成為培養(yǎng)學生良好生活習慣和道德素養(yǎng)的沃土。

2.有利于培養(yǎng)學生的集體觀念和協(xié)作精神

寢室是學生休息和生活的場所，雖然如同“家”一樣，但又和家有所不同。在家里的一切事情一般都有父母包辦，行為也不必太注意。而集體寢室是集體的活動場所，需要大家來共同動手和營造，良好的文明風氣和寢室氛圍靠大家來維護，也就是說在集體寢室有一種無形的約束力使學生自覺地養(yǎng)成良好的行為習慣和文明的自我修養(yǎng)，也是全體成員之間產(chǎn)生相容和互補，從而產(chǎn)生情感的共鳴和理性的匯同，即產(chǎn)生了同學之間的集體觀念和協(xié)作精神，這是在班級教育中培養(yǎng)集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神不可忽略的教育延伸陣地。

3.有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和素質(zhì)培養(yǎng)。

寢室的布置和裝飾是寢室精神文化的一個重要方面。每一個寢室成員有著不同的審美觀點和布置要求，不同的寢室，布置的風格也不一定一樣，如低高年級的風格不同，男、女同學的風格也不同。因此，健康向上的寢室文化是一個文明寢室的標志。我們應引導學生在寢室如何擺放物品和如何布置環(huán)境，逐步培養(yǎng)學生的審美能力和欣賞能力，這對學生的思想成長和發(fā)展起著十分重要的作用。

二、加強農(nóng)村寢室文化建設(shè)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

1.建設(shè)科學、規(guī)范的保障機制，為寢室文化建設(shè)建立“綠色通道”

首先，完整的規(guī)章制度是寢室文化實現(xiàn)其有效功能的外部機制。制度是靈魂，是教育人、培養(yǎng)人的重要手段，更是建設(shè)積極向上的寢室文化必要的基礎(chǔ)。因此，寢室文化建設(shè)必須建立科學、規(guī)范、操作性強的寢室管理規(guī)章制度。如作息制度、清潔制度、寢室管理制度、文明寢室評比細則、生活班主任考核方案等等。并應由學校相關(guān)部門在學生、老師中發(fā)放管理手冊，組織學生、老師進行學習討論，并將有關(guān)學生的制度納入學生德育考核的范籌。有專家提出“教育乃培養(yǎng)習慣”，有了制度的約束，良好的行為習慣就會逐步形成，健康文明的學習生活方式就會蔚然成風。指導住宿生的生活，帶領(lǐng)住宿生在寢室愉快、健康的活動，培養(yǎng)住宿生良好的行為習慣，形成優(yōu)良的品質(zhì)。發(fā)揮學生骨干的作用，如設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗、活動組委會、樓層長、寢室長等，架在學校和學生之間的橋梁。他們生活在學生中間，能及時了解到學生寢室內(nèi)的第一手資料，給學校宿管工作以借鑒，同時能配合學校寢室文化建設(shè)做好各項工作、舉辦各類有利于提高學生素質(zhì)的活動，為寢室文化的形成發(fā)展和功能的良性發(fā)揮鋪就了一條“綠色通道”。

2. 培養(yǎng)學生良好的行為習慣

第一，培養(yǎng)學生自我約束、積極向上的良好的行為習慣。寢室文化建設(shè)不僅僅是一種思想品德教育，更是一種學生習慣的培養(yǎng)教育。在寢室文化建設(shè)中，應促使學生由被動變主動，由他律變自律最終內(nèi)化為一種良好的規(guī)范的道德行為。以學生為主體，注重科學管理。可以在寢室區(qū)成立宿管會等學生自我管理的組織機構(gòu)，逐步建全設(shè)立樓長、樓層長、寢室長民主選舉、輪換制；建立衛(wèi)生責任區(qū)；設(shè)立文明住宿生、優(yōu)秀寢室長等有效的激勵機制；開展文明寢室創(chuàng)建活動。并與學生的三好評比掛鉤，強化學生的自我約束意識、競爭意識和集體意識。每學期我們都在評選的基礎(chǔ)上，給優(yōu)秀的舍長、文明住宿生、優(yōu)秀的崗員、會員頒發(fā)獎狀、獎品，帶領(lǐng)他們參加學校的夏、冬令營活動，以資鼓勵。激勵機制的形成使寢室形成了你追我趕、積極向上的生活氛圍。只有這樣，才能充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，從而更好的激勵學生，充分發(fā)揮學生的主動性，易于被學生接受。

第二，培養(yǎng)學生彰顯個性、團結(jié)協(xié)作的良好的行為習慣。多方設(shè)置傳播載體，建設(shè)濃厚的文化宣傳氛圍。通過形式多樣、富有個性的文化宣傳氛圍熏陶感染學生，使學生在潛移默化中受到教育，引導學生以積極、健康的身心參與到生活區(qū)的生活中來，促進他們在心理上與學校與老師產(chǎn)生強烈的認同感和共鳴感，從而受到深刻而持久的感染和教育。可以在學生床頭設(shè)計以登載學生榮譽為主的床頭卡；寢室開辟由學生自己動手布置的生活園地小板報；設(shè)立了以寢室為單位的學生活動獎狀和流動紅旗張貼的榮譽角；每學期評出的文明寢室，都用醒目的獎牌掛在寢室門前；在寢室門廳處，布置寢室文化宣傳欄等。形成催人上進，團結(jié)協(xié)作交流的文化氛圍，使學生在不知不覺中受到教育，以至于“漸于禮儀而不苦其難，入于中和而不知其故”。

