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在職軟件碩士論文范文1

內(nèi)容摘要：本文構(gòu)建了一條生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商兩層供應(yīng)鏈Stackelberg模型，對(duì)比分析供應(yīng)鏈獨(dú)立銷售策略和捆綁銷售策略對(duì)供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響變化。研究結(jié)果表明：當(dāng)產(chǎn)品的互補(bǔ)系數(shù)較小且市場(chǎng)需求滿足一定閥值范圍時(shí)，互補(bǔ)品捆綁的最優(yōu)批發(fā)價(jià)格和零售價(jià)格與捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)正相關(guān)；捆綁銷售策略下，制造商和零售商都會(huì)進(jìn)一步降低各自價(jià)格來刺激市場(chǎng)需求；當(dāng)捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)較大時(shí)，零售商更傾向于捆綁銷售策略。 

關(guān)鍵詞：獨(dú)立銷售 捆綁銷售 供應(yīng)鏈 互補(bǔ)商品 

引言 

近年來，捆綁銷售已成為眾多企業(yè)普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業(yè)將兩個(gè)及以上的產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合在一起以優(yōu)惠的價(jià)格進(jìn)行銷售的新型共生營(yíng)銷方式。從企業(yè)視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴(kuò)大企業(yè)自身品牌的影響力，增加產(chǎn)品的市場(chǎng)銷售額，另一方面可以有效降低企業(yè)的日常營(yíng)銷費(fèi)用和資金風(fēng)險(xiǎn)。從消費(fèi)者視角來說，捆綁銷售不僅能夠?yàn)橄M(fèi)者帶來價(jià)格上的便利，而且可以減輕消費(fèi)者選購(gòu)的時(shí)間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機(jī)進(jìn)行捆綁銷售；當(dāng)蘋果手機(jī)新品上市之時(shí)，中國(guó)三大通訊運(yùn)營(yíng)商（移動(dòng)、聯(lián)通和電信）與蘋果公司會(huì)推出一系列4G套餐蘋果合約機(jī)業(yè)務(wù)。然而，并不是所有的產(chǎn)品和服務(wù)都能隨意地“捆綁”在一起，其要達(dá)到“1+1>2”的效果取決于捆綁產(chǎn)品的協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時(shí)候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強(qiáng)制安裝的情況會(huì)給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統(tǒng)也無法檢測(cè)到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產(chǎn)品最好是互補(bǔ)性產(chǎn)品，進(jìn)而能夠有效地消除“強(qiáng)行搭配”之嫌，強(qiáng)烈喚醒消費(fèi)者購(gòu)買需求的欲望。 

捆綁銷售策略實(shí)施對(duì)供應(yīng)鏈運(yùn)作進(jìn)行高效率、低成本的變革激發(fā)了學(xué)術(shù)界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場(chǎng)壟斷背景下公司銷售運(yùn)作戰(zhàn)略的選擇。研究結(jié)果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤(rùn)。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進(jìn)行不相關(guān)產(chǎn)品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤(rùn)。 

Venkatesh&Vijav（1993）從時(shí)間和金錢對(duì)消費(fèi)者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優(yōu)定價(jià)策略。Yadav（1994）從實(shí)證調(diào)研角度對(duì)比分析了獨(dú)立銷售和捆綁銷售下消費(fèi)者能力的剩余。研究結(jié)果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費(fèi)。鞏永華等（2011）研究了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中捆綁銷售對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈最優(yōu)價(jià)格策略的影響，并提出了幾種合理的供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)機(jī)制。研究結(jié)果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協(xié)調(diào)供應(yīng)鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構(gòu)建了多產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)的擴(kuò)展Hotelling模型，探究了范圍經(jīng)濟(jì)和轉(zhuǎn)換成本視角下捆綁銷售對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)鏈均衡運(yùn)作的影響。研究結(jié)果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價(jià)與轉(zhuǎn)換成本無關(guān)，而當(dāng)范圍經(jīng)濟(jì)效應(yīng)滿足一定條件時(shí)，捆綁銷售不僅提高消費(fèi)者剩余，而且增加社會(huì)福利。魏航（2012）構(gòu)建了隨機(jī)效應(yīng)下MNL模型，深入探討了同質(zhì)時(shí)鮮產(chǎn)品捆綁銷售的最優(yōu)化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產(chǎn)品的實(shí)用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費(fèi)者預(yù)期愧疚和購(gòu)買意向之間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，實(shí)用性商品和享樂性商品捆綁時(shí)，消費(fèi)者的購(gòu)買意向增加，而預(yù)期愧疚感減少，并且起到價(jià)格銜接的中介作用。 

在上述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了生產(chǎn)互補(bǔ)品的制造商和出售互補(bǔ)品的零售商組成的兩階段供應(yīng)鏈，試圖從理論上回答：在何種市場(chǎng)條件下，供應(yīng)鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會(huì)如何影響供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的利潤(rùn)變化？ 

問題描述與假設(shè) 

市場(chǎng)中考慮一個(gè)制造商和一個(gè)零售商組成的兩級(jí)供應(yīng)鏈，其中制造商和零售商分別生產(chǎn)和銷售兩種互補(bǔ)商品，例如紅雙喜公司同時(shí)生產(chǎn)乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時(shí)銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時(shí)生產(chǎn)和銷售空調(diào)柜機(jī)與掛機(jī)。 

針對(duì)供應(yīng)鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進(jìn)行討論： 

互補(bǔ)品獨(dú)立銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行獨(dú)立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將兩種互補(bǔ)商品的需求函數(shù)分別設(shè)為： 

互補(bǔ)品捆綁銷售：零售商把兩種互補(bǔ)商品進(jìn)行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將互補(bǔ)品捆綁銷售時(shí)的需求函數(shù)設(shè)為： 

Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb） 

其中，K表示互補(bǔ)商品的市場(chǎng)基本需求，為了區(qū)分兩種互補(bǔ)商品，假設(shè)產(chǎn)品1生產(chǎn)成本為0，產(chǎn)品2生產(chǎn)成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補(bǔ)品獨(dú)立銷售時(shí)的零售價(jià)格，pb表示捆綁銷售時(shí)的零售價(jià)格；（0<<1）表示兩種產(chǎn)品的互補(bǔ)程度，越大表示產(chǎn)品互補(bǔ)程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價(jià)格敏感系數(shù)，當(dāng)p1d+p2d>pb時(shí)，λ越大表示捆綁策略對(duì)產(chǎn)品需求的正向促進(jìn)作用越大。 

模型構(gòu)建 

（一）獨(dú)立銷售策略 

下標(biāo)符號(hào)M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應(yīng)鏈整體。當(dāng)供應(yīng)鏈采取互補(bǔ)品獨(dú)立銷售策略時(shí)，根據(jù)上述條件，制造商和零售商的利潤(rùn)函數(shù)分別設(shè)為： 

制造商和零售商之間進(jìn)行Stackelberg博弈（見圖1）。根據(jù)逆推歸納法，πdR分別對(duì)p1d和p2d求導(dǎo)并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得： 

