前言：中文期刊網(wǎng)精心挑選了在職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文供你參考和學(xué)習(xí)，希望我們的參考范文能激發(fā)你的文章創(chuàng)作靈感，歡迎閱讀。

在職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文1

一、更新觀念，措施得力：激勵(lì)教師競聘

三鑫學(xué)校根據(jù)激勵(lì)理論，采取多種有效的管理方法，最大限度地激發(fā)教師擔(dān)任班主任工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

學(xué)校從目標(biāo)激勵(lì)、制度激勵(lì)等方面對班主任管理進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，激發(fā)教師當(dāng)班主任的欲望，變“要”為“我要干”。⑴目標(biāo)激勵(lì)。通過確定合格班級、優(yōu)秀班級、示范班級的不同奮斗目標(biāo)，激勵(lì)班主任不斷進(jìn)取，爭當(dāng)先進(jìn)。⑵制度激勵(lì)。建立、實(shí)施“班主任職級評定制”，根據(jù)班主任履行職責(zé)的情況，采取自主申報(bào)、民主評定的辦法，分別授予他們“合格班主任”、“優(yōu)秀班主任”、“示范班主任”、“星級班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，并享受相應(yīng)的物質(zhì)待遇。班主任在職稱評聘、年度考核評定學(xué)科優(yōu)秀教師等級的時(shí)候，在同等條件下給予優(yōu)先考慮。學(xué)校每月發(fā)給班主任津貼500元。為了表彰優(yōu)秀班主任，學(xué)校還設(shè)立了班主任考核獎(jiǎng)，按照評定的等級分別給予每月800元、700元、600元、500元等不同等級的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、制定標(biāo)準(zhǔn)，明確職責(zé)：引導(dǎo)教師競聘

為了有效地引導(dǎo)教師競聘，在選擇班主任方面，三鑫學(xué)校制定了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，對班主任的職業(yè)道德、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、人格魅力、創(chuàng)新能力、人際關(guān)系作出具體的規(guī)定，并明確了班主任的職責(zé)。

三、規(guī)范程序，嚴(yán)格考評：組織教師競聘

為了嚴(yán)肅認(rèn)真地推行班主任競聘上崗制度，三鑫學(xué)校專門成立了班主任競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)與外聘專家組成，工作小組下設(shè)競崗演說與答辯組、民意測評組、組織考察組。領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt的原則，規(guī)范面試、民主測評和組織考察等程序，選拔教師代表參與工作小組的工作。

具體的程序是：⑴公示崗位。⑵自主報(bào)名。⑶競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審查參加競聘的教師的資格，確定候選人。⑷候選人競崗5分鐘演說與答辯。⑸評委會(huì)評分以及民意測評。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家、學(xué)科教師代表、學(xué)生代表、家長代表組成的評委會(huì)根據(jù)“公正、公平、公開”的原則當(dāng)場評分、亮分；所有參與旁聽的教職工都參與民意測評。⑹組織考察（每個(gè)崗位按1∶2的比例考察）。主要通過召開座談會(huì)的形式了解候選人的職業(yè)道德、管理能力以及人際溝通智慧等基本情況。⑺競聘上崗領(lǐng)導(dǎo)小組綜合考慮評委會(huì)評分、民意測評以及組織考察的情況，研究決定擬任命名單，并公示。⑻任命前談話。由校長親自談話，明確班主任的任期目標(biāo)及職責(zé)。⑼宣布班主任任命名單。其中，第四、五個(gè)環(huán)節(jié)要求所有教職工參加，候選人演說與答辯的內(nèi)容至少包含競聘崗位及工作目標(biāo)、競聘緣由(含個(gè)人工作經(jīng)歷和業(yè)績)、工作設(shè)想等內(nèi)容。

四、權(quán)力下放，自主組閣：形成班級管理團(tuán)隊(duì)

班級管理是一個(gè)系統(tǒng)，盡管班主任是構(gòu)成這個(gè)系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，但要發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)，班主任還必須與學(xué)科教師、生活教師團(tuán)結(jié)協(xié)作。

