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大學(xué)家訪總結(jié)范文1
關(guān)鍵詞：德育 學(xué)生 未來 記錄 目的 語言藝術(shù)
家訪，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是德育工作的重要組成部分；家訪，能讓老師對(duì)學(xué)生家庭的了解從抽象到直觀，能看出許多學(xué)生檔案上看不出來的東西。如今，隨著通信工具的普及，許多老師為圖方便，采取電話家訪方式和家長溝通，但是，從實(shí)際效果來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上登門家訪。
電話家訪籠統(tǒng)抽象，登門家訪直觀形象。比方說，“某某學(xué)生家有5人，父親殘疾，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。”僅從電話里老師是想象不出該同學(xué)家到底有多困難的。只有登門家訪，看到了兩間破舊的瓦房，簡陋的家具，以及家庭成員的長相、衣著、談吐……所有東西都變得直觀起來。
登門家訪，能增進(jìn)教師和家長相互了解、積極配合，形成家校教育的合力。家訪做得好，甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。十多年前，我有一個(gè)成績優(yōu)異的學(xué)生，剛讀到小學(xué)六年級(jí)說不想讀書了。經(jīng)過家訪，得知其父親得癌癥去世，家里太窮，該同學(xué)想在家務(wù)農(nóng)減輕家庭負(fù)擔(dān)。我連續(xù)跑他家一個(gè)星期，好說歹說，把他勸回了學(xué)校。多年后該同學(xué)考上了重點(diǎn)大學(xué)，留在上海工作。他在電話里對(duì)我說：“譚老師，要不是你當(dāng)年的家訪，我今天一定還在農(nóng)村……”
如何做好家訪呢？筆者之見，訪前充分準(zhǔn)備，訪時(shí)圍繞目的、把握重點(diǎn)、講究藝術(shù)，訪后認(rèn)真總結(jié)，就會(huì)收到預(yù)期效果。
一、制作填寫家訪記錄，認(rèn)真總結(jié)家訪成果
制作并如實(shí)填寫家訪記錄，從近處說，它具有記錄此行目的，取得效果，存在問題的作用，為進(jìn)一步教育學(xué)生提供依據(jù)；往遠(yuǎn)處說，它是教師家訪成果的體現(xiàn)，是學(xué)生成長的原始記錄。家訪記錄包括幾項(xiàng)內(nèi)容：時(shí)間、家訪對(duì)象、地點(diǎn)、家訪人、家訪經(jīng)過、處理結(jié)果等，例如：
懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)甘村小學(xué)二年級(jí)家訪記錄：
時(shí)間：9月6日 家訪對(duì)象：黃新輝 地點(diǎn)：馬安屯 家訪人：譚想玉 家訪經(jīng)過：新學(xué)期剛開學(xué)，未見黃新輝同學(xué)到校，打電話給其母親，提示關(guān)機(jī)。問其他學(xué)生，都說不知道。為了弄清情況，到馬安屯進(jìn)行家訪。原來，黃新輝父母打算去廣東打工，準(zhǔn)備帶他去廣東上學(xué)。動(dòng)員其父母，讓他們放棄帶小孩到廣東上學(xué)，其父母猶豫不決。
處理結(jié)果：準(zhǔn)備隔天再訪，說清利弊，進(jìn)一步動(dòng)員留校。
家訪不是簡單的例行公事，而是轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的重要德育工作。因此，家訪要做好記錄，訪后要認(rèn)真總結(jié)，撰寫家訪手記，對(duì)問題進(jìn)行分門別類梳理，形成典型案例，用于指導(dǎo)今后工作。
二、家訪要帶有明確的目的
目的明確的家訪，能使家長及時(shí)了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生在校表現(xiàn)，取得家長的理解和支持，配合老師工作，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，家訪前對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、興趣愛好等，老師一定要心中有數(shù)。
學(xué)生小意在校表現(xiàn)囂張霸道，經(jīng)常欺負(fù)弱小，亂拿別人東西。我針對(duì)他的這種不良行為進(jìn)行了家訪，家訪時(shí)小意的奶奶接待了我。通過交談，我了解到小意的爸爸因?yàn)橘€博不僅把積蓄賭光，還欠了十幾萬的高利貸，因害怕別人上門追債和媽媽離家外出謀生，丟下小意和小意的弟弟跟爺爺、奶奶和叔叔一起住，只有小意的媽媽偶爾回來看望兩個(gè)兒子。聽奶奶說，他們管不了小意，小意比較聽媽媽的話，可媽媽在家的日子一年就那么幾天，媽媽一走孩子的壞毛病又犯了。原來如此，我找到了“病根”，難怪這孩子在學(xué)校那么囂張霸道，家庭教育實(shí)在太重要了。于是，我動(dòng)之以情，曉知以理，委婉真誠地指出留守兒童存在的各種問題，建議父母要做好榜樣，為了孩子能健康成長，父母不應(yīng)丟下年幼的孩子不管。奶奶聽后感慨萬千，對(duì)我十分感謝。
三、家訪時(shí)要注意講究語言藝術(shù)
家訪的原則是實(shí)事求是，表揚(yáng)為主，關(guān)愛為本。多講學(xué)生的閃光點(diǎn)，多講增強(qiáng)學(xué)生自信心的話。不要?jiǎng)虞m貶低學(xué)生，責(zé)罵學(xué)生，使他們的自尊心、進(jìn)取心受到嚴(yán)重傷害。對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)要盡量委婉地指出來，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的余地。俗話說，“孩子總是自家的好”，這就需要老師傳遞信息的藝術(shù)性，優(yōu)點(diǎn)講足講透，缺點(diǎn)委婉提出，這樣做，家長樂意接受老師建議，學(xué)生心里尊敬老師，聽從教導(dǎo)，主動(dòng)改錯(cuò)，從而達(dá)到家訪目的。
比如，我到學(xué)生小懷家進(jìn)行家訪，當(dāng)著學(xué)生的面，我把他在學(xué)校表現(xiàn)好的方面告訴家長：小懷挺聰明的，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)比較積極，課堂上也踴躍回答問題；遵守紀(jì)律，跟同學(xué)相處和睦，如果老師布置的家庭作業(yè)也能按時(shí)完成，別太貪玩那就更了不起了。家長聽了我的匯報(bào)，對(duì)我說她們沒有文化，有時(shí)小懷向他們請(qǐng)教，他們不會(huì)教；小懷貪玩，就騙我們說老師沒有布置作業(yè)。于是我告訴家長，老師每天都會(huì)布置一些作業(yè)，會(huì)寫的一定要寫，不會(huì)寫的可以向村里其他同學(xué)請(qǐng)教，或第二天來到學(xué)校請(qǐng)教老師和同學(xué)，希望家長監(jiān)督學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。最后家長表態(tài)一定監(jiān)督到位。
四、一次家訪解決不了的問題，要做好一訪再訪的準(zhǔn)備
有時(shí)候，一次家訪就能解決某個(gè)問題。但轉(zhuǎn)變學(xué)生非一朝一夕就能取得成效，學(xué)生思想出現(xiàn)反復(fù)、波動(dòng)很正常，因此，有必要建立長期家訪制度，包括初訪、特訪、定期訪問等，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)聯(lián)系，教師和家長經(jīng)常碰頭，有利于把許多問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。
比如，我有一個(gè)學(xué)生叫小正，他經(jīng)常把家里給的每個(gè)月的伙食費(fèi)拿去買零食吃，當(dāng)老師叫他交伙食費(fèi)的時(shí)候，他要么說家里沒錢過幾天再給，要么說家人不給，要么就低頭不語等。除了這個(gè)毛病，有時(shí)他還違反學(xué)校紀(jì)律，是個(gè)比較令人頭疼的學(xué)生。因此，我對(duì)他進(jìn)行家訪的次數(shù)是最多的，有時(shí)是我到他家家訪，有時(shí)是叫家長到學(xué)校談話，有時(shí)是電話了解情況。
家訪是學(xué)校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、達(dá)成教育共識(shí)、協(xié)調(diào)教育目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教育同步，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要一環(huán)。老師到學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，噓寒問暖，表示關(guān)心，勝過在學(xué)校苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。成功的家訪，能使學(xué)生親近教師，激發(fā)積極向上的決心。同時(shí)，家訪更是一門藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索和總結(jié)出好的經(jīng)驗(yàn)和做法。