第三，培養(yǎng)學生主動參與、積極競爭的良好的行為習慣。引導和組織學生進行健康向上和活潑愉快的寢室文化活動，豐富學生課余生活，鍛煉學生能力。針對學生特點，我們可以精心策劃、組織一些“寢室布置競賽”、“內(nèi)務(wù)比賽”、“書法、繪畫競賽”、體育活動、讀書活動等等文化活動。同時把培養(yǎng)和抓好寢室文化活動骨干與寢室文化建設(shè)結(jié)合起來，集中抓好活動帶頭人和活動組織者，充分發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這些活動既豐富學生的生活，又使學生得到了積極的休息。既提高了學生的寢室生活質(zhì)量，又使學生受到了教育和啟迪。學生們通過參與活動，開闊了視野、活躍了思維、拓寬了信息渠道。通過參與活動，學生們各方面的能力得到了長足的提高，組織能力，競爭觀念、自主意識也在逐步增強。學校寢室文化建設(shè)的內(nèi)涵得到了充實，同時學校也獲得了管理與教育的雙成效。

結(jié)語：

寢室文化在農(nóng)村學校德育中起著舉足輕重的作用，加強對寢室文化建設(shè)，將學生寢室建設(shè)成學生接受教育的第二課堂，為學生構(gòu)造健康、活躍的文化環(huán)境，真正實現(xiàn)管理育人，使學生形成良好的行為習慣，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

寢室學習計劃范文2

關(guān)鍵詞：班級現(xiàn)狀 問題 應對措施

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）02（a）-0196-02

班級建設(shè)是校園文化的核心，良好的班風對于學生的學習、生活、成長過程起著良好的促進作用。但是，當前大學班級建設(shè)的情況不容樂觀，“班級”在很多大學生的意識中概念不強，“班級文化”的建立不夠細致和完善，缺乏班級活動，從而降低了“班級作用”的效率。

1 班級建設(shè)存在的問題

1.1 學生學習計劃意識淡薄，生活無規(guī)律性

大學的學習生活對于人生的成長來說是至關(guān)重要的，這將影響一個人的人生觀、價值觀，最終決定著一個人的思想高度以及將來的成就。然而，很多學生在高中以前的目標較單一，即考上理想的大學。到了大學以后，計劃和目標的選擇面變廣，而且較高中而言缺乏了家長和老師的約束，從而自己的學習、職業(yè)規(guī)劃變得不明確，缺乏了學習計劃意識，生活變得無規(guī)律，逐漸養(yǎng)成了懶惰、做事無條理的壞習慣。

1.2 學生自我意識太強，集體主義思想逐漸淡化

當代大學生大多出生于80年代末至90年代初，主要被統(tǒng)稱為“90”后。由于當今社會不斷進步，人們的物質(zhì)生活條件也愈加充實，很多父母對于子女的思想教育方式上存在很大的差異性，這使得生活在這個時代的學生有較強的“自我主義”觀念。他們喜歡標新立異追求獨立。部分學生在從小在優(yōu)越的家庭環(huán)境中長大，缺乏吃苦耐勞的精神和集團主義觀念，逐漸形成了以自我為中心，這樣的情況，在班級建設(shè)的過程中，起到了一定的阻礙作用。

1.3 學生對電子產(chǎn)品依賴性較強，從而減少了同學間交流

隨著信息時代、網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，電子產(chǎn)品的使用頻率越來越高，絕大多數(shù)的大學生都隨身攜帶有手機、MP3、平板電腦等高科技產(chǎn)品。這些高科技產(chǎn)品所帶來的各種新鮮游戲、歌曲、電影等給當代大學生提供了更為豐富的課余消遣項目。于是，他們開始沉浸其中，一下課就開始玩游戲、看電影、連續(xù)劇，成為了名副其實的宅男宅女。他們越來越沉浸在這些虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，有的甚至已分不清現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境，從而變得越來越不愿意參加集體活動。

1.4 部分學生認為學校開展的活動形式主義大于行動主義

在部分高校中，一些活動組織者往往不會非常認真地組織開展一場課余活動，而只是應付了事，對于活動本身的意義的理解較為缺乏，認為開展活動都是為了應對活動本身，而不是去研究活動開展帶給大家的真正價值。這樣一來，對學生的吸引力就有所欠缺，學生的參與性也大大降低。

2 解決班級建設(shè)存在問題的應對措施

2.1 加強集體主義思想教育

加強學生集體主義思想的教育，要從班級和學校兩方面入手。以班級為出發(fā)點，更要以整個學校為出發(fā)點。從領(lǐng)導做起，從老師做起，以切身的實際行動來影響、感化學生。好的大環(huán)境能塑造好的小氛圍，同時，小小的班級環(huán)境也是學校這個大環(huán)境的組成元素，二者相輔相成，不可分割。班級干部也應該響應學校號召，從自身做起，用實際行動去感染、帶動身邊的同學。

除此之外，班干部同時也應該著力加強班級文化的建設(shè)。“班級文化是一種以價值、心理等為特征，對班級特定的教書育人目標產(chǎn)生匹配作用的柔性戰(zhàn)略管理手段。”如班級群體文化、寢室文化、集體的價值取向等，都能夠促進班級文化的開展和建設(shè)。可以鼓勵同學以寢室為單位，建立自己積極向上、團結(jié)和諧的寢室文化，從而再以寢室為單位共建和諧、積極、進取的班級文化。

2.2 健全班級體的學習規(guī)劃制度，以正確的方式引導學生

學習是每個班集體最核心的一項內(nèi)容，也是每個人在學生生涯中最重要的一件事，但是為了高效率地學習，學習計劃是必不可少的。班級學習計劃是將每個同學的學習計劃融在一起，共同為了學習目標前進的根本依據(jù)。

2.2.1 分組討論，互幫互助，建立“多幫一”、“一幫一”體制

以寢室位單位，將本班同學分若干小組。每組各設(shè)一個組長，組長負責對該小組內(nèi)的成員進行管理，包括上課考勤、作業(yè)完成情況統(tǒng)計及小組成員的思想工作。對于作業(yè)的完成，在做題之后組織進行小組間的討論及疑難解答，做到充分集結(jié)小組里每個人的智慧，組內(nèi)不能解決的再在小組間進行討論與交流。組長實行輪流擔任，這樣既可以激勵每個人更加認真的學習，真正弄懂每一道題目，又可以提高每個人的領(lǐng)導組織與溝通能力，同時也體現(xiàn)了公平公正的理念。

