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電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)質(zhì)量 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 重構(gòu)
1 課題現(xiàn)狀研究
要實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，就需提升師資隊(duì)伍素質(zhì)、改革課程體系構(gòu)建方式、重新開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容、變革實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建格局與運(yùn)行機(jī)制等，是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)前對(duì)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)是理論、分?jǐn)?shù)兩個(gè)維度。
2 課題研究目標(biāo)
①按照職業(yè)崗位分析進(jìn)行評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建：通過(guò)企業(yè)調(diào)研、崗位群的分析，結(jié)合崗位需求，針對(duì)課題組多年來(lái)成員所執(zhí)教的課程，對(duì)船舶電氣專業(yè)《船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與維修》理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)的課程進(jìn)行了質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究。②通過(guò)實(shí)施進(jìn)行調(diào)整完善。通過(guò)結(jié)合實(shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的相關(guān)反饋信息，分析其中存在的不足，對(duì)不合理的指標(biāo)進(jìn)行矯正、完善、修改。③在船舶電氣技術(shù)專業(yè)《船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與維修》課程教學(xué)中應(yīng)用。
3 課題研究主要內(nèi)容
3.1 高職實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則
3.1.1 適應(yīng)社會(huì)需求
學(xué)校要進(jìn)行充分企業(yè)調(diào)研，做好職業(yè)能力、崗位能力的分析，掌握可靠的信息資源，與社會(huì)需求保持一致性。
3.1.2 以能力培養(yǎng)為核心
高職教育強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用性、實(shí)踐性為中心，以高職專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為主線，以解決實(shí)際問(wèn)題為中心，使教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位需求，注重理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。
3.1.3 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的動(dòng)態(tài)優(yōu)化
船舶工業(yè)的不斷發(fā)展，必將帶動(dòng)相關(guān)技術(shù)的不斷提升，因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建要注重行業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷根據(jù)客觀需要更新新知識(shí)、新技能。
3.1.4 基于工學(xué)結(jié)合實(shí)施課程評(píng)價(jià)
按照專業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)行業(yè)發(fā)展同行、人才培養(yǎng)與船舶行業(yè)企業(yè)要求同行、實(shí)訓(xùn)資源與船舶行業(yè)先進(jìn)控制技術(shù)同行，融船舶電氣建造規(guī)范入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、融船舶電氣施工過(guò)程、調(diào)試與檢修、生產(chǎn)設(shè)計(jì)與管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系體系，教學(xué)做合一，以先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、真實(shí)的電氣設(shè)備和船舶電氣設(shè)計(jì)項(xiàng)目為載體，以真實(shí)的船舶電氣設(shè)備安裝與檢修為教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式下的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
3.2 高職船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)施
3.2.1 基于崗位分析重構(gòu)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
要完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，首先課題組相關(guān)成員與相關(guān)的行業(yè)專家、同類院校的專業(yè)帶頭人等共同研究，為人才培養(yǎng)規(guī)格的制定提供指導(dǎo)性意見(jiàn)。其次要召集相關(guān)同行與專業(yè)教師共同探討，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，將課程進(jìn)行有效的序化，按崗位需求將課程分成典型任務(wù)。最后要與本課題組的所有成員一起研究課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)。
例如，針對(duì)《船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)安裝與維修》這門課程，我們根據(jù)崗位需求，將該課程序化為十二個(gè)典型工作任務(wù)， 每一個(gè)工作任務(wù)都制定了學(xué)習(xí)任務(wù)單以任務(wù)一為例：
過(guò)程考評(píng)單
任務(wù)一：三相電動(dòng)機(jī)手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路的安裝考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
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3.2.2 考評(píng)總結(jié)
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通過(guò)過(guò)程考評(píng)，評(píng)價(jià)考核采用連續(xù)性的過(guò)程評(píng)價(jià)考核方法，即每任務(wù)都有對(duì)專業(yè)技能和通用職業(yè)能力的評(píng)價(jià)， 各評(píng)價(jià)項(xiàng)目詳細(xì)清晰，一目了然，單元成績(jī)包括各任務(wù)技能評(píng)價(jià)和素質(zhì)評(píng)價(jià)，總成績(jī)是各單元成績(jī)的加權(quán)平均，實(shí)現(xiàn)結(jié)果與過(guò)程的結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社.
電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：電氣控制;教學(xué)改革;教學(xué)做一體化;工程素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0131-03