參考文獻(xiàn)：
大學(xué)家訪總結(jié)范文2
關(guān)鍵詞：后進(jìn)生 德育 雕刻
一、案例介紹
我教五年級(jí)那年，班里新轉(zhuǎn)來一個(gè)學(xué)生，上課從不認(rèn)真聽講，不是搞小動(dòng)作，就是時(shí)不時(shí)陰陽怪氣地喊幾聲，引得同學(xué)們哄堂大笑，弄得上課老師十分尷尬。他下課經(jīng)常跟同學(xué)們胡打亂鬧，從來不寫作業(yè)，任何集體活動(dòng)都不參加，每次考試各門功課都不及格，整天無所事事，沒有絲毫進(jìn)取心。為此，我多次找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極上進(jìn)，爭取做一名優(yōu)秀學(xué)生。但幾次談話下來，他只是口頭答應(yīng)好好改正，行動(dòng)上卻沒有一點(diǎn)變化，簡直是一副“破罐子破摔”的樣子。同學(xué)們也覺得他是“朽木不可雕也”。我看在眼里，急在心上，下決心要改變他，要用愛心去雕刻他。
二、實(shí)施過程
（一）深入家訪，弄清原因
首先，我決定先從他的家庭狀況入手，于是，我進(jìn)行了家訪。得知他的父母離婚，母親另嫁，父親經(jīng)常到外地打工，他本人主要是跟爺爺奶奶一起生活，長期得不到父愛、母愛，再加上爺爺奶奶“隔輩親”的溺愛，孩子得不到正確的管理，他的性格變得倔強(qiáng)，脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，自控能力差，意志薄弱，動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)脾氣，學(xué)習(xí)成績不好。
（二）付之師愛，喚起信心
通過家訪，我明白這個(gè)孩子的所作所為主要是缺乏家庭的愛，對(duì)事物和人缺少“情感”，我要多給他，用愛去融化他那顆冰涼的心，消除他的不良情緒，點(diǎn)燃他內(nèi)心的激情，樹立他學(xué)習(xí)與生活的信心。于是，我總是暗暗地注意他的行為，默默走近他的身邊，讓他經(jīng)常到我的身邊來，幫我做一些小事和談一些日常的事務(wù)，幫助他完成作業(yè)，讓他覺得老師是他的知心朋友。一次，他上學(xué)遲到了，我沒有批評(píng)他，我問他：“吃飯了嗎？”他低著頭不做聲，我讓他在我的辦公室里先坐下，急忙到街上買了早飯。當(dāng)我把熱乎乎的早飯遞到他手上時(shí)，他哭了，哽咽著對(duì)我說：“老師，以后我保證好好學(xué)習(xí)。”
（三）表揚(yáng)激勵(lì)，增強(qiáng)信心
從此以后，這個(gè)同學(xué)像換了個(gè)人似的，每次上學(xué)總是提前早早到校，再也不遲到了。上課開始遵守紀(jì)律，專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，不會(huì)做的作業(yè)主動(dòng)問同學(xué)、問老師；課下他再也不和同學(xué)們鬧矛盾，亂打亂鬧，甚至課下自己主動(dòng)當(dāng)起了值日生，主動(dòng)檢查同學(xué)們的紀(jì)律和衛(wèi)生，學(xué)校的活動(dòng)開始積極參加，勞動(dòng)也更積極了。對(duì)于他的進(jìn)步，我和同學(xué)們看在眼里，喜在心上。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，多次在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)改變對(duì)他的看法，愿意和他做朋友，并主動(dòng)安排一名學(xué)習(xí)好的同學(xué)做他的同桌，在學(xué)習(xí)上對(duì)他進(jìn)行幫助。他和同學(xué)的關(guān)系越來越融洽，朋友也越來越多，他的自信心也越來越強(qiáng)。以前那種惡作劇再也沒有了，更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)上，他的成績不斷提升，期末考試各門課都達(dá)到了優(yōu)秀，后來，他考上了名牌大學(xué)。如今，他的爸爸，也包括離他而去的媽媽，每當(dāng)見到我就說：“閆老師，你還記得你給我兒子買早飯嗎？多虧了閆老師呀！”
大學(xué)家訪總結(jié)范文3
關(guān)鍵詞：新課程；化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)
善于發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)自身存在的問題，促使學(xué)生健康發(fā)展。
家訪要全方位關(guān)注孩子的成長。以前我們可能更多注重的是學(xué)生的成績，可如今家長關(guān)注的已經(jīng)不再是成績，而是孩子各方面的發(fā)展。因此，我們?cè)诮虒W(xué)上要多為孩子提供展示他們才能的舞臺(tái)。在家訪中，筆者也時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子們各方面的情況，與家長交流時(shí)也不僅僅只談學(xué)習(xí)了。
家訪要以心交心換位思考。有些家長把孩子管得太緊，孩子自由活動(dòng)的時(shí)間很少，多數(shù)學(xué)生家長成天讓孩子學(xué)這學(xué)那，孩子沒有了童年的天真爛漫。筆者建議家長給孩子多一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子知道父母對(duì)他學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)到父母的用心良苦，同時(shí)我們也要多聽聽孩子們的心聲，多換位思考一下。
傾聽是教師與家長溝通的藝術(shù)。任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。
因此，筆者認(rèn)為要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。以理服人并體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要部分。由于初三學(xué)生時(shí)間緊，壓力大，教師對(duì)于家庭小實(shí)驗(yàn)基本不做要求或要求不高，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)重點(diǎn)掌握的實(shí)驗(yàn)是倒背如流，而對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)這類不要求掌握的實(shí)驗(yàn)卻基本不開設(shè)，忽視了化學(xué)與生活的密切關(guān)系，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生自主、合作、探究能力的作用不能得到充分發(fā)揮。在全面實(shí)施新課改的背景下，這種應(yīng)試教育的做法顯然是格格不入的，教師應(yīng)該在充分理解新課改宗旨的基礎(chǔ)上，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)雖然不在考試內(nèi)容之列，但是它是必做實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的延伸，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。家庭小實(shí)驗(yàn)的有效開展具有以下幾方面的重要意義：
一、通過家庭小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中生的心理特征決定了他們對(duì)與生活密切相關(guān)的東西特別感興趣，家庭小實(shí)驗(yàn)正是這樣一個(gè)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)資源。只要教師合理地布置和開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手親身體驗(yàn)化學(xué)的神奇，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如在學(xué)習(xí)了人教版初中化學(xué)三單元“水的凈化”后，布置家庭小實(shí)驗(yàn)“自制簡易凈水器”。水這種物質(zhì)，學(xué)生每天都要接觸到，但是怎樣制作一個(gè)簡易的凈水裝置讓水凈化，是學(xué)生以前從來沒有嘗試過的。加之課本對(duì)水的凈化做了一定的講解，學(xué)生對(duì)這方面有一定的了解，更是對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)充滿了興趣。學(xué)生的興趣被激發(fā)出來后，就會(huì)自主地回家收集材料，完成家庭小實(shí)驗(yàn)。教師適時(shí)地經(jīng)常布置這類實(shí)驗(yàn)會(huì)讓學(xué)生覺得化學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地學(xué)習(xí)。
二、通過家庭小實(shí)驗(yàn)，可以鞏固教材知識(shí)