另外，在班級體中建立“多幫一”、“一幫一”體制。以班級中學習成績較為優(yōu)秀的同學為龍頭，對成績相對較弱的同學開展幫扶活動。首先，確定成績交為優(yōu)秀者，然后制定其對成績相對較弱者開展幫扶行動。對于成績提高較為明顯的小組，實行獎勵制度，這也大大提高了同學們的積極性，對班級成績整體提升起到了關(guān)鍵作用。

2.2.2 集體自習

設(shè)立集體自習。在學校規(guī)定的自習教室中，每一個星期進行二到三次集體自習時間。由于大學課堂異于中學課堂，老師授課內(nèi)容較快、較多，很多同學課堂上無法全面掌握。對于老師在課堂中講解到的知識點，有疑惑之處可以提出來，自習時間可以一同討論。遇到問題及時解決，其目的是給大家營造一個良好的學習氛圍，監(jiān)督大家做好預習、課堂、復習鞏固幾個環(huán)節(jié)，將學到的知識及時吸收消化，并且及時做題鞏固，同時監(jiān)督一些不太愛自習或者自習時做其他事的人可以高效率的學習。

2.2.3 組織各項知識競賽活動

針對不同的學科，每一個月組織班集體進行一次知識競賽活動。知識競賽可以較好的使大家更深刻的掌握書本知識的內(nèi)容，達到學以致用的目的，這對大家的知識面也起到了一種很好的擴充作用，同時也可以增進同學之間的友情。

2.3 增加課余活動的開展，增強班級成員參與集體活動的積極性

2.3.1 課余活動開展的目的

開展班級課余活動，是培養(yǎng)集體榮譽感、增強班級凝聚力的主要形式，也是班級建設(shè)的重要載體。輔導員和班干部應結(jié)合學生專業(yè)特點，深入了解班級成員的需求，圍繞學校主題活動來設(shè)置班級活動的議題，找準班級成員的興趣，積極開展豐富多彩的班級活動，豐富學生課外生活，增長知識，提供能力，使班級成員獲得充實愉悅的體驗。通過開展班級成員感興趣的活動，調(diào)動班級成員的積極性，通過開展活動，促進班級成員互動、增強班級成員彼此了解，建立和諧的友誼關(guān)系，相互幫助、共同進步。同時也促進了學生與教師直接的密切聯(lián)系，逐漸形成團隊概念，促進成員在合作中體會團隊精神的重要性，體會團隊的溫暖，提升班級情感，以加強班級建設(shè)。

2.3.2 如何增強班級成員參與集體活動的積極性

開展班級課余活動固然重要，但是如何提升班級成員參與課余活動的積極性卻是保證課余活動順利開展的先決條件。要取得學生參加活動的積極性，可以從幾個方面入手。

第一，讓學生自愿參加活動。組織一些學生感興趣的活動，調(diào)動學生參加活動的積極性和主動性，表現(xiàn)學生的創(chuàng)造精神。也要加強對學生的引導和指導，根據(jù)學生的能力特長引導學生正確認識自己的優(yōu)點。

第二，活動要具有教育意義。學生道德行為習慣的養(yǎng)成需要在實踐中培養(yǎng)和鍛煉，要引導學生參加健康的活動，培養(yǎng)學生積極，健康向上的興趣愛好，防止和克服學生對低級趣味的興趣傾向。始終堅持活動育人的指導思想，開展愛國主義教育，勞動教育，文明行為教育等活動，加強對學生的思想道德教育，促進學生知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三，開展有趣味性的活動。要讓學生們消除緊張和厭煩感，要讓學生在快樂中學，快樂中進行情感體驗。

目前，在高校班級建設(shè)過程中存在的問題還很多，高校班級建設(shè)的方法和策略遠不僅如此，建立好系統(tǒng)、積極的班級文化，對于學生的學習、生活和成長有著重要的意義。因此，班級建設(shè)應該是大學思政教育和團學工作的重要組成部分。在新形勢下，需要我們不斷探索，堅持全面育人，不斷總結(jié)經(jīng)驗，進一步加強和改進班級文化建設(shè)。

參考文獻

寢室學習計劃范文3

關(guān)鍵詞：大學生 學習動機 學習行為 學習心理

大學生學習心理主要是指大學生學習過程中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律等。學習行為是指學習過程和學習活動，學習行為是學生和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物和表現(xiàn)。大學生的學習行為是一個系統(tǒng)、動態(tài)的過程，具有開放性、互促性、創(chuàng)造性、自主性等特征。

一、調(diào)查對象和內(nèi)容

1.調(diào)查對象

選擇上海商學院學生為調(diào)查對象，針對各年級學生的特點發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷 980份，回收 952份，回收率97.14%，有效問卷為930份，有效率97.69%，符合調(diào)查要求，結(jié)果有效。樣本的具體構(gòu)成見表1。

2.調(diào)查內(nèi)容

問卷由 19道客觀選擇題以及涉及被調(diào)查人員的基本情況的附加問題組成。客觀選擇題中，多選題 8題，單選題11題，其內(nèi)容可分為四個部分：第一，學習動機：共有 3 題，旨在了解大學生的學習動機，涉及對學習本身的態(tài)度、學習的目的；第二，學習需求：有4題，主要是了解學生的學習需求，在了解課堂課外學習狀況、課外時間安排，以及學生樂意參與的活動；第三，學習行為特點：共有 6題，主要是了解學生的學習行為特點，調(diào)查大學生對本專業(yè)的態(tài)度、對自身學習狀況的認識，包括作業(yè)完成情況、學習計劃以及存在的曠課情況；第四，校園生活環(huán)境、學習環(huán)境：共有 6題，涉及本校教學質(zhì)量、校園班級學習風氣等方面的認識和評價。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析

