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孩子學習方法范文1

    現在的孩子都是獨生子女,是家庭的寶貝,望子成龍是每個家長的心愿。如何教育孩子,使孩子健康成長,成為國家有用之才,是擺在每一個家庭面前急切需要解決的一個問題。

    張啟龍自進入七中以來,學習成績良好,積極要求進步,是一個好學生。作為他的家長,我為他感到高興,也在此向大家介紹一下我們在學習上的教子心得,目的是加強交流,拋磚引玉。

    家庭是社會的基本細胞,是孩子的第一所學校,家長的言傳身教和潛移默化是孩子成人成才的一個重要因素。家庭教育和學校教育相輔相成,只是學校面對的是一群孩子,家庭面對的是一個孩子。

    我們看到,孩子們每天早上6.30上學,晚上6.30回家,星期六和星期天大多上培優班,晚上回家要做作業。玩耍的時間少了,自由的時間少了,學習的負擔增加了,考試的壓力增加了。因此我們就為孩子著想,為他減壓釋壓,讓孩子輕松地學習。

    首先是培養孩子的興趣。孩子對學習有了興趣,學習自然成了輕松的事情。

    第一要端正孩子的學習態度,我們經常給孩子講,學習是自己的事情,不是為父母學習,學習是為了學好知識,學好本領,將來成為有用之才。孩子懂得了這一點,學習就不是壓力而成了動力。

    第二是幫助孩子克服學習中的困難,掃除學習中的障礙。障礙掃除了,學習起來自然就輕松了。我們經常鼓勵孩子學習,對他取得的微小進步,都給予相應的贊賞。張啟龍的語文基礎較差,上學期考試期中只有86分,期末89分,我們就對他說“好,語文成績有進步。假若你每次考試進步3分,到初三時,你的語文成績就能超過110分了。繼續努力吧?！边@次考試語文92分。

    我們也經常幫他克服畏難情緒,每次考試完,我們都要詳細檢查他的試卷,分析他的不足和錯誤原因。對于他畏難的作文,只要讀到他寫得較好的作文,我們就由衷地給予表揚和欣賞。我們常常鼓勵他“作文有一個漸進、積累的過程,只要你堅持不懈的努力,就能攻下這一難關?！?/p>

    每次重要的考試,我們只要求他趕超前面的那一位同學就行了,不給他太大的壓力,而把任務變成很容易完成的動力。每當遇到他有驕傲自滿的情緒時,就給他講山外有山,天外有天的故事。

    其次,要培養孩子的學習能力.孩子的觀察能力、思考能力以及好的學習方法,是提高學習效率、減輕學習壓力、讓學習變得輕松的重要因素

    。

    第一保證睡眠時間,休息好才能學習好;

    第二上課認真聽講,注意力要集中,弄懂弄通老師講課的內容,達到舉一反三;

    第三按時完成作業,先易后難。完成作業要快速準確,對于難點要再三思考后再問;

    第四,給孩子提供一個民主、平等、和諧的家庭環境。孩子有時不能達到上述要求,我們就給予適當的調劑。和諧的家庭環境是孩子良好學習狀態的保障。

孩子學習方法范文2

2、培養學習興趣法。孩子一旦對某學科或某種知識點感興趣了，那么他就會自覺地去學，學習中能做到勤動腦、肯鉆研，對不明白的地方就想問個“為什么,這樣要比強行孩子去學效果好得多。

3、言傳身教法。“近朱者赤“，孩子特別喜歡模仿大人的動作、語言、行為，甚至在思想方面都深深地影響著孩子。大人應該以身作則做好孩子的榜樣，要求孩子做到的自己一定要做好。

4、耐心教導法。教育孩子是一門資深的藝術，是一個漫長的過程。發現孩子在思想方面存在某種問題或是學習上落后了，需要給予孩子耐心的教導，更不可半途而廢。

孩子學習方法范文3

農村 學生的學習特別需要正確的學習方法，掌握了正確的方法就好比有了一把打開知識寶庫的鑰匙，就可以不斷地獲取和更新知識，從而按一定程序，有目的， 科學 地進行學習，已達最佳的學習效果。我認為有效的學習方法大概可分為五類；①模仿學習法，②抽象概括的學習法，③解決問題的學習方法，④邏輯推理的學習方法，⑤ 總結 提高的學習方法。

