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中學(xué)生感恩教育論文范文1

具體的說(shuō)，光合作用除了制造數(shù)量巨大的有機(jī)物，將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并且貯有在光全作用制造的有機(jī)物，以及維持大氣中CO2和O2含量的相對(duì)穩(wěn)定外，還對(duì)生物的進(jìn)化具有重要作用．課堂滲透：我們一刻也離不開空氣，植物在不停地為我們?nèi)祟惡推渌麆?dòng)物制造空氣；沒有食物我們就會(huì)餓死，植物在不辭辛苦地為我們進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物；我們需要綠茵，植物為我們遮擋陽(yáng)光；植物光合作用產(chǎn)生的O2結(jié)合形成O3，有效濾去紫外線，防止紫外線對(duì)生物的傷害．難道我們不應(yīng)該感恩養(yǎng)活我們的植物嗎？例3教材內(nèi)容：結(jié)合水是細(xì)胞的重要組成成分，自由水是化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，自由水是許多代謝反應(yīng)的反應(yīng)物，如是光合作用，呼吸作用，各種水解反應(yīng)；自由水在生物體運(yùn)輸代謝產(chǎn)物，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物．課堂滲透：（1）吃水不忘挖井人———感恩對(duì)我們有幫助的人；（2）水是生命的源泉，水是生命的組成物質(zhì)，我國(guó)還有成千上萬(wàn)的人喝不到干凈的水———感恩自然界的水源，珍惜每滴水，愛惜每一滴水，形成節(jié)水意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣．

二、課堂教學(xué)中進(jìn)行感恩教育的實(shí)施案例分析

人教版高中生物第二冊(cè)第五章第二節(jié)《高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育》———感謝父母給了我們生命．《高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育》一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容講解之前，先給每位學(xué)生發(fā)一個(gè)網(wǎng)兜．要求每一位學(xué)生將大于七八公斤的書（約20本課本）裝進(jìn)網(wǎng)兜，然后將網(wǎng)兜系于腰間．（學(xué)生非常好奇，并感覺很好玩）老師按照教材安排，先述高等動(dòng)物從受精卵開始經(jīng)過卵裂、囊胚、原腸胚、分化各組織和器官，直到發(fā)育成一個(gè)幼體．在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)胎兒發(fā)育過程時(shí)，首先讓學(xué)生看胎兒各發(fā)育階段圖和胎兒、臍帶、胎盤的關(guān)系圖，讓學(xué)生思考、討論：“在胎兒的發(fā)育過程中，胎兒的營(yíng)養(yǎng)從哪里來(lái)的？胎兒產(chǎn)生的廢物靠誰(shuí)排出？懷孕對(duì)母親造成哪些影響？”問題的思考和交流讓學(xué)生感悟到媽媽懷孕的艱辛和無(wú)私的付出，激發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的感激之情．隨后，安排學(xué)生觀看正式音像出版社出版的有關(guān)青春期教育VCD音像資料“母親在分娩時(shí)的真實(shí)錄像”，有“身臨其境”之感的分娩錄像讓學(xué)生體驗(yàn)到了母親生育的艱難和不易，學(xué)生心靈受到了巨大的震撼，更進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生感恩父母、報(bào)答父母之情．隨后讓學(xué)生將自己帶著七八公斤的書坐40分鐘的感覺講一講．同學(xué)們七嘴八舌，這時(shí)他們也明白了老師的用心，并親身體會(huì)到母親懷孕的艱辛，自然地產(chǎn)生了對(duì)父母的敬重和感激之情．實(shí)踐說(shuō)明，感恩需要感悟，感恩更需要行動(dòng)．學(xué)生在感悟和行動(dòng)中學(xué)會(huì)了感恩．