筆者一直以來(lái)教授電氣控制類課程，以《電氣控制與PLC應(yīng)用》課程為例，既要講授基礎(chǔ)的電氣控制線路，又要兼顧系統(tǒng)的PLC知識(shí)，在96個(gè)課時(shí)中難以面面俱到，甚至容易顧此失彼。鑒于此，計(jì)算機(jī)控制技術(shù)專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)方案將加大該課程的課時(shí)量，分成《電氣設(shè)備裝配與維護(hù)》與《PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)》兩門課程授課。[1]電氣控制課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，然后安排到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。由于理論知識(shí)的枯燥性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，理解不夠深刻，課堂教學(xué)效果不夠理想。這結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)不到教學(xué)預(yù)期的目的，也導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致在實(shí)際操作時(shí)仍然“有些迷惘，不知從何下手”。長(zhǎng)期如此，學(xué)生當(dāng)初對(duì)課程的熱情終將磨滅。此類課程乃專業(yè)基礎(chǔ)課程，如不正確對(duì)待，將會(huì)影響后續(xù)課程學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)方法急需調(diào)整。
一、教具的研制
要保持學(xué)生對(duì)課程的熱情，該課程必須采用在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)做一體化的授課方式。[2]譬如，接觸器的主觸頭與輔助接點(diǎn)在原理圖與接線圖的區(qū)分問(wèn)題。在以前的教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)兩類觸頭或接點(diǎn)總要問(wèn)老師：“主觸頭找到了，輔助接點(diǎn)在哪里呢？”其實(shí)，這暴露出他們沒(méi)有真正理解電氣原理圖與電氣接線圖的區(qū)別。前者只用來(lái)說(shuō)明工作原理而不反映電氣元件的實(shí)際位置，而后者恰恰相反，它反映出各元件實(shí)際接線的位置而淡化電氣原理。在教做一體化的實(shí)訓(xùn)室授課就不存在這樣的問(wèn)題。筆者的經(jīng)驗(yàn)是拿出一個(gè)廢舊的接觸器作為道具，當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)，實(shí)施解剖。哪里是主觸頭，哪里是輔助接點(diǎn)？一目了然。接觸器結(jié)構(gòu)、動(dòng)作原理以及電氣原理圖與接線圖的區(qū)別均能一塊講解，事半功倍。當(dāng)然，僅講授還不夠，還應(yīng)該在實(shí)際操作時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。有感于此，筆者吸取幾年來(lái)教授該類課程的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易電氣控制柜供學(xué)生實(shí)操時(shí)使用。如圖1所示。
一柜兩面布置一致，180度對(duì)稱，每面單門，分上下兩部分。上半部分：電氣控制線路;A處：安裝電源總開(kāi)關(guān)，三相四線的4孔插座;B處：安裝斷路器、接觸器、熱繼電器、控制變壓器、中間繼電器、時(shí)間繼電器、熔斷器座、行程開(kāi)關(guān)、線槽等低壓電器;C處：進(jìn)出線的端子排。
此電氣控制柜結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，分上下兩部分。上半部分僅安裝了若干導(dǎo)軌及線槽，門上預(yù)先打好若干個(gè)孔方便安裝指示燈及按鈕，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生按實(shí)訓(xùn)要求像搭積木一樣自行安裝電氣元件完成電氣控制接線，包括在課程初期所使用電源進(jìn)線的制作，全部由學(xué)生DIY完成。下半部分為預(yù)留位置，可掛裝裝有PLC、開(kāi)關(guān)電源、中間繼電器的網(wǎng)孔板，方便日后PLC的教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展。
該電氣控制柜共制作30臺(tái)，可供60名學(xué)生同時(shí)使用，在課程教學(xué)中一直使用。
二、項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)
以真實(shí)的電氣設(shè)備為實(shí)際情境，本課程設(shè)置三大項(xiàng)目，循序漸近，由易到難，如圖2所示。每一項(xiàng)目教學(xué)的最后進(jìn)行整套電氣控制線路的安裝與調(diào)試，綜合性與難度逐增，有效地鞏固和鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力與理解能力。三個(gè)項(xiàng)目依次是CW6163B型臥式車床電氣控制線路安裝與調(diào)試、Y3150型滾齒機(jī)電氣控制線路安裝與調(diào)試、TW-15A儀用螺桿空壓機(jī)電氣控制線路安裝與調(diào)試。項(xiàng)目一包括直接啟動(dòng)控制線路、點(diǎn)動(dòng)控制線路、具有過(guò)載保護(hù)的長(zhǎng)動(dòng)控制線路、多地啟停控制線路等常用的基本控制線路。[3]該項(xiàng)目的教學(xué)必須放慢節(jié)拍，因?yàn)閷W(xué)生的理解能力、對(duì)接線工藝的掌握及耐心的培養(yǎng)均完成于此階段。教師除了耐心講授、悉心指導(dǎo)之外，還必須在學(xué)生實(shí)操的過(guò)程中“多走動(dòng)”，主動(dòng)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)作總結(jié)性講解，最后還要嚴(yán)格打分，指出問(wèn)題，直至各組完成任務(wù)為止。課程改革初期，有個(gè)別組在上課期間未能完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，于是要求該組在課余時(shí)間來(lái)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行補(bǔ)做，教師在課余時(shí)間仍然過(guò)來(lái)指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生知道老師非常重視他們，也要讓學(xué)生領(lǐng)悟“今日事今日畢”的道理，日后走上工作崗位也應(yīng)積極上進(jìn)，提高效率。項(xiàng)目二包括順序控制線路、點(diǎn)動(dòng)長(zhǎng)動(dòng)混合控制線路、正反轉(zhuǎn)控制線路、位置控制線路、自動(dòng)往返控制線路等，綜合性增強(qiáng)。項(xiàng)目三綜合性強(qiáng)、難度大、涉及知識(shí)面廣、接線復(fù)雜程度高，在這一項(xiàng)目教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展，側(cè)重于中間繼電器、時(shí)間繼電器的應(yīng)用，它包括單只按鈕控制電動(dòng)機(jī)啟停線路、中間繼電器實(shí)現(xiàn)順序控制線路、半波整流能耗制動(dòng)控制線路、全波整流能耗制動(dòng)控制線、Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制線路。
三、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法
1.前緊后松，以學(xué)生為中心，授課逐漸輕松。每個(gè)班級(jí)學(xué)生按2人一組進(jìn)行分配，分配原則最為簡(jiǎn)單，即按全班學(xué)生出生年月日排序，不接受友情組合，因?yàn)檫@不利于整體素質(zhì)的提高。課程的前一、二個(gè)項(xiàng)目老師示范，之后的實(shí)訓(xùn)練習(xí)必須對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，嚴(yán)格把關(guān)。目的在于讓學(xué)生從一開(kāi)始養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。從電氣元件選用、安裝、布局、接線工藝、調(diào)試步驟、功能各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，務(wù)求每組出精品。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，老師“密集巡邏”，遇見(jiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)制止并要求立即整改，直至該組學(xué)生完成并達(dá)標(biāo)為止，最后嚴(yán)格打分，如表1。學(xué)生們耐心地接受了極大的考驗(yàn)，壓力之下效果顯著。