將式p1d和p2d代入式πdM，對(duì)wd1和wd2求導(dǎo)并令為0，可以得到wd1和wd2的二元一次方程組，求解得： 

在職軟件碩士論文范文2

[關(guān)鍵詞]職業(yè)生涯規(guī)劃；大學(xué)生；社會(huì)工作

中圖分類號(hào)：C913.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）21-0283-02

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)來說，是正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握職業(yè)生涯規(guī)劃的技術(shù)和方法，對(duì)以后的工作和職業(yè)發(fā)展大有裨益。作為在我國(guó)發(fā)展歷史較短，職業(yè)化水平不高的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生，更應(yīng)該認(rèn)真地思考自己的職業(yè)發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的生涯規(guī)劃。本研究主要通過對(duì)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的調(diào)查，幫助本專業(yè)的學(xué)生順利地完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)也通過對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的描述，引起老師、學(xué)校和行業(yè)的重視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

本次調(diào)查研究對(duì)象為某學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)大一至大四學(xué)生，共發(fā)放問卷120份，回收有效問卷116份，有效回收率為96.7%，大一學(xué)生占樣本總?cè)藬?shù)的31.8%， 大二占21.6%，大三占21.6%，大四占25%，本次問卷的人口變量分別是性別、年級(jí)、家庭所在地（城鎮(zhèn)、農(nóng)村）、是否是（班院校或社團(tuán)）干部、是否做過有償工作。

本研究的調(diào)查問卷Alpha信度為0.854，表明問卷在總體上具有良好的穩(wěn)定性和內(nèi)部一致性。此問卷共有兩部分組成：第一部分是關(guān)于大學(xué)生基本情況的調(diào)查，第二部分，根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃操作性定義，涉及到8個(gè)因素，共36道題。為避免趨中反應(yīng)，將量表分成四個(gè)等級(jí)：非常不符合、較不符合、比較符合、非常符合。通過SPSS對(duì)問卷的結(jié)果進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，對(duì)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述與分析，觀察并發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施過程中存在的問題。

二、結(jié)果與分析

1.性別差異

從表1看出，社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃差異不顯著，但是，在職業(yè)探索和規(guī)劃認(rèn)知這兩個(gè)維度上存在著顯著差異，女性好于男性。在目標(biāo)計(jì)劃、自我認(rèn)識(shí)、自我控制及專業(yè)認(rèn)知上，女生的平均分高于男生；在人際關(guān)系和反饋修正上，男生要略高于女生。

可能性原因分析：由于男性大學(xué)生的社會(huì)、性別角色賦予了他們更多的職責(zé)和機(jī)會(huì)去思考自己通過什么樣的方式找工作，并時(shí)常檢驗(yàn)自己的職業(yè)想法和目標(biāo)能否適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)職業(yè)的發(fā)展，因此有較好的人際關(guān)系和及時(shí)的反饋修正。女生相較于男生做事縝密、擅長(zhǎng)思考，在職業(yè)探索和規(guī)劃上能有更多的主動(dòng)性。所以相比之下，女生職業(yè)生涯規(guī)劃情況呈現(xiàn)較好的情況，特別是在職業(yè)探索和規(guī)劃認(rèn)知這兩個(gè)因子上。

2.年級(jí)差異

為了考察不同年級(jí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的顯著差異性，采用了單因素方差分析對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行差異檢驗(yàn)，結(jié)果見表2。從下表中可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生在大四和大一、大二在職業(yè)探索上存在著顯著差異；在自我控制方面，大四和大一、大二之間有顯著差異；大一和大三、大四在反饋修正上存在著顯著差異。

職業(yè)探索方面，從大一到大四呈上升趨勢(shì)，大三是個(gè)分水嶺。學(xué)生參加完高考就直接進(jìn)入了大學(xué)，大一重于適應(yīng)全新的大學(xué)生活以及按照以前的習(xí)慣學(xué)習(xí)基本課程，大二著重于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)也就很少有時(shí)間或機(jī)會(huì)對(duì)自己以后的職業(yè)進(jìn)行探索分析；大三面臨著專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)后的發(fā)展方向，開始側(cè)重于畢業(yè)后從事行業(yè)的思考和探索，而大四就面臨著求職，也就更關(guān)注職業(yè)的相關(guān)信息，期望通過職業(yè)探索找到一份較滿意的工作。

自我控制方面，通過表2可以發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生自我控制平均分為11.68，大二學(xué)生為10.36，大三、大四分別是11.36、11.97，大二學(xué)生在自我控制方面略遜于大一、大三、大四。大二是課程學(xué)習(xí)最忙碌的一學(xué)年，各種考試充斥其中，使得學(xué)生忽略了這些方面，集中精力于學(xué)習(xí)上。

在反饋修正方面，大三的表現(xiàn)略高于大一、大二和大四。大三正處于自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)目標(biāo)、就業(yè)看法的思考期，在思考和迷茫中較難有良好的定位。當(dāng)然，反饋修正還是很必須的，能夠周期性地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，知曉自己的職業(yè)方向，這樣就可以朝著好的方向完善自己。大一學(xué)生在對(duì)自我的認(rèn)識(shí)這一方面的改變雖然不明顯但也不可忽視，他們需要改變來適應(yīng)和高中迥然不同的大學(xué)環(huán)境。

3.城鄉(xiāng)差異

為了考察大學(xué)生由于居住地不同是否會(huì)導(dǎo)致社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的差異，用T檢驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行差異分析，結(jié)果見下表3。

據(jù)表3，各因素在城鎮(zhèn)、農(nóng)村上不存在顯著差異。大家都生活在同一群體里，經(jīng)歷著相同的學(xué)校氛圍，以前生活地區(qū)所造成的差異逐漸減小，在對(duì)待職業(yè)生涯規(guī)劃的某些方面有著相似的認(rèn)識(shí)，不管是來自城鎮(zhèn)或是農(nóng)村，所以在職業(yè)生涯規(guī)劃各維度上也就不存在著顯著的差異。

4.是否是（班、院校或社團(tuán)）干部的差異

上表所示，干部和非干部在職業(yè)生涯規(guī)劃總體上，差異顯著。而且是干部的各項(xiàng)得分都略高于非班干部，尤其是在對(duì)自我控制、人際關(guān)系及專業(yè)認(rèn)知方面明顯偏高。這和（班、院校或社團(tuán)）干部群體的學(xué)校生活角色有關(guān)：在大學(xué)校園這一特殊的社會(huì)場(chǎng)域的活動(dòng)中，班干部對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的資源的選擇、分配上，權(quán)力的爭(zhēng)取上，機(jī)會(huì)的占有上，都更有優(yōu)勢(shì)和主動(dòng)性。也和他們?cè)趯W(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃生活中、在師生群體中贏得的角色、地位和聲望等有著直接的關(guān)系。【1】在自我控制方面，作為（班、院校或社團(tuán)）干部有個(gè)更廣闊的平臺(tái)，在人際交往能力方面能得到提升；在處理各項(xiàng)事情的時(shí)候同時(shí)磨練了自身的心理承受能力，所以是干部的在這方面的表現(xiàn)略好于非干部的。

通過本次調(diào)查研究，職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展在年級(jí)間呈現(xiàn)了不平衡性，和很多研究相似，在男女性別上不存在顯著差異。至于在第三部分所顯現(xiàn)的差異是否會(huì)影響社工專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，有待進(jìn)行更進(jìn)一步的研究。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]周永平.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀研究[D].碩士論文.西南大學(xué)，2007.06.