1.1小學語文學習方法的指導；所謂學法指導，指的是教師在教學過程中通過最優途徑，它包括兩個方面的內容。①在具體的學習情境中引導學生掌握具體的學習方法，如閱讀、作文、查字典等方法；②引導學生明了各種學習方法的適用范圍，使學生在特定的學習情境中，能夠選擇恰當的方法進行學習。只有當學生對學習方法獲得了后一種認識，這些學習方法才能在新的學習情境中獲得遷移，才能真正具有使用價值。

學法指導的重要途徑，是引導學生掌握自己的學習過程，是學習方法、程序和智力活動的總和。贊可夫和布魯納都十分重視引導學生掌握學習的過程。“使學生理解學習過程”是贊可夫“實驗教學新體系”的五大原則之一。他認為，學生不只掌握學習內容，而且要自我觀察、分析自己的學習過程。布魯納的“發現學習”則主張學生不僅知道完整的結果，而且要追溯達到結果的步驟、方法。其實，任何一種學習方法必定體現為特定的程序，而且貫穿遇學習過程的始終。因此，通過對學習過程的總結，可以使學生動態地把握學習方法，從而使學習方法的靈活性大大增強。怎樣引導學生掌握自己的學習過程呢？

1.2讓學生回顧自己的學習過程；農村語文教師往往容易滿足于學生的正確答案，一個問題幾個學生回答，一個學生答對了，這個問題就算解決了。至于這個學生為什么能答對，別的學生為什么會答錯，則一概不予探究。由于學生只知其然，不知其所以然，這次答對了，下次不一定能答對，因此，教師不能滿足于結論，而是應該重視學生學習的過程。尤其是當幾個孩子的結論存在不一致時，教師應該不失時機地啟發學生：你是怎么知道的？你的思考過程是怎樣的？這樣不僅能使學生有效地總結自己的學習過程，而且還可以在全班學生中起到交流學習過程的作用

2.引導學生自己尋找錯誤的原因

這也是引導學生掌握學習過程的重要方面。學生學習過程中總會發生這樣那樣的錯誤，這是不可避免的。而這些錯誤，除了偶然的疏忽，通常有其學習方法上或者思維方法上的不足之處。教師要研究學生產生錯誤的根源，然后引導學生自己去尋找并加以消除。學生能夠找到錯誤的原因并加以糾正，那么就意味著他已經掌握了正確的學習方法了。是把方法“灌”給學生，還是讓學生在學習過程中“悟”出方法，掌握 規律 ？答案當然是后者。實踐證明只有讓學生在學習實踐中自己“悟”出方法，才能掌握得牢，運用得靈活。

2.1示范引導，舉一反三；有的課文結構鮮明，寫法類似，我就以某一段為例，在具體的教學活動中，引導學生“悟”出學習方法，然后讓學生“反三”用同樣的方法自學其它段落。如《桂林山水》這篇課文，寫水和寫山兩個段落寫法上是相似的。在學生初步理解了寫水部分的內容之后，引導學生回憶這一部分是用什么方法學習的。學生體會到，是用首先抓住寫水的特點的詞（靜、清、綠），再看課文是怎樣具體地寫出了這些特點及為什么這樣寫，然后體會一下作者用波濤洶涌的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較的方法學習的。接著讓學生運用這樣的方法去自學寫山的部分，收到良好效果。