突破教學(xué)重難點(diǎn)課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但課后鞏固知識(shí)同樣必不可少。為了達(dá)到課后鞏固的目的，教師大多布置相關(guān)的題目讓學(xué)生回家完成，但學(xué)生對(duì)完成練習(xí)冊(cè)上作業(yè)的激情普遍不高。如何解決這一兩難的局面？家庭小實(shí)驗(yàn)是不錯(cuò)的途徑。
如在學(xué)習(xí)了“二氧化碳和一氧化碳”內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)“雞蛋殼成分的探究”，讓學(xué)生親眼看到蓋在盛有醋精和雞蛋殼的玻璃杯上的玻璃片上涂的澄清石灰水變渾濁，從而鞏固二氧化碳的檢驗(yàn)方法。學(xué)生在分析出二氧化碳的基礎(chǔ)上，結(jié)合前面二氧化碳的制取得出雞蛋殼的成分含有碳酸鈣，使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的成就感，同時(shí)也鞏固了制取二氧化碳的原理這一知識(shí)點(diǎn)。教材上有些知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難完全掌握這些知識(shí)。
如“分子和原子”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)分子和原子沒有感性的認(rèn)識(shí)，很難理解“分子之間有間隙”這句話。在學(xué)完這節(jié)內(nèi)容后，教師可以安排學(xué)生完成“1+1是否一定等于2”這樣一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：①1體積的黃豆和1體積的綠豆混合后的體積不是兩體積之和；②100ml水與100ml酒精混合所得體積不等于200ml。通過對(duì)這些現(xiàn)象的觀察、思考及回憶上課所學(xué)，把抽象問題用具體實(shí)驗(yàn)來模擬，分子之間存在間隙結(jié)論的得出就水到渠成了，這樣一個(gè)重難點(diǎn)也就突破了。
三、通過家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力
初三的學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，實(shí)驗(yàn)技能比較薄弱，而初中化學(xué)課堂時(shí)間有限，因而不能放過多的實(shí)驗(yàn)在課堂上完成，因此，經(jīng)常做些家庭小實(shí)驗(yàn)對(duì)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能就顯得必不可少了。學(xué)生在做家庭小實(shí)驗(yàn)時(shí)由于沒有教師從旁指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察、結(jié)論都是其自己獨(dú)立完成，因而更有利于他們個(gè)性的發(fā)展，使實(shí)踐、創(chuàng)新、自主、探究能力得以提高。
如在“清洗餐具”這個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在分別用冷水、熱水、滴有洗滌劑的冷水、滴有洗滌劑的熱水清洗餐具時(shí)，就鍛煉了實(shí)踐能力。通過以上四種不同的清洗方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了清洗餐具最干凈的方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程及方法有了一定的了解。由于該實(shí)驗(yàn)比較簡單，學(xué)生能體驗(yàn)到探究成功的樂趣，對(duì)以后進(jìn)行探究提供了動(dòng)力。有些思維活躍的學(xué)生還可能會(huì)想到用這四種不同的清潔方法來探究清洗衣物的最好方法，學(xué)生通過對(duì)該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐、探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的提高有一定的作用。
綜上所述，家庭小實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對(duì)化學(xué)教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能薄弱，要充分發(fā)揮出家庭小實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值，教師就必須對(duì)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，事先讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、注意事項(xiàng)、現(xiàn)象觀察和需要解決的問題，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察及結(jié)果分析進(jìn)行全程實(shí)踐，這樣才能更有效地完成家庭小實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做出正確、合理的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，做好總結(jié)工作，并表揚(yáng)做得好的學(xué)生，從而提高學(xué)生對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的興趣。
家庭小實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要的組成部分，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及自身的發(fā)展有著舉足輕重的作用。教師在教學(xué)過程中充分認(rèn)識(shí)到家庭小實(shí)驗(yàn)的重要性，做好家庭小實(shí)驗(yàn)的實(shí)施工作，讓家庭小實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)相輔相成，從而提高化學(xué)教學(xué)的總體質(zhì)量。
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大學(xué)家訪總結(jié)范文4
關(guān)鍵詞：學(xué)期初 第一次 精益求精
新學(xué)期開始了！俗話說，良好的開端是成功的一半。無論是新大學(xué)畢業(yè)生剛剛走上教師崗位，還是老教師繼續(xù)留任原來崗位或任教新的班級(jí)，都應(yīng)該迅速進(jìn)入角色，努力上好開學(xué)“第一課”，認(rèn)真做好新學(xué)期每個(gè)“第一次”，扎實(shí)做好學(xué)期初的基礎(chǔ)性工作。新學(xué)期 “第一次”成功了，不僅能為新學(xué)期教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且能使教師在工作和生活中感到身心愉悅，激情四射，底氣十足，信心百倍，進(jìn)而激發(fā)教師自我專業(yè)成長內(nèi)在動(dòng)力，永葆旺盛的教學(xué)青春和生命活力。宋學(xué)家朱熹說：“言治骨角者，既切之而復(fù)磋之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之。治之已精，而益求其精也。”因此，新學(xué)期的每個(gè)“第一次”要達(dá)到精益求精，預(yù)案翔實(shí)，成竹在胸。筆者以新學(xué)期初高中教師如何精心做好八件事為例，給大家提出一些建議。
一、第一次見面要精誠合作，敬業(yè)樂群
隨著普通高中課程改革的推進(jìn)和深入，教師之間的合作交流已成為一種現(xiàn)實(shí)和必需。學(xué)會(huì)合作、主動(dòng)合作、樂于合作、善于合作既是教師的一種基本素質(zhì)，又是教師走向?qū)I(yè)化所應(yīng)具備的一種能力。西漢學(xué)者戴圣提出 “敬業(yè)樂群”。筆者之見，任教同一學(xué)科或班級(jí)就是一種緣分，而這些同事往往就會(huì)成為自己生活圈子中的重要人群。如果人懂得了惜緣，心情就會(huì)很順暢，工作效率就會(huì)很高。因此，教師從第一天走進(jìn)校園開始，就要本著精誠合作、敬業(yè)樂群的精神和姿態(tài)，正確對(duì)待和處理與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及家長的人際關(guān)系。
1.新教師要積極主動(dòng)，進(jìn)入狀態(tài)
新教師第一天進(jìn)校園見到領(lǐng)導(dǎo)、同事，要克服緊張、忐忑的心態(tài)，要主動(dòng)微笑、問好。要主動(dòng)做自我介紹，積極打掃整理辦公室。最重要的是，從第一天上班就要迅速進(jìn)入角色，肯于吃苦，勤奮扎實(shí)，堅(jiān)持始終。新教師有的是時(shí)間和精力，多一份付出，就多一份經(jīng)驗(yàn)，就多一點(diǎn)成功的機(jī)會(huì)。這樣，不僅增加自己的印象分，也會(huì)得到同事更多的幫助指導(dǎo)。
2.老教師要學(xué)會(huì)合作，調(diào)整心態(tài)