剛開(kāi)始實(shí)施階段上課確實(shí)很辛苦，但是當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣，能力逐漸提高之后，老師逐漸輕松，以學(xué)生中心實(shí)施教學(xué)。老師可退居“幕后”進(jìn)行點(diǎn)撥與監(jiān)督，在整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持從嚴(yán)打分，與課程實(shí)施初期一樣，千萬(wàn)不可亂了陣腳，不能有絲毫懈怠。
2.以實(shí)踐驗(yàn)真知。學(xué)生分好幾類，其中有一類學(xué)生喜歡獨(dú)樹(shù)一幟，這并不是壞事，我們需要能夠獨(dú)立思考的學(xué)生。為什么要用老師“規(guī)定”的方法來(lái)接線呢？我鼓勵(lì)同學(xué)按自己的方法來(lái)做，但是一定與老師講授的方法進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果，很多同學(xué)實(shí)訓(xùn)完成后發(fā)現(xiàn)老師講授的方法確實(shí)是最有效的，因?yàn)檫@是前人總結(jié)的寶貴財(cái)富。于是學(xué)生們下次練習(xí)時(shí)不會(huì)直接提出說(shuō)用自己方法來(lái)做，而是在心里面比較一下老師講授的方法與自己的方法，擇優(yōu)從之。這便是“實(shí)踐出真知”，規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作并存，并不磨滅學(xué)生的創(chuàng)造性。
3.注重工程素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)于高職的學(xué)生，應(yīng)注重安裝、調(diào)試、維修工程素質(zhì)的培養(yǎng)。[4]在本課程改革過(guò)程中，筆者十分注重培養(yǎng)學(xué)生在裝調(diào)電氣設(shè)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，使其做到思維清晰、有步驟，講究方法、果敢從容。譬如，在完成電氣控制接線后進(jìn)行調(diào)試時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格以下步驟。[5]首先進(jìn)行“無(wú)電無(wú)載”檢測(cè)（不接電源進(jìn)線及電動(dòng)機(jī)），利用萬(wàn)用表電阻檔，主要目的是防止主回路或控制電路的短路。步驟是先檢查主電路：合上總開(kāi)關(guān)，按下接觸器。再檢查控制電路：仔細(xì)檢查每一條可能的控制回路。其次進(jìn)行“有電無(wú)載”檢測(cè)（仍不接電動(dòng)機(jī)），接入交流進(jìn)線利用試電筆與萬(wàn)用表交流電壓檔。步驟是合上總開(kāi)關(guān)，用試電筆檢查從電源進(jìn)線側(cè)開(kāi)始的每相電路的每一個(gè)接線處。操作按鈕檢查功能，觀察接觸器吸合的現(xiàn)象，看功能是否達(dá)到了預(yù)期。功能若正確，檢查端子排電動(dòng)機(jī)接線處是否有電，并測(cè)試每?jī)上嗟碾妷菏欠駷?80V。最后確認(rèn)前兩步完成并無(wú)誤后，斷電接入電動(dòng)機(jī)進(jìn)行帶載試運(yùn)行。嚴(yán)格按流程進(jìn)行調(diào)試，各組學(xué)生完成各任務(wù)的成功率逐漸提高。常出現(xiàn)的接線方面的問(wèn)題有熔斷器損壞、端子接觸不良、導(dǎo)線接頭未接好，工藝方面問(wèn)題有露銅過(guò)長(zhǎng)、壓接導(dǎo)線絕緣皮、走線未垂直入槽、未按電流流向走線（上進(jìn)下出）、同一端子壓接多于2條線，功能方面問(wèn)題有常開(kāi)、常閉接點(diǎn)混淆，接觸線圈連接短路等。
四、結(jié)束語(yǔ)
以實(shí)際電氣設(shè)備工作項(xiàng)目，努力營(yíng)造真實(shí)的工作情境，運(yùn)用前緊后松的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生果敢從容解決問(wèn)題的工程素養(yǎng)，既能吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)課改實(shí)施的過(guò)程中，教師扮演角色是多方面的。在課程初期，必須勤于督促;在學(xué)生掌握了基本技能之后，這時(shí)教師又應(yīng)該“懶惰”一點(diǎn)，留點(diǎn)空間給學(xué)生們獨(dú)立思考。當(dāng)然，共性的問(wèn)題必須及時(shí)講解總結(jié)。
學(xué)期末對(duì)學(xué)生在“對(duì)本課程的喜歡程度”、“教師課堂教學(xué)效果”、“本課程對(duì)你的動(dòng)手能力提高程度”、“通過(guò)本課程你學(xué)習(xí)到的知識(shí)”等方面進(jìn)行了班級(jí)調(diào)查，如表2所示，不滿意的學(xué)生比例為0%，各項(xiàng)指示均比改革前有了較大的提升。
參考文獻(xiàn)：
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[3]阮友德.電氣控制與PLC[M].北京：人民郵電出版社，2009.
電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文3
【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)
電氣專業(yè)作為為電氣行業(yè)輸送人才的重要專業(yè)，隨著電氣行業(yè)對(duì)于人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，其教學(xué)方式以及理念也應(yīng)當(dāng)隨之而改變。為了提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使其能夠更好地符電氣行業(yè)的需要，各職技院校在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)已經(jīng)逐漸重視對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、基于職業(yè)能力所展開(kāi)的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)意義
1.職業(yè)能力概述
職業(yè)能力所包含的范圍較廣，既包括了個(gè)人在專業(yè)技術(shù)方面的能力同時(shí)也包括了在工作當(dāng)中與同事之間的協(xié)調(diào)合作能力以及人際交流能力等。這就要求職技院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行電氣專業(yè)的培訓(xùn)時(shí)不在像過(guò)去一樣僅僅只重視對(duì)于學(xué)生電氣專業(yè)理論知識(shí)與技術(shù)的培養(yǎng)，同時(shí)也需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有一定的職業(yè)能力，從而確保學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中更好地適應(yīng)崗位需求，從而獲得更好的發(fā)展。
2.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，企業(yè)在進(jìn)行人才的選聘時(shí)也不再僅僅執(zhí)著于個(gè)人專業(yè)技術(shù)水平的高低，同時(shí)也更看重其團(tuán)隊(duì)精神以及責(zé)任意識(shí)，對(duì)于應(yīng)聘人員的責(zé)任意識(shí)以及溝通能力也十分看重。針對(duì)于此，電氣專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程必須要在基于職業(yè)能力的基礎(chǔ)上展開(kāi)，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也相應(yīng)的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠得到綜合性的提高。在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，同時(shí)具備良好職業(yè)能力以及專業(yè)技術(shù)的人才往往能夠更容易獲得理想的職位，這對(duì)于學(xué)生的就業(yè)而言有著極大的促進(jìn)作用。
二、基于職業(yè)能力的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐
1.加強(qiáng)校企合作
職技院校教師應(yīng)當(dāng)積極同企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)時(shí)了解企業(yè)所需要的人才類型，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，對(duì)于電氣行業(yè)的環(huán)境以及人才要求有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力。由于電氣行業(yè)其本身在技術(shù)革新方面十分迅速，相應(yīng)的其對(duì)于人才的要求也在不斷變化，通過(guò)加強(qiáng)校企合作可以使學(xué)校能夠更好地把握企業(yè)對(duì)于人才的需求情況，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)技能方向等職業(yè)能力的培養(yǎng)也更加具有針對(duì)性。