班主任競聘上崗的核心內(nèi)涵在于賦予班主任自主組閣的權(quán)力，讓他們能夠自主挑選合作伙伴，形成班級管理團(tuán)隊(duì)。因此，三鑫學(xué)校在初步確定了班主任人選后，即開展學(xué)科教師與班主任雙向選擇競聘上崗工作。基本程序與班主任競聘相同，其中，學(xué)科教師競聘演說時(shí)應(yīng)明確表明愿意和哪個(gè)班主任合作，班主任參與測評、自主組閣，然后參加學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組、考評小組的協(xié)調(diào)會(huì)議，對競聘上崗過程出現(xiàn)的問題與領(lǐng)導(dǎo)小組、考評小組進(jìn)行磋商，作出微調(diào)。對于雙向選擇落聘的教師，學(xué)校實(shí)行轉(zhuǎn)崗制，讓他們到教輔崗位工作或者待業(yè)、自主擇業(yè)。

五、全程培訓(xùn)，全面評價(jià)：提高班主任管理素質(zhì)

班主任工作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，做好班主任工作沒有一成不變的模式，因此，構(gòu)建一個(gè)有效的班主任培訓(xùn)機(jī)制，是促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的需要。

在培訓(xùn)方面，三鑫學(xué)校的主要做法有：⑴上崗培訓(xùn)、在職培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合。三鑫學(xué)校建立班主任定期學(xué)習(xí)制度，有目的、有計(jì)劃地聘請專家舉辦專題講座，組織班主任學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，學(xué)習(xí)教育學(xué)和現(xiàn)代管理學(xué)，研究當(dāng)代學(xué)生發(fā)展變化的規(guī)律。⑵采取“科研培師”的方法，逐步推行班主任課題研究制度。班級管理團(tuán)隊(duì)集體研究班級存在的問題，總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，撰寫班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研文章，使班主任逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”班主任轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀卑嘀魅巍?/p>

此外，學(xué)校積極為班主任的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建舞臺(tái)。學(xué)校德育處與班主任共同協(xié)商，擬訂班主任個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，逐步增強(qiáng)班主任自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)和能力；學(xué)校舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、“班主任論文大賽”、“班主任成果展示會(huì)”，通過推薦班主任的科研成果（包括調(diào)查報(bào)告、論文、案例分析、活動(dòng)課設(shè)計(jì)等）等多種方式，鼓勵(lì)班主任“讓才華創(chuàng)造業(yè)績，讓業(yè)績激發(fā)才華”。

在職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文2

關(guān)鍵詞：新館員培訓(xùn) 職業(yè)導(dǎo)師制 人力資源管理

中圖分類號(hào)： G251.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1003-6938（2014）03-0100-03

Research on the Training Mode to the New Librarian

―― Based on the Mentoring Program

Abstract The training of the new librarian is an important part of human resource management in library. This paper introduces the mentoring program in the training of the new librarian to guide and help them to quickly adapt to the job and competently do the work，in order to provide human resources to the sustainable development of library. The meaning and function of the library mentoring program and the method of implementation of mentoring program in library are discussed.

Keywords new librarian training； mentoring program； human resource management

圖書館事業(yè)的發(fā)展及學(xué)科服務(wù)等個(gè)性化服務(wù)的開展，使得圖書館的館員隊(duì)伍建設(shè)向多學(xué)科專業(yè)背景發(fā)展。圖書館如何通過自身制度的加強(qiáng)、采取新的舉措為新館員的發(fā)展提供條件，讓來自各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)人才人盡其才、才盡其用，使他們在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)并逐漸勝任本職工作、比較準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)崗位和定位角色，實(shí)現(xiàn)從“社會(huì)人”向“圖書館人”的角色轉(zhuǎn)變，是擺在圖書館面前的一個(gè)亟待解決問題。筆者通過調(diào)研，借鑒國內(nèi)外各大企業(yè)培訓(xùn)新員工所采用的導(dǎo)師制的成功經(jīng)驗(yàn)，提出在新館員入館的前兩年內(nèi)試行職業(yè)導(dǎo)師制培訓(xùn)模式的設(shè)想，以期構(gòu)建一種有利于圖書館經(jīng)驗(yàn)傳承，促使新館員更快提高工作能力的機(jī)制，使之真正成為助推圖書館人才發(fā)展的有效途徑。

1 圖書館職業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵及其作用

1.1 圖書館職業(yè)導(dǎo)師制的內(nèi)涵

職業(yè)導(dǎo)師制來源于傳統(tǒng)的師徒制。師徒制強(qiáng)調(diào)技術(shù)及具體業(yè)務(wù)的傳授和講解，而職業(yè)導(dǎo)師制除保留傳統(tǒng)師徒制以學(xué)習(xí)技能為目的、采取實(shí)踐學(xué)習(xí)方式等基本特征外，還在職業(yè)生涯規(guī)劃、人際關(guān)系調(diào)解處理、心理輔導(dǎo)等諸多方面發(fā)揮作用，它通過在組織的智力層面構(gòu)建一種良好的工作學(xué)習(xí)氛圍和機(jī)制，以培養(yǎng)滿足組織發(fā)展所需要的人才。