1.學習動機

從表2中可以看出，大學生進入大學的學習動機比較復雜，除“其他”項外，主要體現(xiàn)在三個方面：為個人、為家庭、為國家。而在學習動機排序中，前三項主要反映在個人方面：“找一份好工作”（93.80%），“對知識的追求”（68.01%），“證明自己的價值”（62.92%），說明，大學生上大學很大程度上是為了自己。在家庭和國家方面，占比則比較小，選擇“報答父母養(yǎng)育之恩”選項的調(diào)查對象占比46.33%，而因“報效祖國”進入大學的更是僅有23.27%。可見，當代大學生在進入大學時帶有比較濃厚的功利性色彩，學習具有較強的目的性。“找一份好工作”已成為大學生進入大學的主要因素，這不僅反映了大學生的學習價值取向，也反映出社會對人才的需求導向會對大學生的學習動機產(chǎn)生一定的影響。

根據(jù)表2數(shù)據(jù)，縱向比較不同年級發(fā)現(xiàn)，雖然四個年級同學的學習動機主要體現(xiàn)在個人方面，但不同年級的選擇還是存在一些差異。相對于其他年級，四年級同學在“找一份好工作”方面占比偏高，而在“報答父母養(yǎng)育之恩”、“報銷祖國”方面占比較低，由此說明，不同年級的同學學習動機是不同的，相比其他年級，四年級的同學學習動機體現(xiàn)了更強的實用性和目的性。

2.學習需求

（1）大學生花費精力的方面

根據(jù)表3可以看出，總體上，四個年級的學生花費精力最多的方面為“老師安排的課堂學習內(nèi)容”以及“自學感興趣的專業(yè)”，有些同學也會花費較多的精力“博覽群書”。可見，在學習方面，大學生并不僅僅滿足老師安排的學習內(nèi)容，他們會根據(jù)興趣拓展自身的知識面。

具體分析表3可看出，在老師安排的課堂學習內(nèi)容方面，四個年級比例呈拋物線形狀，然而，在博覽群書方面，雖然四個年級的比例都在20%以下，但卻呈上升趨勢，由12.44%上升到19.13%。以上說明，隨著年級的增長，大學生學習需求逐漸改變，對學習的認識也產(chǎn)生了變化，從課堂轉(zhuǎn)到了課外，學生從“跟著老師走”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤案R走”。

（2）大學生安排課余時間的方式

表4顯示，一年級同學課余時間投入中選擇在圖書館看書或?qū)嬍覍W習是排在第一位的。排在第二位的參加社團活動所占比例與前者接近。說明了大一學生對于學習和參加校園活動很熱衷，而且在縱向?qū)Ρ戎校瑢τ谛@活動，大一同學是積極性最高的，相對二、三、四年級的12%左右，投入了接近四分之一的課余時間量。

二、三、四年級同學安排課余時間的方式同樣多種多樣，上網(wǎng)看視頻或游戲的同學比例持續(xù)增加并排在了首位，選擇在圖書館或?qū)嬍铱磿鴮W習的同學比例下降，但是上網(wǎng)瀏覽學習視頻的比例卻持續(xù)快速上升，與此同時，一到四年級逛街聚會時間的投入也逐步地在增加，四年級的比例近五分之一。

綜合上述分析看出，雖然同學們安排課余時間的方式多種多樣，但利用課余時間上網(wǎng)游戲看視頻以及逛街聚會的同學的比例卻是較高的，甚至超過了學習的同學的比例，大學生自主學習的實踐還不夠深入，對自主學習的自我約束還沒有給予足夠的重視。

3.學習態(tài)度

（1）大學生學習計劃執(zhí)行度

大學生的學習具有較強的自主性，大學生需要制定合乎自身的恰當?shù)膶W習計劃，并嚴格按照計劃執(zhí)行，這樣才能提高學習質(zhì)量。但根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，四個年級的大學生都有近30%的同學沒有制定學習計劃，隨意的進行學習，說明，大學生學習的盲目性較大，學習的計劃性不強。在制定學習計劃的同學中，每個年級有僅只有部分同學能夠按照學習計劃執(zhí)行，每個年級會有40%以上的同學無法按時完成學習計劃，這顯示了大學生具有較差的自主學習約束力。

根據(jù)表5，具體來說，一年級制定學習計劃的同學比例最高，達到73.06%，有學習計劃但很少能完成的比例達到了49.68%。可見，一年級同學雖然有較強的學習計劃性，但自控能力卻不高，無法按時完成計劃。而四年級數(shù)據(jù)顯示，沒有學習計劃且隨意學習的同學在四個年級中占比最高，為13.33%，反映了四年級同學學習的隨意性和盲目性最高。

（2）大學生缺課原因

大學生對待學習的態(tài)度，除了體現(xiàn)在學習的計劃性方面，還體現(xiàn)在對待上課的積極性上。表格顯示，大學生缺課的原因是多樣的，但因其他事情耽擱、缺乏興趣、不喜歡老師上課的方式是影響學生不去上課的三大主要因素，即大部分學生缺課是出于自身的主觀意識，而不是客觀環(huán)境的影響。

根據(jù)一年級調(diào)查結(jié)果顯示，因其他事情耽擱和身體不舒服缺課的同學占比最高，分別為34.67%和27.25%，二三年級則由于對課程不感興趣和想自學課程，21.79%的四年級同學認為對課程不感興趣。同時值得注意的是，在不喜歡老師的上課方式上，四個年級同學所占比例是呈上升趨勢的，由一年級的6.01%上升到四年級的18.97%。由此說明，隨著年級的變化，大學生缺課的原因跟著發(fā)生了變化，由最初的“迫不得已”變?yōu)椤爸鲃臃艞墶保荒昙墪r是由于事情耽擱等迫不得已的原因，二三年級則因不感興趣放棄上課，四年級則由于不喜歡老師的方式。可見，不同的年級在對待上課的態(tài)度是不同的。