2.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
電氣專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程需要圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)而展開(kāi)，一切以職業(yè)能力的培養(yǎng)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)今后的工作環(huán)境，并保持昂揚(yáng)向上的工作狀態(tài)以及和睦的工作環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生在工作中的人際交流能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)制定教學(xué)項(xiàng)目小組合作完成的方式使學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的作用，從而自發(fā)的提高自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及安全意識(shí)，要讓學(xué)生明白自己所處崗位應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，確保生產(chǎn)與工作的安全性。
3.職業(yè)技能培養(yǎng)
實(shí)際上在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師需要做到并非是簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授，而更多的是以職業(yè)需求的方式去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠了解到安裝原理以及可能出現(xiàn)的各種情況，并以職業(yè)視角去分析和考慮不同型號(hào)設(shè)備的線路運(yùn)行原理并選擇正確的接線方式。從而提升學(xué)生在安裝與調(diào)試方面的職業(yè)技能水平。在這里以電氣課程中安裝教學(xué)為例，該課程中其教學(xué)方式可以選擇項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促使學(xué)生完成整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而掌握安裝與調(diào)試電氣設(shè)備的技能。在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，教師們可以將教材中關(guān)于線路控制方面的教學(xué)進(jìn)行歸類，并將其融入到數(shù)個(gè)不同的項(xiàng)目之中，使學(xué)生能全面的掌握這些技能。在教學(xué)中教師們需要先為學(xué)生進(jìn)行實(shí)例講解，之后再讓學(xué)生自行完成每一個(gè)案例的分析與安裝，使其能夠了解到不同設(shè)備的安裝時(shí)線路的工作原理并依據(jù)其原理進(jìn)行元件以及導(dǎo)線的選擇，在進(jìn)行設(shè)備接線的時(shí)候可以依據(jù)其原理圖選擇恰當(dāng)?shù)慕泳€方式，最后則是對(duì)于接線后的設(shè)備要進(jìn)行仔細(xì)的檢查，在確保各線路的接線基本正確的時(shí)候便可以進(jìn)行通電測(cè)試，測(cè)試無(wú)誤則表示該項(xiàng)目已完成。由于每一位學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面會(huì)有不同，因此可以通過(guò)互助的方式進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以提高其職業(yè)技術(shù)水平。
三、總結(jié)
基于職業(yè)能力所展開(kāi)的電氣專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生職業(yè)能力以及專業(yè)能力兩方面的培養(yǎng)，并且要依據(jù)電氣行業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，從而制定完善的教學(xué)計(jì)劃與方案，使學(xué)生能夠更加符合社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于人才的需求，在面對(duì)今后的就業(yè)時(shí)能夠具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著極好的促進(jìn)作用。
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電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：機(jī)床電氣 仿真教學(xué) 理實(shí)一體化 分組教學(xué) 考核評(píng)價(jià)
電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課情景是學(xué)生在專用的網(wǎng)孔板上（或者是木板上）安裝電氣控制的各種電器，并完成導(dǎo)線連接。這種實(shí)訓(xùn)方法在教學(xué)功能上存在以下先天性不足。
第一，整個(gè)過(guò)程停留在“模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)”層面，與行業(yè)規(guī)范、實(shí)際工藝等元素脫節(jié)，也就是僅僅關(guān)注了“學(xué)”而忽視了“工”，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生被用人單位稱之為“半成品”。到崗后，學(xué)生在網(wǎng)孔板上積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值，企業(yè)需要花費(fèi)一定的人力物力從頭培訓(xùn)學(xué)生的基本工作技能。
第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是某個(gè)技能點(diǎn)的練習(xí)，由于沒(méi)有系統(tǒng)的工作過(guò)程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏工作的整體策略，就算技能再高，也只能不斷地重復(fù)某一項(xiàng)（類）操作。這種操作哪怕練得再熟練、再精準(zhǔn)，也終將被自動(dòng)化的生產(chǎn)機(jī)械所取代。
第三，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法無(wú)法承載依附在專業(yè)技能上的綜合職業(yè)能力，如適應(yīng)環(huán)境的方法、發(fā)現(xiàn)并采用能優(yōu)化工作的技巧等能力。
為了改變傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，學(xué)校在電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)中選出一個(gè)班作為試驗(yàn)班，在常用機(jī)床電氣檢修課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中實(shí)施了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。采用模擬仿真、現(xiàn)場(chǎng)安裝實(shí)戰(zhàn)等教學(xué)方法，最大限度地貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、接近行業(yè)規(guī)范、實(shí)際工藝要求等。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與該職業(yè)在社會(huì)上的實(shí)際工作過(guò)程一致，從資料收集、設(shè)計(jì)方案、優(yōu)化方案、施工安裝、驗(yàn)收調(diào)試、工作總結(jié)等環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了更多的思考空間和嘗試機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以直接轉(zhuǎn)化成工作經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的工作策略，為其將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