[2]周丹.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃特點(diǎn)的研究[D].碩士論文.遼寧師范大學(xué)，2008.5.

在職軟件碩士論文范文3

【關(guān)鍵詞】教育成本、計(jì)量、控制

一 研究綜述

關(guān)于教育成本，指培養(yǎng)每名學(xué)生所支付的全部費(fèi)用，即是指各級(jí)各類學(xué)校的在校學(xué)生，在學(xué)期間所消耗的直接和間接活勞動(dòng)和物化勞動(dòng)的總和。舒爾茨（1960，1963）計(jì)算了美國(guó) 1900-1956 年期間幾個(gè)典型年份的大學(xué)年度教育成本[1]。貝爾克（Beck，1964）計(jì)算 1957 年美國(guó)高等學(xué)校的教育成本[2]。西方國(guó)家利用學(xué)校現(xiàn)有的會(huì)計(jì)資料調(diào)整計(jì)算學(xué)生培養(yǎng)成本的研究不多，但美國(guó)的研究具有較高的應(yīng)用價(jià)值。溫斯頓指出：高等學(xué)校的培養(yǎng)成本應(yīng)該在學(xué)校會(huì)計(jì)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整計(jì)算得到，調(diào)整項(xiàng)目包括固定資產(chǎn)這折舊、學(xué)生資助、科研費(fèi)用等[3]。美國(guó)的 NACUBO 成立了一個(gè)高等學(xué)校成本特別委員會(huì)。主要任務(wù)就是開發(fā)在現(xiàn)有會(huì)計(jì)資料基礎(chǔ)上的一種“新的、簡(jiǎn)單的、統(tǒng)一的并且易于接受的計(jì)量和報(bào)告高等學(xué)校成本的方法”該委員會(huì)提出了一個(gè)包括 6 個(gè)項(xiàng)目的關(guān)于計(jì)量和報(bào)告高等學(xué)校成本的框架。1999 年至 2001 年間，有 270 所高等學(xué)校按這一框架進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)性的成本計(jì)量[4]。

我國(guó)對(duì)教育成本的研究仍屬理論上的探討階段。潘序倫、王慶成、殷延（1983）等是最早研究教育成本核算問題的一批學(xué)者。1980 年潘序倫先生開展人才成本會(huì)計(jì)研究的倡導(dǎo)[5]。王耕（1988）、王耕和閻達(dá)五（1989）的論文全面探討了高等學(xué)校成本核算各個(gè)方面的問題[6]。

我國(guó)高校執(zhí)行的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理制度》是2012年由財(cái)政部、教育部頒布的，對(duì)高等教育成本核算等沒有明確規(guī)定。2005 年發(fā)改委、物價(jià)局出臺(tái)《高等學(xué)校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法（試行）》雖具體將高校教育成本計(jì)量的基本原則、構(gòu)成、核算和項(xiàng)目，但其所指的成本只是一種統(tǒng)計(jì)成本。可見，在我國(guó)，政府、學(xué)術(shù)界中雖然提出了教育成本的概念，但是教育成本會(huì)計(jì)的研究是一個(gè)剛開始的研究方向，在教育成本會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)方面，還缺乏統(tǒng)一的確認(rèn)、計(jì)量、報(bào)告的操作。目前進(jìn)行教育成本核雖有國(guó)外先進(jìn)核算模式作為參考但中國(guó)高校財(cái)務(wù)制度限制無成熟做法可以照搬，尚需進(jìn)行借鑒、學(xué)習(xí)、參考與探索。

二 教育成本計(jì)量的影響因素

1、缺乏教育成本管理意識(shí)。高校作為教育成本的主體，長(zhǎng)期以來，成本核算識(shí)淡薄，高校作為非盈利組織，本身缺乏成本核算與成本控制的動(dòng)力，缺乏降低成本與追求效利益最大化的動(dòng)機(jī)。迄今為止，政府、教育主管部門和高校只注重預(yù)算執(zhí)行情況，幾乎沒有對(duì)教育成本的需求，也沒有成本核算的業(yè)績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)。高等教育成本核算制度沒有明確規(guī)定。

2、收付實(shí)現(xiàn)制對(duì)成本核算的制約。高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度規(guī)定除經(jīng)營(yíng)性收支業(yè)務(wù)外，一般采用收付實(shí)現(xiàn)制，不能體現(xiàn)教育投入和教育成本的配比關(guān)系，導(dǎo)致了對(duì)高校教育成本有重大影響的因素（固定資產(chǎn)折舊、基建投資、科研費(fèi)用等）不能合理地歸集到教育成本中。

三 教育成本計(jì)量方法

從研究文獻(xiàn)上看，主要有以下三種方法：一是經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)法。就是利用現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，并經(jīng)過相應(yīng)計(jì)算獲得成本的方法。目前年生均培養(yǎng)成本基本上是通過該方法統(tǒng)計(jì)出來的，其優(yōu)點(diǎn)在于方法簡(jiǎn)便、易獲得，得到的數(shù)據(jù)相對(duì)準(zhǔn)確，口徑統(tǒng)一；其缺點(diǎn)主要是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以決算數(shù)據(jù)口徑并不能真實(shí)的反映當(dāng)年的學(xué)生教育成本。二是成本核算法。利用成本會(huì)計(jì)方法，設(shè)置、登記教育成本賬戶，記錄教育資源消耗，通過成本會(huì)計(jì)核算方法計(jì)算教育成本。優(yōu)點(diǎn)在于利用成本核算手段，獲取的成本信息科學(xué)準(zhǔn)確；其主要缺點(diǎn)是我國(guó)尚未建立教育成本核算制度，成本的確認(rèn)范圍、計(jì)量、報(bào)告等仍處于理論探討階段。三是成本調(diào)整法。利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)記錄資料調(diào)整計(jì)算教育成本的方法，通過教育經(jīng)費(fèi)支出數(shù)據(jù)加工，調(diào)整成為教育成本數(shù)據(jù)。其優(yōu)點(diǎn)取得數(shù)據(jù)便利、調(diào)整快捷。其缺點(diǎn)是該方法在理論上可行，但還沒有統(tǒng)一的調(diào)整方法。綜上所述，成本調(diào)整法應(yīng)該是一種可試行的辦法。但是這種方法仍處在理論探討上，還沒有應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)這一方法需調(diào)整的成本項(xiàng)目工作量比較大，且成本也相對(duì)高。本文擬利用我校使用上海科發(fā)財(cái)務(wù)軟件項(xiàng)目管理模塊和熟悉本單位財(cái)務(wù)情況，利用會(huì)計(jì)資料和非會(huì)計(jì)資料（財(cái)務(wù)、基建、資產(chǎn)及人事處等相關(guān)數(shù)據(jù)），經(jīng)過匯總、調(diào)整、分配、計(jì)算取得教育成本數(shù)據(jù)，這是一種可選擇的方法，使之既成為提供高校教育成本數(shù)據(jù)的主要渠道，又成為高校教育成本管理的監(jiān)控器。