4.校園環(huán)境

校園學習環(huán)境與學生所在的年級具有相關(guān)關(guān)系。為了更好地了解校園學習環(huán)境對學生的影響，本文將對大學生的評價進行分級并賦予一定的分數(shù)：很好4分；還不錯3分；一般2分；差1分。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，計算出各個選項的得分，如表6所示。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生對本班班風的評價和學生所在的年級成負相關(guān)，即隨著年級的增長，學生對本班班風的評價逐漸降低。一年級得分最高，為3.1688，說明總體上，一年級班風處于“還不錯”水平，但二、三、四年級班風評價得分卻在3分以下，即三個年級的同學對本班級的班風評價介于“還不錯”和“一般”之間，且四年級更偏向于“一般”。以上反映出，一年級班風較好，擁有較好的學習環(huán)境，四年級時同學們對班風評價則降低，學習環(huán)境逐漸變差。

在班風對同學們的影響方面，70%左右的同學表示有影響，但影響度卻因年級的不同存在些差異，一年級感到有影響的同學比例達到80.84%，高于四年級的75.56%。由此說明，雖然一年級班風較好，但由于同學們剛剛接觸大學生活，更易受周圍環(huán)境的影響，因此，班風對一年級同學們的影響很大，學校應提高學風建設(shè)，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

三、調(diào)查結(jié)果及思考

1.學習動機從理想向現(xiàn)實轉(zhuǎn)化

不同年級的學生學習動機也存在差異。隨著年級的變化，一部分學生的學習心理發(fā)生了改變，學習動機也逐漸由理想化轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實型，尤其是四年級的學生表現(xiàn)更為明顯。總體來說，當代大學生進入大學后的學習動機普遍帶有功利性色彩，學習具有較強的目的性，進入大學的原因也主要是從自身的長遠發(fā)展方面考慮。

2.學習需求從課堂轉(zhuǎn)到了課外

學習需求方面，學生并不僅僅滿足老師安排的學習內(nèi)容，他們會根據(jù)興趣拓展自身的知識面。其次，學生自主學習的實踐還不夠深入，調(diào)查反映多數(shù)學生對于生活娛樂需求超過學習需求，學生課余時間利用也存在著不科學性，對自主學習的自我約束還沒有給予足夠的重視。

3.學生因不喜歡老師上課的方式而缺課成上升趨勢

大學生具有較差的自主學習約束力。大學較為寬松的學習氛圍成了很多心理不太穩(wěn)定成熟的大學生滋生懶惰放縱心理的溫床。隨著年級增長，學生的學習態(tài)度也不斷發(fā)生著改變，由重視學習轉(zhuǎn)變?yōu)殡S意學習，學習的積極性不斷下降。

在缺課方面，不僅是出于自身的主觀意識，更多的是受到客觀環(huán)境的影響。因其他事情耽擱、缺乏興趣、不喜歡老師上課的方式成為影響學生不去上課的三大主要因素。

4.信息技術(shù)帶來的知識共享對學校的教育模式提出了新的挑戰(zhàn)

校園環(huán)境對于學生來說是學習成長的重要外部因素。其中值得關(guān)注的是班級學習風氣對學生的影響。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學生對本班班風的評價和學生所在的年級成負相關(guān)，即隨著年級的增長，學生對本班班風的評價逐漸降低。

此外，學習環(huán)境對不同年級的影響表現(xiàn)出了一定的差異性，低年級同學抗誘惑力較差，受學習環(huán)境影響較大，相反，高年級隨著時間的推移，受學習環(huán)境的影響呈遞減趨勢。同學們的需求越來越多樣化，學校目前的教育體制、方式和內(nèi)容不能滿足同學們的需求，越來越不具有吸引力。

但仔細想想，這種現(xiàn)象各個學校也普遍存在，也存在其合理性。從社會環(huán)境的變化方面來說，隨著綜合國力的提高以及城市化的發(fā)展，我國的教育供求關(guān)系發(fā)生了重大變化，中國教育已經(jīng)達到了一個相對寬松的環(huán)境，學生進入高校學習更多的希望理論與實踐相結(jié)合，不僅要學到知識，更要培養(yǎng)能力，但是多數(shù)高校在課程設(shè)置等方面無法滿足學生的需求。從獲取知識的方式的變化方面來說，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)化學習到現(xiàn)代的電子網(wǎng)絡(luò)教學，科技的發(fā)展使得電子書籍得到廣泛的推廣，學生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)觀看世界名校的公開課，也可以通過智能手機平板電腦等移動終端進行知識的即時獲取，但是絕大數(shù)高校的教育模式仍然停留在傳統(tǒng)的教師大班面授的階段，無法滿足現(xiàn)代化學生的需要。教育體制等方面，中國的大學教育更多地是“批量化生產(chǎn)”，缺乏個性的塑造，師生的教與學是剝離開的，老師進行的是灌輸式教學，而不是對學生加以引導，鼓勵獨立思考，激發(fā)學生的自我創(chuàng)造能力。這些都需要廣大社會和相關(guān)教育部門予以關(guān)注。

參考文獻

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寢室學習計劃范文4

一、團組織、班干部隊伍建設(shè)

1、做好xx級新生的班委會選拔工作。

2、堅持每周的班級例會制度。

3、實施班干部學期考核制，希望以此提高同學們工作的熱情與責任心。

二、常規(guī)工作

(一)主題活動

1、思想政治工作計劃教育

1)對于學生群體，我們不能開展同一模式的思想政治教育。為把學生思想教育工作落到實處，我把學生分類，在進行統(tǒng)一的政治理論學習的同時，有重點的、分層次的對不同類型的學生進行教育。通過對學生們的不斷觀察，及時了解每位學生的情緒和思想狀況，一旦發(fā)現(xiàn)學生有思想波動就及時找他們談話，盡早解決他們的思想問題。