一、實(shí)施過(guò)程
1.組合實(shí)習(xí)小組
為了使學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，將學(xué)生按成績(jī)和認(rèn)知特長(zhǎng)進(jìn)行搭配分組。每組組員集體選用一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)小組的管理，即在實(shí)習(xí)過(guò)程中所用工具的保管、本組成員的出勤情況，并配合老師對(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)。
2.強(qiáng)化安全用電知識(shí)，實(shí)施文明操作
在機(jī)床線路安裝、配線、調(diào)試、故障排除操作中教育學(xué)生牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，嚴(yán)格執(zhí)行安全操作規(guī)程，如工作前應(yīng)詳細(xì)檢查所用的電工工具是否安全可靠，穿戴好必要的防護(hù)用品；線路在未經(jīng)確定無(wú)電前，一律視為有電狀態(tài)，不能用手觸摸；電氣設(shè)備的金屬外殼都必須有可靠的保護(hù)接地；帶電作業(yè)時(shí)，要有專人監(jiān)護(hù)；對(duì)拆下的導(dǎo)線要將帶電線頭包好，防止觸電；工作結(jié)束，所有材料、工具、儀表等分別歸類放置等。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、整潔、文明的工作作風(fēng)，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)上好安全教育的第一課。
3.收集整理機(jī)床設(shè)備的電氣技術(shù)資料
主要包括以下內(nèi)容：設(shè)備說(shuō)明書(shū)、電氣控制原理圖、電氣設(shè)備總裝接線圖、電器元件布置圖與接線圖、電氣設(shè)備明細(xì)表。
4.電氣原理圖的分析
結(jié)合維修電工仿真實(shí)訓(xùn)室的宇龍機(jī)電方針軟件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備重點(diǎn)講解、演示車床、萬(wàn)能銑床、搖臂鉆床、磨床、鏜床的工作原理和動(dòng)作過(guò)程、機(jī)械與電器間的配合動(dòng)作關(guān)系，熟悉常用機(jī)床基本結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式以及對(duì)電力拖動(dòng)系統(tǒng)的要求基礎(chǔ)上，進(jìn)行電氣原理圖識(shí)讀和分析。
（1）分析主電路。從主電路入手，根據(jù)機(jī)床所用電動(dòng)機(jī)和執(zhí)行電器的控制要求，分析它們的控制內(nèi)容。主要包括：機(jī)床各個(gè)電動(dòng)機(jī)及其他設(shè)備的類別、用途、接線方式、運(yùn)行要求；電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)、轉(zhuǎn)向、調(diào)速、制動(dòng)燈方面控制要求和情況；主電路使用的控制電器和保護(hù)電器；電源情況等。
（2）分析控制電路。 根據(jù)主電路中各電動(dòng)機(jī)和執(zhí)行電器的控制要求，逐一找出控制電路中的控制環(huán)節(jié)，利用電動(dòng)機(jī)的典型控制環(huán)節(jié)的知識(shí)，按功能不同將控制線路“化整為零”來(lái)分析。包括：控制電路電源、各種繼電器接觸器的用途、電器元件之間相互關(guān)系、連鎖控制環(huán)節(jié)等。
（3）分析輔助電路。輔助電路包括電源指示、各執(zhí)行元件的工作狀態(tài)顯示、參數(shù)測(cè)定、照明和故障報(bào)警燈部分。它們大多是由控制電路中的元件來(lái)控制的，所以在分析輔助電路時(shí)，還要回過(guò)頭來(lái)對(duì)照控制電路進(jìn)行分析。
（4）分析聯(lián)鎖及保護(hù)環(huán)節(jié)。機(jī)床對(duì)于安全性及可靠性有很高的要求。要實(shí)現(xiàn)這些要求，除了合理地選擇拖動(dòng)和控制方案外，還在控制線路中設(shè)置了一系列電氣保護(hù)和必要的電氣聯(lián)鎖。
（5）總體檢查。經(jīng)過(guò)“化整為零”，分析完每個(gè)局部電路原理及各部分之間控制關(guān)系后，再通過(guò)“集零為整”的過(guò)程，查證整個(gè)控制電路，從整個(gè)控制電路、從整體的角度進(jìn)一步檢查和理解各控制環(huán)節(jié)間的聯(lián)系。清楚理解全部電路原理、電氣系統(tǒng)控制過(guò)程、各電器元件的作用，了解相關(guān)主要技術(shù)參數(shù)情況。
5.電氣控制系統(tǒng)的安裝
普通機(jī)床電氣控制系統(tǒng)安裝步驟如下。
（1）安裝準(zhǔn)備工作。
第一，獲取《任務(wù)書(shū)》及相關(guān)資料。
第二，擬定電氣控制系統(tǒng)安裝、調(diào)試方案。
第三，識(shí)讀電路原理圖、電器元件布置圖、電器安裝接線圖。
第四，選取電工工具、測(cè)量?jī)x表。
第五，根據(jù)電氣設(shè)備明細(xì)表按要求選取和檢查電器元件。
第六，施工過(guò)程中的安全組織、現(xiàn)場(chǎng)條件滿足相關(guān)要求。
（2）電氣設(shè)備（元件）安裝。
第一，根據(jù)元件清單配齊電氣設(shè)備、元件、材料和輔助用品。
第二，安裝柵形布線槽。
第三，按照電氣設(shè)備布置圖安裝電器元件。
第四，根據(jù)平面布置圖安裝控制柜外元件。
（3）接線。
第一，根據(jù)平面布置圖等圖樣安裝導(dǎo)線通道。
第二，打印線號(hào)和元件編號(hào)，給元件貼上與布置圖等圖樣一致的編號(hào)。
第三，根據(jù)平面布置圖放線。
第四，根據(jù)接線圖進(jìn)行控制柜內(nèi)部接線，套上與圖樣一致的編碼套管。
第五，進(jìn)行控制箱外布線，套上與圖樣一致的編碼套管。
第六，按要求進(jìn)行導(dǎo)線的剝削、線頭制作、導(dǎo)線的連接、導(dǎo)線與接線柱的連接。
（4）電路檢查。
按照電阻法、電壓法等方法對(duì)電路進(jìn)行接線檢查。
（5）安裝電動(dòng)機(jī)和電氣設(shè)備保護(hù)線。
按照要求安裝電動(dòng)機(jī)和傳動(dòng)帶，并緊固。
6.電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試
機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試是安裝完成后緊接著進(jìn)行的一個(gè)環(huán)節(jié)，具體步驟如下。
（1）擬定調(diào)試的方案。機(jī)床電氣安裝后，經(jīng)過(guò)檢查后進(jìn)行電氣調(diào)試。在調(diào)試前應(yīng)當(dāng)制訂調(diào)試方案，主要內(nèi)容包括：記錄表格制定、調(diào)試過(guò)程、測(cè)試調(diào)試記錄、結(jié)果分析等。
（2）通電前測(cè)試。
第一，檢測(cè)電動(dòng)機(jī)及線路的絕緣電阻。相―相、相―地絕緣電阻應(yīng)相間、相對(duì)地不低于0.5MΩ，控制電路絕緣電阻對(duì)地不低于0.5MΩ。
第二，檢查電動(dòng)機(jī)外殼、元器件外殼保護(hù)線及其他保護(hù)線是否接好。
第三，根據(jù)元件布置圖，檢查元件的安裝位置是否正確。
第四，根據(jù)平面布置圖，檢查線路走向元元件、設(shè)備的安裝是否正確。
第五，檢查電動(dòng)機(jī)和帶輪等機(jī)械部件是否安裝好。
第六，根據(jù)原理圖、接線圖、對(duì)電路進(jìn)行對(duì)點(diǎn)檢查、短路檢查、回路檢查，修改完善控制線路。
第七，檢查導(dǎo)線接點(diǎn)是否符合要求，壓接是否牢固。
（3）通電操作。
第一，驗(yàn)電。檢查電源是否正常。
第二，根據(jù)原理圖和調(diào)試方案進(jìn)行線路功能檢測(cè)，機(jī)床不帶電動(dòng)機(jī)等負(fù)載調(diào)試。
先進(jìn)行單個(gè)功能的調(diào)試，觀察對(duì)應(yīng)的元件動(dòng)作是否正確；再做整體調(diào)試，觀察各電器元件動(dòng)作順序是否正確。
第三，根據(jù)原理圖進(jìn)行線路功能檢測(cè)，機(jī)床帶電動(dòng)機(jī)等負(fù)責(zé)調(diào)試。
首先檢查電動(dòng)機(jī)與生產(chǎn)機(jī)械的傳動(dòng)裝置是否正常。然后進(jìn)行單個(gè)功能的調(diào)試，看電動(dòng)機(jī)的運(yùn)行和轉(zhuǎn)動(dòng)是否正常，機(jī)構(gòu)動(dòng)作是否正常。之后再進(jìn)行機(jī)床的整體調(diào)試，觀察機(jī)構(gòu)動(dòng)作順序是否正確，運(yùn)動(dòng)形式是否滿足工藝要求。最后校驗(yàn)機(jī)床滿負(fù)載運(yùn)行是否工作可靠。