四 教育成本計(jì)探析

本文選擇大連市一所高職院校2013年教育成本計(jì)量期間進(jìn)行案例探析。該學(xué)校是一所高職院校，現(xiàn)有14個(gè)學(xué)院，59個(gè)專業(yè)，10941名學(xué)生。在職教職工789人。占地面積56萬平方米，建筑面積23.5萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備9400臺(tái)（套），總值1.3億元。通過從學(xué)校財(cái)務(wù)、人事、資產(chǎn)等部門取得數(shù)據(jù)，主要包括2013年會(huì)計(jì)賬簿、憑證以及決算報(bào)表、來自上財(cái)科發(fā)項(xiàng)目管理數(shù)據(jù)、機(jī)構(gòu)人員情況表、校產(chǎn)統(tǒng)計(jì)表等。收集到會(huì)計(jì)資料和相關(guān)資料后，整合后的2013年教育支出明細(xì)見表

1.設(shè)計(jì)計(jì)量清單。在獲取了經(jīng)整理的會(huì)計(jì)資料和相關(guān)資料后，按照教育成本項(xiàng)目設(shè)計(jì)教育成本計(jì)量清單。由于本案例只計(jì)量學(xué)校的教育總成本和生均教育成本，可設(shè)計(jì)一個(gè)清單計(jì)量，成本項(xiàng)目可按4個(gè)項(xiàng)目設(shè)置，即人員費(fèi)、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、折舊費(fèi)。

2.調(diào)整計(jì)量費(fèi)用。根據(jù)教育支出明細(xì)表，計(jì)量調(diào)整各項(xiàng)教育費(fèi)用，將教育經(jīng)費(fèi)支出轉(zhuǎn)化為教育成本。一是計(jì)量調(diào)整人員費(fèi)。要按照與教學(xué)無關(guān)人員的費(fèi)用不能計(jì)入教育成本的原則，有兩個(gè)方面的費(fèi)用不應(yīng)計(jì)人教育成本，一是離退休經(jīng)費(fèi)1154505.67元，二是學(xué)生各類獎(jiǎng)助學(xué)金6052929.86元。剔除、剝離上述費(fèi)用后，可以確定應(yīng)計(jì)入教育成本的人員費(fèi)用總額為72224916.97元。二是調(diào)整計(jì)量公務(wù)費(fèi)和業(yè)務(wù)費(fèi)。根據(jù)學(xué)院2013年教育支出明細(xì)表中的相同項(xiàng)目分配轉(zhuǎn)入教育成本計(jì)量清單中，在本案例中有費(fèi)用出現(xiàn)跨期支付現(xiàn)象，應(yīng)采取待攤或預(yù)提的辦法處理，由于學(xué)院3年示范校建設(shè)及課程改革及精品課建設(shè)，學(xué)院的課程建設(shè)3年進(jìn)行更新，所以這些項(xiàng)目視為待攤銷項(xiàng)目進(jìn)行攤銷 ，因此，在本次計(jì)量中對(duì)跨期費(fèi)用予以調(diào)整。示范校建設(shè)三年及課程改革及精品課建設(shè)應(yīng)攤銷的支出為3986500元，本年支出1013755萬元，本年調(diào)減675836.7萬元。由于是高職院校科研支出金額較小，對(duì)成本影響不大。此外，教育支出明細(xì)表中商品和服務(wù)支出包含公務(wù)支出和業(yè)務(wù)支出等，其中業(yè)務(wù)支出12964100元，應(yīng)計(jì)入相應(yīng)的教育成本項(xiàng)目中。三是調(diào)整計(jì)量折舊費(fèi)。現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度沒有固定資產(chǎn)折舊規(guī)定，因此，本案會(huì)計(jì)資料中只有房屋購(gòu)建和設(shè)備購(gòu)置費(fèi)，沒有折舊費(fèi)記錄，按照成本計(jì)量原則，本年度使用的固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)應(yīng)計(jì)入本年教育成本。按支出功能分類固定資產(chǎn)，分別確定使用年限和折舊率，計(jì)算出折舊額。

五 教育成本控制對(duì)策建議

上述教育成本計(jì)量結(jié)果表明，人員費(fèi)支出占當(dāng)年教育總成本的41.61%，公務(wù)費(fèi)支出占31.78%。客觀地講，從這些數(shù)據(jù)中不難看出，高校運(yùn)行所需商品價(jià)格上漲。學(xué)校間的招生、宣傳等各方面競(jìng)爭(zhēng)以及擴(kuò)招擴(kuò)建等因素，使得教育成本表現(xiàn)出上升趨勢(shì)，加強(qiáng)高校教育成本控制刻不容緩。

一 加強(qiáng)成本控制意識(shí)，引進(jìn)成本控制管理

教育成本控制是所有教職員工參與成本控制的結(jié)果，要調(diào)動(dòng)教職工參與教育成本控制積極性，激發(fā)所有成員都對(duì)成本控制負(fù)責(zé)任感，使所有教職工主動(dòng)維護(hù)和改善教育成本控制。我校引入上海科發(fā)軟件將支出分解為項(xiàng)目，賦予項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及管理查詢權(quán)限，實(shí)現(xiàn)支出項(xiàng)目管理化、透明化。

二 創(chuàng)新成本控制方法

高職院校的蓬勃發(fā)展，教育集團(tuán)，二級(jí)學(xué)院等新事物的出現(xiàn)，更對(duì)成本控制提出了新的要求。比如作業(yè)成本法，管理會(huì)計(jì)的變動(dòng)成本的引入都將對(duì)高職教育成本控制產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

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在職軟件碩士論文范文4

關(guān)鍵詞：高職教師；信息素養(yǎng)；提升策略

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）09C-0058-04

教育信息化是高職教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)，大力發(fā)展教育信息化能夠有效提升高職教育的質(zhì)量。要做到這一點(diǎn)，必須提高高職教師的信息素養(yǎng)。教師要在信息社會(huì)中始終掌握時(shí)代最先進(jìn)技術(shù)，就必須熟練掌握獲取和利用信息的技能，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)和提高高職教師的信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為高職教育教學(xué)改革最迫切的需要之一。

一、教育信息化環(huán)境下

高職教師信息素養(yǎng)提升的必要性

20世紀(jì)90年代以來，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類社會(huì)也從工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代轉(zhuǎn)變。信息時(shí)代的主要特征映射到教育領(lǐng)域，必然要對(duì)教育提出挑戰(zhàn)，引發(fā)教育觀念的變革。信息化教育，就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。在信息化教育的大環(huán)境下，教師無論作為社會(huì)人，還是作為職業(yè)角色，都應(yīng)該掌握信息技術(shù)并具備一定的信息素養(yǎng)。

（一）教育信息化的客觀要求

隨著教育信息化的發(fā)展，課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大變革，學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師則由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生意義建構(gòu)的促進(jìn)者、信息咨詢者、學(xué)習(xí)過程的組織者。教師的作用主要體現(xiàn)在為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和眾多的信息渠道，組織與指導(dǎo)學(xué)生去利用多種媒體資源進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。具體來說，教師要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使它成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；教師要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)；同時(shí)，教師必須為學(xué)生提供包括人際交流和基于技術(shù)媒體雙向通信在內(nèi)的各類支持服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的環(huán)境和氛圍。由此可見，教育信息化對(duì)高職教師隊(duì)伍的信息素養(yǎng)提出了更高的要求。作為教學(xué)一線的教師，只有具備了良好的信息素養(yǎng)，才能在教育教學(xué)改革的大潮中更好地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換的要求，從而適應(yīng)教學(xué)信息化的要求。