2)不斷提高學生的政治覺悟和思想認識水平。通過政教課對學生的理想信念教育、民族精神培育、集體榮譽感等相關(guān)活動的開展，以及學院的“三風”建設(shè)工程的實施全面提高學生的政治覺悟和理論水平。通過組織學生觀看一系列教育影片、講座，加強學生的自我素質(zhì)的提高，提高學生們的政治覺悟和思想認識水平。

2、新生軍訓工作和評優(yōu)表彰

配合學院的新生軍訓工作的同時完成以下任務(wù)：

1)迅速了解班級，了解寢室的情況，遇到問題做到及時、迅速解決。

2)觀察班級的班風形成，及早改正陋習，加強班級榮譽感。

3)督促《學生手冊》的學習，要求人人過關(guān)。

4)幫助進行新生職業(yè)規(guī)劃，制定3年的學習計劃，盡早適應大學生活新環(huán)境。

5)配合學院組織的各項工作

以學生評優(yōu)表彰的契機，樹立典型、激勵榜樣，真正營造健康、積極的生活態(tài)度。

(二)學風建設(shè)

寬松和諧的環(huán)境能使學生心情舒暢，良好的班風能促使學生互幫互學,優(yōu)良的學風能推動學生們刻苦學習，奮發(fā)向上。具體工作如下：

1、完成各班班級口號、班歌的征集

2、組織同學們校紀校規(guī)學習，加強班級的學習風氣。

3、同學們遇到學習上的問題及時與各班導師反映。

(三)文明修身工程

努力挖掘?qū)崿F(xiàn)“目標激勵與行為養(yǎng)成相結(jié)合”的具體形式，通過目標引導和激勵逐步提高學生文明行為養(yǎng)成的自覺性和主動性。具體工作如下：

1、堅持08級學生的早操、晚自習的制度。認真做好學生的學習常規(guī)紀律檢查和寢室衛(wèi)生檢查工作，養(yǎng)成學生良好的學習習慣、并有一個輕松干凈的生活環(huán)境。

2、將制度管理和人文關(guān)懷有機的結(jié)合在一起，讓同學們感受到學校對于他們的關(guān)愛，而不僅僅是對他們的各種限制。

3、組織各班級積極參加系內(nèi)、學院組織的各項活動，同時觀察每個人的特長，側(cè)重培養(yǎng)。

(四)安全工作計劃

1、做好學生的入學安全教育工作計劃

2、在每一次的節(jié)假日，提前做好班級學生的離校、留校情況統(tǒng)計。在節(jié)假日結(jié)束前要提前回來了解情況，知道各班級未返校人員名單以及原因。

3、配合學院宿管部的要求，每周至少三次深入寢室了解學生情況。不僅及時了解學生的生活狀況，更能加深與學生之間的感情，同時對宿舍進行安全隱患排查。

(五)服務(wù)工作

1、配合學院的勤工儉學、助學貸款等工作的實施，統(tǒng)計各班級貧困生名單。

2、做好思想內(nèi)向?qū)W生的思想跟蹤教育和服務(wù)工作。

3、加強心里健康教育工作計劃、豐富學生的日常工作。

4、及時協(xié)調(diào)學生的課程沖突、變化的問題。

5、加強與學生家長之間的聯(lián)系，并做好相關(guān)記錄。

6、對于學生提出的各類問題，及時解決。

三、重點工作

1、迎新工作

2、班干部選舉工作

3、學生的入學安全教育穩(wěn)定問題

寢室學習計劃范文5

關(guān)鍵詞：預科生；學風；建設(shè)

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）08-0112-02

大學是知識的圣殿，擁有很豐富的學習資源，圖書館有百萬冊的藏書，教室里有最優(yōu)秀的教授、學者。然而，如果沒有一個良好的學風，學生永遠也不可能全面地汲取知識，得到全面的發(fā)展。

一個良好的學風，能有效的激勵我們?nèi)^發(fā)圖強，去尋找自己的目標，去追求自己的夢想；一個良好的學風，能給大家一個安靜和諧的氛圍，讓思想的火花更激烈的碰撞，讓智慧的光芒更完美的綻放。因此，班團支部從誕生之日起就將學風建設(shè)列為重中之重。在不斷的嘗試中，我們總結(jié)出并實行了以下行之有效的措施來建設(shè)班級的學風。

一、晨讀

預科的旅程是短暫而乏味的，抓不住的話很容易就會荒廢，其中懶惰是預科學生的一大陋習。一天之際在于晨，為了更充分的利用每天的時間，在很長一段時期里，不管天氣如何，我們班級的讀書聲總會回蕩在3樓的教室和走廊里。我們民族學院7：20準時早讀，學生會紀檢部會到各班考勤，考勤結(jié)果及時在大廳黑板公布，遲到或缺勤者將被扣操行分數(shù)并受到懲罰。另外，各班根據(jù)實際情況制定本班的早讀學習計劃，從而形成了良好的學習氛圍，加強了班風學風。而學生們自己則收獲了知識與進步。

二、晚自習

晚上是黃金時間，在一天的知識洗禮后，晚上的時間則留給學生們?nèi)ゼ毤毾Ⅲw會已經(jīng)學到的知識。為了讓同學們更有效地利用這段時間，學生會加強了考勤監(jiān)督，各科任課教師按照學院安排到班級輔導學生，輔導員也每晚到辦公室工作，順便到班級巡查，及時處理學生的思想和生活問題。學生們利用晚自習消化了白天所學，同時提前預習明日的課程，保證了學習的效果。晚自習安靜和諧的氛圍形成了優(yōu)秀的班風、學風，使差生也能夠安心學習。