第四，停車，完善調(diào)試記錄。
（4）完成測(cè)試。收拾工具，清理現(xiàn)場(chǎng)，做到安全文明生產(chǎn)。
7.故障診斷與維修
機(jī)床電氣控制系統(tǒng)故障診斷與維修的步驟如下。
（1）明確故障。針對(duì)在調(diào)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，或通過(guò)與機(jī)床實(shí)際操作者交流，還可以通過(guò)看、問(wèn)、聞、聽(tīng)、摸等來(lái)判斷故障現(xiàn)象，以明確故障現(xiàn)象。
（2）分析原因。明確故障現(xiàn)象后，對(duì)故障原因分析可以按先分析主電路、后控制電路及其他電路步驟進(jìn)行。
（3）確定故障點(diǎn)。確定故障范圍后，用測(cè)量方法來(lái)確定故障點(diǎn)，如電壓測(cè)量法、電流測(cè)量法、電阻測(cè)量法、置換法、短接法等。最常用的是電壓法和電阻法。
（4）故障排除。在保證人身和設(shè)備安全前提下，盡量在停電情況下操作。必須帶電操作時(shí)，則先接通控制線路，后接通主電路。在排查故障過(guò)程中，使用的儀表應(yīng)該量程合適。
二、考核評(píng)價(jià)
每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，采用做中教、做中學(xué)、做中考的評(píng)價(jià)方式，考核分三部分：一是學(xué)生自評(píng)，二是學(xué)生互評(píng)，三是教師評(píng)價(jià)。
其中：自評(píng)和互評(píng)占總成績(jī)的80%，自評(píng)和互評(píng)所占比例為7：3。
教師評(píng)價(jià)為平日考核，占總成績(jī)的20%。
考核方式采用百分制，綜合考核，分合格（≥60分）和不合格（
三、小結(jié)
電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文5
【關(guān)鍵詞】電氣控制 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 驗(yàn)證法 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0073-02
一 前言
在電氣控制技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必不可少。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)不但幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)生的動(dòng)手能力及對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力，這是各類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。
作為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，針對(duì)每一個(gè)課題，盡管都做了充分的準(zhǔn)備，但在教學(xué)實(shí)踐中，由于各種因素的影響和條件變化，都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)果，這使得一堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，老師的主要任務(wù)就是排查故障，再加上每一位學(xué)生的思路各異，要在有限的時(shí)間里解決好每一個(gè)問(wèn)題，是件非常困難的事情。為很好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果，完成“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)過(guò)程，教師除了在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備外，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)也是順利完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課題的一個(gè)重要保證。
二 分段驗(yàn)證法
在電氣控制類課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我們需要通過(guò)一些電路的安裝來(lái)驗(yàn)證電路的功能，理解其工作原理，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手及知識(shí)運(yùn)用能力。實(shí)際操作中，通常是學(xué)生完成了電路的安裝，檢查無(wú)誤后，通電驗(yàn)證電路的功能是否實(shí)現(xiàn)。一旦電路不能實(shí)現(xiàn)要求的功能，該電路只能返工，逐一檢查、改正錯(cuò)誤，甚至重新安裝，這對(duì)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電路原理的學(xué)生而言，實(shí)在是一個(gè)費(fèi)力費(fèi)時(shí)的過(guò)程，結(jié)果要么因?yàn)闀r(shí)間限制而放棄獨(dú)立思考，照抄照搬地完成任務(wù)；要么無(wú)法解決故障、徹底放棄，最終使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大打折扣。
通過(guò)認(rèn)真總結(jié)和分析，筆者覺(jué)得具有各種功能的電路，其實(shí)都是由各種單一功能的電路組合而成的，尤其是我們作為實(shí)訓(xùn)課題的很多電路，它們都是一些典型功能模塊電路的組合。因此，應(yīng)在最后通電驗(yàn)證一個(gè)實(shí)訓(xùn)電路的功能是否正確之前，即在電路安裝過(guò)程中，分階段驗(yàn)證每一個(gè)功能電路正常工作，那么整個(gè)電路的功能最終一定會(huì)正常出現(xiàn)，這就是分段驗(yàn)證法設(shè)計(jì)的思路。
三 分段驗(yàn)證法的教學(xué)實(shí)施
以《電機(jī)及控制技術(shù)》為例，“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)雙重聯(lián)鎖控制”及“電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)自動(dòng)控制”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是這門課重要的實(shí)訓(xùn)課題，利用分段驗(yàn)證法將能快速、準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生完成這兩個(gè)電路的安裝。
1.電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)雙重聯(lián)鎖控制
第一，電路原理圖，見(jiàn)圖1。
第二，操作步驟如下：（1）主電路連接并檢查：重點(diǎn)檢查KM1、KM2主觸頭接線的正確性，即相序改變的正確性，防止通電時(shí)相間短路或電動(dòng)機(jī)不反轉(zhuǎn)。
（2）控制電路安裝及功能驗(yàn)證：按圖2安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)單向點(diǎn)動(dòng)控制；按圖3安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)反向點(diǎn)動(dòng)控制；按圖4安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反向連續(xù)運(yùn)行、啟停控制，此時(shí)一定要交代學(xué)生，按鈕的操作順序是正（反）轉(zhuǎn)——停——反（正）轉(zhuǎn)，不能直接由正轉(zhuǎn)變?yōu)榉崔D(zhuǎn)（要求學(xué)生思考為什么？）；按圖5安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)按鈕聯(lián)鎖控制；按圖6安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖（接觸器聯(lián)鎖、按鈕聯(lián)鎖）正反轉(zhuǎn)控制。至此，電路安裝完畢，功能正確。
2.電動(dòng)機(jī)Y-降壓?jiǎn)?dòng)自動(dòng)控制
第一，電路原理圖，見(jiàn)圖7。
第二，操作步驟如下：（1）照?qǐng)D8連接主電路，重點(diǎn)檢查電動(dòng)機(jī)六個(gè)接線端子與交流接觸器（KMY、KM）的接線位置是否正確。