本文所討論的圖書館職業(yè)導(dǎo)師制是指在圖書館中富有經(jīng)驗(yàn)并具備良好專業(yè)技能或管理技能的資深技術(shù)專家或管理者，與新館員之間建立的支持性培訓(xùn)關(guān)系。建立這種制度的目的是為了充分利用圖書館內(nèi)部優(yōu)秀館員的先進(jìn)技能和工作經(jīng)驗(yàn)，以言傳身教為主要方式，對新館員進(jìn)行專業(yè)管理理論、工作技能技巧、事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、職業(yè)興趣培養(yǎng)、人際交往等方面的指導(dǎo)與幫助，從而全面提升和完善新館員的專業(yè)技能和圖書館職業(yè)生涯[1]。

1.2 圖書館職業(yè)導(dǎo)師制的作用

（1）有利于圖書館隱性知識(shí)的傳承。隱性知識(shí)是指一個(gè)人在長期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐中積累起來的與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)且不易傳播的知識(shí)。這些知識(shí)嵌入于個(gè)人經(jīng)歷、存在于人的大腦當(dāng)中，往往表現(xiàn)出來的是一些技巧、經(jīng)驗(yàn)、直覺、靈感、洞察力、價(jià)值觀和心智模式。職業(yè)導(dǎo)師制模式下的新館員培訓(xùn)，導(dǎo)師通過與新館員面對面的直接溝通，可以及時(shí)地為新館員提供針對一定任務(wù)和情境的工作指導(dǎo)，這些指導(dǎo)通常都是導(dǎo)師的自身經(jīng)驗(yàn)積累，比如在讀者服務(wù)工作中指導(dǎo)讀者的經(jīng)驗(yàn)、使用語言的技巧及讀者對待信息的態(tài)度等；在圖書編目工作中對文獻(xiàn)的外在特征捕捉、對編目規(guī)則及文獻(xiàn)分類的理解等。這些隱性知識(shí)從書本上是學(xué)不來的，新館員往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和實(shí)踐才能掌握。獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)，新館員能快速掌握必要的工作技能，在短時(shí)間內(nèi)獲得跨越式的發(fā)展。

（2）有利于培養(yǎng)新館員的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的概念包括了與工作的高績效相關(guān)的知識(shí)、技能、能力以及個(gè)性、興趣、自信、人際交往等多個(gè)方面，比如問題解決能力、分析思維能力、或者領(lǐng)導(dǎo)能力等等。對于這些剛大學(xué)畢業(yè)的新館員來說，雖然具有較高的文化素質(zhì)及專業(yè)水平，有努力工作、向往工作成就的沖動(dòng)，但同時(shí)也具有理論與實(shí)踐存在距離、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷、社會(huì)閱歷淺，與人相處不夠老練、缺乏“落地生根”的穩(wěn)定思想和良好的心理素質(zhì)等劣勢。職業(yè)導(dǎo)師與新館員一般情況下是“一對一”關(guān)系，通過導(dǎo)師與新館員之間較長時(shí)間的互動(dòng)，有利于導(dǎo)師更多地了解新館員特點(diǎn)，全面掌握新館員情況，因材施教。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)不同，在職業(yè)導(dǎo)師制的訓(xùn)練中，導(dǎo)師的訓(xùn)練并不僅限于技能傳授，職業(yè)價(jià)值觀的形成與職業(yè)生涯的指導(dǎo)所占的比重很大，這些技術(shù)以外的內(nèi)容會(huì)形成新館員的職業(yè)勝任能力[2]。導(dǎo)師制的這種導(dǎo)向作用，能夠帶動(dòng)新館員積極地融入圖書館的工作環(huán)境中，形成對圖書館文化的認(rèn)同，并且在遇到問題時(shí)能夠找到傾訴和求助的對象，促進(jìn)新館員自我效能感的形成，這對于幫助新館員快速完成角色轉(zhuǎn)換、消除對圖書館及同事的陌生感、培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣、獲得有關(guān)職業(yè)規(guī)劃的建議和個(gè)人發(fā)展的反饋意見等具有很好的促進(jìn)作用[3]。