老教師要摒棄“文人相輕，以鄰為壑”的狹隘思想，與領(lǐng)導(dǎo)、同事見面也應(yīng)該主動(dòng)問候，贏得相互間的尊重和諒解。特別是對(duì)與自己發(fā)生過不愉快的的領(lǐng)導(dǎo)和同事，更應(yīng)該摒棄前嫌，互相諒解，放下包袱。何其芳說：“凡有生活的地方就有快樂和寶藏。”總之，只要始終能懷著感恩的心去工作，肚量大一點(diǎn)，理由少一點(diǎn)，做事多一點(diǎn)，就會(huì)從平淡的工作中感到欣慰和快樂。
二、第一次備課要精益求精，未雨綢繆
新學(xué)期的第一次課決定著學(xué)生對(duì)教師、對(duì)本學(xué)科的態(tài)度。新教師要贏得學(xué)生認(rèn)可實(shí)為不易，新學(xué)期學(xué)生對(duì)老教師的課也充滿期待。當(dāng)然，上好課的關(guān)鍵在于未雨綢繆，精心備課。
1.熟悉教材，提前備課
鑒于第一次課的特殊性，臨陣磨槍，倉促應(yīng)戰(zhàn)是絕對(duì)不可取的。教師要至少提前三天到一周的時(shí)間進(jìn)入備課狀態(tài)，青年教師備課時(shí)間當(dāng)然要更長些。要熟悉教材內(nèi)容，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)置計(jì)劃、章節(jié)主要內(nèi)容及其他相關(guān)資料；要全面、細(xì)致、透徹地掌握講授的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要了如指掌，爛熟于心；要熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步形成清晰的教學(xué)思路。
2.熟悉學(xué)生，學(xué)情備課
首先，課前要通過查看學(xué)籍檔案、開座談會(huì)、個(gè)別談話、摸底測驗(yàn)、家訪等途徑熟悉學(xué)生。要盡可能多地記住學(xué)生名字，如果新教師還沒上課就能叫出學(xué)生名字，將會(huì)為上好第一節(jié)課打下成功的基礎(chǔ)。其次，要了解和分析學(xué)期初不同學(xué)生的心理狀態(tài)和心理需求，如有的學(xué)生往往充滿期盼，希望盡快開始嶄新的學(xué)習(xí)生活；有的學(xué)生往往害怕開學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)生活；更多的學(xué)生則處于這兩者之間。
3.熟悉課堂，充分備課
新教師備課前要進(jìn)一步熟悉課堂的基本程序，盡可能爭取機(jī)會(huì)多聽其他教師的課。在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，全面優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟，要認(rèn)真做好“十二備”，即備教學(xué)思想、備學(xué)情分析、備三維目標(biāo)、備重點(diǎn)難點(diǎn)、備教學(xué)方法、備學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)程序、備師生活動(dòng)、備習(xí)題作業(yè)、備板書設(shè)計(jì)、備教學(xué)語言、備多媒體和教具選取等。最終，形成既結(jié)合教情和學(xué)情實(shí)際，又兼顧個(gè)人風(fēng)格和特色的高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)。要力爭做到新課導(dǎo)入引人入勝，問題設(shè)計(jì)趣味無窮，結(jié)課做到意猶未盡。
4.熟悉教案，課前試課
課前要再次復(fù)備，進(jìn)一步熟悉教案，并做適度課前修改，最好要進(jìn)行幾次試講或演練。同時(shí)，還要提前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材等。當(dāng)然，老教師切忌憑經(jīng)驗(yàn)不備課，也不能抄襲或使用舊教案。
三、第一次上課要精彩亮相，凸顯強(qiáng)項(xiàng)
講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)。教師每天都要登臺(tái)、亮相、表演，一生當(dāng)中要有幾十年站在講臺(tái)上。無疑，講課已成為教師工作、生活乃至生命的重要組成部分。既然一輩子就做這樣一件事，那么職業(yè)生涯的第一次課就要做認(rèn)真，做精彩，做完美，不留遺憾。
1.推介自我，亮相精彩
教師第一次出場首先要有一個(gè)漂亮出彩的亮相。首先，教師的打扮要樸素、自然、大方，服裝、發(fā)型和飾物等要和教師的身份相稱，要體現(xiàn)出一種和諧的美。如果穿奇裝異服，濃妝艷抹，披金戴銀或者不修邊幅等，不僅會(huì)影響教師在學(xué)生心目中的形象，還會(huì)分散學(xué)生聽課的注意力。其次，要用一個(gè)精彩的開場白進(jìn)行自我推介，在學(xué)生面前展現(xiàn)自己的自信、知識(shí)、能力和魅力，初步在學(xué)生面前建立自己的威信。第三，教師還可介紹學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，要把行之有效的學(xué)習(xí)方法和竅門毫無保留地傳授給學(xué)生。
2.凸顯強(qiáng)項(xiàng)，亮點(diǎn)出彩
新學(xué)期第一節(jié)課的氣氛應(yīng)該是民主和諧、輕松愉快、積極向上而又充滿希望的。教學(xué)內(nèi)容一般不宜安排過多，但教師非常有必要借助自己的強(qiáng)項(xiàng)或絕招，為課堂增加亮點(diǎn)，使教學(xué)錦上添花，如虎添翼，叫學(xué)生贊不絕口、嘆為觀止。不看教案又能把課講好的老師非常讓學(xué)生佩服，因?yàn)閷W(xué)生從教師的熟練程度上看到了教師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。善于演講的教師，講起課來縱橫捭闔，旁征博引，妙趣橫生，游刃有余，使學(xué)生學(xué)得津津有味，身心陶醉。富有靈氣的教師善于激疑布惑，誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微，把學(xué)生帶進(jìn)“山重水復(fù)疑無路”的困境，然后或拋磚引玉，或畫龍點(diǎn)睛，或點(diǎn)撥迷津，使學(xué)生對(duì)問題心領(lǐng)神會(huì)，豁然開朗。書法好的教師一筆瀟灑流暢、秀麗多姿的板書，使學(xué)生羨慕不已，反復(fù)臨摹，不忍擦去。
3.賞識(shí)鼓勵(lì)，加油喝彩
好孩子是夸出來的。要想使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)勁頭，教師從第一節(jié)課開始就對(duì)學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)，為學(xué)生的精彩表現(xiàn)加油喝彩。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的表揚(yáng)，堅(jiān)持正面教育為主。只要堅(jiān)持下去，師生關(guān)系必然會(huì)越來越融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)越來越高。
4.以身作則，形象添彩
教師在課上、課前和課后的行為舉止客觀上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師從第一次課開始做起，必須以身作則，時(shí)時(shí)處處注意個(gè)人行為細(xì)節(jié)。要求學(xué)生按時(shí)到校，教師一定不能遲到、早退；要求學(xué)生言行文明，教師一定要談吐文雅，舉止得體；要求學(xué)生上課不玩手機(jī)，教師上課也不要接聽手機(jī)；要求學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，教師必須愛崗敬業(yè)等。當(dāng)學(xué)生看到了教師對(duì)工作的熱忱，教師的威信會(huì)自然提高，教師在學(xué)生心目中的形象會(huì)增光添彩。
四、第一次作業(yè)要精批細(xì)改，寫好批語
布置和批改作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，做好第一次作業(yè)的布置和批改對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力與習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)造才能有著重要意義。
1.布置作業(yè)，適度適量
第一次作業(yè)一定要反映學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生手腦并用，課內(nèi)外作業(yè)并行。作業(yè)量要適當(dāng)，防止過量導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付、抵觸的不良現(xiàn)象。同時(shí)，第一次作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)格要求，防止出現(xiàn)不按時(shí)完成、不規(guī)范書寫、抄襲作業(yè)等問題，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、規(guī)范的良好習(xí)慣。