三、興趣小組和學習交流群

學校是一個學習的圣地，在這里，我們得到的不僅僅是課堂上的知識，而且是全面、均衡的發(fā)展。因此，為了激發(fā)并培養(yǎng)大家廣泛的興趣以及團隊意識，班上由大家自由報名而將有相同興趣愛好的同學組織起來組成興趣小組，班級相同專業(yè)志向的同學在一起學習，加強競爭和合作，交流學習心得和方法，從預科階段就打好專業(yè)基礎(chǔ)。相同大學的同學在一起，及時了解學校和專業(yè)信息，互相溝通和交流使學生們學習信心更足。相同愛好和志趣的同學組成小組，相互協(xié)作共同進步，除了討論學習以外還可以培養(yǎng)文體、社交等其他方面的能力。每班都建立了自己的學習交流qq群、微信群，在那里大家暢所欲言，從而形成一種合理利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)的風氣。

四、形成“一幫一”制度

有句話說得好，大家好才是真的好。為了帶動班上大多數(shù)同學投入到學習中去，提高對于學習的信心與興趣，班上建立了“一幫一”制度，即成績好的同學帶動幫助對象解決學習中遇到的問題，相互監(jiān)督，相互鼓勵，有效減少了班級的掛科情況。

五、課前演講比賽

基于很多同學性格內(nèi)向，缺少在公共場合開口表達自己見解的機會的現(xiàn)狀，班上開始上課前舉行短時間的班級演講比賽，要求全員參與，輔導員任評委。經(jīng)過大家充足的準備，最終每位同學都敢于站在講臺前面，活動使大家發(fā)現(xiàn)了自己更加自信的一面，鍛煉了大家的口語表達能力。

六、鼓勵大家積極參與競賽和考證

考試和競賽是對學習內(nèi)容的深化和應用，為了提高同學們的學習興趣，催促大家更好的學習專業(yè)知識，班級鼓勵大家參與各種知識能力競賽。在預科階段，筆者鼓勵學生們考取英語四、六級證，計算機等級證，普通話證等證件，從而督促學生學習，促進學風建設(shè)。

七、寢室為單位的學習小組

如果說班級是一個大家庭的話，那么寢室就是一個個小家庭。在一個寢室住的同學往往生活上都步調(diào)一致，為更好地組織學習，班委提出了以寢室為單位的學習小組方案。每個寢室以寢室長帶頭，每周安排規(guī)定的時間進行學習，周末對每個寢室的自學完成情況進行登記，統(tǒng)計后在班會上進行表彰或批評。通過這項措施，寢室的學習風氣被顯著提高，逐步形成互相監(jiān)督，互相幫助的寢室風氣。

八、號召大家聽講座

大學的資源相當豐富，除了圖書館和課堂上的老師們外，還有一個不可錯過的資源即大學里的講座。講座的主講人一般都是德高望重的學者或是對某些方面有建樹的大家。因此，班委經(jīng)常搜集最近的講座開設(shè)情況并及時通知大家，例如，黃河講壇就是學生們課下學習的一個很好的途徑。通過對這些講座的學習，大家的視野和思路被拓寬了，也使大家開始思考現(xiàn)在最新技術(shù)發(fā)展的潮流和方向，使大家站的更高，看得更遠。

九、嚴格考勤，堅持抓好考風

為了防止大家缺課、遲到、早退現(xiàn)象的發(fā)生，班委定期對上課的出勤情況進行統(tǒng)計，每天定時有紀律委員記錄并及時報告給我。團支書負責在班級調(diào)研學生的學風和思想動態(tài)，引導大家向好的地方發(fā)展，有問題的學生找其溝通交流。通過這項措施的實行，對大家的學習起到了良好的敦促效果。另外，很重要的一點是抓好考風，考前召開班會強調(diào)作弊的危害性，考試中發(fā)現(xiàn)作弊者嚴肅處理，絕不姑息，考風正了學風自然好轉(zhuǎn)了。

十、班委模范作用和社會實踐

班委是由大家選出來的具有表率作用的學生代表，因此班委的行動也會對大家形成一種無形的影響。鑒于此，班委會通過討論，形成了班委帶頭學習的制度，具體的措施是每周末統(tǒng)計班委的出勤和學習效果并選擇前三名公開貼到班級通知欄里，給大家形成榜樣的力量。另外，筆者還積極引導學生勤工儉學，假期參加社會實踐提前了解社會體驗生活，學生們通過社會實踐明白父母的良苦用心和生活的艱辛，也會更加明確自己的學習目標，帶動整個班的學習風氣。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們付出的所有努力都是我們青春的見證。筆者和學生們一起努力、一起拼搏，經(jīng)過大家團結(jié)一心的努力，班級逐漸形成了刻苦踏實、積極進取、互相幫助、互相監(jiān)督、共同進步的良好學風。

優(yōu)良的學風催人向上，營造一種和諧的環(huán)境。只要抱著“不拋棄，不放棄”的精神，努力做好班級學風建設(shè)，相信我們的預科學生都能達到本科要求，向著夢想邁進。

參考文獻：

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[2] 鄭家茂，潘曉卉.關(guān)于加強大學生學風建設(shè)的思考[J].清華大學教育研究，2003，（8）.