（3）有利于促進(jìn)職業(yè)導(dǎo)師自身的事業(yè)發(fā)展。通常那些工作達(dá)到一定年限、技能達(dá)到一定職稱等級且具有良好的溝通表達(dá)和管理能力的老館員才有資格被選為職業(yè)導(dǎo)師。而這些導(dǎo)師往往處在職業(yè)高原期或中年危機(jī)期，通過參與導(dǎo)師制計(jì)劃，他們可以對工作進(jìn)行重新思考，在與新館員交流討論過程中能有效運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)并激發(fā)創(chuàng)新智慧，從而提高自己的工作滿意度，同時(shí)也提高了自己的責(zé)任感、使命感、自我價(jià)值感。那么，一旦當(dāng)選導(dǎo)師，即意味著獲得了圖書館的信任和肯定，這對導(dǎo)師而言是一種激勵(lì)。此外，新館員可以為導(dǎo)師搜集多方信息、拓寬溝通渠道和分擔(dān)一定的工作壓力，而導(dǎo)師在指導(dǎo)的過程中，也能從新館員身上學(xué)習(xí)新的工作知識(shí)與創(chuàng)意，并獲得新館員的人際支持，有助于發(fā)展得力的助手，有利于自己對知識(shí)、技能的升華，不斷完善自己的工作。

（4）有利于開發(fā)圖書館的人力資源。相對于新館員、導(dǎo)師而言，圖書館是實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制的最大受益者。首先，有利于圖書館增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。職業(yè)導(dǎo)師制可以通過導(dǎo)師對新館員的指導(dǎo)和關(guān)懷，提高導(dǎo)師和新館員的崗位勝任能力，使得其個(gè)人績效和圖書館整體績效能夠更好地結(jié)合起來。可以體現(xiàn)出圖書館以人為本的文化氛圍和管理理念，有助于為新館員營造出和諧的工作和生活氛圍，使新館員感受到自己被高度關(guān)注，找到了自己不斷學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和明確看到自己晉升的渠道，有利于激發(fā)新館員的凝聚力的形成，進(jìn)而使新館員主人翁意識(shí)和歸屬感、使命感的形成。其次，有利于圖書館選拔人才。通過職業(yè)導(dǎo)師制可以形成坦率開放、互助學(xué)習(xí)的團(tuán)體氛圍，有利于建構(gòu)組織學(xué)習(xí)的機(jī)制。在導(dǎo)師指導(dǎo)新館員的過程中，直接或間接地傳遞了圖書館的價(jià)值觀和文化，增強(qiáng)了其對圖書館文化的認(rèn)知、感受和融合。職業(yè)導(dǎo)師制作為圖書館的一種內(nèi)部培訓(xùn)制度，并且是對素質(zhì)的培養(yǎng)，而這種素質(zhì)的培養(yǎng)是和圖書館的實(shí)際需求密切相關(guān)的，可以使圖書館在短期內(nèi)，獲得自己緊缺的人才，進(jìn)而擺脫了圖書館核心崗位、關(guān)鍵人員不足的威脅。再次，有利于圖書館減少培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率。職業(yè)導(dǎo)師制與其它培訓(xùn)方式相比，一方面可以有效利用圖書館內(nèi)部的資源，另一方面，也有利于圖書館快速傳遞知識(shí)、獲取新館員創(chuàng)造的價(jià)值，是一種較有效的人才培養(yǎng)模式，可以為圖書館的發(fā)展提供人力資源保障[4]。

2 圖書館推行職業(yè)導(dǎo)師制的策略

2.1 成立職業(yè)導(dǎo)師制工作組

健全的組織和完善的制度是開展職業(yè)導(dǎo)師制的前提。首先成立圖書館職業(yè)導(dǎo)師制工作組（以下簡稱工作組），由主管人力資源工作的館領(lǐng)導(dǎo)及各部門負(fù)責(zé)人組成。工作組的主要職責(zé)是建立完善的職業(yè)導(dǎo)師制運(yùn)行管理機(jī)制，以明確導(dǎo)師、新館員、相關(guān)部門相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，為職業(yè)導(dǎo)師制的推行提供依據(jù)和準(zhǔn)則，保證職業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施的有效性。具體包括：負(fù)責(zé)職業(yè)導(dǎo)師的選聘和審批，并建立、維護(hù)職業(yè)導(dǎo)師資源庫；負(fù)責(zé)職業(yè)導(dǎo)師制的組織實(shí)施；負(fù)責(zé)制定職業(yè)導(dǎo)師與培養(yǎng)對象的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行考核；負(fù)責(zé)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀職業(yè)導(dǎo)師；負(fù)責(zé)職業(yè)導(dǎo)師制經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流與推廣工作。