（二）信息社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的需要

高職教師是新知識(shí)、新技術(shù)的傳播者，是學(xué)生走上社會(huì)前的引導(dǎo)者，高職教師所擁有的信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生在知識(shí)的獲取和信息能力的提高上起著舉足輕重的作用。如果我們培養(yǎng)的人才缺乏恰當(dāng)捕捉信息、有效利用信息的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。為此，高職教師必須首先強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，然后才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的高技能型人才。

（三）信息社會(huì)教師自身發(fā)展的必備條件

高職教師良好的信息素養(yǎng)有助于教師在信息的海洋里快速、準(zhǔn)確搜集有意義、有價(jià)值的資料，從而提高教師教學(xué)和科研能力。面對(duì)各種學(xué)科不斷滲透和交融，高職教師的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)急需不斷地拓展、科研能力急需不斷地提高，終身學(xué)習(xí)成為高職教師適應(yīng)時(shí)展的必然。教師只有具備了較好的信息素養(yǎng)，才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，快捷地尋找、組織信息和有效地利用信息，使自己擁有更多獲取知識(shí)的方法，不斷地提高教學(xué)能力、教育理論水平、教育科研能力，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以達(dá)到自身的不斷發(fā)展。

二、高職教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校大多數(shù)由以前的中專校升格而來，教師的教學(xué)任務(wù)繁重，信息素養(yǎng)現(xiàn)狀更不容樂觀。我們以江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案，對(duì)教師信息素養(yǎng)狀況進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷280份，收回255份，回收率91.07%。其中，被調(diào)查人員的組成結(jié)構(gòu)如表1。

被調(diào)查對(duì)象的人員構(gòu)成基本符合江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)。調(diào)查對(duì)象具有廣泛的代表性，所得數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，為較好地分析利用數(shù)據(jù)打下了基礎(chǔ)。

（一）信息意識(shí)

調(diào)查研究的結(jié)果顯示：高校教師對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)的必要性、目的和方式在認(rèn)識(shí)和行動(dòng)之間存在差距。調(diào)查表明，高職教師認(rèn)為很有必要掌握信息方面知識(shí)的占77.6%。對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度，76.5%的被調(diào)查教師感興趣。可見，高職教師的信息意識(shí)相對(duì)較高，但意識(shí)層面的內(nèi)容在具體教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)得不足，即二者之間存在差距。當(dāng)問到是否經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課時(shí)，經(jīng)常使用的僅占被調(diào)查教師的35.3%，偶爾使用的占被調(diào)查教師的52.9%，從來不使用的占被調(diào)查教師的11.8%。可見在教學(xué)活動(dòng)中，還有不少教師不能夠?qū)⑿畔⒁庾R(shí)真正轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。如圖1所示。

（二）信息能力

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職教師的信息能力缺失。在信息獲取能力方面，教師應(yīng)能根據(jù)學(xué)科的教學(xué)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)快速有效地搜集到所需要的信息，能利用檢索工具書或參考工具書來獲取信息。[1]然而，有30.6%的高職教師不能熟練使用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索，有41.2%的教師不能判斷信息的權(quán)威性、可靠性。如表2所示。

信息處理能力包括的范疇比較廣泛，從對(duì)信息系統(tǒng)的基本操作、判斷基本故障的原因、選擇合適的軟件到能不能熟練掌握某些種類的軟件等等。本次教師信息處理能力調(diào)查主要圍繞文字處理能力、數(shù)據(jù)處理能力、演示文稿制作能力、FLASH課件制作能力、網(wǎng)頁制作能力、網(wǎng)絡(luò)信息的使用及表達(dá)和交流能力等進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)。調(diào)查顯示，高職教師具備的信息處理能力不盡如人意，對(duì)于辦公自動(dòng)化基本的文字處理、數(shù)據(jù)處理、演示文稿制作竟然還有20%左右的高職教師沒有熟練具備。如圖2所示。

獲取信息的最終目的是運(yùn)用，信息不能很好地運(yùn)用到具體的實(shí)踐活動(dòng)就失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

但是在信息運(yùn)用能力方面，有63.5%的教師不能夠總結(jié)歸納信息，有52.9%的教師不能將獲得的信息融入到自己的科研中去，有15.3%的教師不能將自己獲得的信息融進(jìn)課堂，有效地傳播給學(xué)生。

（三）信息道德

在信息倫理道德方面，只有65.9%的教師認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)倫理道德。對(duì)于“當(dāng)你引用資料和信息時(shí)，你的做法是？”只有54.1%的教師選擇了嚴(yán)格按照引用標(biāo)準(zhǔn)引用，竟有21.2%的教師基本沒有標(biāo)引的習(xí)慣；對(duì)于“你對(duì)使用盜版軟件的看法是？”31.8%的教師經(jīng)常使用盜版軟件，只有15.3%的教師堅(jiān)決不用盜版軟件。

信息道德及安全是信息素養(yǎng)教育中最容易被忽視的內(nèi)容。從本次調(diào)查設(shè)計(jì)的問題來看，高校教師的信息道德及安全意識(shí)應(yīng)引起重視。在信息爆炸同時(shí)也是信息泛濫成災(zāi)的時(shí)代，加強(qiáng)信息安全隱患及防范意識(shí)教育應(yīng)引起高度重視。

三、教育信息化環(huán)境下

高職教師信息素養(yǎng)的提升策略

（一）職前培訓(xùn)是高職教師信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)

今天的高職教師，就是昨天的大學(xué)生。在討論和個(gè)案訪談?wù){(diào)查中，不少教師反映：職前培訓(xùn)對(duì)當(dāng)前教師信息素養(yǎng)影響的重要性。這里的職前培訓(xùn)，主要是指還未從事教師事業(yè)的高等院校大學(xué)生，在校期間通過開設(shè)的信息素養(yǎng)課程的學(xué)習(xí)來獲取相關(guān)的知識(shí)和技能，這是在校大學(xué)生培養(yǎng)和提升信息素養(yǎng)的主要途徑，也是高職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提升的前提和基礎(chǔ)。[2]

從信息素養(yǎng)的發(fā)展來看，國(guó)外對(duì)信息素養(yǎng)教育的關(guān)注和研究由來已久。在理論的指導(dǎo)下，圍繞培養(yǎng)信息素養(yǎng)而展開的一系列實(shí)驗(yàn)研究和課程設(shè)計(jì)也廣泛開展。[3]縱觀國(guó)內(nèi)外信息素養(yǎng)教育研究?jī)?nèi)容，筆者認(rèn)為高校信息素養(yǎng)教育課程體系設(shè)置，應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則。其一，高校應(yīng)改革計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生信息意識(shí)。其二，注重開設(shè)專業(yè)信息應(yīng)用能力課程，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)信息應(yīng)用能力。其三，注重開設(shè)信息素養(yǎng)公共選修課，加強(qiáng)學(xué)生信息知識(shí)和信息倫理道德培養(yǎng)。完整的信息素養(yǎng)課程體系的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)大學(xué)生的信息能力為核心，以傳授信息基本知識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)信息意識(shí)（觀念）為先導(dǎo)，以信息倫理道德的培養(yǎng)為準(zhǔn)則和保證。[4]在此基礎(chǔ)之上，我們提出了職前培訓(xùn)的三層次課程體系。如圖3所示。

