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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文1
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是不可替代的學(xué)習(xí)方法，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，作為新世紀(jì)的化學(xué)教師應(yīng)該克服一切困難，做好演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外小實(shí)驗(yàn)，合理布置研究性課題。作為一名教師還要勇于創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)校具體情況，大膽嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，為在化學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。
長期以來，初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)往往是理論知識(shí)的“副產(chǎn)品”，基本上處于“照方抓藥”、“驗(yàn)證前人已經(jīng)得到的結(jié)果”的狀況，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的規(guī)范上。這樣的實(shí)驗(yàn)僅僅為了達(dá)到學(xué)科教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師心中沒有課程意識(shí)，沒有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展需要聯(lián)系起來。這樣的實(shí)驗(yàn)不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問題，更不利于創(chuàng)新思維方式的形成，不利于學(xué)生智力發(fā)展，因而改革實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。
教育、創(chuàng)造教育、個(gè)性教育。其目標(biāo)都包含一個(gè)共同點(diǎn)：培養(yǎng)創(chuàng)新人才。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法。依照新課標(biāo)理念，我們?cè)诮虒W(xué)過程別要注意糾正一些學(xué)生不愛動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為他們質(zhì)疑、信息收集和處理、探究的實(shí)踐活動(dòng)。教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生的發(fā)展放在首位，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與科學(xué)探究。
二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
1．轉(zhuǎn)變教育思想，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能
《新課標(biāo)》明確指出了化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨”。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清原理，演示好實(shí)驗(yàn)，盡管也注意學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但訓(xùn)練的重點(diǎn)也是放在學(xué)生能否看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否明白實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)在何處等等。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)只是傳授基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是在教學(xué)中要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在訓(xùn)練學(xué)生觀察和動(dòng)手能力方面的功能和作用，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能等方面的功能和作用，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的更高目標(biāo)。
2．充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
《新課標(biāo)》指出，自主性學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征，教師要幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。可以讓學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，搞清實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)儀器，完成實(shí)驗(yàn)觀察任務(wù)；獨(dú)立處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；獨(dú)立分析推證實(shí)驗(yàn)結(jié)果；獨(dú)立想辦法解決實(shí)驗(yàn)過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
3、改演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實(shí)踐能力
教師的演示實(shí)驗(yàn)往往因?yàn)榭梢姸炔粔蚨绊懥私虒W(xué)效果，使看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與和合作意識(shí)，適應(yīng)《新課標(biāo)》實(shí)施合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求，應(yīng)最大限度地將教師單獨(dú)操作的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，有其得天獨(dú)厚的條件，教學(xué)中必須鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性的潛在能力。每個(gè)問題的提出及整個(gè)教學(xué)過程，都必須是再現(xiàn)式思維和創(chuàng)造思維有機(jī)結(jié)合，盡可能的把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的創(chuàng)造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創(chuàng)造精神涌動(dòng)”的最佳意境。
傳統(tǒng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)多半是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生是被動(dòng)地參與，我們的實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)充分利用一切手段，改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己提出問題進(jìn)行大膽的猜想、假設(shè)，然后為驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的敏銳觀察，豐富想象，有效類比的周密思考的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的主動(dòng)探究而形成的，既達(dá)到了開拓思維，交流合作的目的，又使學(xué)生的知識(shí)和能力在實(shí)驗(yàn)中得到加強(qiáng)、訓(xùn)練，充分體現(xiàn)了科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟了科學(xué)的思想和精神。
5、開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