2.2借機滲透，適時點撥；學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥，幫助學生掌握這些學習方法，久而久之，自學能力必然得到提高。初讀了《貓》這篇課文之后，依據課文第一段的構段特點，啟發學生選用了圍繞總起句提出問題、解決問題的學習方法。（即：圍繞著“貓的性格實在有些古怪”這個總起句，看是從哪幾方面分述的，每一方面是怎樣具體地寫的，為什么這樣寫。）匯報討論時，有的學生把寫貓“老實”“貪玩”“盡職”的內容各作為分述的一個方面。有的學生反駁說：“這三個意思應合為分述的一個方面。因為“古怪”在這里是難以琢磨的意思。貓老實，不能說是古怪，貓貪玩也不能說是古怪，貓盡職更不能說是古怪。只有老實、貪玩、盡職這些看起來截然不同的性格偏偏都集中在貓身上，才能說是古怪。”我借機滲透，說：“誰發現他是用什么方法把這三個內容合為分述的一個方面的？”學生在討論中，領悟了“在圍繞總起句學習的時候，不能忽略總起句中的關鍵詞”這一學習方法。在讀、議中，有的學生提出：“作者為什么把貓在稿紙上踩的臟腳印比喻成梅花？”當有的學生談到作者是以此來表達對貓的喜愛之情時，我又借機滲透在學習狀物為主的文章時要注意體會作者的思想感情的學習方法。接著讓學生找出課文中還有哪些地方表達了作者喜愛貓的思想感情。學生不但加深了對課文內容的理解，還掌握并實踐了從字里行間體會作者所抒發的思想感情的學習方法。

2.3總結積累，鼓勵運用；學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，所以在總結課文時，我總要引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生就能比較熟練地運用“一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。“一抓”，指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”，指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等；“三問”，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，主要指展開想象；“五體會”，主要指體會句子所表達的思想感情。《麻雀》一課中有這樣一句：“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這個句子是全文的重點句，理解了這句話，有利于把握全文的中心。教學時，我首先引導學生復習理解句子的方法，然后讓學生運用這些方法理解這句話。有的學生聯系表達方法，體會到作者是用“石頭落地”比喻老麻雀從樹上飛下來的動作之快。有的學生用聯系前文的方法，體會到因為老麻雀在樹上看到“獵狗慢慢地走近小麻雀，張開大嘴……”小麻雀處境十分危險，便不顧一切地飛了下來，所以它的動作不僅快，而且猛。有的學生用提問的方法，意識到作者這樣寫的目的在于說明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子。還有的學生體會到這個句子表達了作者對老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情。

3.經常引導學生進行學習方法的交流

每個學生經歷的學習過程不盡相同，在同一學習過程中所運用的學習方法也互有不同。引導學生交流和 總結 學習過程，不僅能起到取長補短的作用，而且能優化每個學生的學習方法，不僅能起到取長補短的作用，而且能優化每個學生的學習方法。例如學生的記憶生字“晉”字，一個說“上面是一橫，中間是個‘業’，下面是個‘日’，合起來是‘晉’”；一個說“上面是個‘亞’，下面是個‘日’，合起來是‘晉’”；第三個說“‘普通’的‘普’字去掉兩點，就是‘晉’字”。教師讓孩子比較三個同學的記憶方法，哪一個最好，學生分析后一致認為第三個通許的方法最好，因為最簡單。這樣的交流，實際上就是自學生字方法的指導，目的在與引導學生運用最簡單的方法記住生字。

4.教師示范運用良好的教法，向學生展示學習過程這樣做同樣可以幫助孩子掌握正確的學習方法

孩子學習方法范文4

在解決學習問題的時候，高考狀元們的視角與一般學生完全不同。這些狀元們都是各省高考最終的文理科第一名，滿分750分，他們往往超過700多分，他們的答案幾乎就是標準答案。他們的學習方法被認為是適合中國學生、能提高學習成績的學習方法。他們的方法實用性、操作性強，能夠直接鎖定每門功課的核心知識點、必考點，精辟分析知識的用法和考法。學生這邊看完，那邊就能用得上，效果令人振奮。編委之一著名高考研究專家王薇薇教授被稱為教育奇人，她的方法精髓完全奉獻在這套方法里面。

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孩子學習方法范文5

關鍵詞：教師；學生；學習效率

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0098-02

隨著時代的發展獨生子女家庭越來越多，孩子逐漸成為家庭的中心，家長對孩子的期望值也越來越高，都想讓自己的孩子成為人中龍鳳。家長們不僅想讓孩子的學習成績優秀，還為孩子報各種各樣的特長班來發展孩子的業余愛好，致使孩子的壓力越來越大，負擔越來越重，然而許多孩子天天都在學習甚至學習到深夜，但成績并沒有提高。究其主要原因是學習效率低下，所以培養孩子良好的學習習慣是提高孩子的學習效率的關鍵因素。