（二）在職培訓(xùn)是高職教師信息素養(yǎng)提升的主要途徑

在職培訓(xùn)是高職教師信息素養(yǎng)提升的主要途徑和重要方式。高職教師在年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科等方面都存在很多差異，所以教師的信息素養(yǎng)水平不盡相同。如果采用統(tǒng)一的培訓(xùn)方式和內(nèi)容將達(dá)不到預(yù)期的效果，因此在職培訓(xùn)中應(yīng)該采用分類分層培訓(xùn)的模式，這樣才能保證培訓(xùn)的針對(duì)性和個(gè)性化，從而激發(fā)教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。首先，教師針對(duì)信息化環(huán)境下，課程教學(xué)過程對(duì)信息素養(yǎng)的要求反省自己存在的問題，給自己準(zhǔn)確定位。其次，學(xué)校根據(jù)教師自己的定位和培訓(xùn)的主要內(nèi)容，將教師進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分類，如信息意識(shí)和道德培訓(xùn)小組、辦公自動(dòng)化培訓(xùn)小組、信息化教案設(shè)計(jì)小組、多媒體課件和教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組等，只要時(shí)間允許，一名教師可以參加多個(gè)學(xué)習(xí)小組。最后，學(xué)校要在實(shí)踐教學(xué)過程中，對(duì)教師的信息素養(yǎng)進(jìn)行考核驗(yàn)收。在職培訓(xùn)的具體流程如圖4所示。

（三）有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是高職教師信息素養(yǎng)提升的動(dòng)力

高職教師信息素養(yǎng)要想得到切實(shí)提升，這就需要學(xué)院建立一套完整的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)教師將信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力運(yùn)用到對(duì)學(xué)生潛移默化教育中。國(guó)外不少高校已經(jīng)有了自己的評(píng)價(jià)機(jī)制。如美國(guó)加利福尼亞大學(xué)、佛羅里達(dá)大學(xué)等先后建立了自己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，包括最權(quán)威的則是美國(guó)高等教育研究協(xié)會(huì)（ACRL）2000年制定的《美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》。當(dāng)然，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制必須遵循以下基本原則。其一，科學(xué)性和合理性。評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性和合理性一方面是說它應(yīng)該反映教育的客觀規(guī)律，而不是出自主觀的臆測(cè)或者迎合短暫的需求；另一方面還表現(xiàn)在能夠經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)。其二，內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。評(píng)價(jià)機(jī)制的內(nèi)容應(yīng)能夠全面、系統(tǒng)地反映對(duì)高職教師信息素養(yǎng)方面的要求，包括需要具備的信息概念、基本知識(shí)、技能、態(tài)度以及信息化教學(xué)所需要的能力等。其三，評(píng)價(jià)的綜合性。信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一個(gè)技術(shù)、人文和倫理道德的綜合體系，因此對(duì)它的評(píng)價(jià)應(yīng)該是定量和定性的結(jié)合，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的結(jié)合。[5]建立教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)立足本校實(shí)際并借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)各方人士廣泛參與，確保評(píng)價(jià)機(jī)制的科學(xué)性、全面性和綜合性，使評(píng)價(jià)機(jī)制真正成為激發(fā)高職教師提高自身信息素養(yǎng)的動(dòng)力源泉。

四、結(jié)束語

在信息化教育環(huán)境下，高職教育教學(xué)改革離不開高職教師信息素養(yǎng)的提升。提升高職教師的信息素養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是需要教育主管部門、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教師本人共同努力的一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。

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在職軟件碩士論文范文5

關(guān)鍵詞:中職院校;美術(shù)專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)

不少業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度兩個(gè)方面，而職業(yè)態(tài)度則要求從業(yè)者要有良好的思想素質(zhì)。中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，其職業(yè)素養(yǎng)與非美術(shù)專業(yè)大學(xué)生既有共性又有差異。本文以運(yùn)城市文化藝術(shù)學(xué)校為例，運(yùn)用調(diào)查研究的方法，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查分析，從而為中職美術(shù)生的培養(yǎng)提供一定參考。

一、美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

(一)職業(yè)態(tài)度

職業(yè)態(tài)度是用人單位對(duì)畢業(yè)生考察的一個(gè)重要方面，職業(yè)態(tài)度對(duì)于大學(xué)生來說包括心理素質(zhì)、工作態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)等。良好的職業(yè)態(tài)度是企業(yè)必需的，是個(gè)人事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的“金鑰匙”。調(diào)查顯示，只有不到一半的用人單位對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度持正面評(píng)價(jià)，而負(fù)面評(píng)價(jià)有如下幾個(gè)方面:1．職業(yè)道德下降。職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人在特定的工作和勞動(dòng)中所應(yīng)遵循的特定行為規(guī)范，是適應(yīng)職業(yè)要求而產(chǎn)生，人們?cè)诼男斜韭毠ぷ髦兴鶓?yīng)遵循的行為規(guī)范和準(zhǔn)則的總和，他是社會(huì)道德的特殊形式。作為中職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，良好的職業(yè)道德是愛崗敬業(yè)敬業(yè)的內(nèi)在表現(xiàn)。然而，從調(diào)查結(jié)果看，不少學(xué)生的職業(yè)道德價(jià)值觀與用人單位的要求相差甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是擇業(yè)具有濃厚的功利色彩，過分關(guān)注大城市、高收入，而在敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)方面明顯弱化;二是誠(chéng)信缺失，與用人單位簽約后，不顧學(xué)校、單位的利益隨意違約，還有的學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)為博得招聘人員的眼球，在成績(jī)、任職、甚至政治面貌作假。三是個(gè)人素養(yǎng)不高，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生多是富裕家庭、獨(dú)生子女，他們普遍個(gè)性強(qiáng)，做事情常常以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在面對(duì)新的環(huán)境時(shí)，缺乏禮儀修養(yǎng)，不能很好地處理好人際關(guān)系。

2．職業(yè)作風(fēng)不過硬。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職美術(shù)類專業(yè)學(xué)生在職業(yè)作風(fēng)有以下幾個(gè)方面的弱點(diǎn):一是主動(dòng)性差，被動(dòng)的接受，上級(jí)要求做什么才去做什么，特別是不善于學(xué)習(xí)，作為理論功底本來就比較薄弱的美術(shù)學(xué)生來說，缺乏刨根問底的精神;二是懶惰，缺乏吃苦耐勞的精神，不愿意去多付出，更不愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，但卻一味追求高工資高福利;三是好高騖遠(yuǎn)，不踏實(shí)，工作適應(yīng)能力差。不踏實(shí)的表現(xiàn)集中體現(xiàn)在工作中斤斤計(jì)較，在還沒有完全掌握實(shí)踐技能的前提下，就以跳槽相威脅要求提供與自己能力不一致的工資收入等。3．職業(yè)意識(shí)落后。從調(diào)查來看，中職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)落后，其表現(xiàn)一是職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)模糊。在擇業(yè)過程中，要么是過高估計(jì)自己的能力，要么是對(duì)自己學(xué)歷或者能力的不自信，不能正確審視自己尋找適合自己的職位;二是沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃。只求眼前不顧未來，沒有明確的奮斗目標(biāo)，也沒有考慮將要從事的職業(yè)能否使自己的才能得到充分發(fā)揮，能否使自己的個(gè)性得到全面發(fā)展;三是職業(yè)認(rèn)同感差。沒有清晰認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，也沒有完全理解所學(xué)專業(yè)應(yīng)達(dá)到的能力要求，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，沒有針對(duì)性地進(jìn)行自覺的職業(yè)訓(xùn)練，有效提高職業(yè)素質(zhì)。