（2）控制電路安裝及功能驗(yàn)證。按圖9安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)交流接觸器KM的點(diǎn)動(dòng)控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，可通過(guò)接觸器KM觸頭吸合、釋放的聲響判別）；按圖10安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)交流接觸器KM的連續(xù)控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)不運(yùn)轉(zhuǎn)，接觸器KM觸頭只吸合、不釋放）；按圖11安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)Y形接法連續(xù)運(yùn)行控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)單向運(yùn)轉(zhuǎn)，用萬(wàn)用表檢測(cè)電動(dòng)機(jī)各相繞組電壓應(yīng)為220V數(shù)量級(jí)）；按圖12安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)Y形啟動(dòng)，延時(shí)斷電自動(dòng)停止運(yùn)行控制（此時(shí)電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)并單向運(yùn)轉(zhuǎn)，延時(shí)一段時(shí)間斷電，電動(dòng)機(jī)自動(dòng)停止運(yùn)行），調(diào)節(jié)時(shí)間繼電器，確定延時(shí)時(shí)間；按圖13安裝控制電路，實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)Y形啟動(dòng)，延時(shí)自動(dòng)換接形運(yùn)行的控制，觀察電動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)的變化，用萬(wàn)用表檢測(cè)電動(dòng)機(jī)各相繞組電壓的變化。至此，電路安裝完畢，功能正確無(wú)誤。
四 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上述分析可以看出，分段驗(yàn)證法可以幫助教師順利完成實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，做到條理清晰、結(jié)果正確，無(wú)需二次返工。對(duì)于學(xué)生而言，在整個(gè)電路安裝過(guò)程中，分段施工、分段驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)際的電路功能展示，清晰地驗(yàn)證出電路安裝的正確性，直觀地感受到電路產(chǎn)生故障的原因所在，隨著電路最終安裝完成，學(xué)生又一次將每一個(gè)功能電路熟悉了一遍，當(dāng)然也更容易理解完整電路的功能是如何獲得的。
分段驗(yàn)證法在實(shí)施中，由于需要通電驗(yàn)證電路的各階段功能，所以教師一定要注意組織好學(xué)生聽(tīng)從指揮，嚴(yán)格執(zhí)行“斷電操作”要求，即確保在電路不帶電的情況下安裝線路。同時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生在驗(yàn)證電路功能符合要求后，才能進(jìn)行下一步操作，保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程繁而不亂。
長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，分段驗(yàn)證法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有較大幫助，是“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)取得良好效果的一種行之有效的教學(xué)方法，希望廣大同行積極研究，推廣到各科目的教學(xué)工作中去，在提高自身業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也讓所有的學(xué)生學(xué)有所成。
參考文獻(xiàn)
電氣安裝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文6
【關(guān)鍵詞】工控 PLC 變頻器 觸摸屏 融合教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0236-02
觸摸屏、PLC和變頻器融合實(shí)訓(xùn)在我院機(jī)電一體化教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)閱讀材料及有關(guān)技術(shù)資料，專門練習(xí)的內(nèi)容，要求和實(shí)施辦法， 需要在實(shí)習(xí)任務(wù)的總體實(shí)施計(jì)劃下，確定操作步驟與操作方法。首先要確定的總?cè)蝿?wù)和勞動(dòng)分工，再繪制電路原理圖和安裝控制線路，從而進(jìn)行PLC程序設(shè)計(jì)，觸摸屏顯示器，變頻器的相關(guān)參數(shù)設(shè)置等。具體的培訓(xùn)工具，設(shè)備的準(zhǔn)備，安裝和檢測(cè)方法，掌握為了安全操作，同時(shí)也為問(wèn)題的分析和選擇解決方案，列舉了多種實(shí)用的主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，制定相應(yīng)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的考核細(xì)則，能反映出學(xué)生實(shí)訓(xùn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。
一、融合實(shí)訓(xùn)的目的要求
1.實(shí)訓(xùn)的目的。
PLC、觸摸屏、變頻器的融合實(shí)訓(xùn)，是我院在機(jī)電一體化和電氣自動(dòng)化的教學(xué)重點(diǎn)。是學(xué)生重點(diǎn)需學(xué)技術(shù)課程和專業(yè)課程，是將理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生能力，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，在將來(lái)進(jìn)行必要的畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的重要一步，所以說(shuō)變頻器，觸摸屏和PLC綜合訓(xùn)練是基于自動(dòng)化控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及主要生產(chǎn)線中的應(yīng)用。
2.根據(jù)課題任務(wù)的系統(tǒng)控制設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)，硬件電路和控制程序的安裝的總體方案。
通過(guò)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用技術(shù)，變頻技術(shù)，傳感器技術(shù)等方面的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生將把多門核心專業(yè)課融合起來(lái)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力和整體素質(zhì)。
二、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容及要求
要求學(xué)生理解，PLC控制，觸摸屏與變頻器的運(yùn)用基礎(chǔ)上，利用系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成下面內(nèi)容：
1.控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)
①明確控制系統(tǒng)、框圖繪制；②變頻器，觸摸屏和PLC，須選擇的對(duì)應(yīng)低壓電氣元件； ③設(shè)計(jì)繪制控制系統(tǒng)的電路原理圖；④設(shè)計(jì)控制柜的元件布局；⑤編寫(xiě)PLC控制流程及控制程序；⑥設(shè)置變頻器的控制參數(shù)；⑦設(shè)計(jì)觸摸屏的控制組態(tài)。
2.控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試
①在控制柜進(jìn)行安裝及接線；②編寫(xiě)調(diào)試流程；③調(diào)試硬件電路和軟件程序。
三、實(shí)訓(xùn)的工作量
1.圖紙部分
①繪電路控制的系統(tǒng)原理圖 （需A3或A4圖紙一張）；②組件機(jī)柜方面的布局圖（一張A3或A4圖紙）；③控制流程 （A3或A4圖紙一張）；④調(diào)試流程（A3或A4圖紙一張）。
2.任務(wù)說(shuō)明指導(dǎo)
任務(wù)描述是整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程的培訓(xùn)和指導(dǎo)的敘述性描述，并應(yīng)包括下列內(nèi)容：