現在的家庭大多數都以孩子為中心，從小優越的物質環境和家長的嬌縱致使許多孩子對外界的依賴性過大，性格軟弱，做事及學習效率低下。當下正處在教育改革的大潮中，然而許多教師的教育方法并沒有改變，在講課時總是不放心，面面俱到，生怕遺漏了一點，這使得學生對老師的依賴性過大，而學生自己越來越懶惰，總是寄希望于老師，自己不動腦筋，總想吃現成的，希望別人灌輸，自己死記硬背，致使學習效率低下。經過多年的教學實踐，我通過總結認為從家長方面、教師方面以及學生自身方面進行不同的努力，對學生的學習效率會有一定的提高。

一、作為家長如何幫助學生提高學習效率

作為家長不能一味地嬌慣孩子，要幫助孩子從小養成良好的學習習慣，孩子學習時要給孩子提供良好的學習環境，讓孩子學得全神貫注，玩得毫無顧忌痛痛快快。

家長要監督孩子按點休息，保證充足的睡眠，只有保證充足的睡眠，才會有旺盛的精力，才能保證高的學習效率。

學習要勞逸結合，有的家長怕耽誤孩子的學習時間，天天把孩子關在家里學習，禁止孩子參加學習以外的一切活動，這種做法是錯誤的。當孩子學習時間長感覺疲憊時，要主動帶孩子出去玩，或去參加體育活動，這樣不僅可以放松孩子的精神，還可以在學習時提高學習效率，增強體質?！澳サ恫徽`砍柴工”，給孩子一定的放松，是為了讓孩子學得更好。

二、教師如何幫助學生提高學習效率

教師要改變教學教法，注重嘗試運用各種教學方法活躍課堂氣氛，以此來帶動學生的學習興趣，興趣是最好的老師，學生對學習有興趣，才能主動地全身心地投入到學習中去，從而提高學習效率，有好的成績。正如著名教育專家林華民所說，一位有經驗的教師會讓學生使勁地學，而缺乏經驗的教師則會讓自己拼命地教。課堂教學的重點及難點始終在于學生學習欲望的保持與增強，在于學生是處于主動學習還是被動接受狀態。如果老師能夠讓學生對自己的課堂充滿好感、充滿渴望，每位學生都愿意配合教師，那么這個課堂必定是成功的課堂，學生的學習效率也必定能夠提高。老師在教授學生知識的同時還要教給學生學習方法，只有掌握了好的學習方法，才能夠科學的提高自身的學習效率。我們所站的高度將會決定我們看的有多遠，在課堂上要開闊學生的視野，告訴學生成功應從每時每刻抓起，不要等到學生成績不好了才開始重視。

三、學生自身如何提高學習效率

1.首先就是要自信，要相信自己一定能學好。認認真真做好每天的作業，調整好自己的心態，不忽略和漏掉平時的每件小事，明確自己的目標，想清楚哪些事自己該做，哪些事自己不該做。每個人都擁有巨大的潛能，這種潛能能否開發出來的一個重要因素就是自信心，如果一個人擁有了自信做起事來就會精力充沛信心百倍，效率也會因此得以提高。

2.學習要全神貫注，做任何事都不能一心二用，學習更是如此。好多學生為了減輕學習壓力，在學習時戴著耳機聽音樂，分散了自己的注意力，其實這樣加重了學習的枯燥感，音樂沒有痛痛快快地聽，而本來一個小時的學習任務學了幾個小時都沒有完成，使得學習事倍功半。

3.要掌握良好的學習方法。好的學習方法可以使學生在學習時取得事半功倍的效果。要提高學習效率，掌握好的學習方法是關鍵。作為學生首先要做好課前預習，預習很重要，是對老師所要講的課程提前粗略地看一遍，對知識點有個整體的把握，分出主次，以便在課堂上有針對性的聽講。但是預習沒有必要太仔細，太細不僅浪費時間，而且由于自己對所講知識太熟悉了，會導致上課時注意力不集中，從而遺漏老師補充的課本上沒有的知識點。再就是在課堂上要專心聽講，當然整堂課都要全神貫注地聽是不可能的，在聽課時也要分清主次，自己熟悉的可以放松一會兒，等到自己不明白的地方再集中精力注意聽。在課堂上還有一件重要的事，就是記筆記，俗話說的好，“好記憶不如爛筆頭”。只有把課堂上的內容有條理的記下來，才有利于課后復習，不至于遺漏知識點。最后一定要及時鞏固復習，知識點都具有銜接性，只有把上一課鞏固、復習好了，下一節課的學習才會駕輕就熟。把握好了預習、聽課、復習的規律，學習知識才能又快又牢固。