三、在生物科技活動(dòng)中進(jìn)行感恩教育

結(jié)合各類生物科技活動(dòng)，開展感恩教育．隨著社會(huì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)和自然資源的保護(hù)越來(lái)越受到重視，每年都有許多以生物學(xué)為主的科普宣傳和科技活動(dòng)．如：“愛鳥周”、“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”、“世界氣象日”、“世界衛(wèi)生日”、“艾滋病日”等，各種環(huán)境保護(hù)、自然生物資源保護(hù)的法律法規(guī)周年活動(dòng)日等．課題組、團(tuán)委和學(xué)生處結(jié)合，組織學(xué)生利用每班的黑板報(bào)、櫥窗配合學(xué)校的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，要求在宣傳中加入感恩大自然、感恩親人、感恩生命等的內(nèi)容．學(xué)生通過活動(dòng)進(jìn)行了體驗(yàn)，受到了教育．

四、將生物學(xué)科感恩教育向班會(huì)和有關(guān)活動(dòng)延伸

中學(xué)生感恩教育論文范文2

關(guān)鍵詞：情感教育；大學(xué)生；情感

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0046-02

一、情感教育的內(nèi)涵

人類的情感是與生俱來(lái)的先天品質(zhì)，是內(nèi)在于肉體的精神，情感是人生存和發(fā)展不可缺失的一部分。情感教育是教育過程的一部分，它關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。情感，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，是件重要的事情，人的情感發(fā)育過程是在教育中成長(zhǎng)，它始終貫穿于教育。通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成全面發(fā)展健全的人格，為構(gòu)建和諧社會(huì)的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)代大學(xué)生情感教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)代的中國(guó)仍處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，教育以重視技術(shù)理性為主，而高等教育的目的是培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)人?？墒乾F(xiàn)實(shí)的高等教育教學(xué)中一味地追求高智商，也強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)用知識(shí)的教育工作者，沒有把情感發(fā)展列入教育目標(biāo)系列當(dāng)中，知識(shí)教育占據(jù)中心位置，因此，扼殺他們的對(duì)自己情感、理念、理想和價(jià)值觀。

1.情感教育中缺少師生交流與溝通：“身教勝于言傳”。教師的行為表現(xiàn)、言談舉止都對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用?？墒?，現(xiàn)在有不少教育者把教育作為謀生的手段，體驗(yàn)不到當(dāng)教師的幸福感，也缺乏全部熱情、激情，對(duì)學(xué)生的幸福感、滿意度和潛在能力毫不關(guān)心。只注重知識(shí)傳授，沒有重視和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，大部分教師一味的急功近利，淡漠了社會(huì)的責(zé)任，不把自己的情感注入教育過程中，只是追求名次所帶來(lái)的榮譽(yù)，喪失了原本應(yīng)具有的內(nèi)涵和價(jià)值。作為一位教育者自身情感世界蒼白，往往就會(huì)成為一部教育機(jī)器，沒有活力，缺乏感情，對(duì)學(xué)生也不能很好地實(shí)施情感傳遞。歸根結(jié)底，沒有情感傳遞，情感教學(xué)也無(wú)從談起，只有具備情感素養(yǎng)，才能以美好的心靈去塑造大學(xué)生的健全的人格。

2.家庭教育方式對(duì)情感教育的忽視：改革開放后，中國(guó)的家庭發(fā)生了很大的變化，生活條件改善，收入逐年遞增造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的一貫?zāi)鐞郏购⒆赢a(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴感，很容易形成孩子在情感上的一味索取，導(dǎo)致孩子以自我為中心。近些年，出現(xiàn)“啃老族”就是家庭情感教育中過分溺愛的一個(gè)表現(xiàn)。一方面因社會(huì)節(jié)奏的加快使得家長(zhǎng)與孩子之間缺少溝通。另一方面生活條件改善使家長(zhǎng)給予孩子過多物質(zhì)條件，而忽視了孩子的心理感受，孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)缺少親情、友情和關(guān)愛的氛圍中，使學(xué)生缺乏安全感和孤獨(dú)感并導(dǎo)致出現(xiàn)心理疾病，人格變態(tài)。對(duì)于這一現(xiàn)象，在家庭教育過程中并沒有引起足夠的重視，從而導(dǎo)致家庭教育工作“不靈”。