2.處理作業(yè)，全批全閱
作業(yè)的處理要做到“五必”，即有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。第一次批改作業(yè)要做到全批全閱、及時(shí)收發(fā)，批改過程中既要改錯(cuò)誤又要改格式；每次作業(yè)批改要有日期、評(píng)價(jià)（優(yōu)良中差，或者給分），尤其最后再寫上一些鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性或溝通性批語，通過“筆談”與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生在評(píng)語中感受到教師的親切關(guān)懷，切忌只使用如“√”“×”“閱”“很好”“繼續(xù)”等極為簡單又不起作用的批語。要保護(hù)學(xué)困生和偏科生的積極性，不能生硬地批上“重做”“不認(rèn)真”“很差”之類的打擊學(xué)生自尊的語言，這會(huì)使他們對(duì)該學(xué)科失去信心和希望。
3.輔導(dǎo)作業(yè)，面批面改
作業(yè)還是師生之間情感交流、信息反饋的媒介。在條件允許的情況下，提倡面批面改。這樣，教師可以把輔導(dǎo)作業(yè)作為與學(xué)生溝通的橋梁，借改作業(yè)的機(jī)會(huì)把要給學(xué)生說的話寫在作業(yè)本上。同時(shí)，也可通過面批面改進(jìn)一步了解學(xué)情，為加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性提供可靠信息和依據(jù)。
五、第一次考試要精選題目，重視講評(píng)
第一次考試的目的不僅在于檢測學(xué)生對(duì)平時(shí)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，還具有導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、評(píng)價(jià)等作用。
1.考前把關(guān)，精心命題
第一次考試命題至關(guān)重要。題目總體不要偏難，難易比例要適當(dāng)，層次分明，要讓成績好的學(xué)生求知欲基本上得到滿足，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能基本完成。命題需把握“四要”，即：命題要準(zhǔn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和命題指向性；命題要嚴(yán)，不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)題或者出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)題號(hào)等；命題要新，不準(zhǔn)使用或少用成題，力求命制原創(chuàng)試題；命題要精，不選偏、難、怪題；命題要活，少出死記硬背的題。
2.考情分析，找準(zhǔn)問題
第一次考試前要開展誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，杜絕違紀(jì)舞弊現(xiàn)象，確保考試信度。考試結(jié)束后，要統(tǒng)一進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)，認(rèn)真做好考后質(zhì)量分析。要分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最終把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)成教育資源，增強(qiáng)下一階段教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3.考后講評(píng)，抓好錯(cuò)題
考后評(píng)講要做到要言不煩，切忌逐題講解；要準(zhǔn)確無誤，反對(duì)含糊不清；要就題論道，不能就題論題；還要舉一反三，觸類旁通。要重點(diǎn)講解普遍做錯(cuò)的題，并且要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行矯正性訓(xùn)練，直到學(xué)生完全學(xué)會(huì)為止。
六、第一次談心要精心交流，心靈共鳴
臺(tái)灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們不是神，我們只是在做神圣的事業(yè)。”做好學(xué)生工作的前提是要有愛心，談心之前要用心，談心之時(shí)要交心，談心還要樹信心。
1.談心首先有愛心
愛心是做好教育工作的靈魂。教師要有人文情懷，對(duì)學(xué)生要有最基本的關(guān)愛態(tài)度。真正的師愛是博愛，而不是偏愛。從開學(xué)第一天起，教師要記住愛班里所有的學(xué)生。新型師生關(guān)系應(yīng)該是平等、協(xié)商、和風(fēng)細(xì)雨式的，而不應(yīng)該是“君臨天下式”的，教師要走下講壇，放下架子，去尊重、去關(guān)愛、去溝通。要謹(jǐn)防把學(xué)業(yè)成績較差、品德感情欠缺的學(xué)生看成“差生”“雙差生”“問題生”等，并對(duì)其產(chǎn)生厭棄、歧視心態(tài)。否則，是做不好心理溝通的。
2.談心之前要用心
學(xué)生對(duì)即將認(rèn)識(shí)的教師總是懷有好奇感。教師與學(xué)生第一次見面要注意自身形象。衣著整潔，舉止端莊，待人熱情，就會(huì)給學(xué)生留下美好的第一印象，使學(xué)生頓生欽佩之情，就會(huì)為談話交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。談心前教師有必要查閱相關(guān)學(xué)生檔案材料，盡可能找該學(xué)生以前的班主任或科任教師了解情況，進(jìn)一步增強(qiáng)師生談心的針對(duì)性。當(dāng)然，還要抓牢學(xué)期初學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)生活充滿希望和信心的契機(jī)，趁熱打鐵，借勢造勢，進(jìn)一步增強(qiáng)師生交流的效果。
3.談心必須樹信心
談心時(shí)教師要善于從學(xué)生感興趣的話題入手，實(shí)現(xiàn)師生之間的心理相容，達(dá)到師生之間的心靈共鳴。尤其要善待學(xué)生的第一次提問，耐心地解答他們的問題，并加以鼓勵(lì)。談話的關(guān)鍵在于鼓勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，給學(xué)生樹立信心。通過談心教師要讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)為老師喜歡他，要讓每個(gè)學(xué)生感到幸福，讓所有的學(xué)生都抬起頭來走路。
七、第一次家訪要精妙安排，家校共識(shí)
第一次家訪教師首次以教師的身份出現(xiàn)在家長和孩子面前，其成功與否對(duì)教師今后的教育與教學(xué)工作影響較大。
1.家訪前熟悉情況，了解家長
家訪前要做好準(zhǔn)備工作，充分了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)成績等，要向家長做盡可能的詳細(xì)匯報(bào)。要事先了解家長身份及工作等，要與家長進(jìn)行預(yù)約，合理安排家訪路線。
2.家訪中把握分寸，善待家長
與家長交流時(shí)要掌握說話的藝術(shù)，要尊重家長，談話要誠懇，切忌語言生硬、死板。回答家長問題時(shí)要耐心，做到實(shí)事求是，不夸大，不掩飾。在家訪時(shí)，一方面要以肯定學(xué)生的成績?yōu)橹鳎寣W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處最大化，要學(xué)會(huì)當(dāng)著家長的面夸他的孩子；另一方面，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，語氣要舒緩、親切，讓家長感到老師對(duì)他們子女的關(guān)心，不要在家長面前指責(zé)學(xué)生，更不要因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤，就指責(zé)家長。
3.家訪后總結(jié)成果，指導(dǎo)家長
家訪結(jié)束后，教師要及時(shí)整理家訪中采集到的信息，對(duì)學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，與家長共同制定針對(duì)性的施教措施。同時(shí)，對(duì)于家庭教育方法不當(dāng)?shù)募议L進(jìn)行指導(dǎo)，如指導(dǎo)家長批評(píng)孩子要注意場合，講究分寸等。如果與家長意見分歧，要，積極尋求家校合作的最佳契合點(diǎn)。
八、第一次班會(huì)要精巧設(shè)計(jì)，主題鮮明
教育家李鎮(zhèn)西說：“主題班會(huì)應(yīng)該是班級(jí)‘活動(dòng)’而不是‘會(huì)議’。這種活動(dòng)不但主題鮮明，內(nèi)容豐富，而且形式活潑，全員參與。特別還要說明的是，主題班會(huì)的‘主題’應(yīng)該來自學(xué)生，或者至少應(yīng)該是學(xué)生關(guān)心的問題。”新學(xué)期第一次班會(huì)應(yīng)該成為班主任科學(xué)經(jīng)營班級(jí)、激發(fā)學(xué)生情感、營造良好開端的基石和源泉。