2.2 選拔聘任職業(yè)導(dǎo)師

職業(yè)導(dǎo)師制的建立，關(guān)鍵在于導(dǎo)師的選擇和確定。導(dǎo)師的品行、專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都將直接決定導(dǎo)師制的實(shí)施效果。為了導(dǎo)師能夠完全勝任自己的職責(zé)，圖書館應(yīng)從導(dǎo)師功能與角色、圖書館相關(guān)情況、輔導(dǎo)技能等三個(gè)方面對導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，以強(qiáng)化導(dǎo)師對新館員的正確引導(dǎo)功能，提高導(dǎo)師的實(shí)際指導(dǎo)能力。通過定期對職業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，使導(dǎo)師本身經(jīng)常處于知識(shí)充電狀態(tài)，提高職業(yè)導(dǎo)師的勝任能力[5]。此外，圖書館還要設(shè)計(jì)好激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，解決好動(dòng)力問題，促進(jìn)有能力的老館員希望當(dāng)導(dǎo)師，樂于做導(dǎo)師。如圖書館可以給導(dǎo)師每月適當(dāng)發(fā)放津貼，作為對導(dǎo)師額外工作的認(rèn)可和回報(bào)，或者晉升高一級技術(shù)職稱，必須有培養(yǎng)新館員的經(jīng)歷等等。在此文化氛圍及制度設(shè)計(jì)下，老館員以能夠成為新館員的導(dǎo)師為榮，這樣就可以促動(dòng)有能力的老館員積極培養(yǎng)新人[6]。

2.3 匹配職業(yè)導(dǎo)師與新館員

職業(yè)導(dǎo)師制的效果取決于導(dǎo)師與新館員的互動(dòng)過程，更多地會(huì)受到師徒之間組合特質(zhì)的影響。互動(dòng)越頻繁，在工作滿意度上也會(huì)越高。因此，特性相似的師徒配對有助于提升導(dǎo)師功能[7]。在實(shí)施導(dǎo)師制之前，工作組應(yīng)對新館員的知識(shí)和技能進(jìn)行評估，確定該新館員需要接受的培訓(xùn)內(nèi)容，以免由于培訓(xùn)需求分析不足而造成匹配差異，即把價(jià)值觀、工作風(fēng)格、人格等方面迥然不同的雙方匹配成一對指導(dǎo)關(guān)系。讓導(dǎo)師和新館員在指導(dǎo)關(guān)系正式建立前先有所溝通和交流，然后再由工作組去分別了解他們對彼此的印象和評價(jià)，確保建立指導(dǎo)關(guān)系后盡量避免出現(xiàn)因?qū)Ψ讲粷M意而排斥對方的情況。成功的指導(dǎo)關(guān)系基于雙方對彼此的深入了解和互相信任，并適合在自然、和諧的氛圍中發(fā)展[8]。

2.4 建立定期跟蹤與評估機(jī)制

為保證導(dǎo)師的作用得到正確發(fā)揮，工作組應(yīng)經(jīng)常性地對培訓(xùn)過程和效果進(jìn)行監(jiān)督和考核，并不斷充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，完善培訓(xùn)的方式方法。如定期檢查導(dǎo)師和新館員的溝通記錄，與新館員進(jìn)行談話，及時(shí)了解輔導(dǎo)工作中存在的各種問題并予以解決；不定期召開座談會(huì)，邀請館領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師和新館員參加，交流經(jīng)驗(yàn)、分享體會(huì)，共同探討對導(dǎo)師制實(shí)施情況的感受及建議；安排不同形式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)導(dǎo)師和新館員間的交流等。

工作組應(yīng)要求導(dǎo)師在培訓(xùn)結(jié)束后對新館員作出具體評價(jià)，分析其主要特點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并以此作為新館員轉(zhuǎn)正、晉級和安排具體工作崗位的主要依據(jù)；工作組要根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃的完成情況及上下級對培訓(xùn)工作的反饋對導(dǎo)師進(jìn)行考核，要將培訓(xùn)對象的學(xué)習(xí)效果、工作表現(xiàn)作為導(dǎo)師的一項(xiàng)考核指標(biāo)在績效考核中予以體現(xiàn)，在對導(dǎo)師進(jìn)行評價(jià)時(shí)要準(zhǔn)確、客觀、全面，在遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)還要考慮到培訓(xùn)對象之間的個(gè)體差異。對于認(rèn)真完成培訓(xùn)和輔導(dǎo)任務(wù)的導(dǎo)師，工作組應(yīng)予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)金，表現(xiàn)不佳的導(dǎo)師要總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并在以后的指導(dǎo)過程中予以規(guī)避。