3.偏重思想政治教育，忽視情感培養(yǎng)和體驗(yàn)：思想政治教育以人為教育對(duì)象，人即是理性的，也是有感情的。在當(dāng)今大學(xué)思想政治教育中教育者大多采取“填鴨式”的灌輸方式，忽視對(duì)大學(xué)生的情感培養(yǎng)，不重視大學(xué)生的獨(dú)立情感體驗(yàn)。學(xué)校思想政治教育是一種認(rèn)知教育。這種教育在心理維度上缺乏情感目標(biāo)，教師只注重灌輸?shù)赖轮R(shí)、規(guī)范給學(xué)生，不把它們與生活世界、生活體驗(yàn)相聯(lián)，也不考慮學(xué)生道德發(fā)展水平。在這種情況下，則教育很難達(dá)到應(yīng)有的效果。情感的體驗(yàn)，是成長(zhǎng)過程中的重要感受。情感教育目的，能使學(xué)生擁有良好的情感品質(zhì)，正確對(duì)待自己的情感世界能感受到情感的傳遞。因此，應(yīng)改進(jìn)和完善這種不良現(xiàn)狀，從而使學(xué)生形成高尚的道德情操。

三、加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生情感教育的策略與建議

1.建設(shè)優(yōu)良的校園環(huán)境：校園是大學(xué)生和教師工作、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。優(yōu)良的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的道德情感教育有著激勵(lì)作用。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)人文教育、組織學(xué)生多開展豐富多彩積極健康的主題文化活動(dòng)；舉辦學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)活動(dòng)，將情感教育寓于各項(xiàng)校園文化活動(dòng)中，讓大學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中陶冶情感，提升人的心境。使大學(xué)生內(nèi)心深處受到教育和啟迪。

2.加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生情感教育的自我培養(yǎng)：情感教育對(duì)于大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心健康有著很大的影響。作為教師，在實(shí)施情感教育過程中，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)情感教育的自我培養(yǎng)和調(diào)節(jié)，對(duì)于個(gè)別特殊的大學(xué)生要有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助。引導(dǎo)他們建立平等、友愛、互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，客觀的真實(shí)的去了解每位大學(xué)生的情感需要和狀況，公正地評(píng)價(jià)大學(xué)生的情感，正確指導(dǎo)大學(xué)生如何努力地控制協(xié)調(diào)好自我情感，不斷完善其人格。除此之外，高校還可以通過廣泛開展感恩教育，使大學(xué)生學(xué)會(huì)感恩社會(huì)、感恩學(xué)校、感恩家庭等，激發(fā)大學(xué)生的情感健康的發(fā)展。

3.情感教育是輔導(dǎo)員建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)：輔導(dǎo)員工作的對(duì)象是大學(xué)生，對(duì)于提升大學(xué)生情感素質(zhì)有著重要的作用。作為輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的情感差異，充分理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、要站在他們的角度上分析認(rèn)識(shí)問題，將自己的情感滲透、逐步潛移默化地去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓他們意識(shí)到你感受到了他們的存在，同時(shí)也能很好的建立起深厚的友情、親情。因此，情感教育是建立良好師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

情感教育在高校教育中起到重要的作用，作為高校工作者應(yīng)高度重視。真正做到“以學(xué)生為本”的原則建立良好的師生關(guān)系，關(guān)注每一位大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)心理健全、人格完善和素質(zhì)全面的人。對(duì)于不同的大學(xué)生采用不同的情感教育，以情施教、以情育情、以情引情、以情換情，互相交流，營(yíng)造和諧的教學(xué)與教育環(huán)境，使大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，塑造良好的性格、品質(zhì)和情感素質(zhì)。

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