1.全面調(diào)研，明確主題
新學(xué)期第一次班會(huì)要主題明確，要切中學(xué)生心理需求，立足解決實(shí)際問題，切忌面面俱到。要在充分調(diào)研學(xué)生、家長和任課教師的基礎(chǔ)上確定主題。一般說，學(xué)生經(jīng)過較長假期的無規(guī)律生活，在精神狀態(tài)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)勁頭等方面還沒有從安逸享樂的氛圍中解脫出來，對(duì)新學(xué)期的開始存在著一定的盲目和恐懼。當(dāng)然，新學(xué)期每個(gè)學(xué)生都有一種積極向上的良好愿望，尤其是學(xué)困生往往萌發(fā)出一種“忘掉過去，從新開始”的向上心理，渴望在新學(xué)期能夠引起老師的關(guān)注和肯定。因此，班主任應(yīng)該事先規(guī)劃教育內(nèi)容，確定班會(huì)主題。如，“全新起航”“贏在起跑線” “新學(xué)期新起點(diǎn)” “挑戰(zhàn)自我，再揚(yáng)風(fēng)帆”等。
2.全盤考慮，精心設(shè)計(jì)
班會(huì)前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)班會(huì)程序和細(xì)節(jié)，要事先安排主持人和發(fā)言人，準(zhǔn)備好主持串詞和發(fā)言稿等。如，“全新起航”主題班會(huì)程序：精彩序幕（讀響班會(huì)主題）――盤點(diǎn)收獲（總結(jié)假期得失）――收心教育（用實(shí)例教育學(xué)生貪圖安逸享樂如“貪睡、熬夜、迷網(wǎng)、任性”等的害處）――明確目標(biāo)（暢談新學(xué)期新目標(biāo)）――師長寄語（教師或家長寫新學(xué)期寄語）――激情勵(lì)志（齊背班級(jí)誓詞口號(hào)、演唱班歌等）。
大學(xué)家訪總結(jié)范文5
【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；分層教學(xué)；量化分析
一、引 言
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，新生入學(xué)基礎(chǔ)的差別相對(duì)增大.同時(shí)社會(huì)對(duì)高等教育的要求有了與以往不同的變化，這些因素導(dǎo)致學(xué)生的生源結(jié)構(gòu).學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的均發(fā)生了較大的改變.高等數(shù)學(xué)課程作為大學(xué)的基礎(chǔ)課程，需要調(diào)整教學(xué)方法以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生的不同需求.尤其針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)文理兼收的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施分層教學(xué)方法很有必要.
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高.黃曉穎[1]、葉琳等[2]等學(xué)者分別介紹了國內(nèi)外分層教學(xué)的發(fā)展歷史和發(fā)展階段，分層教學(xué)最先出現(xiàn)于美國，我國直到20世紀(jì)80年代才引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，經(jīng)過長達(dá)30年的實(shí)踐，受到了頗為良好的效果，目前大學(xué)英語和體育教學(xué)普遍使用分層教學(xué)方法.
王旭明[3]對(duì)分層教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出了分層教學(xué)模式.闡述了高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)理論依據(jù)以及核心與原則，認(rèn)為高等數(shù)學(xué)的分層教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn)是學(xué)生分層、目標(biāo)分層、教學(xué)分層、評(píng)價(jià)分層，各顯其能，激勵(lì)進(jìn)步.然而分層教學(xué)亟待解決的問題是現(xiàn)有教學(xué)管理模式有待改善，教師的教學(xué)和知識(shí)水平需進(jìn)一步提高.
王波等[4]針對(duì)經(jīng)管類微積分提高班，就教學(xué)理念及教學(xué)方式進(jìn)行探討.向中義等[5]結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，介紹了大眾教育下分層次教學(xué)的背景，說明了實(shí)施的重要意義，并給出了經(jīng)管類微積分分層次教學(xué)的方案，最后還指出了實(shí)施分層次教學(xué)的困難和前景.尹遜武[6]、黃燕平[7]針對(duì)自己所在經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生分析調(diào)查結(jié)果，尋找問題產(chǎn)生的原因，給出解決問題的方案：采取措施加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程重要性的認(rèn)識(shí)，實(shí)行分層次教學(xué)，優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平.
二、分層教學(xué)方法簡介
隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生人數(shù)迅速增加，新生入學(xué)基礎(chǔ)的差別相對(duì)增大.同時(shí)社會(huì)對(duì)高等教育的要求有了與以往不同的變化，這些因素導(dǎo)致學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的均發(fā)生了較大的改變.
分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組各自水平相近的群體并區(qū)別對(duì)待，這些群體在教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫阶詈玫陌l(fā)展和提高.很多綜合類院校，因不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)要求不盡相同，學(xué)生職業(yè)規(guī)劃也不一樣，數(shù)學(xué)課程的設(shè)置及教學(xué)的內(nèi)容、難度相差大，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也存在很大的差異，所以根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)整數(shù)學(xué)課程教學(xué)，因材施教，是我們面臨的當(dāng)務(wù)之急.
由于綜合類院校文理兼收的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)能力差異大，本文本著因材施教、學(xué)以致用的原則，以高等數(shù)學(xué)課程質(zhì)量為著眼點(diǎn)，將分層教學(xué)的思想引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系，構(gòu)建高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法體系，以期為提升高等數(shù)學(xué)課程質(zhì)量提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo).
三、基于量化分析的分層教學(xué)方法的給出
數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué).隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的內(nèi)容更豐富，方法更綜合，應(yīng)用更廣泛.文科數(shù)學(xué)尤其是語言類院校的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)需要引起我們足夠的重視.結(jié)合文科院校開設(shè)數(shù)學(xué)課的多元化和復(fù)雜性，我們深入研究教學(xué)大綱、專業(yè)需求及教育心理學(xué)，參考各方資料，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)模式，并在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐、調(diào)整，以期找到與經(jīng)管類專業(yè)具體情況相適應(yīng)的、深受學(xué)生歡迎的高等數(shù)學(xué)課程“分門類、分層次”的全方位分層教學(xué)模式.