4 結(jié)語

職業(yè)導(dǎo)師制是圖書館人力資源管理措施的其中一環(huán)，實(shí)際上還需要整個(gè)人力資源管理活動(dòng)彼此契合、相輔相成才能發(fā)揮最大功效。“借力”通過職業(yè)導(dǎo)師制從而有效促進(jìn)圖書館人力資源的持續(xù)成長，縮短人才與圖書館的磨合期，既有利于圖書館的知識(shí)傳承，完善圖書館學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，又有利于圖書館的人才保留，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。職業(yè)導(dǎo)師制作為一種圖書館新館員內(nèi)部培訓(xùn)模式，尚處于起步和借鑒階段，還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富和完善，期待能夠幫組圖書館更快、更好地建立可穩(wěn)定發(fā)展的人才梯隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞卉. 職業(yè)導(dǎo)師制――企業(yè)人力資源開發(fā)的重要途徑[J].沿海企業(yè)與科技，2006，（1）：232-234.

[2]張力菁.內(nèi)部導(dǎo)師制：幫助新員工快速入門[J].新聞知識(shí)，2009，（8）：40-41.

[3]梁婷，蔡翔，唐貴伍.企業(yè)導(dǎo)師制在中國發(fā)展的必要性、誤區(qū)及建議[J].企業(yè)活力，2011，（3）：71-73.

[4]李一，任誠，童宣群.企業(yè)導(dǎo)師制培訓(xùn)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013（11）：202-203.

[5]郭鵬.助力電力企業(yè)新員工培訓(xùn)的“職業(yè)導(dǎo)師制”[J].中國電力教育，2013，（8）：18-19.

[6]邸慧.推行導(dǎo)師制并非遙不可及[J].人力資源，2013，（2）：31-33.

[7]張正堂，金嵐，劉穎.完善導(dǎo)師制度促進(jìn)新員工組織社會(huì)化[J].中國人力資源開發(fā)，2008，（4）：24-27.

在職工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文3

【關(guān)鍵詞】 水利工程; 機(jī)電設(shè)備; 安裝; 維修; 正常運(yùn)行

中圖分類號(hào)：F407.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國水利工程建設(shè)的不斷發(fā)展，其中一些問題也逐漸暴露出來，在水利工程機(jī)電設(shè)備從安裝、調(diào)試到運(yùn)行、維護(hù)這一系列過程中，對于整個(gè)水利工程來說，如何處理并管理好水利工程機(jī)電設(shè)備在一定程度上決定了水閘、泵站、水電站等水利水電工程能否安全地運(yùn)行、發(fā)揮良好的經(jīng)濟(jì)效益。因此，如何提高設(shè)備的完好率、利用率、安全性、使用壽命，降低工程成本，確保機(jī)械設(shè)備長時(shí)間處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)的良好狀態(tài)，結(jié)合設(shè)備本身性能和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納的解決方案是本文即將要分析的重點(diǎn)問題。

一、機(jī)電設(shè)備安裝過程中易出現(xiàn)的問題以及解決辦法

（一）加強(qiáng)機(jī)械施工人員及施工方案與土建的協(xié)調(diào)配合。

在工程項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段，要求機(jī)電安裝人員必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，只有具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)才能看懂施工圖紙，并對施工進(jìn)度以及施工計(jì)劃有一定的了解，土建有時(shí)會(huì)與機(jī)電設(shè)備施工安裝方案產(chǎn)生一定的矛盾關(guān)系，并且二者之間是相互制約的，土建施工的技術(shù)人員在安裝過程中往往需要一個(gè)清潔安靜的工作條件，尤其是在室內(nèi)外裝飾的工程施工過程當(dāng)中，機(jī)械作業(yè)安裝進(jìn)行的預(yù)留孔洞以及預(yù)留部件一定要設(shè)置準(zhǔn)確的位置，在振搗和立模等工序中往往會(huì)存在著預(yù)留位置偏移的問題，這就要求安裝和土建在擬定自身方案時(shí)，必須要加強(qiáng)與機(jī)電設(shè)備施工人員之間的溝通交流，對施工要求和施工環(huán)境盡量進(jìn)行細(xì)致的考察，并且需要雙方對相關(guān)程序和內(nèi)容都熟悉和了解，在機(jī)械施工和土建過程中加強(qiáng)配合和協(xié)調(diào)，只有在這樣的基礎(chǔ)上，才會(huì)使施工工期盡量減少，促進(jìn)工程的順利完成。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)工程在施工階段各要素的協(xié)調(diào)配合。