《新課標(biāo)》要求重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)應(yīng)反映在化學(xué)教學(xué)的全部過程之中。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學(xué)課外活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。在教學(xué)中，教師要克服困難、創(chuàng)造條件多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動(dòng)，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，使其成為自己實(shí)驗(yàn)的研究內(nèi)容，動(dòng)手、動(dòng)腦，長知識(shí)、長能力。學(xué)校可以創(chuàng)造條件全面開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生隨時(shí)隨地能進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)。特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計(jì)、進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立地或與他人合作解決這些問題，同時(shí)還可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此開發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長，使他們養(yǎng)成用實(shí)驗(yàn)來探究未知，大膽質(zhì)疑，勇于超越的創(chuàng)新精神。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文2
化學(xué)第一章學(xué)習(xí)不久，我就讓學(xué)生回家做家庭實(shí)驗(yàn)“神奇的雞蛋”，然后課上請(qǐng)學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很成功，特別是和白醋反應(yīng)后的脫殼雞蛋透明可見蛋黃，富有彈性如乒乓球．課外家庭小實(shí)驗(yàn)的確能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．近幾年，每年我都會(huì)組織化學(xué)興趣小組活動(dòng)，參與的學(xué)生逐年增多，小組的活動(dòng)形式也越來越豐富，有些學(xué)生已經(jīng)有了自己的家庭小實(shí)驗(yàn)室，可以去化學(xué)儀器、藥品專賣店或淘寶網(wǎng)店補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)需要的物品，做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)．學(xué)生的創(chuàng)造能力是無限的，他們用生活中廢棄的塑料礦泉水瓶代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的好多儀器，如，水槽、試管、燒杯、集氣瓶、漏斗等，把大的礦泉水瓶從下半部剪開即是水槽，把小的礦泉水瓶剪開，下半部分即可作燒杯，上半部分可作漏斗，想往礦泉水瓶上安一個(gè)支管，利用塑料的熱塑性，把一根玻璃管的一端在酒精燈上加熱后往礦泉水瓶上一插即可，非常方便．我還創(chuàng)造條件將實(shí)驗(yàn)室對(duì)化學(xué)興趣小組的學(xué)生開放，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中自行設(shè)計(jì)，操作實(shí)驗(yàn)．這樣，通過課外化學(xué)興趣小組活動(dòng)和家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生鞏固了課本中的理論知識(shí)，也對(duì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行了訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)．
二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
“21世紀(jì)的課堂應(yīng)該是多媒體技術(shù)的課堂”，為此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新要充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化．可以充分運(yùn)用電腦、錄像、投影等手段突出現(xiàn)象、增強(qiáng)動(dòng)感、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果．對(duì)于一些條件欠缺的學(xué)校，也應(yīng)不拘泥于設(shè)備，大膽創(chuàng)新．例如，新教材淡化了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的界限，把大量的實(shí)驗(yàn)分散在“活動(dòng)與探究”和“觀察與思考”之中．由于教學(xué)資源和化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源等條件所限，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前主要還是以演示為主，而我國九年級(jí)義務(wù)教育現(xiàn)行的大多數(shù)是大班制教學(xué)模式，有很多學(xué)校沒有配備實(shí)物投影儀，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，若按以往的演示實(shí)驗(yàn)方法，要想使每個(gè)學(xué)生都看清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是很難的。
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文3
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣是一種積極而活躍的非智力因素，是一種特殊的意識(shí)傾向，是產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的主觀原因。在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，自覺參與、主動(dòng)探究，這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，具有相對(duì)的神秘性、直觀性與操作性，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加切合初中生的心理特點(diǎn)與生理特征，更能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到探究活動(dòng)中來，更易取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中我們不能只是單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，而是要通過生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)與渴望。
二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力
新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，提出要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體參與與主動(dòng)構(gòu)建，徹底改變以往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)參與、機(jī)械接受的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是主要的學(xué)習(xí)手段，整個(gè)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展全部都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。開展學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來探索未知，在探究中形成概念、理解定理，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)、探索未知的重要手段———實(shí)驗(yàn)。為此在教學(xué)中我們不僅要重視教師演示實(shí)驗(yàn)，更要重視學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，要給予學(xué)生更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。
三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力
培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力這是新課改下化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有特殊功效。