統(tǒng)計(jì)量化分析是通過已有數(shù)據(jù)研究經(jīng)管類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績差異程度大的特點(diǎn)，然后根據(jù)已有數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，找出影響高數(shù)成績的主要因素.比較研究是引入?yún)⒄战M的思想，把同年經(jīng)管學(xué)院的高數(shù)成績與軟件學(xué)院的高數(shù)成績進(jìn)行比較，通過統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)比他們的離散程度，從而為分層教學(xué)提供事實(shí)依據(jù)；文獻(xiàn)研究主要是對(duì)已有涉及分層教學(xué)的研究進(jìn)行梳理；問卷調(diào)查和專家訪談主要是針對(duì)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)名師、專家等進(jìn)行訪談，以期獲取關(guān)于教學(xué)質(zhì)量主要衡量指標(biāo)；效率評(píng)價(jià)是結(jié)合師生的投入、產(chǎn)出，進(jìn)行效率測算與分析；政策分析則是在側(cè)重對(duì)分層教學(xué)結(jié)果的梳理、問題解析的基礎(chǔ)上結(jié)合經(jīng)管學(xué)院的實(shí)際提出相關(guān)的對(duì)策和建議.
本文以高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法為研究對(duì)象，選取經(jīng)管類專業(yè)各年級(jí)本科生作為被試展開研究，主要采用的研究方法是統(tǒng)計(jì)量化分析，其次還有比較研究、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和專家訪談、效率評(píng)價(jià)以及對(duì)策分析等方法.
（一）數(shù)據(jù)獲取
以經(jīng)管類專業(yè)2011―2016級(jí)本科生為調(diào)查對(duì)象，樣本個(gè)數(shù)為每個(gè)年級(jí)100人，五個(gè)年級(jí)共計(jì)500人，調(diào)查、獲取2011―2016級(jí)本科生所有可能影響高數(shù)成績的基礎(chǔ)信息，如高考成績、高考數(shù)學(xué)成績、專業(yè)、文理科、入學(xué)摸底考試成績等，將這些因素量化后整理成Excel表格.所得到的稻萁作為后續(xù)研究的基礎(chǔ)數(shù)據(jù).
（二）高等數(shù)學(xué)課程實(shí)行分層教學(xué)方法的必要性分析
分別使用統(tǒng)計(jì)學(xué)分類方法對(duì)學(xué)生的高數(shù)成績使用SPSS軟件進(jìn)行方差分析，得到經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生成績與平均成績的偏離程度大，以確認(rèn)經(jīng)管類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程進(jìn)行分層教學(xué)的必要性.首先使用SPSS軟件分析高等數(shù)學(xué)課程分層教學(xué)的必要性，根據(jù)主成分分析找出影響高等數(shù)學(xué)成績的主要因素，然后根據(jù)上述準(zhǔn)則將分層的思想引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)，給出高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)的具體實(shí)施方法，如分層準(zhǔn)則、教材選擇、教授方法、考核方式選擇等.
（三）高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的分層依據(jù)
進(jìn)一步調(diào)取所有可能影響高數(shù)成績的因素，如高考成績、高考數(shù)學(xué)成績、專業(yè)、文理科、入學(xué)摸底考試成績等，將這些因素量化后整理成Excel表格，以上因素為變量，對(duì)不同高數(shù)成績的學(xué)生進(jìn)行分類得到一個(gè)統(tǒng)計(jì)模型.對(duì)此統(tǒng)計(jì)模型不斷以以往數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)以往數(shù)據(jù)分類準(zhǔn)確后，得到各個(gè)因素對(duì)高數(shù)成績影響的系數(shù).以此模型對(duì)未來學(xué)生使用SPSS軟件進(jìn)行分類.成為本文后續(xù)結(jié)合經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分層教學(xué)的分層基礎(chǔ).
（四）高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法
在后續(xù)的教學(xué)中使用SPSS軟件按照此類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，并按照一定的比例分成A、B、C三層，以教學(xué)名師、專家等作為訪談對(duì)象，針對(duì)高等數(shù)學(xué)分層教學(xué)體系進(jìn)行研討，針對(duì)教材使用、教學(xué)方法、考核方法等問題進(jìn)行研討，對(duì)三個(gè)層次的學(xué)生我們制訂不同的教學(xué)計(jì)劃：
1.A類學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)條件較好，且有深入學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)意愿的學(xué)生，我們以同濟(jì)版《高等數(shù)學(xué)》為教材，使學(xué)生得到較完備的高等數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的深造提供堅(jiān)實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ).
2.B類學(xué)生為平均水平的學(xué)生，我們以人大版《微積分》為教材，結(jié)合學(xué)生專業(yè)教授高等數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問題，力求學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)思維，并將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際問題中，解決專業(yè)問題.
3.C類學(xué)生學(xué)習(xí)意愿較弱，學(xué)習(xí)底子較弱，我們采用大學(xué)數(shù)學(xué)選講的形式給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)的思想應(yīng)用到實(shí)際問題中.
課堂講授注重從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合實(shí)際問題展示微積分的精髓，以圖形、動(dòng)畫展示概念、定理，以數(shù)學(xué)家勤奮好學(xué)的故事感染學(xué)生，以有趣的數(shù)學(xué)問題吸引學(xué)生，闡述數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)、人文中的應(yīng)用，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.
我們?cè)趯?duì)學(xué)生的高數(shù)成績與學(xué)生的入學(xué)成績進(jìn)行相關(guān)性檢測時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩者不具有很強(qiáng)的相關(guān)性.學(xué)生的分層應(yīng)根據(jù)多方面的因素決定.通過統(tǒng)計(jì)量化分析、參照組比較研究，識(shí)別出影響經(jīng)管類專業(yè)高等數(shù)學(xué)成績的主要因素，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，按照排名分成幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不同層次的學(xué)生教學(xué)難易程度、側(cè)重點(diǎn)不同，形成經(jīng)管類專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程質(zhì)量提升路徑，提出相關(guān)的對(duì)策與建議，為后續(xù)高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo).
四、總 結(jié)
由于經(jīng)管類專業(yè)文理兼收的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)能力差異性大，我們本著因材施教、學(xué)以致用的原則，將分層的思想引入經(jīng)管類專業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立分層教學(xué)方法體系，改變目前高等數(shù)學(xué)不論出身文理、學(xué)習(xí)意愿如何，大班授課、同一教案的現(xiàn)狀，通過使用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將高等數(shù)學(xué)的授課分成幾個(gè)層次.不同層次使用難易程度不同的教材和教案、不同的教學(xué)方法.有助于解決學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大、需求不同的問題，為課程質(zhì)量提升提供理論基礎(chǔ).