孩子學習方法范文6

在本課學習過程中以第4小節為例，學生在老師的指導下用“讀、說、找”的方法學習第4小節，了解楊梅的外形特點及小刺的變化。二年級的孩子已經初步具備一些自己學習的能力了，有了學習方法，學生就有了自己學習的抓手。因此我用學習任務單（一）讓他們明確學習的內容與步驟，嘗試在小組中自己學習。（3）試著連起來說一說。如果學生僅僅能根據板書介紹楊梅，只能說孩子們記住了課文內容，而在語文學習上毫無進步。因此，我設計了學習任務單（二），引導學生仿照例文拓展練習，實際運用學到的句式。教材快樂宮8中有要求學生介紹水果的寫話練習，往屆的孩子中有不少看見這題目都感到手足無措，不知該怎么介紹，按什么順序介紹。通過今天的學習，學生掌握了一定的方法，再來介紹水果就不會感到困難了。

學習任務單的指導

對于二年級的孩子來說，在課堂上的主要任務就是學習，既學習語文知識，又學習怎樣學習的方法。在掌握了一定的學習方法后，學生也能嘗試在教師的指導下運用所學到的方法自主學習。我在上《我愛故鄉的楊梅》這一課時，兩次運用了學習任務單。兩次都是在學生已經掌握了一定的學習方法后，根據學習任務單和已有的學習經驗進行合作學習。在指導學生學習課文第四小節后，我及時總結了學習這一小節的學習方法：（1）讀：朗讀課文。（2）說：說說你知道了什么。（3）找：找出描寫外形生長變化的句子。了解了學習的方法，我出示了第一張學習任務單：（1）讀：朗讀課文第5、6小節。（2）說：說說你知道了什么。（3）找：找出描寫楊梅顏色和味道變化的句子，讀一讀。由于有了前面第4小節學習的經驗，學生完成這樣的學習任務并不困難，經過課堂觀察，發現所有的小組都在組長的帶領下一步一步進行學習。尤其是幾位學習困難學生，幾位小組長特地在說一說和找一找環節請他們先在小組里發言，使這幾個學生感到學習并不是一件困難的事。只要按照老師給的學習任務單做，自己也能順利完成學習任務。學習任務單給學生搭建了自主學習的支架，掌握了自主學習的方法。在學習了課文的4—6小節后，我請同學借助板書介紹楊梅。學習中等偏下的同學能從一個方面介紹楊梅，中上的同學能從外形、顏色、味道三方面完整介紹楊梅。如果孩子僅僅能從三方面介紹楊梅，只能說明他學會了本課內容。學生學語文，不僅僅是學課文內容，通過一堂課的學習，在語言表達上有收獲，才是真正的學習語文。這時，我出示了第二張學習任務單：這張學習單中的第一第二個任務是針對大多數同學，能借助提示，模仿課文句式從一方面介紹桔子。這是所有同學都能完成的。第三個任務是提高任務，針對學有余力的同學提升難度，是中等及以上同學愿意挑戰的任務。在學習時，我發現同學能夠先按照自己的興趣選擇介紹其中的一個方面，然后再嘗試把幾方面連起來說一說，學習興致特別高。特別是幾個學習有困難的學生，也專注地按照任務單的提示不停地練習說話。在反饋時時，我特地請了班級中語言能力較弱的孩子來說，他們借助學習任務單，能夠一句一句介紹清楚，有一位同學還能完整地說三句話。我想，語言能力較弱的同學通過一堂課的學習都能運用課文中學到的句式舉一反三說正確，其他孩子肯定都能學會。通過一堂課的學習，學生不僅學會了課文內容，更以課文為例，學會表達，這才是語文課的收獲。

體會與反思