在工程施工的基礎(chǔ)階段，機(jī)電安裝施工人員一定要與土建工作進(jìn)行積極配合，隨著土建工作的開展，提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，像電纜橋架、電纜支架、管道支架的預(yù)埋件等，必須要在土建封模之前就安裝齊全。

（三）加強(qiáng)交叉施工之間的協(xié)調(diào)配合。

作為浩大而艱巨的水利工程建設(shè)，一般都會(huì)要求在汛前必須完工，并且能夠盡量防微杜漸，由于工期短、工作量很大，機(jī)電安裝與土建兩個(gè)部分都需要加班加點(diǎn)，盡量爭取有更多的時(shí)間來保證工期，因此，這兩個(gè)部分的交叉施工是不能夠避免的，如果在施工的過程中遇到這樣的情況，可以利用將土建壓力水箱板安置在首要位置上，降低人力和工作時(shí)間，交叉工程在施工的過程中不可避免地會(huì)遇到一些問題，這就需要業(yè)主或者是項(xiàng)目經(jīng)理來進(jìn)行安排和協(xié)調(diào)。

二、 做好水利工程機(jī)電設(shè)備安裝與維修的管理工作

（一）機(jī)電設(shè)備運(yùn)行過程中加強(qiáng)質(zhì)量控制。

在水利工程當(dāng)中，對電動(dòng)機(jī)的保護(hù)與控制方式和控制設(shè)備之間是緊密聯(lián)系的，在保護(hù)的過程中加強(qiáng)控制，在控制的過程中做好保護(hù)工作，在使用的過程中，電動(dòng)機(jī)必須與啟動(dòng)器在主回路中進(jìn)行串聯(lián)并同時(shí)使用，在這時(shí)必須利用啟動(dòng)器當(dāng)中的接觸器來做好對接通啟動(dòng)電流所進(jìn)行的控制，在通常的運(yùn)轉(zhuǎn)中，其他電器可以對接通啟動(dòng)電流進(jìn)行控制，并由配套的保護(hù)裝置來完成相應(yīng)的保護(hù)功能，也可以利用軟啟動(dòng)控制無觸點(diǎn)方式來加強(qiáng)對電動(dòng)機(jī)的控制，由晶閘管來分?jǐn)嗪徒油妱?dòng)機(jī)的主回路，為了盡量避免對這些原件產(chǎn)生一定的持續(xù)損壞，在正常運(yùn)行的過程中，就需要利用接觸器來承載主回路中的負(fù)載，這種控制方式主要包括快速起動(dòng)、慢速起動(dòng)、程控遠(yuǎn)控或程控近控等不同的形式。

（二）加強(qiáng)對水利設(shè)備診斷故障流程的管理。

在對水利設(shè)備故障進(jìn)行診斷的過程中，主要需要通過對實(shí)際運(yùn)行過程中設(shè)備所處的地理環(huán)境、周圍環(huán)境、使用年限、維護(hù)記錄以及運(yùn)轉(zhuǎn)情況等進(jìn)行及時(shí)的故障診斷，很多水利設(shè)備都需要在實(shí)地進(jìn)行診斷和測試，并查出相關(guān)的故障產(chǎn)生原因，只有對設(shè)備所出現(xiàn)的故障進(jìn)行及時(shí)的判斷和確認(rèn)才能夠?qū)υO(shè)備進(jìn)行維護(hù)，在水利設(shè)備的運(yùn)行中，很多水利設(shè)備都需要在實(shí)地進(jìn)行診斷和測試，并查處所出現(xiàn)故障的具體原因，例如，泵機(jī)、發(fā)電機(jī)和水輪機(jī)等都要按照這樣的方法進(jìn)行及時(shí)的故障判斷，在對故障進(jìn)行檢查的過程中，必須要對重點(diǎn)的部位進(jìn)行及時(shí)的檢查，對于測振來說，必須要對測振點(diǎn)上的一些測定參數(shù)及時(shí)進(jìn)行確定，建立起相關(guān)的包括正常頻譜圖在內(nèi)的基準(zhǔn)值，并做好對其他相關(guān)設(shè)備的狀況檢查，主要包括對設(shè)備的工作狀態(tài)、工作條件、工作能力以及結(jié)構(gòu)性能等的檢查，對所需要的儀器進(jìn)行確定，例如頻譜儀和測振儀等，建立起包括電腦系統(tǒng)和人工系統(tǒng)在內(nèi)的記錄系統(tǒng)，對設(shè)備應(yīng)有的監(jiān)測周期進(jìn)行確定。