（一）演示實(shí)驗(yàn)中巧妙設(shè)問，激活學(xué)生的思維
教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能只是讓學(xué)生觀察，更要通過一系列巧妙的、富有探索性的問題，來激活學(xué)生的思維，由淺入深、由易到難、由表及里，將學(xué)生的思維引向深處。這樣可以讓學(xué)生通過觀察與思考來獲取大量感性認(rèn)知，并上升為理性認(rèn)知，從而使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，讓學(xué)生更加客觀而全面地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在規(guī)律。如電解水的實(shí)驗(yàn)，通過教師的演示來向?qū)W生介紹裝置的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)儀器等，在實(shí)驗(yàn)過程中讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考如下問題：水的導(dǎo)電性如何？什么溶液是導(dǎo)體？如何增強(qiáng)水的導(dǎo)電性？實(shí)驗(yàn)剛開始，兩極有什么現(xiàn)象？之后兩極所產(chǎn)生的氣體體積比是多少；兩極所產(chǎn)生的氣體分別是什么、如何來檢驗(yàn)。隨著問題的深入，學(xué)生的思維更活躍，此時(shí)再加以教師必要的啟發(fā)，學(xué)生自然可以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解。
（二）探究實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維
心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”培養(yǎng)學(xué)生的思維離不開學(xué)生的親自動(dòng)手，通過探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思考，真正實(shí)現(xiàn)了手與腦的共同參與與協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣既可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出各種假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)行操作來驗(yàn)證。這樣將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于創(chuàng)新、善于質(zhì)疑，而不是在教師所設(shè)定的條框內(nèi)機(jī)械進(jìn)行，這樣更加利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
四、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解
化學(xué)概念與定理的形成是建立在無數(shù)次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要想讓學(xué)生真正地理解知識(shí)，知其然更知其所以然就必須要再現(xiàn)知識(shí)形成全過程，這樣學(xué)生才能由表及里，達(dá)到對(duì)這些基本概念與定理的深層次理解與掌握。而實(shí)驗(yàn)正是為學(xué)生提供了良好的平臺(tái)與載體。在以往的教學(xué)中我們往往只是采用機(jī)械的講解，試圖將這些現(xiàn)成的結(jié)論型知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生只是機(jī)械記憶，只會(huì)背誦理論條款，而并不能真正地用于解決現(xiàn)實(shí)問題。而通過實(shí)驗(yàn)可以再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理全過程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次次形成，讓學(xué)生從中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這樣不僅可以讓學(xué)生真正理解這些概念與定理，而且更可以靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的全面提高。
五、結(jié)語
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文范文4
一、讀
讀是課堂教學(xué)的重要過程，是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著要求和提出的問題，閱讀教材。通過“讀讀、劃劃、圈圈”來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)新知和回顧鞏固舊知識(shí)，找出教材中出現(xiàn)的新、舊知識(shí)點(diǎn)，并寫好讀書筆記。目的是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀分析能力。以便在解題時(shí)，能讀懂包含在題目中的各種信息，學(xué)會(huì)推敲題意，整理分析出能解題的“信息”逐步提高審題能力，分析問題、解決問題的能力。這樣安排的優(yōu)點(diǎn)是：可激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
二、議
（一）是學(xué)生根據(jù)閱讀教材內(nèi)容說出圈劃內(nèi)容中哪些是新知識(shí)，哪些是已知的，知識(shí)點(diǎn)間存在著什么聯(lián)系。這是進(jìn)一步理解教材，再現(xiàn)知識(shí)的過程，有利于對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解和消化吸收。
（二）是學(xué)生相互議論新、舊知識(shí)點(diǎn)在提出的問題中的作用。相互討論、取長補(bǔ)短，完善知識(shí)，有利于發(fā)展思維、提高分析問題能力。
（三）（是）學(xué)生回答老師提出的問題，說出解答思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生快速思考、敏捷應(yīng)對(duì)能力。
通過閱讀教材、議論問題、學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生疑惑，逐漸感愛到力不能及。此時(shí)，老師再傳授知識(shí)時(shí)，學(xué)生聽課目的明確，注意力集中，可主動(dòng)聯(lián)想舊知識(shí)、結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，使舊知識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展和完善，有利培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和創(chuàng)造思維能力。
三、驗(yàn)
演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是通過教師的操作示范，把直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，是培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維能力的關(guān)鍵。而實(shí)驗(yàn)技能的全面提高，最終應(yīng)是通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)來完成。這就要求除完成規(guī)定的學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，或轉(zhuǎn)化部分演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多地機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作。要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析操作要點(diǎn)，注意事項(xiàng)。掌握操作步驟及觀察的方法，并簡要總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
四、寫
書面寫作。一是根據(jù)讀書和聽課，簡要地整理出讀書筆記和聽課記錄，使知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化和條理化，便于今后記憶和理解。二是強(qiáng)化習(xí)題解答，它是進(jìn)一步熟練和進(jìn)一步消化、再鞏固知識(shí)的過程，是對(duì)知識(shí)理解和運(yùn)用的過程，是提高能力的重要手段。因此，每教完部分內(nèi)容，都要設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目來強(qiáng)化學(xué)生的練習(xí)，提高解題能力和應(yīng)用能力。