二、美術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

從以上的分析來看，美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)能力及職業(yè)態(tài)度方面都還有一定的改進(jìn)空間，可以嘗試從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。

(一)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能

1．根據(jù)市場(chǎng)需求變化，吸收引進(jìn)最新的成果，建立BIM實(shí)訓(xùn)室。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，美術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的傳統(tǒng)軟件教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，必須盡快建立BIM實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生快速掌握三維渲染技術(shù)，從而使學(xué)生適應(yīng)國(guó)內(nèi)的特色需求。

2．建立校企合作，利用企業(yè)使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)盡快達(dá)到用人單位的需求。突破只掛實(shí)習(xí)基地的牌子而缺乏實(shí)質(zhì)合作的怪圈，要求企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干給學(xué)生上課，使學(xué)生在工作之前就得到專業(yè)技能實(shí)戰(zhàn)并了解行業(yè)的規(guī)范管理等。

3．實(shí)行老帶新制度，鼓勵(lì)老教師進(jìn)行校外培訓(xùn)。進(jìn)一步提高年輕教師的師范技能，實(shí)行老帶新制度，選取優(yōu)秀的老教師指導(dǎo)新教師的教學(xué)，以此提高年輕教師的專業(yè)知識(shí)教學(xué)的傳授效率。同時(shí)，鼓勵(lì)老教師進(jìn)修或者培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)，使專業(yè)知識(shí)不斷更新，不斷提高教學(xué)水平。

(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)態(tài)度的引導(dǎo)力度

一方面，開展好第二課堂，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)方面，通過開展第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生領(lǐng)悟到以自我為中心的危害。另一方面，邀請(qǐng)成功校友與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃教育，通過校友的現(xiàn)身說法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)行業(yè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。中職教育的發(fā)展與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展休戚相關(guān)，對(duì)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)、企業(yè)等方方面面的通力合作。美術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)有其個(gè)性的一面，因此，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)探析本文只能是管中窺豹，但客觀分析其職業(yè)素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，找到有效的培養(yǎng)途徑具有現(xiàn)實(shí)的意義。

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在職軟件碩士論文范文6

關(guān)鍵詞：平衡計(jì)分卡 績(jī)效評(píng)價(jià)體系 煤層氣公司

一、S公司概況

S公司于2001年9月20日成立，是某煤層氣公司的控股子公司，屬于專業(yè)的燃?xì)膺\(yùn)營(yíng)商，且公司內(nèi)部管理制度比較完善。公司下設(shè)多個(gè)經(jīng)營(yíng)單位和職能部門，組織結(jié)構(gòu)屬于直線職能制，公司員工中工程師和經(jīng)濟(jì)師等高級(jí)人才只占3%，公司急需引進(jìn)高層次人才，且目前公司所在的企業(yè)集團(tuán)正籌劃著整體上市，但是公司并沒有制定清晰的戰(zhàn)略目標(biāo)。

S公司制定以年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)為基礎(chǔ)的績(jī)效考核管理辦法，采取月度與年度考核結(jié)合，個(gè)人考核、部門考核和公司經(jīng)營(yíng)狀況相結(jié)合的考核制度，超額完成任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，但完不成倒扣分?jǐn)?shù)，累計(jì)追溯，年底結(jié)算。公司主要的考核指標(biāo)是煤層氣的銷售量，輔助考核指標(biāo)是安全指標(biāo)，并將工作主動(dòng)性和配合精神作為考慮因素。具體考核辦法如下：

（一）工資確定辦法。各部門負(fù)責(zé)人（含副職）的月度薪酬=基準(zhǔn)工資×公司當(dāng)月績(jī)效系數(shù)×部門當(dāng)月績(jī)效系數(shù);員工的月度薪酬=基準(zhǔn)工資×公司當(dāng)月績(jī)效系數(shù)×部門當(dāng)月績(jī)效系數(shù)×該員工當(dāng)月績(jī)效系數(shù)。其中：公司當(dāng)月績(jī)效系數(shù)=當(dāng)月實(shí)際銷氣量÷計(jì)劃銷氣量。

部門工作績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。員工當(dāng)月績(jī)效系數(shù)由各單位按照綜合辦公室統(tǒng)一制定的母公司員工工作績(jī)效考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)考核評(píng)分，如表2所示。

（二）年度獎(jiǎng)金的確定。對(duì)于連續(xù)考核優(yōu)異的部門和個(gè)人，公司將給予額外獎(jiǎng)勵(lì)，包括年末一次性獎(jiǎng)金，提升職務(wù)和基準(zhǔn)工資等方式;但是對(duì)于連續(xù)考核差的單位和個(gè)人，公司將扣減其獎(jiǎng)金。

二、S公司現(xiàn)行績(jī)效評(píng)價(jià)體系存在的問題

（一）績(jī)效指標(biāo)方面存在的問題。

1.部門指標(biāo)體系簡(jiǎn)單。考核辦法中，按部門的工作績(jī)效考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)打分確定部門的績(jī)效系數(shù)，此考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)中都是定性的打分制度，如月度工作完成情況、分管領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議等，而銷售量是唯一的定量指標(biāo)。煤層氣行業(yè)雖然是新興行業(yè)，但隨著行業(yè)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境會(huì)日益激烈。企業(yè)只有得到顧客的信賴才能持續(xù)健康的發(fā)展，所以衡量的指標(biāo)應(yīng)包括顧客滿意度，但是公司缺乏這一指標(biāo)。另一方面，在內(nèi)部流程方面，沒有分析事故發(fā)生的原因，以及如何有效避免事故重復(fù)發(fā)生。另外一個(gè)很重要的指標(biāo)是貨款回收率，因?yàn)樨浛畹亩倘睍?huì)使企業(yè)資金鏈斷裂，影響企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，這一指標(biāo)也沒有體現(xiàn)。

2.指標(biāo)未體現(xiàn)部門特征和個(gè)人差異。各部門的考核把銷售量作為衡量指標(biāo)，并且與安全指標(biāo)掛鉤，這是不合理的。因?yàn)椴块T間的側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量所有的部門是不正確的，對(duì)于不同部門公司應(yīng)設(shè)置不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)。銷售部門按銷售量和貨款回收率等指標(biāo)衡量，而安全技術(shù)部門的主要指標(biāo)可以是安全指標(biāo)。員工績(jī)效系數(shù)的4個(gè)方面，也不能衡量每個(gè)員工的真正績(jī)效。