【參考文獻(xiàn)】
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大學(xué)家訪總結(jié)范文6
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；補(bǔ)償策略；教學(xué)啟示
一、引言
補(bǔ)償策略是交際策略一個(gè)重要組成策略。1972年Selinker等人首次提出交際策略――語言學(xué)習(xí)者遇到語言障礙時(shí)所采用的策略。語言學(xué)家們對(duì)交際策略有多種分類，本文重點(diǎn)介紹Faerch & Kasper對(duì)交際策略的分類。他們將其分為減縮策略和求成策略。求成策略又被分為補(bǔ)償策略和檢索策略。補(bǔ)償策略是這些策略中最有效的策略。語言補(bǔ)償可以發(fā)生在一種語言內(nèi)部，也可以發(fā)生在兩種語言使用過程中。語言內(nèi)部的補(bǔ)償更易于人們理解和使用，而兩種語言使用中的語言補(bǔ)償策略運(yùn)用則增加了難度和復(fù)雜性。本文主要從寫作和翻譯兩方面來論述補(bǔ)償策略對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示。
二、寫作常見問題與補(bǔ)償策略
2.1常見問題
大學(xué)生英語寫作過程中常見問題有四類：一、語法錯(cuò)誤；二、拼寫錯(cuò)誤；三、單詞和固定搭配使用錯(cuò)誤；四、因文化間存在差異而導(dǎo)致的英語使用錯(cuò)誤。
2.2補(bǔ)償策略
這里我們主要討論單詞和固定搭配使用錯(cuò)誤。英語是一種文化，是溝通和交流的工具，每個(gè)語言符號(hào)都是語義的承載體，如何準(zhǔn)確地表述也是英語學(xué)習(xí)者所追求的目標(biāo)同時(shí)也是另英語學(xué)習(xí)者感到困惑的事情。漢語中有著很多同義詞和反義詞，同一種語言表述還有書面語和口語的不同形式。英語亦是如此，在寫作過程中我們可以用詞組來代替單詞，可以用同義詞避免篇章上多次出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象。當(dāng)我們?cè)趯懽鬟^程中遇到不會(huì)表述的地方同樣可以用同義詞、反義詞或是詞組來替換。假如我們要表述的是一個(gè)地方或是一種物體我們也可以用描述其狀態(tài)特點(diǎn)的方法。如library，我們可以表述為“a building in which collections of books，tapes，newspapers，etc.are kept for people to read，study or borrow”這樣我們?cè)诓怀霈F(xiàn)錯(cuò)誤的情況下就可以完整清晰地表述自己的想法。所以在寫作過程中遇到不會(huì)的單詞或是表述我們可以運(yùn)用補(bǔ)償策略，將其轉(zhuǎn)化為另一種方式以此來幫助我們完成寫作。
三、閱讀常見問題與補(bǔ)償策略
3.1常見問題
在我國大學(xué)英語教學(xué)中，英語閱讀是幫助學(xué)生掌握英語語法、句型、詞匯和固定搭配的一個(gè)重要途徑。同時(shí)英語閱讀也是我們閱讀文獻(xiàn)獲取外文資料和信息的方式。因此，閱讀在英語教學(xué)中的地位不能忽視。怎樣提高學(xué)生的閱讀水平？如何讓學(xué)生能夠喜歡英語閱讀？英語閱讀有哪些必備技巧需要掌握？首先閱讀需要一定量的詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。但是不是有了這些基礎(chǔ)知識(shí)，英語閱讀就沒有問題了呢？答案是否定的，在具備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)還需要閱讀者有一定的文化背景知識(shí)。而現(xiàn)今大學(xué)英語學(xué)習(xí)者在英美文化缺失方面的問題與也日漸顯著。文化的缺失導(dǎo)致了語言障礙，溝通障礙。
3.2補(bǔ)償策略
根據(jù)閱讀中常見問題，提出以下補(bǔ)償策略來解決英美文化缺失對(duì)英語學(xué)習(xí)者造成的困擾：一、增加英美文化的講授課時(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，培養(yǎng)其符合英美文化的思維方式；二、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索英美文化的熱情，并通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)英美文化學(xué)習(xí)的興趣；三、改革評(píng)價(jià)體系，將英美文化列入英語成績考核，作為考核評(píng)價(jià)中的一部分。通過以上補(bǔ)償策略的實(shí)施能讓學(xué)生意識(shí)到英美文化學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生不再受文化缺失的困擾。
四、大學(xué)英語學(xué)習(xí)補(bǔ)償策略培養(yǎng)
4.1認(rèn)知的培養(yǎng)
思想可以決定行動(dòng)，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)補(bǔ)償策略的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)補(bǔ)償策略有正確的認(rèn)知，同時(shí)教師要向?qū)W生闡述補(bǔ)償策略的概念和具體應(yīng)用，以及應(yīng)用補(bǔ)償策略對(duì)英語學(xué)習(xí)的益處。讓學(xué)生對(duì)補(bǔ)償策略有充分全面的了解。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行總結(jié)剖析并運(yùn)用補(bǔ)償策略來解決，讓學(xué)生能有信心去學(xué)習(xí)和運(yùn)用補(bǔ)償策略。當(dāng)學(xué)生積極去實(shí)踐、運(yùn)用時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)補(bǔ)償策略對(duì)其學(xué)習(xí)的幫助，促使其自主的將其內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)策略。
4.2教師引導(dǎo)
學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到補(bǔ)償策略對(duì)英語學(xué)習(xí)的益處只是開始，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)少，在運(yùn)用補(bǔ)償策略過程中一定會(huì)遇到難題和困惑。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決補(bǔ)償策略運(yùn)用過程中出現(xiàn)的問題。引導(dǎo)學(xué)生找到適合自身的補(bǔ)償策略。世上沒有兩個(gè)相同的學(xué)生，因此教師在指導(dǎo)過程中要注重不同學(xué)生個(gè)體間的差異。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合每個(gè)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和不足幫助其發(fā)現(xiàn)適合自身發(fā)展的補(bǔ)償策略。
4.3家長鼓勵(lì)
家庭在一個(gè)人的成長過程中所起到的作用是不容忽視的，但是中國的教育在高等教育方面則忽視了家庭對(duì)學(xué)生的影響。小學(xué)到高中階段教師和家長之間會(huì)有多次溝通和聯(lián)系的機(jī)會(huì)，有家長會(huì)和家訪。到了大學(xué)，學(xué)校教師和學(xué)生家長的聯(lián)系卻斷絕了。教師的幫助和指導(dǎo)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，但是家庭同樣也是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，因此我們應(yīng)當(dāng)為大學(xué)教師和大學(xué)生家長之間構(gòu)建一個(gè)溝通的平臺(tái)，以便更有效的幫助學(xué)生對(duì)補(bǔ)償策略的學(xué)習(xí)。
4.4校園文化
構(gòu)建和諧、積極、進(jìn)取的校園文化是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要途徑。在日常生活中多數(shù)學(xué)生都是用母語在交流，學(xué)生只能在英語課堂上使用英語，而英語作為一種語言則需要學(xué)習(xí)者更多的練習(xí)和使用。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)英語、同時(shí)也應(yīng)為學(xué)生提供合適的場所。學(xué)校可以通過鼓勵(lì)開辦各種英語社團(tuán)和英語角的形式來幫助學(xué)生創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)語：
張沉香在《外語教育政策的反思與構(gòu)建》中提到：“外語是一個(gè)國家對(duì)外交流的必要工具，外語教育是國家對(duì)外開放的晴雨表。”外語教育在國家的發(fā)展起著重要作用，學(xué)好英語至關(guān)重要。補(bǔ)償策略的運(yùn)用可以幫助英語學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)上的難題，同時(shí)啟發(fā)英語教師，在英語教學(xué)過程中不僅要教學(xué)生知識(shí)，也要將補(bǔ)償策略教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松、快樂的學(xué)英語。良好的學(xué)習(xí)策略是取得優(yōu)異成績的開端。
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