（三）設(shè)備點(diǎn)檢和歸檔制度的實(shí)施。

在水利工程實(shí)施的過程中，必須首先建立健全對各項(xiàng)檔案管理工作的實(shí)施，切實(shí)落實(shí)好崗位責(zé)任制，做好對運(yùn)行檔案、修理檔案、事故檔案、設(shè)備檔案等的檔案管理工作，在工作的過程中秉承節(jié)約成本的最終目的，及時(shí)制定出包括利潤計(jì)劃、增收節(jié)支、維修保養(yǎng)以及油料消耗等的優(yōu)化指標(biāo)，建立起包括施工設(shè)備操作手證件、設(shè)備計(jì)提折舊、施工設(shè)備技術(shù)、固定資產(chǎn)在內(nèi)的臺(tái)賬，制定出設(shè)備配件采購的有關(guān)管理辦法，加強(qiáng)設(shè)備管理維修的相關(guān)規(guī)定，重視檢點(diǎn)制度，將檢點(diǎn)員真正看做設(shè)備的主人，并將設(shè)備的管理責(zé)任落實(shí)到檢點(diǎn)員的身上，并由檢點(diǎn)員對設(shè)備進(jìn)行相關(guān)的過程處理，對運(yùn)行維護(hù)人員的維護(hù)和看管情況及時(shí)進(jìn)行全過程的管理和綜合考核，根據(jù)設(shè)備運(yùn)行的基本情況提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，確定設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)費(fèi)用、檢修辦法以及檢修時(shí)間。

（四）加強(qiáng)對高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)。

要想真正將水利機(jī)電設(shè)備安裝與維修的管理工作做好，就培養(yǎng)一批熱愛本職工作、技術(shù)過硬、事業(yè)心強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)、思想覺悟高的專業(yè)管理和技術(shù)人才，在日常的工作中加強(qiáng)對這些人員的技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，不斷提高這些技術(shù)人員的專業(yè)理論素養(yǎng)，通過對管理人員和技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)，將在職自學(xué)函授與外培相結(jié)合，不斷增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員的理論深度和基礎(chǔ)，同時(shí)，也要注重提高管理人員和技術(shù)人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分采用多元化的綜合學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合、集中測試與定時(shí)輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，采用請進(jìn)來走出去的分層次方式對管理人員和技術(shù)人員進(jìn)行深層次的專業(yè)技術(shù)和理論知識(shí)的培養(yǎng)，積極開展一些技術(shù)比武或者是評先創(chuàng)優(yōu)的活動(dòng)，采取多樣化的手段來培養(yǎng)員工敬業(yè)愛崗的精神，對于那些違背規(guī)章制度操作規(guī)程的人員要及時(shí)進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，對于那些能夠嚴(yán)格執(zhí)行水利工程機(jī)電設(shè)備安裝與維修工作規(guī)則并能及時(shí)完成工作的人給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié) 語

水利工程中機(jī)電設(shè)備的安裝與維修使得就是對機(jī)電設(shè)備所進(jìn)行的計(jì)劃檢修、維護(hù)保養(yǎng)等方面的管理工作，在整個(gè)水利工程的施工管理當(dāng)中都具有非常重要的作用，并且能夠在一定程度上影響水電站、泵站、水閘等水利水電工程的安全正常運(yùn)行，在一定程度上可以決定水利工程機(jī)電設(shè)備使用功能并獲得最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益，不斷加強(qiáng)對機(jī)電設(shè)備的維護(hù)管理，保證設(shè)備能夠正常運(yùn)行，保持良好的工作狀態(tài)，也是保證整個(gè)水利工程正常運(yùn)行的基本條件。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 榮紅． 對水政監(jiān)察參與水利工程管理范圍內(nèi)建設(shè)項(xiàng)目審批的幾點(diǎn)看法［J］． 石河子科技，2007( 03) : 15 －16.