3.考核指標(biāo)主觀化。部門的績(jī)效系數(shù)中，如月度工作完成情況，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)全部是定性的，例如，在職責(zé)履行方面每少一項(xiàng)要扣1分，基本完成還要扣2分，這樣使得任務(wù)完成的多與少、好與壞都不能定量地去衡量，完全由考核人員主觀判定，結(jié)果不可避免地使每個(gè)員工的考核分?jǐn)?shù)基本相近。而員工績(jī)效系數(shù)的考核項(xiàng)目也是如此，非常不合理。

4.評(píng)價(jià)體系偏重財(cái)務(wù)指標(biāo)。銷售量是公司關(guān)鍵的考核指標(biāo)，安全指標(biāo)是輔助指標(biāo)。管理人員關(guān)注更多的是煤層氣的銷售量，并保證公司不出安全問題。為了實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，公司的關(guān)注點(diǎn)一般是財(cái)務(wù)指標(biāo)，缺乏非財(cái)務(wù)指標(biāo)方面的考慮，例如業(yè)務(wù)流程的改進(jìn)、客戶管理、人才儲(chǔ)備等，盡管這些能給企業(yè)帶來更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

銷售人員的績(jī)效應(yīng)與銷售量指標(biāo)相掛鉤，但是也不應(yīng)只與銷售量掛鉤，還要考慮到業(yè)務(wù)員是否為了完成銷售任務(wù)，不顧氣源是否充足，貨款能否及時(shí)收回，而這些都有可能會(huì)使企業(yè)的品牌受損，影響企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，企業(yè)應(yīng)將貨款回收率作為業(yè)務(wù)員工作任務(wù)的一部分。

（二）績(jī)效溝通和反饋不及時(shí)。S公司只存在向下溝通的過程，即管理層對(duì)下屬指派任務(wù)或批評(píng)，但是缺少聆聽員工表達(dá)自己對(duì)工作的認(rèn)識(shí)的通道。同樣，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)分配獎(jiǎng)金只是按照個(gè)人意愿，沒有體現(xiàn)績(jī)效反饋的過程。從而造成部分員工根據(jù)變化的獎(jiǎng)金數(shù)額猜測(cè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己工作表現(xiàn)的滿意程度，而獎(jiǎng)金數(shù)沒有變化的員工甚至沒有獎(jiǎng)金的員工就會(huì)無所適從。長(zhǎng)此以往，既不能提高員工工作效率，還會(huì)阻礙企業(yè)的健康發(fā)展。

三、S公司平衡計(jì)分卡績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

在理論研究方面，眾多學(xué)者其實(shí)已經(jīng)對(duì)平衡計(jì)分卡績(jī)效管理系統(tǒng)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的剖析：（1）平衡計(jì)分卡系統(tǒng)更注重指標(biāo)的透明和可理解性，關(guān)注指標(biāo)與戰(zhàn)略之間的聯(lián)系。（2）它更強(qiáng)調(diào)評(píng)估指標(biāo)的重要性以及指標(biāo)間的相互關(guān)系，證明了非財(cái)務(wù)指標(biāo)的重要性。（3）通過運(yùn)用AHP技術(shù)為平衡計(jì)分卡上的每個(gè)角度以及角度內(nèi)的指標(biāo)賦權(quán)重，并計(jì)算績(jī)效指數(shù)，使結(jié)果更具可衡量性。（4）將其用于績(jī)效管理，把戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的績(jī)效指標(biāo)，使企業(yè)的戰(zhàn)略關(guān)注性和文化適應(yīng)性得到提高。基于對(duì)平衡計(jì)分卡的理解，本文認(rèn)為S公司績(jī)效評(píng)價(jià)體系存在的戰(zhàn)略制定和指標(biāo)體系等方面的問題正是平衡計(jì)分卡績(jī)效評(píng)價(jià)體系可以解決的。

（一）幫助公司強(qiáng)化戰(zhàn)略管理。平衡計(jì)分卡是一個(gè)績(jī)效管理工具，但它更是一個(gè)戰(zhàn)略管理系統(tǒng)，它會(huì)將企業(yè)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化成四個(gè)維度的指標(biāo)體系。引入平衡計(jì)分卡之后，員工會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到自己所做的工作對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略的重要性，這樣員工才能在評(píng)價(jià)指標(biāo)的引導(dǎo)下努力工作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）建立全面的指標(biāo)體系。平衡計(jì)分卡在保留財(cái)務(wù)指標(biāo)的同時(shí)，引入了非財(cái)務(wù)指標(biāo)，可以對(duì)公司的業(yè)績(jī)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

1.指標(biāo)體系的多層面。銷售量指標(biāo)是公司的關(guān)鍵指標(biāo)，為了避免公司的短期行為，有必要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況，增加適當(dāng)?shù)姆秦?cái)務(wù)指標(biāo)。公司處于成長(zhǎng)期，主要任務(wù)是提高銷售額，但同時(shí)應(yīng)該注重減少相關(guān)的成本費(fèi)用。在平衡計(jì)分卡評(píng)價(jià)體系的指導(dǎo)下，財(cái)務(wù)指標(biāo)體系可以增加利潤(rùn)率和成本費(fèi)用率指標(biāo)的衡量，從而使公司兼顧銷售量和相關(guān)費(fèi)用。而顧客層面、內(nèi)部業(yè)務(wù)流程層面指標(biāo)的設(shè)置也會(huì)起到警示的作用，有助于公司的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.指標(biāo)體系的差異化。每個(gè)部門的任務(wù)不一樣，考核指標(biāo)也應(yīng)該有所差別。公司層面指標(biāo)分解可以得到部門層面的衡量指標(biāo)，為不同職能部門提供差異化的指標(biāo)，從而更加公平、有效地評(píng)價(jià)各部門的業(yè)績(jī)。

3.指標(biāo)體系的客觀化。引進(jìn)平衡計(jì)分卡績(jī)效評(píng)價(jià)體系之后，將績(jī)效指標(biāo)體系由定性的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)為定量考核，消除了員工之間的不公平心態(tài)，部門之間各司其責(zé)，可以使企業(yè)更有效率地運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）加強(qiáng)內(nèi)部溝通。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各部門的通力合作、全體員工的配合才能實(shí)現(xiàn)。平衡計(jì)分卡系統(tǒng)將公司的戰(zhàn)略目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，它會(huì)在公司原有指標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)新指標(biāo)體系，形成一條縱向的

目標(biāo)鏈條，將部門之間的協(xié)作因素考慮在內(nèi)，從而制定出目標(biāo)行動(dòng)計(jì)劃。因此，完善的平衡計(jì)分卡業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系可以加強(qiáng)企業(yè)的績(jī)效溝通和反饋功能。

（四）調(diào)動(dòng)員工的積極性。平衡計(jì)分卡將績(jī)效考核結(jié)果與薪酬和晉升機(jī)制有效結(jié)合，充分提升員工的積極性、主動(dòng)性，使員工自覺地查缺補(bǔ)漏，合理安排工作，從而有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

通過以上分析，本文運(yùn)用平衡計(jì)分卡構(gòu)建了S公司層面績(jī)效指標(biāo)及其權(quán)重的匯總表，如第69頁表3所示。

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