Discussion about the construction of the study style of the preparatory students

WANG Jun-lei

（Huanghe Science and Technology College，Zhengzhou 450063，China）

寢室學習計劃范文6

【關(guān)鍵詞】學習者自主 英語聽力自主學習 大學英語教學

長期以來，由于英語科目授課的特殊性，大學英語教學改革側(cè)重于教師的言傳身教而忽視了學生的自主學習。眾所周知的是，大學生的自主學習才是提高英語聽力水平的最有效方法之一。

因此，想要提高大學生英語聽力水平，最重要的應該是從學生的自主學習入手，也就是培養(yǎng)大學生的英語自主學習能力，只有大學生開始自主學習了，才能從本質(zhì)上改變學習心態(tài)，從而達到良好的學習成果。如果我們僅僅依靠老師的帶領(lǐng)，而不從自身出發(fā)，盡自己最大的努力進行英語聽力的自主學習，從而提高大學生的音樂聽力水平，在完成課堂學習的同時，在自己的課余時間也要對自己的英語聽力水平進行磨練。

如何能最大限度地調(diào)動學生的自主能動性呢？這就需要我們對自己的學習時間有著充分的掌握與安排，在這個環(huán)節(jié)中，大學生與老師之間的交流也必不可少，為了促進大學生英語聽說能力以及其他實踐能力的提高，大學生聽力教學改革勢在必行。

一、英語聽力自主學習的必要性和重要性

“學而不思則罔，思而不學則殆。”只有在學習的過程中，不斷思考，不斷磨練才能使我們的學習能力更上一層樓。大學生只有通過自己的努力才能獲得想要收獲的成果，在學習的過程中，老師往往起一個引導的作用，具體的方法學習以及探索還是需要學生自己來的。教師將自主學習的理念傳授給大家并將大致的自主學習方案提供給學生，學生可以根據(jù)自己的實際情況來選擇最適合自己的自主學習方案。只有大學生按照自己的方式學習英語知識，并且運用英語知識與技能在實際生活中解決問題才能達到教與學的結(jié)合。

而想要達到英語聽力能力的提高在很大程度上依賴于學生自己接觸英語的頻率，在大學生的英語學習中，與其說是老師教會的不如說是學生自己在自主學習的過程中學會的。在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，大學生可以接觸到的學習工具豐富多樣，如同廣播、電視、電腦甚至于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些工具無疑都給大學生自主學習聽力帶來了極大的便利。只要學生愿意調(diào)動自己的自主學習能力，在課堂上跟隨英語老師的指導，提高課堂效率。在課外時間，有規(guī)律地進行大學英語聽力的自主學習，在這樣一個學習節(jié)奏下，大學生的英語實踐能力將會得到十分大的進步。

此外，大學課堂上老師所授內(nèi)容往往雜而深奧，一些語法以及語言技能很難在短短的課堂上被學生完全掌握，這就對我們大學生課外的學習提了較高的要求。學生需要在課余時間中，通過自主學習對聽力中的語法、關(guān)鍵單詞進行消化和吸收。想要完成對一門外語的完全掌握，對外語的聽說能力是必不可少的，只有在課后多去吸收語言聽說的精華內(nèi)容，才能具有更多的語言鍛煉機會。

二、英語聽力自主學習能力培養(yǎng)的方法和途徑

（一）制定合理的學習目標

在老師制定好英語聽力學習計劃的同時，學生要依據(jù)英語學綱來確定自己的學習目標以及學習任務(wù)，對自己每個階段的學習進行總結(jié)以及下一個階段學習的新目標的提出。學習計劃的提出既要根據(jù)學校對學習成果的要求又要根據(jù)學生自己的實際情況。大學生必須對自己英語學習中的長處以及不足擁有清醒的認識，明白自己目前階段最大的問題是什么，才能在正確的方面實現(xiàn)自己英語聽力成績的提高。

學生在制定自主學習計劃之前，可以對自己的英語聽力做一個簡單的自我測評。測試完成后，根據(jù)答案對自己每一個部分的成績進行歸納與總結(jié)，在反思之后根據(jù)自己的實際情況制定一個學習目標，科學的學習計劃的制定能使得大學生的英語學習事半功倍。我們大學生在課堂學習之外還可以訂購相關(guān)的數(shù)目2以及刊物，圖文并茂的書刊雜志能夠幫助我們消化課堂上老師所傳授的知識點，并在潛移默化中提高我們的英語聽力水平。

（二）選擇合適的聽力材料

對合適的聽力材料的選擇也是我們在自主聽力學習過程中所需要面對的問題之一。目前我們可以學習《新概念英語》、《英語聽力入門》、以及《走遍美國》等等。其他電視媒體的自主選擇就要看學生的個人愛好了。

三、創(chuàng)設(shè)良好的聽力自主學習環(huán)境

為了提高學生的英語聽力水平，一個良好的自學英語的氛圍必不可少。只有處在英語的環(huán)境中，大學生的聽說能力才能得到一致的提升。在課外時間，班長可以組織大學生們抽出一段時間，大家都來進行英語的交流。在這樣一個環(huán)節(jié)中，大家可以分小組，也可以以寢室為單位，對一天中所發(fā)生的開心的、不開心的事情，或者在學習過程中遇到的困難、對新型語法的掌握都可以進行英語的交流。在無形之中還能增強同學與同學之間的關(guān)系，調(diào)動課堂氣氛。

封閉的語言自學中心能夠滿足學生們對知識的訴求以及他們內(nèi)心對于交流的渴望，在交流的過程中也可以使他們根據(jù)各自的特點選擇自己喜歡的方式以及合適的實踐方法。根據(jù)自己的節(jié)奏對英語聽力進行自主學習。這種氛圍下的學習能充分調(diào)動大學生對聽力的學習熱情，在充分發(fā)揮大學生的主管能動性之后，大學生的聽力成績的提高也是理所當然的。

四、結(jié)論

在自主學習的過程中，大學生可以獲取到更多的知識，且學習效果也比傳統(tǒng)的體力學習模式更好。從學生的學習反饋來看，盡管大學生的自主學習主動性還不是特別高，但是某種程度上來說，他們已經(jīng)意識到自主學習聽力的重要性以及優(yōu)點，相信在不久的將來，大學生的自主學習模式將會得到最大的普及。在大學生自主學習聽力的過程中，大學生最大限度地實現(xiàn)了自己學習能力的提高，最大程度上實現(xiàn)了學習過程的自主。大學生對英語聽力的自主學習，能真正提高大學生的英語學習質(zhì)量，為社會早就高素質(zhì)的人才。

參考文獻：