①題目和控制要求；②控制系統(tǒng)的整個(gè)方案分析、控制框圖；③硬件電路設(shè)計(jì)說(shuō)明；④ 觸摸屏、PLC、變頻器的相關(guān)參數(shù)配置的設(shè)計(jì)規(guī)范；⑤系統(tǒng)調(diào)試說(shuō)明；⑥總結(jié)。
四、考核內(nèi)容、考核方式、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)
1.考核內(nèi)容：在學(xué)生接受培訓(xùn)的任務(wù)，必須先閱讀任務(wù)內(nèi)容，為了設(shè)計(jì)內(nèi)容和需要一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)相關(guān)信息收集，然后按照步驟進(jìn)行，應(yīng)避免在沒(méi)有理解就動(dòng)手。
2.考核方法：在每一個(gè)已經(jīng)完成訓(xùn)練的學(xué)生，必須由教師評(píng)估。
3.考核評(píng)定：學(xué)生在完成所有的訓(xùn)練情況后，由學(xué)生統(tǒng)一完成一份系統(tǒng)的課題，導(dǎo)師據(jù)評(píng)估內(nèi)容評(píng)估學(xué)習(xí)掌握效果。
①控制箱中的多種電器元件的名稱、功能、選用；②控制電路的互鎖和自鎖環(huán)節(jié)；③PLC與變頻器的電路連接原理；④PLC程序的控制流程；⑤變頻器控制中，實(shí)現(xiàn)其功能關(guān)鍵參數(shù)的設(shè)置；⑥觸摸屏與PLC的通信及變量的連接；⑦控制的軟件程序以及硬件電路的匹配情況；⑧系統(tǒng)調(diào)試的要點(diǎn)。控制柜的安裝及接線情況。
4.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
實(shí)訓(xùn)成績(jī)分為優(yōu)秀，良好，中，及格、不及格五個(gè)層次。各級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：
優(yōu)秀：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完整。按期完成任務(wù)。控制系統(tǒng)的思路方案正確可行，論證證據(jù)充分。控制系統(tǒng)的硬件電路設(shè)計(jì)，元件選擇完全正確的，安裝接線出來(lái)的控制柜美觀可靠，設(shè)計(jì)規(guī)范整潔有序、質(zhì)量可靠。能理解的考試和評(píng)估內(nèi)在意義，并完全地、 正確地回答問(wèn)題。
良好：實(shí)訓(xùn)任務(wù)按時(shí)完成且完整。任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案尚可，論證較好。硬件電路的設(shè)計(jì)合理方面，選用元器件恰當(dāng)。控制柜的安裝接線美觀可靠。圖紙光滑整潔，操作過(guò)程規(guī)范，繪圖質(zhì)量好。所評(píng)估的知識(shí)點(diǎn)的每一個(gè)部分，有很好地了解，評(píng)估時(shí)回答問(wèn)題正確全面。
中等：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目按時(shí)完成。編程及設(shè)定的參數(shù)等設(shè)計(jì)方案基本正確，論證一般。合理的硬件電路設(shè)計(jì)，選定的組件的正確。控制電氣柜的接線安裝可靠，整齊美觀。說(shuō)明書(shū)圖有資料較整潔、質(zhì)量尚好。考試時(shí)，較好地了解每個(gè)部分的考試的題目，提示可以正確地回答問(wèn)題。
及格：基本完成任務(wù)實(shí)訓(xùn)的規(guī)定內(nèi)容。設(shè)計(jì)沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，可靠的程序選擇與硬件控制柜安裝接線。規(guī)格和表面粗糙度，平均質(zhì)量一般，有一定的誤差，但在很大程度上符合主要部分的要求，評(píng)價(jià)列問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，只能回答一些主要問(wèn)題。
不及格：內(nèi)容培訓(xùn)要求未能完成，有一個(gè)以上原則性的程序問(wèn)題、元件選擇錯(cuò)誤，硬件電路的設(shè)計(jì)和圖紙有重大的錯(cuò)誤，控制電氣線路柜的安裝接線不可靠。該評(píng)估點(diǎn)時(shí)，所列出的主要問(wèn)題無(wú)法通過(guò)提示答案來(lái)回答。如考試中發(fā)現(xiàn)有別人代作，取消參考的資格，并扣團(tuán)體分。
五、實(shí)訓(xùn)的參考題目
1.多泵切換恒壓供水系統(tǒng)
現(xiàn)有兩臺(tái)電動(dòng)機(jī)，水泵控制特點(diǎn)如下：
①用轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)QS實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、自動(dòng)控制的切換。②手動(dòng)按鈕分別控制兩臺(tái)電機(jī)運(yùn)行、停止。 ③自動(dòng)切換中兩個(gè)異步變頻器控制，變頻器控制開(kāi)始與PLC，一分鐘的延遲，當(dāng)水壓力達(dá)到時(shí)將被限制。當(dāng)開(kāi)關(guān)操作，和變頻器控制的啟動(dòng)速度；壓力上升，當(dāng)壓力到最大延遲30秒時(shí)，升至水壓力到達(dá)上限時(shí)，電機(jī)M1停止；當(dāng)壓力低于下限和馬達(dá)的額定頻率50HZ， 1分鐘水壓力的下限延遲，換到工頻運(yùn)行的M2和M1，啟動(dòng)變頻器調(diào)速控制。如此反復(fù)使水壓恒定。停止時(shí)，電機(jī)M1和M2兩臺(tái)同時(shí)停機(jī)。 ④自動(dòng)控制時(shí)，采用觸摸屏來(lái)實(shí)現(xiàn)控制啟動(dòng)和停止，并能直接設(shè)置管道壓力值。
2.儲(chǔ)水器水位控制系統(tǒng)
在鍋爐和許多工業(yè)設(shè)備中，常采用部分供水系統(tǒng)。即是：泵用于泵水，將水被泵入（水塔，水箱）高的位置的儲(chǔ)水器，然后供水至低水位的用戶。
此時(shí)，水位控制原理：水能導(dǎo)電原理，取得信號(hào)的：當(dāng)兩根金屬棒都入水，它們之間是“接通”的；當(dāng)在兩個(gè)金屬棒，只有一個(gè)在水中，判斷為“關(guān)”。其中 1 桿用作公共接點(diǎn)，2，3，4 棒用來(lái)控制不同水位。
現(xiàn)在控制要求如下：
1）用轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)QS來(lái)實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、自動(dòng)的切換控制。
2）手動(dòng)按鈕分別實(shí)現(xiàn)電機(jī)的啟動(dòng)、停止控制。
3）自動(dòng)過(guò)程控制中：通過(guò)變頻調(diào)速來(lái)減少泵水的速度實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目的。
①使用正常時(shí)，水泵以較低轉(zhuǎn)速nL運(yùn)行，控制在3號(hào)棒LL1和4號(hào)棒LH的水位。 ②到用水高峰時(shí)間，供水水泵運(yùn)行低nL不足以補(bǔ)充供水，水位將低至第3號(hào)棒后LL1 ，還將繼續(xù)下降。所以，當(dāng)水位低于 2號(hào)LL2，泵轉(zhuǎn)速增加，提高至nH，以保障增加供水量，以防止水位繼續(xù)下降。③水位上升，至3號(hào)棒LL1以上時(shí)，經(jīng)適當(dāng)延時(shí)后，又可將轉(zhuǎn)速恢復(fù)，至低速nL運(yùn)行。 ④當(dāng)水位上升，到達(dá)上限水位LH時(shí)，則水泵斷電，停止供水。
4）自動(dòng)控制過(guò)程中，可以觸摸屏控制電機(jī)的啟動(dòng)和停止，可直接顯示水位、水泵轉(zhuǎn)速。
六、融合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐小結(jié)
本文所采用的PLC、變頻器、觸摸屏的融合實(shí)訓(xùn)體系，在我院已成功地應(yīng)用于機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的核心課程教學(xué)中，從教學(xué)效果來(lái)看，因教學(xué)中能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了廣大教師、學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)效果是顯著的，是值得推廣的教學(xué)模式。
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